Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Kusztal, Justyna Joanna" wg kryterium: Autor

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-5 z 5
    Tytuł:
    Zasada dobra dziecka w polskim systemie opieki nad dzieckiem
    Autorzy:
    Kusztal, Justyna Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1998427.pdf
    Data publikacji:
    2021-08-03
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    opieka nad dzieckiem
    dziecko
    zasada dobra dziecka
    Konwencja o Prawach Dziecka
    wsparcie rodziny
    piecza zastępcza
    Opis:
    Celem poznawczym niniejszego artykułu jest prezentacja zasady dobra dziecka jako konstytuującej system wsparcia rodziny i instytucjonalnej opieki nad dzieckiem. Przedmiotem badań jest polski system opieki nad dzieckiem w kontekście realizacji zasady dobra dziecka. Poszukując odpowiedzi na pytanie o znaczenie zasady dobra dziecka w pedagogice opiekuńczej i systemie opieki nad dzieckiem, artykuł porusza wybrane, następujące zagadnienia szczegółowe: znaczenie zasady dobra dziecka w regulacjach międzynarodowych i prawie polskim w obszarze opieki nad dzieckiem, pedagogika opiekuńcza jako kontekst badań nad realizacją zasady dobra dziecka w systemie opieki nad dzieckiem widziany z perspektywy pedagoga resocjalizacji oraz współczesne przemiany systemu opieki nad dzieckiem zmierzające w kierunku realizacji jego funkcji profilaktycznej. Analiza współczesnych przemian systemu opieki nad dzieckiem prowadzi do konkluzji o konieczności podejmowania badań empirycznych w tym obszarze w kontekście ochrony praw dziecka i jego dobrostanu, regulowanych zapisami Konwencji o Prawach Dziecka 1989 roku i prawa krajowego. Badania te mogą zostać wykorzystane do reform sytemu opieki nad dzieckiem w kierunku optymalizacji ochrony praw dziecka. W artykule wykorzystano metodę analizy treści źródeł prawnych (prawa krajowego i międzynarodowego) oraz interdyscyplinarną literaturę przedmiotu.
    Źródło:
    Studia Paedagogica Ignatiana; 2021, 24, 2; 87-104
    2450-5358
    2450-5366
    Pojawia się w:
    Studia Paedagogica Ignatiana
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Metodologia badań w pedagogice resocjalizacyjnej
    The Research Methodology in Social Rehabiltation
    Autorzy:
    Kusztal, Justyna Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/448562.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Opis:
    Recenzja książki Małgorzata H. Kowalczyk, Małgorzata Fopka-Kowalczyk, Krzysztof Rubacha, Uwarunkowania i wielopłaszczyznowość badań nad resocjalizacją. Podstawy teoretyczne i metodologiczne, Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Mikołaja Kopernika, Toruń 2017, ss. 240.
    Małgorzata H. Kowalczyk, Małgorzata Fopka-Kowalczyk, Krzysztof Rubacha, Uwarunkowania i wielopłaszczyznowość badań nad resocjalizacją. Podstawy teoretyczne i metodologiczne, Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Mikołaja Kopernika, Toruń 2017, ss. 240.
    Źródło:
    Studia Paedagogica Ignatiana; 2019, 22, 2; 241-247
    2450-5358
    2450-5366
    Pojawia się w:
    Studia Paedagogica Ignatiana
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Social Rehabilitation of Prisoners on the Basis of the Programme “Theatre, Mummy, Daddy and Me” in the Light of Document Analysis
    Autorzy:
    Dąbrowska, Anna
    Kusztal, Justyna Joanna
    Turczyk, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1195430.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    social rehabilitation of prisoners
    the child’s right to parental contact
    Convention on the Rights of the Child
    children of incarcerated parents
    Opis:
    The article is based on a method of analyzing documentation on a prisoner social rehabilitation programme, which is focused on repairing broken bonds and consolidating relationships between parents and children. The programme’s objectives are discussed here, along with its methodology and evaluation process.The research material comprises various documents developed as part of the planning, implementation and evaluation of the programme, including workshop plans and evaluation and observation sheets generated in 2016–2018. The innovative prisoner social rehabilitation programme is discussed in detail in this article on the basis of the building and consolidation of parental bonds. Most social rehabilitation programmes of this type are informed by the social rehabilitation methods listed in Art. 67 § 3 of the Penal Code (1997), in which maintaining contact with family and the outside world is listed next to learning, work, cultural and educational activities, sport and therapy. The “Theatre, Mummy, Daddy and Me” programme is based on contemporary cognitive and behavioural approaches in psychology and therapy, and addition also draws on a multi-systemic approach to environmental therapy.In the context of the need to secure children’s rights and protect prisoners’ rights, it is the obligation of penitentiary institutions to secure contact between the incarcerated parents and their children.
    Źródło:
    Studia Paedagogica Ignatiana; 2020, 23, 3; 63-82
    2450-5358
    2450-5366
    Pojawia się w:
    Studia Paedagogica Ignatiana
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Social Rehabilitation of Prisoners on the Basis of the Programme “Theatre, Mummy, Daddy and Me” in the Light of Document Analysis
    Autorzy:
    Dąbrowska, Anna
    Kusztal, Justyna Joanna
    Turczyk, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1998637.pdf
    Data publikacji:
    2020-04-25
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    social rehabilitation of prisoners
    the child’s right to parental contact
    Convention on the Rights of the Child
    children of incarcerated parents
    Opis:
    The article is based on a method of analyzing documentation on a prisoner social rehabilitation programme, which is focused on repairing broken bonds and consolidating relationships between parents and children. The programme’s objectives are discussed here, along with its methodology and evaluation process. The research material comprises various documents developed as part of the planning, implementation and evaluation of the programme, including workshop plans and evaluation and observation sheets generated in 2016–2018. The innovative prisoner social rehabilitation programme is discussed in detail in this article on the basis of the building and consolidation of parental bonds. Most social rehabilitation programmes of this type are informed by the social rehabilitation methods listed in Art. 67 § 3 of the Penal Code (1997), in which maintaining contact with family and the outside world is listed next to learning, work, cultural and educational activities, sport and therapy. The “Theatre, Mummy, Daddy and Me” programme is based on contemporary cognitive and behavioural approaches in psychology and therapy, and addition also draws on a multi-systemic approach to environmental therapy. In the context of the need to secure children’s rights and protect prisoners’ rights, it is the obligation of penitentiary institutions to secure contact between the incarcerated parents and their children.
    Źródło:
    Studia Paedagogica Ignatiana; 2020, 23, 3; 63-82
    2450-5358
    2450-5366
    Pojawia się w:
    Studia Paedagogica Ignatiana
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Social Climate of the Classroom in the Context of the Diagnosis of the Needs of Students in the Field of School Prevention
    Klimat społeczny klasy w kontekście diagnozy potrzeb uczniów w zakresie profilaktyki szkolnej
    Autorzy:
    Kusztal, Justyna Joanna
    Piasecka, Małgorzata
    Czaczuń, Katarzyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/31824946.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    prevention
    prevention needs
    social climate of the classroom
    diagnosis
    students
    profilaktyka
    potrzeby w zakresie profilaktyki
    klimat społeczny klasy
    diagnoza
    uczniowie
    Opis:
    Introduction: The article presents the results of a diagnostic study covering the needs of fourth-class students at Kraków primary schools in the field of school prevention. Conducting preventive activities in schools and educational institutions is a statutory obligation, and the conditions impacting such activities lie in many areas, such as the adopted concept of prevention, school procedures, legal conditions, and the local system of prevention, and in the existing social climate in the school classroom. The study of the strengths and weaknesses of the social climate of the class is an important element of the diagnosis of the class, which is a necessary condition, defined by law, for the design, implementation, and evaluation of the educational-preventive program of the school and educational institution. Research Aim: The purpose of the study was to diagnose the social climate of the classroom directed at formulating guidelines and recommendations for conducting an educational and preventive program in the school classroom. Method: The research method was analysis of the products of the subjects with the help of the “draw-write” diagnostic technique developed by Woynarowska and Woynarowska-Sołdan. Results: The results of the research include the strengths and weaknesses of the social climate most often indicated by students allowing us to identify the priority problems of the class, which can be risk factors for risky behaviour, and help us to design adequate preventive measures. Conclusions: Findings from the survey indicate that the strengths of the social climate of the classroom indicated by students are elements of the classroom/school environment, most often material objects, well associated by students with classroom games, spending time together and having fun, while less often students indicated relationships with classmates and teachers. Among weaknesses, students most often cited negatively assessed student behaviour during breaks and in class. The priority problem in all the classes surveyed was aggressive behaviour by students, in verbal and physical forms, resulting from low communication skills and ignorance of the rules of group behaviour and cooperation.
    Wprowadzenie: Artykuł prezentuje wyniki badań diagnostycznych obejmujących potrzeby uczniów klas czwartych krakowskich szkół podstawowych w zakresie profilaktyki szkolnej. Prowadzenie w szkołach i placówkach oświatowych działań profilaktycznych jest obowiązkiem ustawowym, a ich uwarunkowania obejmują przyjętą koncepcję profilaktyki, procedury szkolne, uwarunkowania prawne i lokalny system profilaktyki, a także istniejący w klasie szkolnej klimat społeczny. Badanie mocnych i słabych stron klimatu społecznego klasy jest istotnym elementem diagnozy klasy, stanowiącej niezbędny, określony prawem warunek zaprojektowania, realizacji i ewaluacji programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły i placówki oświatowej. Cel badań: Celem badań była diagnoza klimatu społecznego klasy nakierowana na sformułowanie wytycznych i zaleceń do prowadzenia programu wychowawczo-profilaktycznego w klasie szkolnej. Metoda badań: Metodą badawczą była analiza wytworów osób badanych przy wykorzystaniu techniki diagnostycznej „Narysuj i Napisz” B. Woynarowskiej i M. Woynarowskiej-Sołdan. Wyniki: Wyniki badań obejmują najczęściej wskazywane przez uczniów mocne i słabe strony klimatu społecznego, co pozwala na identyfikację priorytetowych problemów klasy, które mogą stanowić czynniki ryzyka wystąpienia zachowań ryzykownych i czynników chroniących, co pozwala na zaprojektowanie adekwatnych działań profilaktycznych. Wnioski: Wnioski z badań wskazują, że mocne strony klimatu społecznego klasy identyfikowane i wskazywane przez uczniów to elementy środowiska klasy/szkoły, najczęściej przedmioty materialne, dobrze kojarzące się uczniom z zabawami w klasie, spędzaniem czasu i zabawą, natomiast rzadziej uczniowie wskazywali na relacje z kolegami i nauczycielami. Wśród słabych stron uczniowie najczęściej wymieniali negatywnie oceniane zachowania uczniów podczas przerw i podczas lekcji. Priorytetowym problemem we wszystkich badanych klasach były zachowania agresywne uczniów, w formach werbalnych i fizycznych, wynikające z niskich umiejętności komunikacyjnych i nieznajomości zasad zachowania i współpracy w grupie.
    Źródło:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2023, 42, 2; 23-46
    0137-6136
    Pojawia się w:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-5 z 5

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies