Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Król, Werona" wg kryterium: Autor

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-7 z 7
    Tytuł:
    Język a kultura – rozwijanie świadomości interkulturowej u uczniów dorosłych: optymalne warunki dydaktyczne
    Autorzy:
    Król, Werona
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1037642.pdf
    Data publikacji:
    2019-09-24
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
    Tematy:
    culture
    Sapir-Whorf hypothesis
    developing intercultural awareness
    suggestions of activities
    kultura
    hipoteza Sapira-Whorfa
    rozwijanie świadomości interkulturowej
    propozycje ćwiczeń
    Opis:
    Since language is an integral part of culture, we may say that language is its carrier. Consequently, in order to fully participate in the social life it is not enough to be a proficient language speaker. What we need is the knowledge of particular customs which, to certain extent, can be acquired during inter-cultural communication classes. Therefore, FL teachers should try to develop intercultural awareness in their students, so that they could avoid stress-ful situations and misunderstandings in communication. It is particularly important in the case of adult learners who have already developed routine models of behaviour expected in their motherland.
    Źródło:
    Neofilolog; 2011, 37; 101-107
    1429-2173
    Pojawia się w:
    Neofilolog
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Dimensions of Multicultural Education and Their Implications for Primary School Foreign Language Teaching
    Autorzy:
    Król, Werona
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/507127.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    multicultural education
    foreign language teaching
    primary school
    dimensions of multicultural education
    content integration
    knowledge construction process
    prejudice reduction
    equity pedagogy
    empowering school culture and social structure
    Opis:
    In the context of contemporary reality, the issue of multicultural education is becoming more and more popular. Therefore, the purpose of the article is two-fold: to discuss Banks’ vve dimensions of multicultural education and to share some ideas on how these dimensions are or can be used to assist teachers in integrating multicultural content into their primary foreign language classrooms. Moreover, one section of the paper is devoted to the vgure of Professor James. A Banks, who is widely regarded as a founder of multicultural education. Moreover, the professor’s own rewections on the dimensions of interest expressed in the interview conducted by Tucker in 1998 are presented. Finally, having recognised the importance of early multicultural education, the author of the article concludes that primary foreign language teachers should not hesitate and encourages them to start preparing their students to become unbiased global citizens.
    Źródło:
    Journal of Preschool and Elementary School Education; 2013, 3; 47-60
    2084-7998
    Pojawia się w:
    Journal of Preschool and Elementary School Education
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Recenzja książki Melanie Ellis: The impact of a national examination in foreign language on teaching, learning and the work of schools
    Autorzy:
    Król-Gierat, Werona
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/443049.pdf
    Data publikacji:
    2020-03-31
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
    Tematy:
    national examination
    lower secondary school
    impact
    washback effect
    longitudinal study
    egzamin państwowy
    gimnazjum
    wpływ
    efekt zwrotny
    badanie podłużne
    Źródło:
    Neofilolog; 2020, 54/1; 189-192
    1429-2173
    Pojawia się w:
    Neofilolog
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Judit Kormos, Anne Margaret Smith. Teaching Languages to Students with Specific Learning Differences. Multilingual Matters: Bristol, Buffalo, Toronto 2012, 232 S.
    Autorzy:
    Król-Gierat, Werona
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/915625.pdf
    Data publikacji:
    2014-01-01
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Źródło:
    Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics; 2014, 41, 1; 161-162
    0072-4769
    Pojawia się w:
    Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    ADEKWATNOŚĆ KSZTAŁCENIA JĘZYKOWEGO W SIŁACH ZBROJNYCH RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ DO REALNYCH POTRZEB UCZĄCYCH SIĘ
    Adequacy of language education in the Polish Armed Forces for the real learners’ needs
    Autorzy:
    Werona Król-Gierat, Werona
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1036854.pdf
    Data publikacji:
    2020-02-17
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
    Tematy:
    language education
    military language
    Polish Armed Forces
    kształcenie językowe
    język wojskowy
    Siły Zbrojne Rzeczypospolitej Polskiej
    Opis:
    This paper presents the organization of language education in the Polish Armed Forces, which today focuses mostly on English instruction and is based on STANAG 6001. It highlights the importance of two key institutions, namely the Military Education Department and The Polish Armed Forces School of Languages. The final section deals with the military thematic units suggested in the language curriculum designed for soldiers and evaluates the presence of these themes in certification papers issued by the Central Examination Board for Foreign Languages of the Ministry of National Defence.
    Źródło:
    Neofilolog; 2013, 41/2; 187-201
    1429-2173
    Pojawia się w:
    Neofilolog
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Analiza projektów studenckich dotyczących pracy dydaktycznej z uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych w klasie włączającej i zdigitalizowanym środowisku – odpowiedź na czasy pandemii COVID-19
    An analysis of students’ projects concerning didactic work with learners with Special Educational Needs in a traditional inclusive classroom and in a digital environment – responding to the times of the Covid-19 pandemic
    Autorzy:
    Król-Gierat, Werona
    Rak, Katarzyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/16464698.pdf
    Data publikacji:
    2022-08-26
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
    Tematy:
    Special Educational Needs
    inclusive education
    digital teaching
    student projects
    Covid-19 pandemic
    specjalne potrzeby edukacyjne
    edukacja włączająca
    nauczanie zdigitalizowane
    projekty studenckie
    pandemia COVID-19
    Opis:
    The 2020/21 academic year proved to be unprecedented in many ways for students and lecturers alike. The need to move from traditional education to a virtual classroom during the Covid-19 pandemic became a stimulus to seek new ways to work and expand knowledge. The aim of this paper is to present the outcome of project work completed by university students of a teaching specialization, which included ways of teaching and ICT tools suitable for working with learners with Special Educational Needs (SEN) in a traditional classroom and in a digital environment. With the increase in remote learning, the challenge of meeting the needs of learners with SEN is considerable. Therefore, inclusive classrooms should be designed with remote learning in mind, so that the teachers are ready to substitute or enrich traditional resources with educational technologies. With the right solutions, teachers can innovate and redefine their classrooms, remodelling them into a mix of face-to face and online delivery. However, different categories of SEN require different solutions. The analysis of the projects confirms that when students are involved in problem-solving and focusing on solutions, they learn more about how to contribute to effective learning in a meaningful way.
    Źródło:
    Neofilolog; 2022, 58/2; 227-239
    1429-2173
    Pojawia się w:
    Neofilolog
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Preparing teachers of Early Childhood Education to teach a foreign language: the PEPELINO portfolio in practice
    Autorzy:
    Rokita-Jaśkow, Joanna
    Król-Gierat, Werona
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1806750.pdf
    Data publikacji:
    2021-10-13
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
    Opis:
    Teaching a foreign language at pre-primary level has been officially introduced in Poland in 2015 as a follow-up to European policy guidelines (European Commission 2011b). Teachers are agents of any language policy as it is them who have to warrant its implementation through pedagogical practice. While most of the studies conducted on policy implementation focus on teacher beliefs and multilingual practices (e.g., Haukås 2016; Lundberg 2019), the following paper concentrates on implementing European language policy guidelines in respect of early foreign language education and pluralistic approaches. It describes a quantitative study of early education in-service teachers who attended a 3-semester preparation course for language teaching. The data analysis revealed that ‘supporting the linguistic development of children with other first languages than Polish’ gained the least support among the respondents, despite a significant course module devoted to this issue. Therefore, the conclusion can be drawn that the teachers will be able to raise interest in language learning by very young learners, by drawing on their experience as Early Childhood Educators, yet it will be difficult to foster plurilingualism and attitudes of intercultural interest by teachers who often lack intercultural experience and plurilingual awareness themselves.
    Źródło:
    Problemy Wczesnej Edukacji; 2021, 52, 1; 153-169
    1734-1582
    2451-2230
    Pojawia się w:
    Problemy Wczesnej Edukacji
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-7 z 7

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies