Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Matyjas, Bożena" wg kryterium: Autor

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-14 z 14
    Tytuł:
    Źródła prowadzące do osamotnienia dziecka w rodzinie
    The Sources of childhood Loneliness in the Family
    Autorzy:
    Matyjas, Bożena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/970499.pdf
    Data publikacji:
    2011
    Wydawca:
    Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji
    Tematy:
    determinants of loneliness childs
    loneliness in the family
    loneliness
    lonely child
    family
    Opis:
    The aim of the article is to distinguish and discuss different sources of childs loneliness in the family. The most important include: internal, subjective conditions such as psychological– existential determinants, as well as objective, environmental, and to some extent, human-related factors. Diagnosis of the reasons for loneliness is performed in order to support a lonely child. The article provides theoretical and empirical approach to the issue mentioned above.
    Źródło:
    Wychowanie w Rodzinie; 2011, IV, (4/2011)
    2082-9019
    Pojawia się w:
    Wychowanie w Rodzinie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Makro- i mikrospołeczne uwarunkowania wpływające na rodzinę i kształt współczesnego dzieciństwa
    Macro- and microsocial conditions affecting family and the shape of modern childhood
    Autorzy:
    Matyjas, Bożena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1931252.pdf
    Data publikacji:
    2021-05-27
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    rodzina
    makro- i mikrospołeczne czynniki wpływające na funkcjonowanie rodziny
    family
    child
    micro- and macrosocial factors affecting family functioning
    Opis:
    Artykuł o charakterze teoretycznym bazuje na przeglądzie i analizie literatury dotyczącej rodziny w kontekście jej funkcji społeczno-wychowawczych, jak również dziecka wychowywanego i pozostającego pod wpływem rodziny. Celem artykułu jest omówienie makro- i mikrospołecznych uwarunkowań wpływających na rodzinę oraz formę współczesnego dzieciństwa. Obie grupy czynników/uwarunkowań nakładają się na siebie i tworzą mikroświat, który jest indywidualny dla każdej rodziny. Identyfikacja i przedstawienie poszczególnych czynników oraz ich diagnoza powinny stanowić podstawę pomocy i wsparcia rodzinom zagrożonym nieprawidłowym funkcjonowaniem. Wartość poznawcza artykułu jest ściśle związana z jego wartością praktyczną – podkreślającą znaczenie pomocy społecznej, pedagogicznej i instytucjonalnej rodzinom, które nie są w stanie pełnić swoich funkcji społeczno-wychowawczych.
    The theory-oriented article is based on the literature review and analysis related to family in the context of its social and educational functions as well as related to the child who is brought up and influenced by the family. The aim of the article is to discuss macro- and microsocial conditions affecting family and the shape of modern childhood. Both groups of factors/conditions overlap and create a micro world that is specific for each family. Identification and presentation of particular factors as well as their diagnosis should lay the foundations of assistance and support to the families threatened by malfunctioning. The cognitive value of the article is closely linked to its practical value – emphasising the importance of social, pedagogical and institutional assistance to the families who are not able to perform their social and educational functions.
    Źródło:
    Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2021, 600(5); 50-58
    0552-2188
    Pojawia się w:
    Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    O wartości rodzicielstwa w opiniach studentów
    About the Value of Parenting in Students’ Opinions
    Autorzy:
    Matyjas, Bożena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1196756.pdf
    Data publikacji:
    2019-09-30
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    rodzic
    rodzicielstwo
    wartość
    Opis:
    CEL NAUKOWY: Celem artykułu jest przedstawienie opinii studentów dotyczących wartości rodzicielstwa w ich życiu. PROBLEMY I METODY BADAWCZE: Problem badawczy sformułowany został w postaci następującego pytania: jaką wartość dla badanych studentów ma rodzicielstwo? Wykorzystana została metoda sondażu diagnostycznego (technika ankiety) oraz metoda analizy i syntezy literatury przedmiotu. PROCES WYWODU: W artykule pokazane zostały, w świetle otrzymanych danych empirycznych, takie wymiary rodzicielstwa jak: jego wartość wyrażona poprzez deklarowany poziom, opinie studentów dotyczące zadań i funkcji realizowanych przez rodzinę, współczesne problemy i trudności w rodzicielstwie, poglądy/opinie na temat rodzicielstwa, a także cechy, jakie powinien posiadać rodzic. WYNIKI ANALIZY NAUKOWEJ: Wartość rodzicielstwa w życiu badanych studentów analizowana była w odniesieniu do takich zmiennych jak: płeć, wiek, miejsce zamieszkania oraz typ i struktura rodziny pochodzenia. Badani wskazują na średni poziom rodzicielstwa, łączenie go z wysokimi kosztami utrzymania, a także rezygnacją z kariery zawodowej. Zwrócili ponadto uwagę na zjawisko samotnego rodzicielstwa (duży odsetek rozwodów), a także odpowiedzialność jako bardzo ważnącechę rodzica/rodzicielstwa. WNIOSKI, INNOWACJE, REKOMENDACJE: Z dokonanych analiz wynika, że badana grupa studentów wyraża pozytywne opinie o rodzicielstwie, które jest dla nich wartością (średni poziom). Ich postrzeganie rodzicielstwa jest dojrzałe – bycie mamą, bycie tatą to dla nich nie tymczasowe pragnienie, lecz konsekwencja i podstawa do zbudowania prawidłowo funkcjonującej rodziny. Wiedza dotycząca rodzicielstwa powinna być włączona w system edukacji młodych ludzi, począwszy od szkoły podstawowej, poprzez średnią i wyższą (przedmiot „społeczny” dla wszystkich kierunków studiów).
    Źródło:
    Horyzonty Wychowania; 2019, 18, 47; 91-104
    1643-9171
    2391-9485
    Pojawia się w:
    Horyzonty Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Rodzina wielkomiejska i dzieciństwo. Badania warszawskie
    Big-city Family and Childhood. Warsaw Research
    Autorzy:
    Matyjas, Bożena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1811329.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    rodzina (wielkomiejska)
    funkcje i zadania opiekuńczo-wychowawcze
    edukacja
    dzieciństwo
    family (big-city family)
    family functions
    care and education tasks
    education
    childhood
    Opis:
    Celem niniejszego artykułu, który ma charakter teoretyczno-empiryczny, było przedstawienie rodziny (wielkomiejskiej/dużego miasta) jako rudymentarnego środowiska życia, rozwoju oraz socjalizacji i wychowania dzieci, kształtującego jakość ich dzieciństwa. Rodzina wielkomiejska poprzez swoją specyfikę (fakt zamieszkiwania w dużym mieście, jego charakterystyka) wydaje się stwarzać dzieciom korzystne dla ich dzieciństwa warunki rozwojowo-wychowawcze. Zostały one w artykule nazwane i scharakteryzowane. Wyniki badań empirycznych stanowią omówienie warunków edukacyjnych, jakie stwarza dzieciom środowisko rodzinne (troska rodziców o edukację szkolną i pozaszkolną dziecka). Podjęta także została próba typologizacji dzieciństwa w badanych rodzinach.
    In its theoretical and empirical approach, the article discusses a (big city) family as a living environment providing conditions for development, socialisation and education of children which determine the quality of their childhood. A big-city family, through its particular characteristics, seems to create favourable conditions for development and education of children. They are identified and described in the article. The results of empirical research refer to educational conditions created by families (parental involvement in both in-school and after-school education). The article attempts to provide typology of childhood in the examined families.
    Źródło:
    Roczniki Pedagogiczne; 2018, 10(46), 4; 23-35
    2080-850X
    Pojawia się w:
    Roczniki Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Pedagogika rodziny. Aktualna problematyka i nowe obszary badawcze.
    Family pedagogy. Current issues and new research areas.
    Autorzy:
    Matyjas, Bożena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2103108.pdf
    Data publikacji:
    2020-08-27
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
    Tematy:
    pedagogika rodziny
    rodzina
    funkcja wychowawcza rodziny
    dziecko
    family pedagogy
    family
    educational function of the family
    child
    Opis:
    Artykuł ma charakter teoretyczno-analityczny, pedagogikę rodziny przedstawiono w nim jako jedną z subdyscyplin pedagogiki. Przedmiot badań pedagogiki rodziny, tj. rodzinę określono wieloaspektowo i wielowymiarowo, zwłaszcza jako środowisko wychowawcze, które realizuje wobec dzieci funkcje/zadania wychowawcze. Jako aktualne problemy pedagogiki rodziny wyróżniono: przemiany współczesnej rodziny, funkcję wychowawczą rodziny i jej uwarunkowania, zagrożenia wychowania dziecka w rodzinie. Do nowych obszarów badawczych tej subdyscypliny zaliczono takie kategorie jak rodzicielstwo i dzieciństwo. Pozwalają one w innym aspekcie spojrzeć na rodzinę, pełnione przez nią funkcje wychowawcze - w ujęciu teoretycznym oraz empirycznym, metodologicznym.
    The article, based on theoretical and analytical research, discusses family pedagogy as one of pedagogical sub-disciplines. Family, the main research subject of family pedagogy, has been presented in many aspects and contexts, particularly as an educational environment that performs educational tasks and functions. Current issues of family pedagogy considered in the article include: transformation processes of modern family, educational function of the family and its conditions as well as threats to child raising. New research areas of family pedagogy comprise such categories as parenthood and childhood. They allow us to analyse the family and its functions from different perspective – in theoretical, empirical and methodological contexts.
    Źródło:
    Studia z Teorii Wychowania; 2020, XI(2(31)); 81-98
    2083-0998
    2719-4078
    Pojawia się w:
    Studia z Teorii Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Zdalne nauczanie jako trudne doświadczenie życiowe dzieci, rodziców i nauczycieli
    Autorzy:
    Matyjas, Bożena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/31804027.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    distance learning
    coronavirus pandemic
    negative impact of e-education on children
    psychophysical support of children
    psychological and pedagogical assistance and support
    zdalne nauczanie
    czas pandemii koronawirusa
    negatywne skutki e-edukacji dla dzieci
    wsparcie psychofizyczne dzieci
    pomc i wsparcie psychologiczno – pedagogiczne
    Opis:
    Wprowadzenie: Zdalne nauczanie to trudne, wręcz traumatyczne doświadczenie dzieci/uczniów, które objęło wszystkie aspekty i sfery ich funkcjonowania: naukę, zdrowie, czas wolny, kontakty społeczne, rówieśnicze. To także trudne doświadczenie życiowe dla rodziców i nauczycieli. Artykuł ma charakter teoretyczno-analityczny. Cel badań: Celem artykułu jest przedstawienie zdalnego nauczania jako trudnej sytuacji życiowej dla dzieci/uczniów, rodziców i nauczycieli. Stan wiedzy: Zdalne nauczanie wpłynęło na kondycję psychofizyczną uczniów, czego przejawami były/są: smutek, przygnębienie, depresja, samobójstwa, nadmierne spożywanie różnego typu używek. Próba opisu sytuacji, w jakich znaleźli się uczniowie, stanowi podstawę do przedstawienia różnych form ich wsparcia – tych o charakterze systemowym (rządowym), ale i pozarządowym, w tym np. różnego typu fundacji, stowarzyszeń, których celem statutowym jest pomoc dzieciom w trudnych sytuacjach, w jakich znaleźli się w trakcie i po pandemii. Pomoc i wsparcie dotyczy także rodziców i nauczycieli. Podsumowanie: W artykule zostały przedstawione propozycje wsparcia psychologiczno-pedagogicznego dla dzieci, ale także rodziców i nauczycieli, które są niezbędne dla dalszego rozwoju psychofizycznego dzieci i ich edukacji.
    Introduction: Distance learning is a difficult, even traumatic experience of children/students that has affected all aspects and spheres of their lives: learning, health, free time, as well as social and peer relationships. It also a difficult life experience of their parents and teachers. The article is theoretical and analytical in nature. Research Aim: The article aims at presenting distance learning as a difficult real-life situation for children/students, parents and teachers. Evidence-based Facts: Distance learning has affected psychophysical condition of students, which has been manifested by sadness, despondency, depression, suicides and excessive use of various types of stimulants. An attempt to describe the situations of students has become the basis for presenting various forms of support, those of institutional (governmental) and non-governmental in nature, including different types of foundations and associations whose statutory objectives comprise assistance to children in difficult situations during and after pandemic. Assistance and support apply to parents and teachers, as well. Summary: The article discusses suggestions for psychological and pedagogical support of children, teachers and parents that are essential for further psychophysical development of children and for their education.
    Źródło:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2022, 41, 3; 51-66
    0137-6136
    Pojawia się w:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Aktywność zawodowa kobiet na rynku pracy w świetle analiz i badań
    Professional Activity of Women in the Labour Market in Research and Analyses
    Autorzy:
    Matyjas, Bożena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/461605.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Instytut Spraw Społecznych
    Tematy:
    aktywność zawodowa
    kobiety
    rynek pracy
    professional activity
    women
    labour market
    Opis:
    Artykuł ma charakter badawczy/empiryczny. Jego celem było poznanie opinii mężczyzn (studentów) na temat aktywności zawodowej kobiet na rynku pracy, ich roli zawodowej, którą wypełniają z jednoczesnym powiązaniem jej z rolą rodzinną. Aktywność zawodowa kobiet scharakteryzowana zostanie w świetle literatury przedmiotu, a także badań empirycznych (własnych). Na końcu sformułowane zostały wnioski.
    The article, based on empirical research, aims at seeking the views of men (students) on professional activity of women in the labour market as well as on how they manage to combine their working careers with family life. Professional activity of women will be discussed in the context of specialist literature and author’s empirical research. The article is finalised by conclusions.
    Źródło:
    Labor et Educatio; 2016, 4; 191-200
    2353-4745
    2544-0179
    Pojawia się w:
    Labor et Educatio
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Rodzina – szkoła – środowisko lokalne jako synergiczna przestrzeń socjalizacji
    Autorzy:
    Matyjas, Bożena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1197901.pdf
    Data publikacji:
    2017-08-23
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    rodzina
    szkoła
    środowisko lokalne
    socjalizacja
    synergia
    Opis:
    CEL NAUKOWY: Celem artykułu jest teoretyczne przedstawienie trzech ważnych pedagogicznie przestrzeni socjalizacji dzieci i młodzieży, jakimi są: rodzina, szkoła, środowisko lokalne. Ponadto istotne jest wskazanie na synergiczny charakter oddziaływań wymienionych komponentów/podmiotów jako warunek sine qua non prawidłowego przebiegu procesu socjalizacji, traktowanego holistycznie i komplementarnie. Takie ujęcie procesu socjalizacji występuje w teorii środowiskowej (pedagogika społeczna), wskazującej na udział w tym procesie wielu środowisk wychowawczych, które wspólnie powinny tworzyć/modyfikować przestrzeń socjalizacji. PROBLEM I METODY BADAWCZE: Problem badawczy został sformułowany w postaci następujących pytań: Jak przedstawia się synergia rodziny, szkoły i środowiska lokalnego jako przestrzeni socjalizacji? Jakie jest jej znaczenie w prawidłowym przebiegu procesu socjalizacji dzieci i młodzieży? Zastosowana została metoda analityczna – analiza treściowa literatury dotyczącej socjalizacji i czynników ją warunkujących (ujęcie socjologiczno‑pedagogiczne).PROCES WYWODU: Na wstępie artykułu wyjaśnione zostało pojęcie socjalizacji rozumianej jako przestrzeń społeczna. Następnie scharakteryzowana została rodzina jako rudymentarna przestrzeń socjalizacji (pierwotnej), w dalszej kolejności przedstawiono przestrzenie socjalizacji wtórnej: szkoła, środowisko lokalne. W rozważaniach ujęty został synergiczny aspekt wyróżnionych przestrzeni socjalizacji. Wskazano na jednolitość oddziaływań środowiskowych w prawidłowym przebiegu procesu socjalizacji dzieci i młodzieży. WYNIKI ANALIZY NAUKOWEJ: Analiza dotyczyła trzech ważnych dla dzieci i młodzieży środowisk wychowawczych, tj. rodziny, szkoły, środowiska lokalnego, tworzących wspólną przestrzeń socjalizacji. Wskazała na konieczność współpracy/synergii wymienionych komponentów w prawidłowym przebiegu procesu socjalizacji dzieci i młodzieży. WNIOSKI, INNOWACJE, REKOMENDACJE: O jakości socjalizacji dzieci i młodzieży decyduje przede wszystkim rodzina, w dalszej kolejności szkoła i środowisko lokalne oraz znajdujące się w nich zasoby. Współpraca wymienionych środowisk/przestrzeni powoduje, iż dopełniają się one, uzupełniają i wzbogacają, tworząc bogatą w treści platformę życia, edukacji, wychowania i socjalizacji. Dlatego też wnioski wynikające z rozważań zawartych w artykule należy skierować do wszystkich uczestników procesu socjalizacji dzieci i młodzieży.
    Źródło:
    Horyzonty Wychowania; 2017, 16, 38; 41-54
    1643-9171
    2391-9485
    Pojawia się w:
    Horyzonty Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wartości preferowane przez młodzież gimnazjalną. Raport z badań
    The Values Preferred by Gymnasium Students. A Theoretical and Empirical Study
    Autorzy:
    Matyjas, Bożena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1811326.pdf
    Data publikacji:
    2012
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    wartości
    hierarchia wartości
    wychowanie do wartości
    gimnazjaliści
    values
    hierarchy of values
    education in human values
    gymnasium students
    Opis:
    This article discusses the values most popular with gymnasium students. Theoretical approach refers to the issue of values as such, as well as to the problem of education in human values (in the review of sociological and psycho-pedagogical literature). The empirical part of the study discusses the author’s research results. The research was aimed at investigating values which tend to be most popular with gymnasium students, and environmental factors determining students’ choices of values, as well. In total, 92 second-year students of gymnasium were surveyed (48 living in urban areas and 44 living in rural areas). The values most popular with the respondents distinguished by the place of residence were as follows: allocentric values appeared to be preferable, the second popular were hedonistic values, then pro-social values, family values and finally, material values. Having taken sex as an independent variable, two different hierarchies of values for boys and girls were established. In case of girls, the most preferable values were as reported in the following order: allocentric values, pro-social values, hedonistic values, family and material values. The boy respondents, whereas, considered hedonistic values as most important, then allocentric values, family, pro-social and material values. Finally, the problems of education in human values, transmission of values, teaching values and particularly the examples set by parents and teachers were discussed.
    Źródło:
    Roczniki Pedagogiczne; 2012, 4(40), 1; 87-107
    2080-850X
    Pojawia się w:
    Roczniki Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Komunikacja w rodzinie – modele, style, bariery
    Interfamily communication – models, styles and barriers
    Autorzy:
    Matyjas, Bożena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2057213.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Olsztyńska Szkoła Wyższa
    Tematy:
    komunikacja w rodzinie
    modele komunikacji
    style komunikacji
    bariery zakłócające komunikację
    interfamily communication
    communication model
    communication style
    disruptive communication barriers
    Opis:
    Artykuł ma charakter teoretyczno-analityczny. Jego celem jest przedstawienie komunikacji w rodzinie ujmowanej jako system, w skład którego wchodzi podsystem małżeński, rodzicielski oraz między rodzeństwem. Analizę komunikacji w danym podsystemie zilustrowano badaniami empirycznymi. Przedstawiono także modele, style i bariery komunikacji w rodzinie, wskazując na model dwustronny, styl partnerski jako najkorzystniejsze w komunikacji wewnątrzrodzinnej.
    The submitted paper is of hypothetical and analytical nature. Its declared goal was to present communication within a family, the latter one understood as a complex system consisting of various subsystems, as there are: the matrimonial subsystem stricto sensu, the parentchildren interactions and the interaction among siblings. The communication analyses within the respective subsystems are illustrated by empirical investigation. The paper discusses different models, styles and barriers of interfamily communication. As predictable, the reciprocal approach based on partnership proved the most advantageous model of interfamily communication.
    Źródło:
    Warmińsko-Mazurski Kwartalnik Naukowy, Nauki Społeczne; 2017, 4; 39-49
    2084-1140
    Pojawia się w:
    Warmińsko-Mazurski Kwartalnik Naukowy, Nauki Społeczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Dzieciństwo osamotnione w rodzinie niepełnej. Raport z badań
    Autorzy:
    Matyjas, Bożena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1789881.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
    Tematy:
    child
    childhood
    loneliness
    a single-parent family
    Opis:
    Lonely childhood constitutes one of the forms of children’s existence, bringing pain and suffering, which are caused by unfavourable situations and environmental conditions, mainly family-related, towards which a child is helpless, defenceless, and which lead to weakening or breaking the emotional bond between the child, parents, siblings or other family members and which always result in the child feeling lonely. The article is an attempt at a diagnosis of the situation of the child in the environment in which one of the parents is absent. The issues discussed are family determinants which can lead to loneliness. The aim of the research is also to show ways to prevent isolation of the child and to indicate some pedagogical strategies aimed at positive changes that should occur in the life of a child affected by loneliness.
    Źródło:
    Kwartalnik Pedagogiczny; 2015, 60(1 (235)); 207-224
    0023-5938
    Pojawia się w:
    Kwartalnik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Społeczno-wychowawcze skutki eurosieroctwa (na podstawie badań przeprowadzonych wśród uczniów szkoły podstawowej)
    Social and educational impact of euro-orphanhood (based on the research conducted among primary school students)
    Autorzy:
    Matyjas, Bożena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2099433.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji
    Tematy:
    eurosieroctwo
    migracja zarobkowa
    dzieci
    edukacja
    wychowanie
    euro-orphanhood
    economic migration
    children
    education
    Opis:
    Zjawisko eurosieroctwa to bardzo ważny problem społeczny, dotykający tysiące polskich rodzin. Nasilił się on po przystąpieniu Polski do Unii Europejskiej (2004 rok), wtedy to pojawiła się perspektywa wyjazdu i podjęcia pracy poza granicami kraju. Skorzystało z niej wielu(e) ojców/matek z rodzin wychowujących dzieci, często wyjechali obydwoje. Wpłynęło to niekorzystnie na sytuację rodzinną, wychowawczą i edukacyjną dzieci, które pozostały tylko z jednym z rodziców, lub z dziadkami bądź innymi krewnymi. W artykule, w części teoretycznej, wyjaśnione zostało pojęcie eurosieroctwa, opisana została jego skala i rozmiary w Polsce, przyczyny tego zjawiska oraz jego negatywne skutki dla dzieci. W części badawczej przedstawione zostały wyniki badań przeprowadzonych wśród jednej ze szkół podstawowych w woj. świętokrzyskim, dotyczące społecznych i wychowawczych skutków migracji zarobkowej rodziców. Szczegółowej analizie poddano sytuację rodzinną/domową badanych uczniów (m.in. relacje z rodzicami pracującymi poza granicami kraju, wsparcie rodziców, odczuwanie braku rodzica) a także sytuację szkolną (m.in. osiągnięcia dzieci, zachowanie, problemy wychowawcze). Badania zostały przeprowadzone z wykorzystaniem metody sondażu diagnostycznego wśród uczniów klas IV–VI szkoły podstawowej. Na końcu sformułowane zostały wnioski pedagogiczne o charakterze teoretycznym (rekomendacje) oraz praktycznym.
    Euro-orphanhood has become an important social issue which affects thousands of Polish families. The problem of euro-orphanhood has been intensifying since 2004, when Poland joined the European Union. That is when economic migration of parents who left their homes in order to work abroad began. A lot of Polish fathers or mothers, and often both parents, decided to develop their careers abroad. As a result, significant social and educational implications for children left with one parent, grandparents or other family members occurred. In its theoretical part the article examines the concept of euro-orphanhood and describes its nature and range in Poland. It also considers the causes of euro-orphanhood and its effects on children. The empirical part discusses the research findings concerning the social and educational impact of parental economic migration on children. The research, based on diagnostic survey, tracked primary school students, 4th–6th class, from the Świętokrzyskie region. The research thoroughly examined the respondents’ living conditions, family situation (e.g. relationships with parents working abroad, pa rental support, children’s views of parental absence) as well as their school performance (e.g. school achievements, behavioural issues etc.). Finally, the study considers practical and theoretical conclusions and recommendations.
    Źródło:
    Wychowanie w Rodzinie; 2017, XV, (1/2017); 39-52
    2082-9019
    Pojawia się w:
    Wychowanie w Rodzinie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Dziecko i dzieciństwo we współczesnym dyskursie pedagogiki społecznej
    The child and childhood in the contemporary discourse of social pedagogy
    Autorzy:
    Matyjas, Bożena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2146534.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji
    Tematy:
    dziecko
    dzieciństwo
    pedagogika społeczna
    child
    childhood
    social pedagogy
    Opis:
    Wprowadzenie. Artykuł zawiera teoretyczne rozważania dotyczące dziecka i dzieciństwa w pedagogice społecznej. Przedstawiono różne ujęcia i koncepcje dzieciństwa, uwzględniające szeroki kontekst nauk społecznych (filozofia, psychologia, historia, socjologia). Cel. Celem analiz było przedstawienie współczesnego podejścia do badań nad dzieckiem i jego dzieciństwem. Dziecko stawiane jest w nich w centrum zainteresowań. Traktuje się je podmiotowo, integralnie, jako humanum, i taki punkt widzenia starano się tutaj zaprezentować. Szczegółowe cele to przedstawienie różnych obrazów dzieciństwa, które wyłaniają się z badań pedagogów społecznych, oraz podkreślenie znaczenia diagnozy w tworzeniu konkretnego obrazu dzieciństwa (opis warunków życia dziecka w rodzinie, szkole, środowisku lokalnym). Materiały i metody. Artykuł napisano głównie na podstawie literatury pedagogicznej: monografii o dzieciństwie, artykułów naukowych, rozdziałów w opracowaniach pod redakcją, raportów. Przegląd literatury oparto o analizę treściową. Wyniki. Dzieciństwo to bardzo ważny etap w biografii człowieka, fundament dalszych okresów jego życia. Z tego powodu jest ono przedmiotem badań pedagogicznych, zwłaszcza pedagogiki społecznej, której jednym z zadań jest opis środowiskowych uwarunkowań szeroko rozumianych procesów wychowawczych, socjalizacyjnych i edukacyjnych pod względem ich prawidłowego bądź nieprawidłowego przebiegu. Badania nad dzieciństwem prowadzi się na podstawie różnych paradygmatów teoretycznych i metodologicznych. Najczęściej są to badania tematyczne. Na gruncie pedagogiki społecznej mają one charakter przedmiotowy, podmiotowy, przedmiotowo-podmiotowy, ilościowy i jakościowy lub łączący te orientacje (badania mieszane, triangulacja badań). Można je określić jako tradycyjne i współczesne. Szczególną uwagę zwraca się obecnie na dziecko jako na podmiot rozwoju i wychowania – zakorzeniony w historii i kulturze danego środowiska, zwłaszcza rodzinnego. Podejście do dziecka wiąże się także z poszanowaniem jego godności, praw, aktywnego udziału (partycypacji) we własnym rozwoju oraz w życiu społecznym.
    Introduction. The article discusses theoretical considerations of the child and childhood in social pedagogy. It also presents various approaches and concepts of childhood in a broad context of social sciences and humanities (philosophy, psychology, history, and sociology). Aim. The analyses aimed to present the contemporary approach to the research on the child and childhood. Contemporary research on childhood places the child at the “centre” of interest. The child is treated here subjectively and integrally as a “humanum”. Such a point of view has been presented here. The specific objectives involve presenting various images of childhood that emerge from the research of social pedagogues and emphasising the importance of diagnosis in creating a particular image of childhood (a description of the child’s living conditions in the family, at school, in the local community). Materials and methods. The article is mainly based on pedagogical literature such as monographs on childhood, scientific articles, chapters in edited studies, and reports. The literature review is based upon a content analysis. Results. Childhood is a very important stage in human biography. It lays the foundations for further stages of life. Therefore, the childhood becomes a subject for pedagogical research, especially social pedagogy that describes, among other things, environmental conditions of widely understood upbringing, socialisation, and educational processes in terms of their correct or incorrect course. Research on childhood is carried out according to various theoretical and methodological paradigms as well as according to different criteria. Most often it is thematic research. Research on childhood grounded in social pedagogy is an object- and subject-oriented, objective-subjective, qualitative and quantitative, or it combines both orientations (mixed research, triangulation of research). These can be defined as traditional and contemporary research on childhood. Particular attention is paid today to the child as a subject of development and upbringing rooted in history, and in the local culture, especially in the family. The approach to the child is also related to respect for his/her dignity, rights, and participation in their own development as well as in social life.
    Źródło:
    Wychowanie w Rodzinie; 2022, XXVII, (2/2022); 17-30
    2082-9019
    Pojawia się w:
    Wychowanie w Rodzinie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Dzieciństwo osamotnione w rodzinie niepełnej. Raport z badań
    Autorzy:
    Bożena, Matyjas,
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/892581.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
    Tematy:
    child
    childhood
    loneliness
    a single-parent family
    Opis:
    Lonely childhood constitutes one of the forms of children’s existence, bringing pain and suffering, which are caused by unfavourable situations and environmental conditions, mainly family-related, towards which a child is helpless, defenceless, and which lead to weakening or breaking the emotional bond between the child, parents, siblings or other family members and which always result in the child feeling lonely. The article is an attempt at a diagnosis of the situation of the child in the environment in which one of the parents is absent. The issues discussed are family determinants which can lead to loneliness. The aim of the research is also to show ways to prevent isolation of the child and to indicate some pedagogical strategies aimed at positive changes that should occur in the life of a child affected by loneliness.
    Źródło:
    Kwartalnik Pedagogiczny; 2015, 60(1 (235)); 207-224
    0023-5938
    Pojawia się w:
    Kwartalnik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-14 z 14

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies