Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Kędzierska, Barbara" wg kryterium: Autor

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-4 z 4
    Tytuł:
    Immune response against HtrA proteases in children with cutaneous mastocytosis
    Autorzy:
    Renke, Joanna
    Kędzierska-Mieszkowska, Sabina
    Lange, Magdalena
    Nedoszytko, Bogusław
    Liberek, Anna
    Plata-Nazar, Katarzyna
    Renke, Marcin
    Wenta, Tomasz
    Żurawa-Janicka, Dorota
    Skórko-Glonek, Joanna
    Lipińska, Barbara
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1038382.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Biochemiczne
    Tematy:
    HtrA proteases
    children
    cutaneous mastocytosis
    mast cells
    Opis:
    Mast cells play an important role in both, the innate and adaptive immunity, however, clonal proliferation of abnormal mast cells in various organs leads to mastocytosis. A skin variant of the disease, cutaneous mastocytosis (CM) is the most frequent form of mastocytosis in children. HtrA proteases are modulators of important cellular processes, including cell signaling and apoptosis, and are related to development of several pathologies. The above and the observation that mast cells constitutively release the HtrA1 protein, prompted us to investigate a possible involvement of the HtrA proteins in pediatric CM. Levels of the serum autoantibodies (IgG) against the recombinant HtrA proteins (HtrA1-4) in children with CM (n=36) and in healthy controls (n=62) were assayed. Anti-HtrA IgGs were detected using enzyme linked immunosorbent assay (ELISA) and Western-blotting. In the CM sera, levels of the anti-HtrA1 and anti-HtrA3 autoantibodies were significantly increased when compared to the control group, while the HtrA protein levels were comparable. No significant differences in the anti-HtrA2 IgG level were found; for the anti-HtrA4 IgGs lower levels in CM group were revealed. In healthy children, the IgG levels against the HtrA1, -3 and -4 increased significantly with the age of children; no significant changes were observed for the anti-HtrA2 IgG. Our results suggest involvement of the HtrA1 and HtrA3 proteins in pediatric CM; involvement of the HtrA4 protein is possible but needs to be investigated further. In healthy children, the autoantibody levels against HtrA1, -3 and -4, but not against HtrA2, increase with age.
    Źródło:
    Acta Biochimica Polonica; 2018, 65, 3; 471-478
    0001-527X
    Pojawia się w:
    Acta Biochimica Polonica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kształcenie i doskonalenie nauczycieli w globalizującym się społeczeństwie
    Education and in-service training of teachers in the globalizing society
    Autorzy:
    Kędzierska, Barbara
    Potyrała, Katarzyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/424184.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Lubuskie Towarzystwo Naukowe
    Tematy:
    kształcenie nauczycieli
    doskonalenie nauczycieli
    globalne tendencje edukacyjne
    kwalifikacje nauczycieli
    kompetencje nauczycieli
    teacher training
    Global trends in education
    qualified teachers
    skills of teachers
    Opis:
    The article is an attempt to synthetize contemporary conditions of teachers’ education and in-service training. The starting point of the undertaken deliberations is the influence of globalization on different spheres of life with special attention drawn to educational processes at the university level. The chosen contexts of contemporary culture as well as the change in the status of information become a conceptual background for the transformation of former, traditional model of teachers’ education (teaching) towards the model based on communication, cooperation and taking action (learning). To show global tendencies in education, the content of chosen international resolutions and documents shaping education policy for the forthcoming years has been quoted herein. These include the recommendation by the International Conference of Education in Geneva (1996), The Strategy for Education for the Balanced Development (2005), The Declaration of Ahmedabad (2007) and the conclusions of The Conference in Seoul (2013). All these resolutions concentrate on local and global educational challenges including the changes in the orientation from focusing solely on providing knowledge to dealing with problems referring to the life situation, promoting values and reinforcing safety and creating awareness. Therefore, they set significant and promising directions of the changes in education such as: from cognition to metacognition, from knowledge to attitudes, from diagnosis to prevention, from subject skills to life skills and from individual experiences to community. This article is an attempt to read The Standards of Teachers Education through the mentioned educational trends. The afterthought concerning the relations between teachers’ qualification and key competences seems to be a natural consequence of undertaken deliberations. It may become an introduction to a discussion on the necessity to introduce changes in the teachers education perception in the context of the needs of society which is based on knowledge.
    Artykuł stanowi próbę syntezy współczesnych uwarunkowań kształcenia i doskonalenia nauczycieli. Punktem wyjścia podjętych rozważań jest wpływ globalizacji na różne sfery życia ze szczególnym uwzględnieniem procesów edukacyjnych na poziomie uniwersyteckim. Wybrane konteksty kultury współczesnej oraz zmiana statusu informacji i wiedzy zarysowują tło koncepcyjne dla transformacji dotychczasowego, tradycyjnego modelu edukacji nauczycielskiej (nauczanie) w kierunku modelu opartego na komunikowaniu się, współpracy i działaniu (uczenie się). W celu ukazania globalnych tendencji edukacyjnych przytoczono zapisy wybranych postanowień i dokumentów międzynarodowych kształtujących politykę edukacyjną na najbliższe lata. Należą do nich rekomendacje Międzynarodowej Konferencji Oświaty w Genewie (1996), Strategia Edukacji dla Zrównoważonego Rozwoju (2005), Deklaracja z Ahmedabadu (2007) i konkluzje Konferencji w Seulu (2013). Wszystkie postanowienia koncentrują się wokół lokalnych i globalnych wyzwań edukacyjnych, w tym głównie zmiany orientacji ze skupiania się wyłącznie na dostarczaniu wiedzy, w kierunku zajmowania się problemami odnoszącymi się do sytuacji życiowych, promowania wartości oraz wzmocnienia bezpieczeństwa i budowania świadomości. Wyznaczają one zatem znaczące i obiecujące kierunki zmian w edukacji, do których należą: od poznania do metapoznania, od wiedzy do postaw, od diagnozy do prewencji, od umiejętności przedmiotowych do umiejętności życiowych i od indywidualnych doświadczeń do społeczności. Artykuł stanowi próbę odczytania Standardów Kształcenia Nauczycieli przez pryzmat wymienionych trendów edukacyjnych. Refleksja dotycząca relacji pomiędzy kwalifikacjami a kompetencjami nauczycieli oraz kompetencjami kluczowymi wydaje się być naturalną konsekwencją podjętych rozważań. Może stanowić wstęp do dyskusji nad potrzebą zmian w myśleniu o edukacji nauczycielskiej w kontekście potrzeb społeczeństwa opartego na wiedzy.
    Źródło:
    Rocznik Lubuski; 2015, 41, 2; 117-130
    0485-3083
    Pojawia się w:
    Rocznik Lubuski
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Nauki humanistyczno-społeczne stymulatorem zrównoważonego rozwoju społeczeństwa, czyli statystyka punktów i cytowań vs społeczna odpowiedzialność uczelni
    The humanities and social sciences as a stimulus for a sustainable development of society: publication points and citation statistics versus social responsibility of universities
    Autorzy:
    Kędzierska, Barbara
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/423830.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Lubuskie Towarzystwo Naukowe
    Tematy:
    research and education for sustainable development of society
    university social responsibility
    the role and functions of the education system in society
    edukacja i nauka dla zrównoważonego społeczeństwa
    społeczna odpowiedzialność uczelni wyższych
    rola i funkcje systemu edukacji w społeczeństwie
    Opis:
    Education has been and remains the strongest stimulus for social development, and its goal has always been to prepare young people for effective and responsible social and professional activity in various stages of life. The role of universities and other tertiary education insitutions is strategic in this respect. By working with young people in the final stage of formal education, these institutions should prepare them for supporting a sustainable development of society through a responsible and competent fulfillment of social and professional roles. A permanent reference to the needs and problems of the changing society, should be, in addition to a high level of academic teaching as well as research and teaching activity, a priority for university.
    Edukacja była i pozostaje najsilniejszym stymulatorem rozwoju społecznego, a jej celem pozostaje niezmiennie przygotowanie młodych ludzi do skutecznej i odpowiedzialnej aktywności społecznej i zawodowej na kolejnych etapach życia. Rola uniwersytetów i wyższych uczelni jest w tym zakresie strategiczna, bo współpracując z młodymi ludźmi w ramach ostatniego etapu edukacji formalnej, powinny przygotować ich do wspierania zrównoważonego rozwoju społeczeństwa poprzez odpowiedzialne i kompetentne pełnienie ról społecznych i zawodowych. Priorytetem dla aktywności uniwersytetu, uwzględniającej kształcenie na poziomie akademickim i działalność naukowo-badawczą, powinno być stałe odniesienie do potrzeb i problemów zmieniającego się społeczeństwa.
    Źródło:
    Rocznik Lubuski; 2018, 44, 2; 109-117
    0485-3083
    Pojawia się w:
    Rocznik Lubuski
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Role of heat-shock proteins and cobalamine in maintaining methionine synthase activity
    Autorzy:
    Grabowski, Michał
    Banasiuk, Rafał
    Węgrzyn, Alicja
    Kędzierska, Barbara
    Lica, Jan
    Banecka-Majkutewicz, Zyta
    Banecki, Bogdan
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1039633.pdf
    Data publikacji:
    2012
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Biochemiczne
    Tematy:
    vitamin B12
    HtpG
    cobalamine
    HSP
    methionine syntase (MetH)
    Hsp 70/100
    Opis:
    Atheromatous plaque is one of the most common cardiovascular-related diseases. Reports show a connection between its development and the levels of homocysteine. In pathological states high levels of homocysteine in the organism can be caused by the malfunction of the methionine synthase pathway. Bacterial methionine synthase (MetH) is a homologue of the human methionine syntase (MS). In this study we aimed to investigate the functional relations between MetH and its cofactor - cobalamine - under stress conditions. We have demonstrated that heat shock proteins (Hsp 70/100 system or HtpG) can protect MetH activity under stress conditions. Moreover, in the presence of cobalamine they can restore the activity of partially denatured methionine synthase.
    Źródło:
    Acta Biochimica Polonica; 2012, 59, 4; 489-493
    0001-527X
    Pojawia się w:
    Acta Biochimica Polonica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-4 z 4

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies