Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Konieczna, Ewelina J." wg kryterium: Autor

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-3 z 3
    Tytuł:
    DRAWINGS AS A SOURCE OF KNOWLEDGE ABOUT THE BASIC DEVELOPMENTAL NEEDS OF CHILDREN AT A YOUNGER SCHOOL AGE
    PRACE RYSUNKOWE JAKO ŹRÓDŁO WIEDZY O PODSTAWOWYCH POTRZEBACH ROZWOJOWYCH DZIECI W MŁODSZYM WIEKU SZKOLNYM
    Autorzy:
    Konieczna, Ewelina J.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/479661.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Humanitas
    Tematy:
    evelopmental needs,
    children’s drawing,
    a child at a younger school age,
    research scheme and procedure
    potrzeby rozwojowe,
    rysunek dziecięcy,
    dziecko w młodszym wieku szkolnym,
    schemat i procedura badawcza
    Opis:
    At the beginning of the chapter, the theory regarding developmental needs in relation to the situation of children at a younger school age was presented. In the further part of the work, a description of own research was presented – the presentation of the procedure along with a description of the research tools developed and used. The summary contains preliminary conclusions from own research.
    We wstępie do artykułu zaprezentowano teorię dotyczącą potrzeb rozwojowych w odniesieniu do sytuacji dziecka w młodszym wieku szkolnym. W dalszej części pracy zamieszczony został opis badań własnych – prezentacja procedury wraz z opisem opracowanych i wykorzystanych narzędzi badawczych. W podsumowaniu zamieszczone zostały wstępne wnioski z badań.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika; 2018, 17; 251-263
    1896-4591
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    POBUDZANIE PRZEZ CZYTANIE, CZYLI BIBLIOTERAPIA W PRACY NAUCZYCIELA, WYCHOWAWCY, TERAPEUTY
    STIMULATION BY READING OR BIBLIOTHERAPY IN THE WORK OF A TEACHER, EDUCATOR, THERAPIST
    Autorzy:
    Konieczna, Ewelina J.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/479841.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Humanitas
    Tematy:
    biblioterapia,
    szkoła,
    uczeń,
    metoda zachęcająca do refleksyjnego myślenia,
    neurodydaktyka
    bibliotherapy,
    school,
    student,
    method of encouraging reflective thinking,
    neurodidactics
    Opis:
    W artykule zaprezentowana została biblioterapia jako metoda mająca zastosowanie w szerokim procesie edukacyjnym. Autorka stara się wykazać, że współczesna szkoła, będąca w przededniu reformy, powinna czerpać z dotychczasowych doświadczeń oraz osiągnięć neurodydaktyki. Opisane zostały sposoby wykorzystania biblioterapii jako metody rozwijającej wiedzę o świecie społecznym czytelnika. Ma ona również zastosowanie w rewalidacji jako metoda odpowiadająca na potrzeby rozwojowe dzieci i niepełnosprawnej młodzieży. Książka ma też znaczenie w poszukiwaniu i budowaniu poczucia sensu życia, szczególnie w przypadku osób o ograniczonej sprawności. Celem artykułu jest także ukazanie wychowawczych i terapeutycznych walorów biografii i narracji autobiograficznej na przykładzie zgromadzonych doświadczeń. Autorka przytacza podstawy teorii logoterapii oraz proponuje tytuły publikacji skierowanych do osób zagrożonych utartą sensu życia z powodu nadmiaru trudności życiowych, które są wynikiem doświadczanej niepełnosprawności. Omówione są również zasady postępowania biblioterapeutycznego mające zastosowanie zarówno w pracy z dziećmi i młodzieżą, jak również z osobami dorosłymi.
    The paper presents the method of bibliotherapy and the method used in the broad educational process. The author demonstrates that the modern school which is on the eve of the reform should draw on existing experience and achievements of neurodidactics. The paper describes ways to use bibliotherapy as a method of developing knowledge of the reader about the social world. It also applies to rehabilitation as a method corresponding to the developmental needs of children and young people with disabilities. The book is also important in finding and building a sense of life, especially for people with reduced mobility. The purpose of the paper is also to show the educational and therapeutic qualities of biography and autobiographical narrative as an example of experience. The author cites the foundations of logotherapy theory and proposed titles for publications addressed to those at risk of losing the meaning of life because of the excess of life difficulties resulting from experiencing dysfunction. She also presents the rules of conduct which are applicable in the process of bibliotherapy both in working with children and youth, as well as adults.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika; 2017, 14; 101-111
    1896-4591
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The meaning of symbols in drawings in the context of the military conflict in Ukraine
    Znaczenie symboliki rysunku w kontekście konfliktu zbrojnego w Ukrainie
    Autorzy:
    Konieczna, Ewelina J.
    Kiriakova, Viktoriia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/43467344.pdf
    Data publikacji:
    2023-12
    Wydawca:
    Uniwersytet Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Instytut Spraw Społecznych
    Tematy:
    child’s drawing
    war in Ukraine
    idiosyncratic symbols of fear
    rysunek dziecka
    wojna w Ukrainie
    idiosynkratyczne symbole lęku
    Opis:
    Research objective: To recognize the symbolism of drawings of the Ukrainian children who experienced the situation of war and necessity of emigrating from their mother country and to compare them with the content of drawings made by Polish children at the same time, that it is in the fi rst months following the outbreak of the war in Ukraine; The research problem and methods: What symbols can be identifi ed in the drawings made by children of both nationalities and what their meaning is in the context of the war in Ukraine? The study applied the method of drawing and interview; The process of argumentation: Reconstruction of the symbolic meanings of drawings in the cultural context in the conditions of the military confl ict in Ukraine; Research results: It was possible to identify symbols of idiosyncratic character in the drawings of the Ukrainian children, that are connected with the outbreak of the war in this country (e.g., destroyed houses, missiles, rockets). In the drawings of the children of both nationalities, it was also possible to recognize symbols of neutral meaning, which – owever – in the case of the Ukrainian children’s drawings made reference to the situation of war (e.g. an umbrella as protection against missiles). Interpretation of the drawings was carried out according to one schema, taking into account separate cultural contexts (Polish and Ukrainian), as well as the child’s individual experience, which was demonstrated using a drawing by a 12-year-old Ukrainian girl; Conclusions, innovations, and recommendations: A drawing can offer an lternative method of learning about and making an attempt to understand a child, especially one who has found himself/herself in a difficult situation in life.
    Cel naukowy: Poznanie symboliki rysunków dzieci ukraińskich, które doświadczyły sytuacji wojny i konieczności emigracji z kraju oraz porównanie ich z treścią rysunków dzieci polskich, wykonanych w tym samym czasie, tj. w pierwszych miesiącach od momentu wybuchu wojny w Ukrainie. Problem i metody badawcze: Jakie symbole można zidentyfikować na rysunkach dzieci obu narodowości i jakie jest ich znacznie w kontekście wojny w Ukrainie? W badaniu wykorzystano metodę rysunku i wywiadu. Proces wywodu: Rekonstruowanie znaczeń symboliki rysunku w kontekście kulturowym, w warunkach konfliktu zbrojnego w Ukrainie. Wyniki analizy naukowej: Na rysunkach dzieci z Ukrainy zidentyfikowano symbole o charakterze diosynkratycznym, tzn. takie, które związane były z wybuchem wojny w tym kraju (np. zniszczone domy, pociski rakietowe itp.). Na rysunkach dzieci obu narodowości rozpoznano też symbole o neutralnym znaczeniu, które jednak w przypadku rysunków dzieci ukraińskich także odnosiły się do sytuacji wojny (np. „parasol” jako ochrona przed uderzeniem pocisku). Interpretacje rysunków zostały przeprowadzone według jednego schematu, z uwzględnieniem odrębnego kontekstu kulturowego (polskiego i ukraińskiego) oraz indywidualnych doświadczeń autora/autorki rysunku, co zaprezentowano na przykładzie pracy 12-letniej dziewczynki z Ukrainy. Wnioski, innowacje, rekomendacje: Rysunek może być alternatywną metodą poznania i próby (z)rozumienia dziecka, szczególnie będącego w trudnej sytuacji życiowej.
    Źródło:
    Labor et Educatio; 2023, 11; 195-210
    2353-4745
    2544-0179
    Pojawia się w:
    Labor et Educatio
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-3 z 3

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies