Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Lachowicz-Tabaczek, Kinga" wg kryterium: Autor

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-4 z 4
    Tytuł:
    Perceived competence and warmth influence respect, liking and trust in work relations
    Autorzy:
    Oleszkiewicz, Anna
    Lachowicz-Tabaczek, Kinga
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2128282.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
    Tematy:
    trust
    competence
    organizational trust
    liking
    social judgment
    respect
    warmth
    Opis:
    Many studies confirmed the positive effect of trust on human relations and performance in organizations. As a social judgment, trust should be related to perceived competence and warmth as two basic dimensions of person perception. Surprisingly, to date no attempts have been made to examine the influence of attributed competence and warmth on social judgments in interpersonal relations at work. To this end, we examine the influence of perceived competence and warmth on trust, liking and respect in upward and downward work relations. A study involving 190 middle-stage managers revealed that the two fundamental dimensions of social cognition (competence and warmth) influence respect, liking and trust. Competence had a stronger effect on respect than warmth; the opposite was true for liking. Trust was conditioned by both competence and warmth to an equal, high extent. At the same time, warmth expressed by supervisors led to higher results in liking, respect and trust in them than warmth expressed by subordinates.
    Źródło:
    Polish Psychological Bulletin; 2016, 4; 431-435
    0079-2993
    Pojawia się w:
    Polish Psychological Bulletin
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Self-concept and self-esteem: How the content of the self-concept reveals sources and functions of self-esteem
    Autorzy:
    Lachowicz-Tabaczek, Kinga
    Śniecińska, Justyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/430463.pdf
    Data publikacji:
    2011
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
    Tematy:
    self-esteem
    self-concept
    sources and functions of self-esteem
    Opis:
    The relations of content of self-concept to self-esteem may reflect the role of different factors in developing self-esteem. On the basis of theories describing sources of self-esteem, we distinguished four domains of self-beliefs: agency, morality, strength and energy to act, and acceptance by others, which we hypothesized to be related to self-esteem. In two studies, involving 411 university students, the relationship between self-esteem and self-concept was examined. The results confirmed relative independence of these four domains. Self-evaluation of agency was the strongest predictor of selfesteem, followed by self-evaluation of strength and energy to act, and self-evaluation of acceptance by others. Selfevaluation regarding morality turned out to have either no or negative relationship with self-esteem. The results supported the theories assuming that either perception of one’s own agency or acceptance by others are sources of self-esteem.
    Źródło:
    Polish Psychological Bulletin; 2011, 42, 1; 24-35
    0079-2993
    Pojawia się w:
    Polish Psychological Bulletin
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Skutki przyjęcia niedozwolonej pomocy edukacyjnej dla oceny własnej osoby jej biorcy: czy niedozwolona pomoc może szkodzić uczniowi, czy być dla niego korzystna?
    Effects of Receiving Unlawful Educational Help on the Self-Evaluation of Its Recipient: Can the Unlawful Help Harm Students or Can It Be Beneficial for Them?
    Autorzy:
    Śniecińska, Justyna
    Lachowicz-Tabaczek, Kinga
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2142432.pdf
    Data publikacji:
    2014-09-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
    Tematy:
    niedozwolona pomoc
    obraz siebie
    samoocena
    unlawful educational help
    self-perception
    self-evaluation
    Opis:
    Potocznie wydaje się, że niedozwolona pomoc przynosi, przynajmniej krótkoterminowo, same zyski osobom z niej korzystającym. Takie spostrzeżenia mogą być wspierane przez wyniki badań sugerujące, że dopuszczanie się nieuczciwości edukacyjnej nie jest związane z niższymi ocenami własnej moralności. Istnieją jednak teorie wskazujące, że pomoc pochodząca od kogoś podobnego, czyli na przykład rówieśnika, niezależnie od tego, czy jest dozwolona czy nie, może mieć negatywny wpływ na jej biorcą, szczególnie w obszarze ocen siebie w wymiarze związanym z zadaniem. Zgodnie z takim ujęciem niedozwolona pomoc od rówieśnika powinna negatywnie wpływać na osoby z niej korzystające, gdyż będzie prowadzić do zmian w obrazie własnej osoby. Aby zweryfikować te przewidywania, zostało przeprowadzone badanie, w którym dwie grupy wyobrażały sobie pomoc, a następnie sprawdzano, jak takie wyobrażenie wpłynie na ich obraz siebie. W grupie eksperymentalnej wyobrażenie dotyczyło niedozwolonej pomocy od rówieśnika, natomiast w grupie kontrolnej – dozwolonej pomocy od nauczyciela. Zgodnie z przewidywaniami niedozwolona pomoc okazała się negatywnie wpływać na oceny własnej sprawczości, natomiast niezgodnie z oczekiwaniami obniżała także oceny własnej moralności jej biorców.
    It is a common belief that unlawful help brings, at least in the short run, only profits to people who use it. Such observations can be supported by research results which suggest that educational cheating is not related with lower evaluation of self-morality. However, there are theories indicating that the help coming from someone similar, i.e. from a peer, independent of whether it is allowed or not, may have a negative impact on its recipient, particularly in the area of self-evaluation connected with a task. According to such an interpretation the unlawful help from a peer should negatively influence the people who use it, because it will lead to changes in self-perception. In order to verify these assumptions a test was carried out, where two groups imagined themselves help and then it was checked how this image influenced their self-picture. In the experimental group the image concerned unlawful help received from a peer, however, in the control group – the help was allowed and came from a teacher. In accordance with expectations, the unlawful help turned out to negatively influence the self-evaluation and, opposite to expectations – it also decreased the evaluation of self-morality of its recipients.
    Źródło:
    Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja; 2014, 17, 3(67); 101-110
    1505-8808
    2450-3428
    Pojawia się w:
    Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Jak studenci udzielają sobie informacji zwrotnych, współpracując w zespole? Rola długości perspektywy współpracy i poziomu narcyzmu członków zespołu
    How do Students Give Feedback to Their Teammates? The Role of the Length of the Cooperation Perspective and the Narcissism Level of Teammates
    Autorzy:
    Andrzejewska, Beata
    Lachowicz-Tabaczek, Kinga
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2140778.pdf
    Data publikacji:
    2020-06-14
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
    Tematy:
    informacja zwrotna
    praca zespołowa
    współpraca krótkoterminowa i długoterminowa
    narcyzm
    edukacja akademicka
    feedback
    teamwork
    short-term and long-term cooperation
    academic education
    Opis:
    Kształtowanie kompetencji miękkich studentów jest niezwykle ważne z uwagi na aktualną sytu-ację na rynku pracy. Komunikatywność i umiejętność współpracy w zespole są jednymi z najważniejszych umiejętności, na jakie pracodawcy zwracają uwagę podczas rekrutacji absolwentów szkół wyższych. Wiadomo przy tym, że osoby o różnych cechach osobowości w różny sposób współpracują w grupie i w różny sposób komunikują się w sytuacji niepowodzenia. Ponieważ badacze odnotowują wzrost narcyzmu wśród młodych osób, warto przyjrzeć się sposobowi, w jaki komunikują się ze sobąosoby o różnym poziomie tej cechy, w zależności od napotkanej sytuacji. W tym celu przeprowadzono badanie, w trakcie którego sprawdzono, czy osoby o wysokim i niskim poziomie narcyzmu różnią się sposobem formułowania komunikatów zwrotnych w trudnej sytuacji, w zależności od długości perspektywy współpracy z drugą osobą. Uzyskane rezultaty pozwalają na wyciągnięcie wniosku, że zmienna sytuacyjna może mieć większy wpływ na sposób formułowania takiej wypowiedzi niż cecha osobowościowa, jaką jest narcyzm
    Shaping students’ soft competences is unusually important due to the current situation on the labour market. Communication skills and the ability of cooperation in a team are one of the most important skills to which the employers pay attention during recruitment processes of higher education graduates. At the same time it is known that people with different personality features work differently in a group and they differently communicate in a failure situation. As the researchers notice the growth of narcissism? Among young people, it is worth checking how people, who have a different level of this feature, communicate, depending on a given situation. In order to do so a research was conducted, which checkedwhether people of a high and low narcissism level differ from one another in the way of formulating feedback in a difficult situation, depending on the length of cooperation perspective with another person.The achieved results allow to draw a conclusion that the situation variable may have bigger impact on theway of formulating such an utterance than the personality feature, namely narcissism.
    Źródło:
    Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja; 2018, 21, 2(82); 70-82
    1505-8808
    2450-3428
    Pojawia się w:
    Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-4 z 4

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies