Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Morska, Liliya" wg kryterium: Autor

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-7 z 7
    Tytuł:
    ESP (English For Specific Purposes) – implications for teaching
    ESP (Specjalistyczny Język Angielski) – implikacje dotyczące nauczania
    Autorzy:
    Morska, Liliya
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/646400.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Libron
    Tematy:
    język specjalistyczny
    specjalistyczny język angielski
    projekt programu nauczania
    analiza potrzeb
    profesjonalnie zorientowana komunikacja
    dobór materiałów językowych
    curriculum design
    Opis:
    Niniejszy artykuł sugeruje analizę najważniejszych aspektów dotyczących nauczania specjalistycznego języka angielskiego. Zaprezentowano najnowsze dane na temat analizy potrzeb ukraińskich studentów (uczelni głównie w Zachodniej Ukrainie).Wykazano zasadność zwrócenia uwagi na cechy charakterystyczne nauczania specjalistycznego języka angielskiego na uczelniach wyższych. Dokonano porównania podejść i modeli projektowania kursu ESP i zaproponowano najbardziej racjonalne pomysły. Na podstawie przedstawionych badań określono aspekty, zgodnie z którymi programy nauczania, a także materiały szkoleniowe powinny być konstruowane.
    The investigation of the essentials of ESP as a trend in teaching foreign languages for professional communication has been suggested. The recent data on needs analysis of the Ukrainian students (the educational institutions mainly located in Western Ukraine) have been presented. The necessity to pay attention to the peculiarities of teaching a foreign language to nonlinguistic students at higher educational institutions has been substantiated. The approaches to and models of ESP course design have been compared and most efficient ideas have been suggested. On the basis of the research, the aspects have been defined according to which curricula and learning materials should be constructed, according to the defined models of teaching.
    Źródło:
    Konteksty Pedagogiczne; 2017, 2, 9
    2300-6471
    Pojawia się w:
    Konteksty Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wartości edukacyjne: potoczne poglądy i perspektywy dla współczesnej szkoły
    Autorzy:
    Morska, Liliya
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/606777.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    values-rich education, educational values, moral values, modern school, classroom practice, value integration framework
    wartości w edukacji, wartości oświatowe, wartości moralne, współczesna szkoła, szkolna praktyka edukacyjna, struktura integracji wartości
    Opis:
    The article presents the author’s viewpoint on the value-rich education and its possible development in modern schooling society. The notions of “values” and “educational values” have been discussed. On the basis of the discussion, the author’s understanding of educational values has been suggested. The issue of selection of values to be integrated into school practice has been discussed. As a result, three groups of values that should be placed at the centre of school policy and then integrated into action in the classroom practice have been singled out: 1) foundation values which help a person to gain some orientation in the sense of social responsibility (safety, support, self-control, honesty, considerate and responsible attitude to people and educational activity), 2) focus values, those which enable a person to build relationships with the community and around him/herself (collaboration, confidence, communication, achievement, fallibility, quality, enquiry, play, initiative, wonder, etc.), 3) aspirational values which are based on a person’s global responsibility for him/herself, the other people and physical world around (wisdom, holistic approach, membership, knowledge, democratic existence). The framework of educational procedures for integration of the selected values has been created and substantiated in the paper.
    W opracowaniu zaprezentowano punkt widzenia autorki na bogatą w wartości edukację oraz szanse jej rozwoju we współczesnym społeczeństwie. W tekście zostały omówione pojęcia: „wartości” i „wartości oświatowe”. Odniesiono się też do wyniku wyboru integralnych w praktyce szkolnej wartości. Wyłoniono trzy grupy wartości, które należy uwzględnić w polityce oświatowej szkoły, a następnie w formie zintegrowanej wdrażać je w praktyce edukacyjnej. Są to: 1) główne wartości o charakterze społecznym (bezpieczeństwo, wsparcie, uczciwość, obowiązkowość, odpowiedzialność itp.), 2) wartości, które pozwalają nawiązać społeczne relacje (współpraca, komunikacja, inicjatywa, empatia, stawianie pytań itp.), 3) wartości ambicjonalne jednostki – odpowiedzialność za siebie i innych (mądrość, wiedza, moralność itp.). Ujęta w strukturze oświatowych procedur integracja wyżej wskazanych wartości została przedstawiona w pracy.
    Źródło:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2018, 37, 3
    0137-6136
    Pojawia się w:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Contemplations on why primary schoolchildren fail and how to help them prevent study failure
    Przyczyny niepowodzeń szkolnych dzieci w młodszym wieku szkolnym oraz sposoby ich zapobiegania
    Autorzy:
    Morska, Liliya
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/646448.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Libron
    Tematy:
    failure
    success
    curiosity
    creativity
    capability
    learning and teaching
    niepowodzenie
    sukces
    ciekawość
    kreatywność
    zdolności
    uczenie i nauczanie
    Opis:
    Artykuł analizuje przyczyny niepowodzeń szkolnych. Autorka przedstawia analizę porównawczą dwóch typów szkół. Z jednej strony charakte-ryzuje szkołę, która nie motywuje dziecka do nauki, z drugiej – szkołę budzącą w uczniach ciekawość poznawczą oraz zachęcającą do nauki.
    The present study aims to analyse possible reasons of failure among primary school children. The author presents a comparative study of two types of schools. She presents a school which does not motivate its students to learn as well as the one that promotes curiosity and desire to learn among its learners.
    Źródło:
    Konteksty Pedagogiczne; 2016, 2, 7
    2300-6471
    Pojawia się w:
    Konteksty Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Grzegorz Grzybek, Etos i eros. Etyka rozwoju wobec seksualności a samowychowanie, Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego, Rzeszów 2020, 231 ss.
    Autorzy:
    Morska, Liliya
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2080400.pdf
    Data publikacji:
    2021-12-19
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego
    Źródło:
    Kultura – Przemiany – Edukacja; 2021, Tom IX; 307-308
    2300-9888
    2544-1205
    Pojawia się w:
    Kultura – Przemiany – Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Grammatical Error Analysis Approach in Teaching Polish as a Foreign Language to Ukrainian Learners. A Review of Dominika Izdebska-Długosz’s Monograph “Błędy gramatyczne w polszczyźnie studentów ukraińskojęzycznych” (Kraków: Księgarnia Akademicka, 2021, ss. 472)
    Analiza błędów gramatycznych w nauczaniu języka polskiego jako obcego uczniów z Ukrainy. Recenzja monografii Dominiki Izdebskiej-Długosz „Błędy gramatyczne w polszczyźnie studentów ukraińskojęzycznych” (Kraków: Księgarnia Akademicka, 2021, ss. 472)
    Autorzy:
    Morska, Liliya
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/49104693.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Instytut Slawistyki PAN
    Tematy:
    error analysis
    grammatical error
    Polish as a foreign language
    Ukrainian learners of Polish
    teaching grammar
    Opis:
    The reviewed monograph is one of the few publications on error analysis approach to teaching grammar of Polish as a foreign language. The book provides an extensive theoretical study of errors from several perspectives (linguistic, psycholinguistic, didactic and sociocultural), with a particular focus on the analysis of grammatical blunders made by Ukrainian learners of Polish in their written assignments, as well as profound methodical guidelines and resources for practitioners engaged in the process of teaching Polish as a foreign language to Ukrainian students, whose linguistic competence profile is characterized on the basis of the contrastive analysis of Polish and Ukrainian. The research is grounded on the empirical data collected by the author in the course of her teaching experience, which makes the theoretical findings reliable and practical recommendations worth implementing in teaching practices.
    Recenzowana monografia jest jedną z nielicznych publikacji dotyczących analizy błędów w nauczaniu gramatyki języka polskiego jako obcego. Książka stanowi obszerne studium teoretyczne błędów z kilku perspektyw (językoznawczej, psycholingwistycznej, dydaktycznej i socjokulturowej), ze szczególnym uwzględnieniem analizy błędów gramatycznych popełnianych w zadaniach pisemnych przez studentów ukraińskich uczących się języka polskiego. Zawiera także głębokie wskazówki metodyczne i zasoby dla praktyków zaangażowanych w proces nauczania języka polskiego jako obcego studentów ukraińskich, których profil kompetencji językowej został scharakteryzowany na podstawie analizy kontrastywnej języków polskiego i ukraińskiego. Badania są oparte na danych empirycznych zebranych przez autorkę w trakcie jej pracy dydaktycznej, co sprawia, że wnioski teoretyczne są rzetelne, a zalecenia praktyczne warte wdrożenia w praktyce dydaktycznej.
    Źródło:
    Cognitive Studies | Études cognitives; 2022, 22
    1641-9758
    2392-2397
    Pojawia się w:
    Cognitive Studies | Études cognitives
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Communication of Ukrainian Schoolchildren in Social Networks: Linguistic and Pedagogical Aspects
    Komunikacja Ukraińskich Uczniów w Sieciach Społecznościowych: Aspekty Językowe i Pedagogiczne
    Autorzy:
    Morska, Liliya
    Simkova, Iryna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/646671.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Libron
    Tematy:
    social networks
    social network communication
    amglicism adaptation
    native language purity
    communicative competence
    sieci społecznościowe
    komunikacja w sieciach społecznościowych
    adaptacja amglicyzmu
    czystość języka ojczystego
    kompetencje
    Opis:
    W artykule przedstawiono badanie wpływu komunikacji sieciowej na rozwój kompetencji komunikacyjnej w języku ojczystym uczniów w ukraińskim środowisku sieci społecznościowych. Stwierdzono statystycznie, że używanie języka angielskiego jest dość powszechne w codziennym dyskursie uczniów starszych klas (klasy 9–11), a liczba angielskich słów zintegrowana z ich komunikacją w języku ukraińskim wzrasta wraz z wiekiem uczniów. Sposoby takiej integracji (mechanizmy adaptacji anglicyzmów) zostały zdefiniowane (neoderywatywy, zapożyczone słowa, neosemantyzmy) na podstawie analizy czatów w sieci Telegram uczniów klas 9, 10 i 11. Udowodniono również, że uczniowie nie mają tendencji do świadomego posługiwania się słowami angielskimi, a zatem poinformowani o konieczności zachowania czystości języka ojczystego, przystępują do wyboru słów ukraińskich, unikając niepotrzebnego używania języka angielskiego. Konkretne procedury pedagogiczne pomagają uczniom zdawać sobie sprawę z rozwoju kompetencji komunikacyjnych w zakresie używania obcych słów w interakcjach w sieci społecznościowej.
    The article presents the study of the influence of network communication on the development of communicative competence in the native language of schoolchildren in the Ukrainian social network environment. It has been verified statistically that the use of English is quite common in the everyday discourse of the higher grade students (ninth through eleventh grades), with the number of English words integrated in their communication in Ukrainian rising with the age of the students. The ways of such integration (anglicism adaptation mechanisms) have been defined (neoderivatives, neoborrowings, neosemanticisms) based on the analysis of Telegram chats of students of the ninth, tenth and eleventh grades.It has also been proved that students do not tend to apply a conscious approach to the use of English words, and thus, when informed of the necessity to preserve the purity of their mother tongue, resume to the choice of Ukrainian words avoiding unnecessary use of English. Specific pedagogical procedures help the students be aware of their communicative competence development in relation to the use of foreign words in their social network interactions.
    Źródło:
    Konteksty Pedagogiczne; 2020, 1, 14; 67-81
    2300-6471
    Pojawia się w:
    Konteksty Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Micromanagement or macromanagement? Diagnostic procedures of management styles in the selected educational institutions – a pilot study
    Mikrozarządzanie czy makrozarządzanie? Procedury diagnostyczne stylów zarządzania w wybranych placówkach oświatowych – badanie pilotażowe
    Autorzy:
    Szast, Mateusz
    Morska, Liliya
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/28407936.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Libron
    Tematy:
    mikrozarządzanie
    makrozarządzanie
    szkoła
    zarządzanie placówką oświatową
    potrzeby uczniów
    micromanagemant
    macromanagement
    school
    educational institution management
    student needs
    Opis:
    The theoretical background for the article is derived from the review of the literature in the field of educational and general management theory, sociology of organizations, pedagogy as well as child development. The authors pursued a goal to diagnose the management style from the micro- and macro perspectives, based on a pilot study involving specifically designed in-depth interview. The key research focus was located around the role of people in charge and their management functions in educational institutions. The selection of respondents was carried out on a non-randomized basis; the research sample included two school principals, one kindergarten director, and one person temporarily performing the functions of a school principal at the time of the interview. The research results have been discussed in relation to the current strategies of educational institution management science. The study findings made it possible to conclude that school managers prefer micromanagement, being more content with its seeming efficiency. The reluctance to introduce changes appears for the reason of “comfort” for the work of the whole school team. The selected strategy predetermines the fact that the performance on the ongoing tasks arising from the operation of schools is seen as more significant for both managers and employees than a long-term development policy aimed at the well-being of all the school stakeholders.
    Podstawy teoretyczne artykułu wywodzą się z przeglądu literatury z zakresu teorii zarządzania oświatą i zarządzania ogólnego, socjologii organizacji, pedagogiki oraz rozwoju dziecka w wieku szkolnym. Autorzy postawili sobie za cel zdiagnozowanie stylu kierowania z perspektywy mikro- i makrozarządzania na podstawie badania pilotażowego z udziałem czterech uczestników, którzy udzielili odpowiedzi na pytania specjalnie skonstruowanego pogłębionego wywiadu. Kluczowy punkt badań skupiono wokół roli osób kierujących instytucjami edukacyjnymi i ich funkcji kierowniczych. Dobór respondentów został przeprowadzony na zasadzie nielosowej; w próbie badanych osób znalazło się dwóch dyrektorów szkół, jeden dyrektor przedszkola oraz jedna osoba czasowo pełniąca w czasie wywiadu funkcję dyrektora szkoły. Wyniki badań omówiono w odniesieniu do aktualnych strategii nauki o zarządzaniu instytucjami edukacyjnymi. Na podstawie wyników badań stwierdzono, że dyrektorzy szkół preferują mikrozarządzanie, są oni bardziej zadowoleni z jego pozornej skuteczności. Niechęć do wprowadzania zmian pojawia się ze względu na „komfort” pracy całego zespołu szkolnego. Wybrana strategia przesądza o tym, że realizacja bieżących zadań wynikających z funkcjonowania szkół jest postrzegana jako ważniejsza zarówno dla kadry kierowniczej, jak i pracowników niż długofalowa polityka rozwojowa skierowana na dobro wszystkich stakeholderów szkoły.
    Źródło:
    Konteksty Pedagogiczne; 2023, 1, 20; 147-163
    2300-6471
    Pojawia się w:
    Konteksty Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-7 z 7

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies