- Tytuł:
-
TO BECOME A CITIZEN. THE WAYS OF BUILDING CIVIC COMPETENCES OF PEASANTS IN THE SECOND REPUBLIC OF POLAND
By stać się obywatelem. Drogi do budowania kompetencji obywatelskich chłopów w II Rzeczypospolitej Polskiej
Bürger werden. Entwicklungswege der Bürgerkompetenz der Bauern in der 2. Republik Polens - Autorzy:
- Tomasz, Maliszewski
- Powiązania:
- https://bibliotekanauki.pl/articles/464401.pdf
- Data publikacji:
- 2014
- Wydawca:
- Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
- Tematy:
-
Folk high schools
unions of the youth
civic education
emancipation of rural areas
history of adult education
uniwersytety ludowe
związki młodzieży wiejskiej
edukacja obywatelska
emancypacja wsi
historia edukacji dorosłych
Volkshochschulen
ländliche Jugendverbände
politische Bildung
Emanzipation der Landbevölkerung
Geschichte der Erwachsenenbildung - Opis:
-
The article shows the changes in the significance of Polish peasantry in Polish society that took place under the influence of civilization processes between the end of the 18th and the beginning of the 20th century. With Poland regaining its independence in the autumn of 1918 and the mentioned above economic increase of political significance of rural areas, there appeared a necessity to look for such forms of education for their inhabitants that would allow Polish peasants to fully enjoy their civil rights in the Homeland regained after the long period of partitions. Two from among the conflicting concepts of making Polish peasants full citizens that were debated between the two World Wars are especially worth mentioning: Folk High Schools (institutions of civic education preparing leaders of rural local communities), and promoting various activities of community character (unions of the youth or cooperative movement addressed not to a selected group but to all residents of rural areas). The article recalls the activities taken up by Ignacy Solarz that are an illustration of implementation of the first of the concepts and one of the initiatives of Stanisław Thugutt – an important example of implementation of the latter.
Artykuł ukazuje przemiany znaczenia warstwy chłopskiej w społeczeństwie polskim, jakie zaszły pod wpływem procesów cywilizacyjnych pomiędzy końcem XVIII a początkiem XX wieku. Wraz z powrotem Polski na mapę Eu-ropy jesienią 1918 roku oraz wspomnianym wzrostem gospodarczego i politycznego znaczenia wsi zaistniała konieczność poszukiwania takich form edukacji jej mieszkańców, które pozwoliłyby chłopom na korzystanie z pełni praw obywatel-skich w odrodzonej po okresie rozbiorów Ojczyźnie. Wśród ścierających się w okresie między I a II wojną koncepcji uobywatelniania polskich chłopów szczególnie dwie wydają się znaczące: uniwersytety ludowe (instytucje edukacji obywatelskiej przygotowujące liderów wiejskich społeczności lokalnych) i propagowanie różnorodnych działań o charakterze wspólnotowym (takich jak związki młodzieży czy spółdzielczość, których adresatami stawali się nie wybrani a wszyscy mieszkańcy polskiej wsi). Artykuł przypomina działania podjęte przez Ignacego Solarza, które stanowią ilustrację realizacji pierwszej z koncepcji oraz jedną z inicjatyw Stanisława Thugutta, będącą ważnym przykładem realizacji drugiej.
Im Artikel werden die Bedeutungsveränderungen der Bauernschicht in der polnischen Gesellschaft dargestellt, zu denen es unter dem Einfluss der Zivilisationsprozesse zwischen Ende des 18. Jahrhunderts und dem Anfang des 20. Jahrhunderts kam. Nachdem Polen im Herbst 1918 seine Unabhängigkeit erneut gewonnen hatte und nachdem die wirtschaftliche und politische Bedeutung des Dorfes gestiegen war, war es notwendig, Bildungsformen für die Einwohner zu finden, welche den Bauern in ihrem nach den Teilungen wiederbelebten Vaterland ermöglichte, ihre Bürgerrechte in vollem Umfang in Anspruch nehmen zu können. Unter den verschiedenen Ideen zwischen dem 1. und 2. Weltkrieg, wie die polnischen Bauern zu Bürgern werden sollten, scheinen zwei von besonderer Bedeutung zu sein: Etablierung von Volkshochschulen (Bildungseinrichtungen für Bürger, die die Anführer der örtlichen Bevölkerung vorbereiteten) und Verbreitung von verschiedenen gemeinschaftlichen Maßnahmen (Jugendverbände oder Genossenschaftswesen, die nicht an ausgewählte, sondern an alle Einwohner des polnischen Dorfes gerichtet wurden). Im Artikel wird auf die Handlungen von Ignacy Solarz, der die erste Idee in die Tat umsetzte, und eine Initiative von Stanisław Thugutt, die ein wichtiges Bespiel für die Verwirklichung der zweiten Idee ist, hingewiesen. - Źródło:
-
Edukacja Dorosłych; 2014, 1(70)
1230-929X - Pojawia się w:
- Edukacja Dorosłych
- Dostawca treści:
- Biblioteka Nauki
Artykuł