Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "MARKOWSKA-MANISTA, URSZULA" wg kryterium: Autor

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 29
Tytuł:
„Obdarzanie obopólne” – mistrz i uczeń w indywidualnym i wspólnym świecie naukowym
„Mutual sharing” – master and student in the individual and common scientific world
Autorzy:
Zakrzewska-Olędzka, Dominika
Markowska-Manista, Urszula
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/428570.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
Tematy:
obdarzanie obopólne
mistrz i uczeń
uniwersytet
dialog
partnerstwo
mutual sharing
master and student
university
dialogue
partnership
Opis:
Artykuł stanowi analizę relacji mistrz-uczeń w wymiarze współpracy akademickiej. Podejmujemy próbę diagnozy sytuacji obecnej z perspektywy młodych naukowców oraz identyfikacji dobrych praktyk w postaci działań potencjalnie wspierających dla ich rozwoju. Odwołujemy się m.in. do terminu „obdarzania obopólnego” jako czynnika kluczowego dla rozwoju wzajemnie wzbogacającej relacji. Podjęta w projekcie problematyka stanowi odpowiedź na zmiany zachodzące we współczesnym świecie, a które kształtują potrzebę zweryfikowania i aktualizacji postrzegania definicji mistrza oraz specyfiki jego relacji z uczniem, tak aby odpowiadała aktualnym potrzebom.
The article is an analysis of the master-student relationship in the dimension of academic cooperation. We attempt to diagnose the current situation from the perspective of young scientists and identify good practices in the form of potentially supporting activities for their development. We appeal, among others to the term „mutual sharing” as a key factor for the development of a mutually enriching relationship. The issues raised in the project are a response to changes taking place in the modern world, which shape the need to verify and update the perception of the master’s definition and the specificity of his relationship with the student, so that it corresponds to current needs.
Źródło:
Studia z Teorii Wychowania; 2019, 1 (26); 237-255
2083-0998
2719-4078
Pojawia się w:
Studia z Teorii Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
“Invisible” and “unheard” children in fragile contexts – reflections from field research among the Ba’Aka in the Central African Republic
Autorzy:
Markowska-Manista, Urszula
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1388278.pdf
Data publikacji:
2016-09-29
Wydawca:
Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
Tematy:
“invisible” children
“unheard” children
fragile contexts
field research
colonial and postcolonial representations
Opis:
In the present article I outline the situation of children who belong to an indigenous community of Ba’Aka Pygmies, a group inhabiting the Sangha-Mbaéré region of rainforest in the Central African Republic. These children are inscribed in the categories of “invisible” and “unheard” children. They are also deprived of the right to be properly researched. This is due to a number of external and internal factors which shape the contemporary reality of the formerly colonised country. Despite the fact that the Central African Republic broke free from colonial oppression, since 1960s it has been experiencing internal colonisation and civilising missions by the countries of the Global North so as to be “fruitfully” written in the narrative of national development. Thus, referring to key categories, I discuss postcolonial representations: images and narratives perceived through the perspective of a female researcher who, since 2002, has conducted field research among excluded and marginalised children and young people in fragile (vulnerable) contexts in Central Africa.
Źródło:
Problemy Wczesnej Edukacji; 2016, 35, 4; 39-50
1734-1582
2451-2230
Pojawia się w:
Problemy Wczesnej Edukacji
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Anna Odrowąż-Coates, Socio-Educational Factors and the Soft Power of Language: The Deluge of English in Poland and Portugal, Lexington Books, Rowman & Littlefield, New York 2019, ss. 188
Autorzy:
Markowska-Manista, Urszula
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1932713.pdf
Data publikacji:
2020-09-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Źródło:
Kultura i Edukacja; 2020, 3(129); 210-213
1230-266X
Pojawia się w:
Kultura i Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Children’s rights and childhood studies as a challenge and a driver of social change
Autorzy:
MARKOWSKA-MANISTA, URSZULA
ODROWĄŻ-COATES, ANNA
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1202986.pdf
Data publikacji:
2021-05-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
social pedagogy
education
socialization
participatory research
childhood
Opis:
This paper contains an introduction to a selection of papers across social sciences and humanities, based on empirical explorations and theoretical conceptualizations. Authors highlight the issues of parental roles, parental styles, child and family positioning in the family and society. The lens of children’s rights and participatory approaches is also discussed. Authors focus on diverse practices in parenting, different approaches to children’s agency and freedom of choice, family as a negotiated space mediated by culture, children’s position in family and society, life chances and wellbeing, critical approaches to children’s rights perspectives, early intervention, socio-political context, finally Freire’s and Korczak’s pedagogies.
Źródło:
Society Register; 2021, 5, 2; 7-12
2544-5502
Pojawia się w:
Society Register
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
FAMILY WITH CHILDREN IN TIMES OF PANDEMIC – WHAT, WHERE, HOW? DILEMMAS OF ADULT-IMPOSED PROHIBITIONS AND ORDERS
Autorzy:
MARKOWSKA-MANISTA, URSZULA
ZAKRZEWSKA-OLĘDZKA, DOMINIKA
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1036123.pdf
Data publikacji:
2020-04-14
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
children
right to nondiscrimination
epidemic
online activities and spatial-mobile limitations
prohibitions and orders
Opis:
The coronavirus has closed adults and children at home. We communicate by phone or the Internet. Life has moved online, it has lost its rhythm within traditional systems of school and work. As a result of the COVID-19 pandemic spreading around the globe, many states have introduced numerous limitations in adults’ and children’s social functioning. The majority of education and care institutions have been closed, while companies and institutions whose type of activity allows to do so have decided to transform their work patterns into remote work. This new situation has particularly affected children, who, for their own and their families’ safety, have been cut off from the possibility to participate in activities and events that used to be part of their daily lives. In order to look at this situation and analyse the situation of families with children, an online survey questionnaire was conducted among 158 adults that aimed to collect data from below (from the perspective of reflexive adults looking after children in the situation of spatial-mobile limitations). In the article, we discuss changes in parents’ and children’s lives and analyse the social background of the areas discussed.
Źródło:
Society Register; 2020, 4, 3; 89-110
2544-5502
Pojawia się w:
Society Register
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Korczakowskie metody partycypacyjnej pracy z dziećmi i aktualność ich zastosowania w edukacji międzykulturowej
Korczak methods of participatory work with children and the topicality of their use in intercultural education
Autorzy:
Markowska-Manista, Urszula
Zakrzewska-Olędzka, Dominika
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1956044.pdf
Data publikacji:
2019-06-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
Janusz Korczak
Korczakowskie metody pracy z dziećmi
partycypacyjna praca z dzieckiem
prawa dziecka
edukacja międzykulturowa
Korczakian methods of working with children
participatory work with children
children’s rights
intercultural education
Opis:
W artykule autorki przedstawiają metody pracy partycypacyjnej z dziećmi w Domu Sierot, wykorzystywane przez Janusza Korczaka – żydowsko-polskiego pedagoga, lekarza, pisarza i działacza praw dziecka. Zwracają uwagę na możliwości zastosowania metod Korczaka we współczesnym świecie – zwłaszcza w pracy międzykulturowej z dziećmi w trudnych warunkach ich funkcjonowania, w okresie wzmożonych ruchów migracyjnych i pogłębiających się nierówności społecznych. Odwołują się do aspektów praw dziecka, ich aktywności i uczestnictwa w ramach podejścia edukacyjnego zainicjowanego przez Korczaka. Jest to podejście oparte na wartościach szacunku dla dziecka i współpracy w partnerstwie z dzieckiem.
In the text, the authors present the methods of participatory work with children applied in the Orphans’ Home by Janusz Korczak – a Jewish-Polish educator, doctor, writer and children’s rights activist. Attention is drawn to the possibility of applying Korczak’s methods in the contemporary world – particularly in intercultural work with children in difficult conditions of their functioning, in the era of increased migration and growing social inequalities. The text refers to aspects of children’s rights, their agency and participation as part of the educational approach initiated by Korczak. It is an approach based on the values of respect for the child and cooperation in partnership with the child.
Źródło:
Edukacja Międzykulturowa; 2019, 10, 1; 241-253
2299-4106
Pojawia się w:
Edukacja Międzykulturowa
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Migrant Children and Youth “On the Move”: Between the Legacy of the Past and Challenges of the Future
Autorzy:
Markowska-Manista, Urszula
Sawicki, Krzysztof
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1968354.pdf
Data publikacji:
2019-06-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
migration
migrants
children and youth “on the move”
social exclusion
Opis:
The paper presents thematic analyses relating to migration processes, situated between the Legacy of the Past and Challenges of the Future. The authors focus on a complex migration process referring to key factors that characterise it as well as dominant concepts in host societies: segregation and integration. The theoretical considerations undertaken in the text are primarily oriented towards presenting the diverse situation of Migrant Children and Youth “On the Move” as a category of the young generation affected by migration processes. The text is an attempt to reflect on the functioning of migrant backgrounds in the context of children’s and adolescents’ integration with the new place of residence. Particular attention was drawn to fragile areas generating distance, social exclusion and consequently hindering the process of integration.
Źródło:
Kultura i Edukacja; 2019, 2(124); 9-23
1230-266X
Pojawia się w:
Kultura i Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Nienormatywność epizodyczna i normatywność tradycyjna w relacjach rodzinnych Ba’Aka w obliczu przemian
Episodic Non-Normativity and Traditional Normativity in Ba’Aka Family Relations in the Face of Changes
Autorzy:
Markowska-Manista, Urszula
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/459062.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Ośrodek Studiów Amerykańskich
Tematy:
tradycyjne praktyki rodzinne
samotne macierzyństwo
klan
rodzina tradycyjna
rozwój
traditional family practices
single motherhood
traditional family
development
Opis:
Tekst powstał w oparciu o badania terenowe w Republice Środkowoafrykańskiej i analizy tekstów źródłowych. Jego celem jest przybliżenie zmieniających się w procesie przemian cywilizacyjnych – na przestrzeni ostatnich dwóch dekad – relacji rodzinnych w sąsiedzkim środowisku osad i wiosek zamieszkałych przez osoby należące do tradycyjnych społeczności Ba’Aka, Bantu (Mbimou, Gbaya) i Mbororo w regionie Sangha Mbaéré w Republice Środkowoafrykańskiej (RŚA). Zaprezentowane przykłady praktyk rodzinnych, konstruowania rodzin i więzi rodzinnych ukazują powstawanie tam nowych przestrzeni dla związków dotychczas nieobecnych w hermetycznych strukturach poszczególnych społeczności regionu, bądź relacji i praktyk nieaprobowanych (np. samotne macierzyństwo kobiet).
The following text is based on field research in Central African Republic and an analysis of textual sources. It concerns family relations – altered within the last two decades by processes of civilisational change – in the environment of settlements and villages, where members of traditional Ba’Aka, Bantu (Mbimou, Gbaya) and Mbororo communities live as neighbours in the Sangha Mbaéré region of the Central African Republic (CAR). Examples of family practices as well as the construction of families and family ties show the creation of new spaces for relationships, which were heretofore absent from the hermetic structures of individual communities in the region. Relationships and practices previously unacceptable and sporadically-appearing emerge too (e.g. single motherhood.)
Źródło:
InterAlia: Pismo poświęcone studiom queer; 2013, 8; 14
1689-6637
Pojawia się w:
InterAlia: Pismo poświęcone studiom queer
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Non-contextual teaching of sensitive topics focusing on cultural diversity in polish schools
Bezkontekstowe nauczanie tematów drażliwych z uwzględnieniem różnorodności kulturowej w polskich szkołach
Autorzy:
Markowska-Manista, Urszula
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2081957.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Lubuskie Towarzystwo Naukowe
Tematy:
non-contextual teaching
sensitive topics
cultural diversity inPolish schools
decolonisation
nauczanie bezkontekstowe
tematy drażliwe
różnorodnośćkulturowa w polskich szkołach
dekolonizacja
Opis:
The aim of this article is to capture the specifics and validity of non-contextual teaching of sensitive topics focusing on the increasing cultural diversity in Polish schools. The term ’non-contextual teaching’ refers to teaching about cultural diversity in schools which were non-diverse for a long period of time, but are becoming increasingly culturally diverse. On the one hand, the paper looks at school asymmetries related to school curricula. On the other hand, it describes the needs of diverse groups of students and teachers connected with the decolonisation of educational content in the increasingly diversified world. Due to the limited space available in the paper, the article is only an attempt at signalling certain issues important for the subject at hand that can be a point of departure for further analysis and reflection about the necessity to decolonise school curricula.
Celem niniejszego artykułu jest uchwycenie specyfiki i zasadności bezkontekstowego nauczania tematów drażliwych z uwzględnieniem rosnącej różnorodności kulturowej w polskich szkołach. Termin „nauczanie bezkontekstowe” oznacza naukę o różnorodności kulturowej w szkołach, które przez długi czas nie były, ale z czasem stają się coraz bardziej kulturowo zróżnicowane. Z jednej strony, artykuł poświęcony jest asymetrii szkolnej związanej z programami nauczania. Z drugiej opisuje potrzeby zróżnicowanych grup uczniów i nauczycieli związane z dekolonizacją treści edukacyjnych w coraz bardziej zróżnicowanym świecie. Ze względu na ograniczoną ilość miejsca artykuł jest jedynie próbą zasygnalizowania pewnych istotnych dla omawianego tematu kwestii, które mogą stanowić punkt wyjścia do dalszych analiz i refleksji nad koniecznością dekolonizacji szkolnych programów nauczania.
Źródło:
Rocznik Lubuski; 2021, 47, 1; 141-156
0485-3083
Pojawia się w:
Rocznik Lubuski
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
O potrzebie dekolonizacji współczesnych badań nad dzieciństwem i prawami dziecka w krajach Globalnego Południa i Globalnej Północy. Rozważania wstępne
On the need to decolonise contemporary childhood and children’s rights studies in countries of the Global South and Global North. Initial reflections
Autorzy:
MARKOWSKA-MANISTA, URSZULA
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/910421.pdf
Data publikacji:
2020-05-23
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
decolonial and postcolonial theories
childhood studies
children’s rights studies
ethics in research with children
interdisciplinarity
Global North
Global South
teorie dekolonialne i postkolonialne
badania nad dzieciństwem
badania dotyczące praw dziecka
etyka badań z dziećmi
interdyscyplinarność
Globalna Północ
Globalne Południe
Opis:
Tekst odnosi się do współczesnych badań nad dzieciństwem i prawami dziecka. Podejmuję w nim rozważania nad potrzebą dekolonizacji tych badań z uwagi na zmieniające się uwarunkowania i konteksty życia dzieci, zmieniające się modele dzieciństw oraz sposoby i możliwości funkcjonowania dzieci w XXI wieku. Nowe procesy i przemiany globalne, których najliczniejszą grupę uczestników stanowią dzieci, umożliwiają szerszy wgląd w ich sytuację, aktywizm i jednocześnie wymuszają namysł nad zmianami w podejściach badawczych w prowadzonych badaniach z dziećmi, nad dzieciństwem i o prawach dzieci w krajach Globalnego Południa i Globalnej Północy, którym od trzech dekad towarzyszy Konwencja o prawach dziecka.
The text refers to contemporary childhood and children’s rights studies. I reflect on the need to decolonise these studies resulting from the changing conditioning and contexts of children’s lives, changing models of childhood as well as ways and potentials of children’s functioning in the 21st century. New global processes and transformations, of which children are the most numerous participants, allow us a broader insight into their situation and activism. At the same time, they necessitate reflection on changes in approaches to research with children, on childhood and children’s rights in countries of the Global South and Global North, that has been accompanied by the UNCRC for three decades.
Źródło:
Przegląd Krytyczny; 2020, 2, 1; 9-20
2657-8964
Pojawia się w:
Przegląd Krytyczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Pomiędzy teorią a praktyką kontaktu międzykulturowego
Between the theory and praxis of intercultural contact
Autorzy:
Markowska-Manista, Urszula
Zakrzewska-Olędzka, Dominika
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/952204.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet w Białymstoku. Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku
Tematy:
intercultural contact
intercultural communication
youth projects
intercultural education
stereotypes and prejudices
Opis:
The text draws attention to the theory and practice of intercultural contact, constituting the basis of the communal functioning of communities, groups and individuals. By referring to interactionist concepts and praxis, we attempt to present the realities of conducting intercultural (Polish-Israeli) youth meetings. The meetings allow to increase the chance of achieving positive results in the area of reducing mutual stereotypes and prejudice. The text attempts to indicate the possibilities of applying the theory of intercultural contact in praxis related to international Polish-Israeli projects which conform to the framework of intercultural education.
Źródło:
Pogranicze. Studia Społeczne; 2017, 30
1230-2392
Pojawia się w:
Pogranicze. Studia Społeczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Projekt Bohaterskiej Wyobraźni (Heroic Imagination Project)
Autorzy:
Markowska-Manista, Urszula
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/600907.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Uniwersytet w Białymstoku. Wydział Pedagogiki i Psychologii
Źródło:
Parezja. Czasopismo Forum Młodych Pedagogów przy Komitecie Nauk Pedagogicznych PAN; 2014, 2
2353-7914
Pojawia się w:
Parezja. Czasopismo Forum Młodych Pedagogów przy Komitecie Nauk Pedagogicznych PAN
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Refleksje nad zastosowaniem korczakowskich metod partycypacyjnej pracy z dziećmi w obozach dla uchodźców
Reflections on the application of Korczak’s participatory methods of work with children in refugee camps
Autorzy:
Markowska-Manista, Urszula
Zakrzewska-Olędzka, Dominika
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1387080.pdf
Data publikacji:
2019-06-30
Wydawca:
Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
Tematy:
participation
childhood studies
Korczak's methods of work with children
refugee camps
children's rights
Opis:
The aim of the article is to outline the specifics of places and spaces – refugee camps and centers, where children constitute the majority. Through reference to activities implemented there and oriented towards children, we discuss their problematic character connected with e.g. the absence of participatory, rights-based approach (art. 12 CRC) that serves children’s emancipation and equality. In the second part of the article, we propose the implementation of Janusz Korczak’s methods – solutions for participatory work with children (“underprivileged” groups), which seem both timeless and universal. An ethical and contextual adaptation or inspiration based on Korczak’s methods in work designed for backgrounds connected with children remaining in closed and semi-closed systems, provides a chance for children’s basic participation in decision-making in matters that concern their lives. At the same time, it is an opportunity to learn children’s opinions and an expression of respect for the child as a per-son who functions here and now, in the place and space of his or her temporary stay – a refugee camp, where an international protection system for children and adults is far from effective.
Źródło:
Problemy Wczesnej Edukacji; 2019, 45, 2; 72-80
1734-1582
2451-2230
Pojawia się w:
Problemy Wczesnej Edukacji
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Research “about” and “with” children from diverse cultural backgrounds in Poland – dilemmas and ethical challenges
Autorzy:
Markowska-Manista, Urszula
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1876218.pdf
Data publikacji:
2021-06-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
research “about” and “with” children from diverse cultural backgrounds
decolonisation of research “about” and “with” children
intercultural pedagogy
ethics of research “with” and “about” children
Opis:
The text refers to contemporary research about children from diverse cultural backgrounds in Polish educational institutions. I reflect on the need to decolonise this research and to sensitise scholars to the ethics of research “about” and “with” children. I argue that this should be oriented towards participation and the right to be properly researched, as postulated by J. Ennew. Ethics is crucial in the search for non-discriminatory research strategies (also in the area of affirmative action) due to the dominating research “about” children rather than “with” children or from the perspective of children. I reflect on research practices with children from diverse cultural backgrounds in Polish schools and preschools. I also draw attention to the ethical need to verify research about this group of children in the light of protecting their rights in a new country, language, education system and new culture. The absence of children’s voices and the prevalence of narrations about them as well as the lack of participatory research with this group of children preclude a deeper insight into their situation and ways of looking at the world. With this article I aim at making children’s voices heard.
Źródło:
Edukacja Międzykulturowa; 2021, 14, 1; 233-244
2299-4106
Pojawia się w:
Edukacja Międzykulturowa
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 29

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies