Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Nowak, Marian." wg kryterium: Autor

  Lista filtrów

Dostawca treści

Podbaza

Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 62
Tytuł:
A settlement of the early Eastern Linear Pottery Culture at Moravany (Eastern Slovakia) – Preliminary report on seasons 2004 and 2006
Autorzy:
Nowak, Marek
Moskal-del Hoyo, Magdalena
Lityńska-Zając, Maria
Kalicki, Tomasz
Kozłowski, Janusz K.
Litvinyuk, Georgiy I.
Vizdal, Marian
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/442489.pdf
Data publikacji:
2009
Wydawca:
Uniwersytet Jagielloński. Instytut Archeologii
Tematy:
Moravany
Early Neolithic
Eastern Linear Pottery Culture
Opis:
In the seasons 2004 and 2006, interdisciplinary researches at the settlement of the early phase of Eastern Linear Pottery Culture at Moravany were continued. Archaeological excavations have limited spatial dimension compared to previous seasons, as a priority in the years 2004-2006 was the completion of the palaeoeconomic, paleoenvironmental and chronological analyses. I.a. 14 new radiocarbon dates were obtained. In conjunction with the absolute dates obtained previously and with typological evidence it gives rise to dating of the settlement for a period between about 5500 and 5300/5200 BC.
Źródło:
Recherches Archéologiques Nouvelle Serie; 2009, 1; 407-428
0137-3285
Pojawia się w:
Recherches Archéologiques Nouvelle Serie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Aksjologia współczesnej pedagogiki resocjalizacyjnej jako podstawa jej sukcesu
Axiology of Contemporary Resocialization Pedagogy as the Basis for its Success
Autorzy:
Nowak, Marian
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1811069.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
wartości
aksjologia
aksjologia wychowania
resocjalizacja
sukces
efekty
values
axiology
axiological education
rehabilitation
treatment
success
results
Opis:
Życie człowieka charakteryzują wartości realizowane w wolności. Dotyczy to także resocjalizacji. Wartościami zajmuje się aksjologia, a w pedagogice – aksjologia wychowania. Główny problem artykułu sformułowano jako pytanie: Jaka jest rola wartości w sukcesie oddziaływań resocjalizacyjnych? W odpowiedzi na ten problem podjęto najpierw określenie roli wartości w wychowaniu i w pedagogice, następnie wskazano na specyficzne aspekty procesu resocjalizacji, aby w tym kontekście przedstawić zagadnienie roli wartości w procesie skutecznej resocjalizacji.
A man’s life are characterized by values implemented in freedom. This also applies the rehabilitation and treatment. Values and deals are the subject of interest of axiology and axiological education. The main problem of this article are formulated as question: What is the role of values in the success of the impact of correctional facilities? In response to this problem it was decided to specify the role of values in education and pedagogy, then it was indicated on the specific aspects of the process of rehabilitation, to take, in this context, the question of the role of values in the process of effective rehabilitation and treatment of the prisoners.
Źródło:
Roczniki Pedagogiczne; 2019, 11(47), Numer specjalny; 17-28
2080-850X
Pojawia się w:
Roczniki Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Amino acid sequence of the basic trypsin inhibitor from bovine splenic capsule. A new fluorescent reagent for protein sequence analysis
Autorzy:
Nowak, Kornel
Słomińska, Marian
Wilusz, Tadeusz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1046275.pdf
Data publikacji:
1977
Wydawca:
Polskie Towarzystwo Biochemiczne
Źródło:
Acta Biochimica Polonica; 1977, 24, 4; 275-280
0001-527X
Pojawia się w:
Acta Biochimica Polonica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Bochner representable operators on Köthe-Bochner spaces
Autorzy:
Nowak, Marian
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/745751.pdf
Data publikacji:
2008
Wydawca:
Polskie Towarzystwo Matematyczne
Tematy:
Köthe-Bochner spaces
Generalized DF-spaces
Bochner representable operators
Weakly compact operators
Compact operators
Mixed topologies
Mackey topologies
Opis:
Let \(E\) be a Banach function space and \(X\) be a real Banach space. We study Bochner representable operators from a Köthe-Bochner space \(E(X)\) to a Banach space \(Y\). We consider the problem of compactness and weak compactness of Bochner representable operators from \(E(X)\) (provided with the natural mixed topology) to \(Y\).
Źródło:
Commentationes Mathematicae; 2008, 48, 2
0373-8299
Pojawia się w:
Commentationes Mathematicae
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Der Deutsche Orden in der Zeit der Kalmarer Union 1397-1521
Autorzy:
Arszyński, Marian (1929- ).
Współwytwórcy:
Nowak, Zenon Hubert (1934-1999). Redakcja
Czaja, Roman (1960- ). Redakcja
Data publikacji:
1999
Wydawca:
Toruń : Wydawnictwo Uniwersytetu Mikołaja Kopernika
Tematy:
Krzyżacy
Unia Kalmarska (1397)
Opis:
Nazwy aut. na s. 219.
W Centralnej Bibliotece Wojskowej wprowadzone jako czasopismo.
Dostawca treści:
Bibliografia CBW
Książka
Tytuł:
Dyskusje nad pedagogiką jako nauką
Discussions on Pedagogy as a Science
Autorzy:
Nowak, Marian
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1871003.pdf
Data publikacji:
1990
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Opis:
The article deals with the problem of theoretical and methodological awareness within pedagogy. The author begins by observing that Polish pedagogy was cut off from the pre−war Polish tradition and from the European tradition for a number of years after World War II. He then proceeds to review the problem of theoretical and methodological awareness in European (especially Italian and French) pedagogy in the last few decades. The aim is to join the mainstream of European pedagogy. His foremost concern is with the question whether pedagogy can be regarded as a science. He stresses the complexity of the problems pedagogy deals with and the need to take an integral view of man's education. The next problem taken up concerns theoretical and methodological awareness within pedagogy, which is affected for example by the social and political situation, by cooperation between pedagogy and other disciplines (some models of such cooperation are mentioned), and by whether pedagogy is viewed as a single discipline or as a complex of educational disciplines. In the concluding part of the article the author states the existence of a connection between pedagogy and culture and suggests that the present crisis of theoretical and methodological awareness in pedagogy is partly due to the fact that European culture, the "paideia" in European culture, is going through a crisis.
Źródło:
Roczniki Nauk Społecznych; 1990, 18, 2; 71-80
0137-4176
Pojawia się w:
Roczniki Nauk Społecznych
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Father Jacek Woroniecki (1878–1949) – Master and Mentor of Catholic and Christian Pedagogical Thought
Ojciec Jacek Woroniecki (1878-1949) – mistrz i mentor katolickiej i chrześcijańskiej myśli pedagogicznej
Autorzy:
Nowak, Marian
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1810729.pdf
Data publikacji:
2021-04-21
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
katolicka myśl pedagogiczna
chrześcijańska myśl pedagogiczna
pedagogika katolicka
pedagogika chrześcijańska
paedagogia perennis
podmiot wychowania
przedmiot wychowania
wychowawca
pedagog
mentor
mistrz
O. Jacek Woroniecki (1878-1949)
integralna pedagogika i integralne wychowanie
Catholic pedagogical thought
Christian pedagogical thought
Catholic Pedagogy
Christian Pedagogy
subject of education
object of education
tutor
pedagogue
master
Fr. Jacek Woroniecki (1878-1949)
integral pedagogy and integral education
Opis:
Ojciec Jacek Woroniecki przyczynił się do budowania nie tylko pedagogiki chrześcijańskiej i katolickiej, ale także pedagogiki w ogóle w Polsce, osiągając niekwestionowane mistrzostwo w tym zakresie. Jako mistrz i nauczyciel zaistniał na gruncie pedagogiki katolickiej i chrześcijańskiej, wnosząc swój wkład w wypracowywanie ich statusu dyscyplinarnego w ciągu całego swojego życia, które odczytujemy jako ilustrację kształtowania się jego dojrzałej wiary i z niej wynikającej jego naukowej refleksji. Przestrzegając przed zbyt pochopnym zaliczaniem pedagogów do pedagogów katolickich, podejmuje problematykę pedagogiczną z pozycji, którą możemy określić jako pozycję mądrości chrześcijańskiej i w niej, zwłaszcza w Kościele katolickim, odkrywa to, co rozumiał on jako paedagogia perennis, zawierająca w swoich blokach tematycznych takie podstawowe grupy problemów, jak: 1) podmiot wychowania jako refleksję nad człowiekiem mającym być wychowanym; 2) przedmiot wychowania, czyli co w wychowaniu chcemy wytworzyć przez działalność wychowawczą oraz 3) wychowawcę, czyli tego, który pojedynczo czy społecznie ma pokierować procesem wychowania w wychowanku. Zauważając dominację postaw indywidualistycznych w nauczaniu i wychowaniu, Jacek Woroniecki eksponuje „społeczną stronę samej czynności wychowawczej”, nie deprecjonując w niczym „wartości indywidualnych wychowawcy”. Zabierając głos w sprawie specyfiki pedagogiki, Woroniecki przyczynił się do umocnienia tej specyfiki, a jednocześnie wprowadził refleksję pedagogiczną w konteksty uniwersalności i wypracował jej status jako dyscypliny z własną tożsamością jak również otwartej na rzeczywistość, na inne dyscypliny oraz na wielorakie aspekty i wymiary ludzkiej egzystencji. Praktycznie przyczyniając się do rozwoju pedagogiki, wskazuje na sposoby kształtowania charakteru i osobowości wychowanka, postulując powrót do pedagogicznych zasad chrześcijaństwa zwanych uniwersalizmem pedagogicznym, w którym zwraca się uwagę na przedmiot formalny wychowania – człowieka – takiego, jakim on winien być wtedy, gdy osiągnie pełnię swojego osobowego bytu w wyniku właściwego, tj. harmonijnego rozwoju w nim wszystkich cnót przyrodzonych i nadprzyrodzonych.
Fr. Jacek Woroniecki contributed to building not only Christian and Catholic pedagogy, but also pedagogical theory in general in Poland, having achieving unquestioned primacy in this regard. He appeared on the grounds of Catholic and Christian pedagogy as master and teacher, contributing to the development of their disciplinary status throughout his entire life, which we read as an illustration of shaping his mature faith and his scientific reflection arising from it. In warning against the hasty classification of educators as Catholic educators, he embraced the pedagogical issues from a position which could be described as a position of Christian wisdom, and in this wisdom, particularly in the Catholic Church, he discovered what he understood as paedagogia perennis, including in his thematic blocks such fundamental groups of issues as 1) the subject of education as the reflection over the person to be educated, 2) the object of education, i.e. what we want to produce in education by means of educational activity, and 3) the tutor, i.e. the one who individually or socially is to direct the process of education in the pupil. Noting the domination of individualistic attitudes in teaching and education, Fr. Jacek Woroniecki exhibits “the social side of the educational action itself,” while not depreciating “the tutor’s individual values” at all. Speaking on the matter of the specificity of pedagogy, Fr. Woroniecki contributed to the consolidation of this specificity, and simultaneously introduced pedagogical reflection, in the contexts of universality, and developed its status as a discipline with its own identity, but simultaneously open to reality, to other disciplines, and the manifold aspects and dimensions of human existence. In making a practical contribution to the development of pedagogy, he indicated the methods for the formation of the character and personality of a pupil, postulating a return to the pedagogical principles of Christianity called the pedagogical universalism, in which attention was paid to the formal object of the education – the person – e.g. how the person should be when reaching the fullness of personal existence as a result of the proper, i.e. harmonious, development of all the natural and supernatural virtues.
Źródło:
Roczniki Pedagogiczne; 2021, 13, 1; 95-117
2080-850X
Pojawia się w:
Roczniki Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Funkcja wychowawcza matki i ojca według pedagogii personalistyczno-chrześcijańskiej
The Formative Function of Mother and Father According to Personalistic-Christian Pedagogia
Autorzy:
Nowak, Marian
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1858033.pdf
Data publikacji:
1998
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Opis:
The paper discusses the problem of that subject of formation which is educator, and still mote concrete the basic educator, who is mother and father. While regarding the formative role of parents, we turn to the so-called functional analysis. In it we want to point to the formative functions mother and father play (or should play) in relation to their child - pupil. We put this analysis within a broader context of the so-called formative situation as well as general formative functions and tasks emphasized from the point of view of personalistic-Christian pedagogia. Having made a phenomenological analysis of the fact to be a parent, that is to be a mother, to be a father, the paper tends to show the formative rights and duties of parents, their functions and the place of mother and father in the context of the basic groups of educators, occurring in the process of formation. The paper converges around the statement that family, and parents, are the first educators who emerge naturally, while other educators participate in this process. They respond to the formative needs or are the effect of planned actions (they come intentionally). Essentially, the paper clearly pinpoints that the basic groups of educators: family, educators supporting the so-called social institutions, may realize their tasks and roles in their proper way, in so far as they supplement the role and functions of parents. The paper points at the formative mission and tasks of the Church itself. Obviously, the formative tasks of father and mother are viewed differently in various contemporary conceptions of formation. The paper draws out the formative tasks of mother and father according to Christian personalism, particularly that close to the thought of the Catholic Church, a thought which is contained in the official pronouncements of the Church and may constitute the essential light for the contemporary reading out and activating the tasks of family and Christian parents who alone in their family create the so-called Home Church as the way of the Church.
Źródło:
Roczniki Nauk Społecznych; 1998, 26, 2; 107-140
0137-4176
Pojawia się w:
Roczniki Nauk Społecznych
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 62

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies