Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Justyna, Siemionow" wg kryterium: Autor

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 17
Tytuł:
Ojcostwo – w wypowiedziach dorosłych sprawców przestępstw, odbywających karę pozbawienia wolności
Autorzy:
Justyna, Siemionow,
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/892055.pdf
Data publikacji:
2019-08-22
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
Tematy:
fatherhood
fathers in prison
social rehabilitation process
parental relationships
Opis:
The aim of this paper is to present the results of the research on the way of understanding the meaning of parenthood/fatherhood from the perspective of prisoners. The research group has been formed with ten adult men who are under sentences in chosen penitentiary. The main goal of this research is to find the answer for the following questions: How do the prisoners identify the father’s role in their life? How do they understand their fatherhood? The decision to use an individual interview was influenced by the nature of the research and the small research sample. The attachment theory of John Bowlby (1969) and the concept of criminal thinking style by Glen David Walters (1990) – are the main theoretical assumptions of the presented article. The imprisoned men make not enough efforts to build the positive and effective relationship with their children and families. The findings also show that for the individuals included within this study imprisonment had both positive and negative effects on how they identified as parents and consequently on the relationships they were able to maintain with their children. Most of the respondents identify themselves as “good fathers”, they do not see any problems in their behavior and decisions which provide them committing different crimes. The respondents find the resources of their problems in the social environment. They completely are not able to recognise the sources of their problems in their personalities. The second theoretical issue mentioned in this paper is connected with the attachment theory. It explains how the parent–child relationship emerges and influences subsequent development. The attachment relationship acts as a prototype for all future social relationships so disrupting it can have severe consequences. The respondents cannot build emotional relationships with their children because they experienced intense distress during their childhood.
Źródło:
Kwartalnik Pedagogiczny; 2019, 64(2 (252)); 199-218
0023-5938
Pojawia się w:
Kwartalnik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Identyfikacja i wykorzystanie zasobów wychowanków Młodzieżowego Ośrodka Wychowawczego – jako element indywidualnych oddziaływań resocjalizacyjnych
Autorzy:
Justyna, Siemionow,
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/892077.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
Tematy:
socially maladjusted youth
Youth Readaptation Centre
social rehabilitation process
cognitive
emotional and social resources
Opis:
Issues of the social maladjustment of juveniles are being discussed in various interdisciplinary publications. It shows that the problem is important and effective methods of influences towards juveniles are still being sought. Dissertations recommended in the article include personality, which here is settled in the paradigm of cognitive psychology, where the picking up, selection and the use of information play a crucial role in personality. Constructing one’s own experiences when growing up is possible thanks to the fact that one has a knowledge which results mainly from connecting personal experiences. It is necessary to identify during the diagnostic process such abilities of juveniles which can be their main sources of change. Strong points and abilities of juveniles are a key to the improvement in their functioning in the society.
Źródło:
Kwartalnik Pedagogiczny; 2016, 61(2 (240)); 61-76
0023-5938
Pojawia się w:
Kwartalnik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Subiektywne doświadczanie zmiany przez dziewczęta niedostosowane społecznie w przebiegu procesu ich resocjalizacji
The socially maladjusted girls’ subjective experience of change in process of their resocialization
Autorzy:
Justyna, Siemionow
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/893960.pdf
Data publikacji:
2019-08-27
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
creative resocialization
resocialization process of youth of
change of behavior
twórcza resocjalizacja
proces resocjalizacji nieletnich
zmiana zachowania
Opis:
The main goal of the qualitative research presented in this article is to verify whether and how the juveniles of a resocialization institution for minors identify a change in their behavior during their stay in the youth center. The research was conducted in the institution which based its model of educational work on the assumptions of the concept of creative resocialization – creating pedagogy. The article contains not only theoretical references to the concept of creative resocialization but to cognitive theory as well. The study covered ten girls, selected on purpose, with whom individual, one-hour interviews were conducted. Analysis of the collected material allows to state that minors recognize a change in their behavior, in a narrower sense, regarding specific skills related to daily tasks and activities, and in a broader sense – related to creating plans, indicating goals to be achieved, and above all greater self-awareness and necessity to work on themselves. The key factor in identifying this change is the interpersonal relations of the pupil – educator-teacher, who systematically, in various ways, provides minors with feedback, which is a very important element in developing personality – including identity and self-assessment.
Głównym celem badań jakościowych przedstawionych w artykule jest sprawdzenie, czy i w jaki sposób wychowanki instytucji resocjalizacyjnej dla nieletnich identyfikują zmianę w swoim zachowaniu w czasie pobytu w ośrodku. Badania przeprowadzono w instytucji, która swój model pracy wychowawczej oparła na założeniach koncepcji twórczej resocjalizacji – pedagogiki kreującej. W tekście znajdują się zatem teoretyczne odniesienia zarówno do tej koncepcji, jak i szerzej do teorii poznawczej. Badaniami objęto dziesięć wychowanek, dobranych w sposób celowy, z którymi przeprowadzono indywidualne, jednogodzinne wywiady. Analiza zebranego materiału pozwala na stwierdzenie, że nieletnie rozpoznają zmianę w swoim zachowaniu, w znaczeniu węższym, dotyczącą konkretnych umiejętności związanych z codziennymi zadaniami i czynnościami oraz w znaczeniu szerszym – związanym z budowaniem planów, wskazywaniem celów do realizacji, a przede wszystkim większą samoświadomością i koniecznością pracy nad sobą. Kluczowym czynnikiem w identyfikacji tej zmiany są relacje interpersonalne wychowanka–wychowawca-nauczyciel, który systematycznie, w różny sposób, przekazuje nieletnim informacje zwrotne, będące bardzo istotnym elementem w aspekcie kształtującej się osobowości – m.in. tożsamości i samooceny.
Źródło:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2019, 581(6); 55-68
0552-2188
Pojawia się w:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Rola przestrzeni i miejsca w procesie resocjalizacji młodzieży niedostosowanej społecznie
Autorzy:
Justyna, Siemionow,
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/892067.pdf
Data publikacji:
2018-06-19
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
Tematy:
place and space in the social rehabilitation process
socially maladjusted
the effectiveness of social rehabilitation process
Opis:
The principal task of the social rehabilitation process, which is based on creative social rehabilitation, is to obtain relatively permanent consequences in the personality of the juvenile, his social functioning, creating the parameters of his identity, and the resulting life and social roles. A developing identity of juveniles is a simple way of thinking about oneself, one’s life priorities. It means that young people behave like they think. The process of social rehabilitation takes place in a specific environment of the institution where one can find the objects and the facts, as well as a lot of interaction between them. There is no doubt that among the factors which have a real impact on social rehabilitation the greatest importance is given to interpersonal relations. The space and the place are essential issues in this process. The space of contacts of two personalities – the youth and the teacher – is a plane on which the traces of changes of identity parameters of both interaction partners are imprinted. The place is created for people and by people; it activates the potential of youth.
Źródło:
Kwartalnik Pedagogiczny; 2018, 63(2 (248)); 24-36
0023-5938
Pojawia się w:
Kwartalnik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The New Ways of Upbringing: Contemporary Trends in Social Rehabilitation. Searching for Effective Methods Influencing the Socially Maladjusted
Autorzy:
Siemionow, Justyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/18104462.pdf
Data publikacji:
2013-09-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Opis:
The paper is a report on the pilot research on socially maladjusted boys, which led to the development of a questionnaire to test their thinking and designate its factors. The starting point of the proposal is the theory of G. D. Walters and his thesis for the criminal mind. A similar project has not been conducted in Poland so far, it is an innovative test, completely adapted to the circumstances and cultural characteristics of minors in Poland. The article shows the importance of this project for working with minors and the possibility of changes that can be achieved in this way.
Źródło:
The New Educational Review; 2013, 33; 31-38
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Zmiana jako kategoria diagnostyczna w badaniach pedagogicznych – na przykładzie działań edukacyjnych, terapeutycznych i opiekuńczych realizowanych w młodzieżowych ośrodkach wychowawczych
The change as a diagnostic category in pedagogical research —on the example of educational, therapeutic and care-providing activities conducted in the institutional environment of Youth Educational Centres
Autorzy:
Siemionow, Justyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1628341.pdf
Data publikacji:
2019-12-18
Wydawca:
Uniwersytet Gdański. Instytut Pedagogiki
Opis:
W prezentowanym artykule zwrócono szczególną uwagę na zmianę w funkcjonowaniu wychowanków, istotną w badaniach pedagogicznych prowadzonych w instytucji resocjalizacyjnej dla nieletnich na przykładzie młodzieżowych ośrodków wychowawczych. Badania te są szczególnie ważne zarówno dla teoretyków, jak i praktyków resocjalizacji, wymagają odpowiedniego przy-gotowania oraz wiedzy opartej również na evidence base practise. Połączenie wymienionych dwóch perspektyw jest dziś koniecznością, jeżeli proces ten ma podlegać systematycznej modyfikacji w kierunku zwiększania stopnia jego efektywności. Badania prowadzone w środowisku instytucjonalnym wymagają dokładnego planowania, definiowania istotnych dla badania pojęć, a w procesie ich przygotowania uwzględnienia wielu czynników związanych nie tylko z samymi nieletnimi, ale i organizacją pracy instytucji oraz kadrą pedagogiczną. Poza wyborem schematu badań oraz metod zbierania danych, badania prowadzone w środowisku instytucji resocjalizacyjnej wiążą się z szeregiem innych czynników opisanych w tym artykule. Instytucja resocjalizacyjna to dynamiczna organizacja, reagująca na zmiany tak zewnętrzne, jak wewnętrzne. Prowadzone w tym nurcie badania wpisują się w wyraźnie dziś dostrzegalną potrzebę analizy efektywności procesu resocjalizacji w wymiarze indywidualnym i grupowym. Ważne jest, aby na ich podstawie prezentować rzetelne wnioski, które staną się podstawą do wskazywania czynników, u podłoża których leży skuteczne osiąganie celów w procesie resocjalizacji nieletnich sprawców przestępstw oraz tworzenie nowych modeli pracy wychowawczej.
This article presents how the scientific researches in the social rehabilitation centre are important. It is necessary to plan and organize them because they connect the „theory world" with „practice world". There is a group of factors which can influence on even basic research. It is obvious, we cannot forget about methodology aspects but in this article they are omitted. Deliberations in this article are concentrated at functioning of the rehabilitation institution, its institutional environment and some factors which interact each other. The institutional environment has a great impact on any research which may be planned in it. The goal of this article is to  onduct a theoretical and multifaceted analysis of educational, therapeutic and care-providing activities undertaken in the institutionalised environment. The most important category of diagnose in this analysis is the term of change. In this article only the key factors are described but it is good to consider them before planning the scientific researches in this kind of institution such as: cognitive level of general functioning of the pupils’, age and the length of stay of these pupils are extremely important in each scientific activity. It is crucial to make as much effort as you can to show to the public the real conclusions conducted from credible information based  on the scientific researches. It may be the foundation for creating new models of educational work.
Źródło:
Niepełnosprawność; 2019, 36; 125-140
2080-9476
2544-0519
Pojawia się w:
Niepełnosprawność
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Zmiana jako kategoria diagnostyczna w badaniach pedagogicznych – na przykładzie działań edukacyjnych, terapeutycznych i opiekuńczych realizowanych w młodzieżowych ośrodkach wychowawczych
The change as a diagnostic category in pedagogical research —on the example of educational, therapeutic and care-providing activities conducted in the institutional environment of Youth Educational Centres
Autorzy:
Siemionow, Justyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1628348.pdf
Data publikacji:
2019-11-19
Wydawca:
Uniwersytet Gdański. Instytut Pedagogiki
Opis:
W prezentowanym artykule zwrócono szczególną uwagę na zmianę w funkcjonowaniu wychowanków, istotną w badaniach pedagogicznych prowadzonych w instytucji resocjalizacyjnej dla nieletnich na przykładzie młodzieżowych ośrodków wychowawczych. Badania te są szczególnie ważne zarówno dla teoretyków, jak i praktyków resocjalizacji, wymagają odpowiedniego przygotowania oraz wiedzy opartej również na eveidence base practise. Połączenie wymienionych dwóch perspektyw jest dziś koniecznością, jeżeli proces ten ma podlegać systematycznej modyfikacji w kierunku zwiększania stopnia jego efektywności. Badania prowadzone w środowisku instytucjonalnym wymagają dokładnego planowania, definiowania istotnych dla badania pojęć, a w procesie ich przygotowania uwzględnienia wielu czynników związanych nie tylko z samymi nieletnimi, ale i organizacją pracy instytucji oraz kadrą pedagogiczną. Poza wyborem schematu badań oraz metod zbierania danych, badania prowadzone w środowisku instytucji resocjalizacyjnej wiążą się z szeregiem innych czynników opisanych w tym artykule. Instytucja resocjalizacyjna to dynamiczna organizacja, reagująca na zmiany tak zewnętrzne, jak wewnętrzne. Prowadzone w tym nurcie badania wpisują się w wyraźnie dziś dostrzegalną potrzebę analizy efektywności procesu resocjalizacji w wymiarze indywidualnym i grupowym. Ważne jest, aby na ich podstawie prezentować rzetelne wnioski, które staną się podstawą do wskazywania czynników, u podłoża których leży skuteczne osiąganie celów w procesie resocjalizacji nieletnich sprawców przestępstw oraz tworzenie nowych modeli pracy wychowawczej.
This article presents how the scientific researches in the social rehabilitation centre are important. It is necessary to plan and organize them because they connect the „theory world" with „practice world". There is a group of factors which can influence on even basic research. It is obvious, we cannot forget about methodology aspects but in this article they are omitted. Deliberations in this article are concentrated at functioning of the rehabilitation institution, its institutional environment and some factors which interact each other. The institutional environment has a great impact on any research which may be planned in it. The goal of this article is to  onduct a theoretical and multifaceted analysis of educational, therapeutic and care-providing activities undertaken in the institutionalised environment. The most important category of diagnose in this analysis is the term of change. In this article only the key factors are described but it is good to consider them before planning the scientific researches in this kind of institution such as: cognitive level of general functioning of the pupils’, age and the length of stay of these pupils are extremely important in each scientific activity. It is crucial to make as much effort as you can to show to the public the real conclusions conducted from credible information based  n the scientific researches. It may be the foundation for creating new models of educational work.
Źródło:
Niepełnosprawność; 2019, 36; 125-140
2080-9476
2544-0519
Pojawia się w:
Niepełnosprawność
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Subiektywna wizja świata u osób skazanych na karę pozbawienia wolności a proces planowania swojej przyszłości
Convicts’ Subjective Worldview vs Planning One’s Future
Autorzy:
Siemionow, Justyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/698694.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Instytut Nauk Prawnych PAN
Tematy:
skazany
kara pozbawienia wolności
regulacyjna teoria osobowości
kryminologia
Opis:
The prison, as a place of detention, has a number of tasks to achieve, one of the crucial ones being to rehabilitate the inmates, i.e. habituate them to life in basic social groups and institutions. The pursuit of this mission makes it necessary to maintain, construct or reconstruct non-existent, broken or dysfunctional social ties, including family ones. The primary goal of the penitentiary rehabilitation process is for the activities that inmates are involved in while serving their sentences to be conducive to taking up appropriate social roles while satisfying their needs in accordance with accepted values, models and social norms. A permanent change of behaviour can only be brought about if preceded by a cognitive change in the inmate’s system of beliefs and mentality. According to the cognitive theory of human behaviour, man’s actions are conditioned by information, while the structure of the information people have internalised determines what aims they pursue and what they avoid. Information comes from two primary sources – from the individual’s environment and from experience. It makes up every person’s subjective worldview and to large extent determines his or her actions. The article presents the findings of research conducted on a group of nine inmates regarding how they planned their future in light of their subjective worldview. The research was conducted in the form of individual, unlimited (time) interviews with the prisoners. The overarching aim was to find out what factors shaped the inmates’ subjective worldview and how the latter translated into what they were planning to with their future after leaving prison. Family and family relationships are one of the key elements that determine how inmates perceive the world. It is with family in mind – as the findings indicate – that inmates formulate their future goals. It is worth noting that the inmates’ approach to planning had changed in the course of serving their sentences – they currently see planning as a value and a condition of a successful return into the open. They shift their attention from the past to the future, they no longer concentrate only on their ‘old’ experiences, traumas and hurts, but begin increasingly to focus on the future and the present. They are critical of their former (pre-imprisonment) lifestyle and the decisions made then. They also distance themselves from their former crime partners, who have abandoned them. Hence, basic therapeutic and psycho-educational work with inmates should be based on the principles of cognitive-behavioural psychology. Using their declared willingness to change, we can raise the effectiveness of rehabilitation. Strong unwillingness to take part in therapeutic programs is a widespread problem in rehabilitation work. Hence, diagnosing or analysing individual perceptions of reality, and particularly the factors that underlie their specificity, is a key factor in bringing about change. Making plans requires looking at one’s past and present life from a different perspective. Imprisonment provides such a new perspective which, in spite of the hardships of detention, can also inspire reflection. For this to happen, the staff needs to be engaged in new programmes and methods of working with inmates. Raising one’s professional competence and increasing the number of one-on-one meetings with a psychologist and/or therapist are only some of the possible solutions prison staff can undertake. Another important element in the process of planning is time: the time already spent in prison and the time remaining until the end of the sentence. The least planning, as research indicates, is done by people who have just begun serving their sentence or who still have a lot of time ahead until release. Of course this does not mean that they do not think about their future life upon leaving the penitentiary facility. It is too great an emotional strain for these prisoners, however, they therefore focus on adapting to the new conditions in the best way possible from the viewpoint of potential gains. In the studied group, planning also coincided with a marked tendency to change, which cannot be achieved without the active support of inmates’ families. Hence it is also important to get the family circle involved the rehabilitation process. It is no easy task, yet doable, as shown by numerous programmes implemented in penitentiary facilities (such as ‘Daddy behind the wall’) which particularly today need to be innovative and adapted to the present.
Źródło:
Archiwum Kryminologii; 2017, XXXIX; 177-196
0066-6890
2719-4280
Pojawia się w:
Archiwum Kryminologii
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Nowe media w edukacji i wychowaniu dzieci i młodzieży z perspektywy wiedzy i działań ich rodziców
New media in the education and upbringing of children and teenagers from a perspective of the knowledge and actions of their parents
Autorzy:
Siemionow, Justyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/549888.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
Tematy:
nowe technologie
proces edukacji i wychowania
wirtualna rzeczywistość
zachowania ryzykowne
new technologies
risky behaviors
upbringing and education
children and young people
virtual reality
Opis:
In the presented article the main point concerns the role and meaning of new technologies which are involved in the socialization, the upbringing and education of children. The intent of this article is to indicate the necessity of planned and intentional preventive actions which are taken by both parents and the whole family environment. New technologies are already present in the process of bringing children and teenagers up. It remains to develop them effectively and to include them into this process, minimizing their adverse effects. The article is also presenting findings of parents taken on the group of children at the age of 7 -12.  They have been divided in two groups, of parents of children with psychological disorders and without these disorders. Both groups clearly differ between themselves as regards the scope of noticed Internet threats. Parents still need help and they want to cooperate with some specialist to support their children to be active and save in virtual reality.
W prezentowanym artykule podjęto rozważania dotyczące roli i znaczenia tzw. nowych technologii w procesie socjalizacji, wychowania oraz edukacji dzieci i młodzieży. Celem tekstu jest zwrócenie uwagi na konieczność podejmowania zaplanowanych i celowych działań profilaktycznych przez środowisko rodzinne, jak również na efektywne zagospodarowanie tzw. nowych technologii, które są już na stałe obecne w naszej rzeczywistości społecznej w procesie edukacji uczniów, ze szczególnym uwzględnieniem dzieci posiadających orzeczenie o stopniu niepełnosprawności. Rodzice wspierając naturalną potrzebę poznawania świata przez swoje dzieci oraz ich ciekawość poznawczą, aby zrozumieć otaczające je zjawiska, potrzebują wsparcia w tym niełatwym dla nich zadaniu. Artykuł prezentuje również wyniki badań przeprowadzonych na grupie rodziców dzieci w wieku 7–12 lat. Badanych podzielono na dwie grupy, rodziców dzieci posiadających orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego z uwagi na różne dysfunkcje psychiczne oraz nieposiadających takiego orzeczenia. Obie grupy rozmówców różnią się między sobą, jeśli chodzi o zakres dostrzeganych internetowych zagrożeń. Szerszy obraz tego zjawiska wyłaniał się z narracji dorosłych wychowujących dzieci posiadające orzeczenia, co wskazuje na potrzebę wyrównywania szans i dotrzymania kroku pełnosprawnym rówieśnikom, stwarza przy tym jednak liczne trudności w tym niełatwym już i tak procesie wychowawczym dziecka z zaburzeniami w rozwoju.
Źródło:
Forum Pedagogiczne; 2017, 7, 2; 253-266
2083-6325
Pojawia się w:
Forum Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Znaczenie ewaluacji działań wychowawczych, edukacyjnych i terapeutycznych w procesie resocjalizacji młodzieży niedostosowanej społecznie
The importance of evaluation of education and therapy in the process of the rehabilitation of socially maladjusted
Autorzy:
Siemionow, Justyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/442358.pdf
Data publikacji:
2016-12-31
Wydawca:
Towarzystwo Wiedzy Powszechnej w Szczecinie
Tematy:
proces resocjalizacji
ewaluacja wewnętrzna
młodzież niedostosowana społecznie
skuteczność działań wychowawczych
process of social rehabilitation
internal evaluation
socially maladjusted
effectiveness of education action
Opis:
Skuteczność działań resocjalizacyjnych oraz poziom efektywności procesu resocjalizacji podlegają obecnie systematycznej analizie. To działania wpisane dziś na stałe w realia funkcjonowania instytucji resocjalizacyjnej, często ujmowanej jako system złożony z powiązanych ze sobą elementów, które tworzą sieć określonych zależności oraz powiązań. Zarówno teoretycy, jak i praktycy resocjalizacji poszukują czynników leżących u podstaw skutecznych działań wychowawczych, edukacyjnych i terapeutycznych. Złożony charakter procesu resocjalizacji nie pozwala na identyfikację skuteczności pojedynczych interwencji; jest to możliwe tylko w przypadku kompleksowych oddziaływań, realizowanych wielotorowo na różnych płaszczyznach: edukacyjnej, wychowawczej i terapeutycznej. W prezentowanym artykule ewaluacja jest rozumiana jako szereg działań analizujących nie tylko efekty, ale przede wszystkim jak doszło do ich uzyskania i jakie czynniki miały na to wpływ. Wyniki ewaluacji pozwalają instytucji na modyfikacje prowadzonych działań oraz dostosowywanie ich do potrzeb, zasobów czy też deficytów nieletnich. Ponadto zwiększają możliwości projektowania oraz wdrażania przez instytucję działań adekwatnych do sytuacji problemowych, które pojawiają się w środowisku wychowawczym.
Nowadays the effectiveness of social rehabilitation process is the subject to a systematic analysis. These actions are included into the reality of the institution considered as the complex system which consists from elements connected with oneself. Both theoreticians and practitioners of the social rehabilitation pedagogy are seeking the factors underlying reasons of success for effectiveness in education and therapeutic process. It is difficult to find which factors influence on the effectiveness of isolated intervention. It is only possible to determine the effectiveness of education and therapeutic process only if they are analysed as a whole. The process of evaluation, in the presented article, is understood as the sequence of operations which analyse not only effects, but how reached them as well and which factors affected it. Results of the evaluation let the institution to find the proper action and adapting them to day-to-day issues. According to them the institution could design and implement the right action appropriate to problem situations turning up in the education environment.
Źródło:
Edukacja Humanistyczna; 2016, 2; 123-133
1507-4943
Pojawia się w:
Edukacja Humanistyczna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Identyfikacja efektów w procesie resocjalizacji dziewcząt niedostosowanych społecznie na podstawie indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych
Identification of effects in the social rehabilitation of socially maladjusted girls based on individualized education and therapy programs
Autorzy:
Siemionow, Justyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/903624.pdf
Data publikacji:
2020-03-05
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
proces resocjalizacji nieletnich
indywidualne programy edukacyjno-terapeutyczne
efektywność procesu resocjalizacji
badania jakościowe
grupy fokusowe
social rehabilitation of juveniles
individualized education and rehabilitation
programs
effectiveness of social rehabilitation
qualitative research
focus groups
Opis:
W artykule prezentuję wyniki badań jakościowych zrealizowanych w wybranej instytucji resocjalizacyjnej dla nieletnich dziewcząt w grupie kadry pedagogicznej z różnym stażem zawodowym. Podstawą do analizy stały się dane pochodzące z wywiadów grupowych z kadrą pedagogiczną. Celem omawianych badań była analiza wypowiedzi kadry pedagogicznej na temat rozumienia efektów w pracy resocjalizacyjnej z wychowankami. Badanie obejmowało siedem grup fokusowych. Wnioski z przeprowadzonych badań pozwalają na stwierdzenie, że kadra pedagogiczna wybranej instytucji resocjalizacyjnej dla nieletnich nie ma trudności w identyfikacji efektów procesu resocjalizacji, utożsamia je z pożądaną (prospołeczną) zmianą zachowania swoich podopiecznych, nie zawsze utrwaloną, jednak na tyle możliwą do zidentyfikowania, że można nad nią dalej pracować, co w opinii badanych jest również efektem. Najczęściej pojawiające się efekty w pracy resocjalizacyjnej z wychowankami, wymieniane przez uczestników grup fokusowych, to osiągnięcia edukacyjne oraz wychowawcze związane z przestrzeganiem regulaminu instytucji oraz realizacją obowiązków. Zdaniem badanych efekty związane ze zmianami w kształtującej się osobowości wychowanek są trudniejsze do określenia i potrzeba zdecydowanie więcej czasu, aby je osiągnąć. Badani zwracali także uwagę na kluczową rolę informacji zwrotnych, które są przekazywane podopiecznym na temat zmian w ich zachowaniu, co sprzyja pojawianiu się kolejnych, już bardziej złożonych zmian, jak np. wzrost poziomu samooceny nieletnich. Indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny (IPET) z perspektywy badanych jest ważnym narzędziem w pracy wychowawczej i ułatwia identyfikację efektów oraz określanie celów w bieżących działaniach. Uczestnicy badania mają świadomość, że na efekt pracy resocjalizacyjnej składa się wiele czynników i nie można analizować go przez pryzmat pojedynczych wskaźników.
In the article, I present the findings of a qualitative research study conducted in a juvenile rehabilitation facility for girls among teaching staff with different length of service. Data from group interviews with the teaching staff were analyzed. The study aimed to analyze the teaching staff’s statements regarding their understanding of effects in the social rehabilitation of juveniles. The study covered seven focus groups. The conclusions from the study show that the teaching staff in the juvenile rehabilitation facility can identify the effects of the social rehabilitation process and equate them with desirable (prosocial) changes in the juveniles’ behavior – these changes are not always consolidated but identifiable enough for the teachers to be able to continue working on them, which is an effect as well according to the participants. The juveniles’ academic achievements and behavior changes relating to observing the rules of the facility and performing their duties are the effects of social rehabilitation listed most frequently by the participants. According to the participants, the effects related to changes in the juveniles’ developing personalities are more difficult to determine and need definitely more time to be achieved. The participants also point to the key role of the feedback on changes in behavior the juveniles are provided with, which promotes further, more complex changes, such as, for example, the juveniles’ higher self-esteem. According to the participants, Individualized Education and Therapy Programs are an important tool in their work and make it easier for them to identify the outcomes and set goals in ongoing interventions. The participants of the study are aware that numerous factors contribute to the effect of social rehabilitation work and it cannot be analyzed from the angle of individual indicators.
Źródło:
Szkoła Specjalna; 2020, LXXXI(1); 11-27
0137-818X
Pojawia się w:
Szkoła Specjalna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Analiza podejmowanych działań i uzyskiwanych rezultatów w procesie resocjalizacji nieletnich
Analysis of undertaken actions and obtained results in the process of social rehabilitation of minors
Autorzy:
Siemionow, Justyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1371614.pdf
Data publikacji:
2014-12-30
Wydawca:
Fundacja Pedagogium
Tematy:
ewaluacja w pracy resocjalizacyjnej
indywidualny proces resocjalizacji
efektywność procesu resocjalizacji
social rehabilitation process
socially maladjusted
evaluation
effectiveness
Opis:
Artykuł dotyczy ewaluacji działań planowanych i prowadzonych w ramach procesu resocjalizacji nieletnich niedostosowanych społecznie przebywających w Młodzieżowym Ośrodku Wychowawczym, w perspektywie indywidualnej jak i grupowej. Proces resocjalizacji w instytucji ma określoną dynamikę uzależnioną m.in. od organizacji pracy instytucji, zaburzeń zachowania ujawnianych przez podopiecznych, zasobów kadrowych. Ewaluacja jest działaniem na stałe wpisanym w funkcjonowanie instytucji resocjalizacyjnej, pozwalającym na systematyczne podnoszenie efektywności prowadzonych w niej oddziaływań. Stąd też równie istotnym pojęciem omawianym w tym opracowaniu jest efektywność procesu resocjalizacji. Z prowadzonych rozważań wynika jasno, że ewaluacja i efektywność nie są pojęciami tożsamymi, jednak pozostają względem siebie w określonej zależności. Proponowane tu rozwiązania praktyczne z powodzeniem mogą być zastosowane w pracy zespołów wychowawczych, funkcjonujących w instytucjach opiekuńczo-wychowawczych.
The article concerns an evaluation of planned and conducted actions within the process of social rehabilitation of minors socially maladjusted residing at the Youth Educational Centre. The process of psychological change is very complicated, there are many factors which influence it, especially if it is associated with the socially maladjusted. This process needs to be analyzed from time to time, but systematically. The evaluation process is always related with the assessment, but it is much more complex. It is the analysis of the activities – favourable and unfavourable factors. This article includes a few proposals which can be used by educators and teachers.
Źródło:
Resocjalizacja Polska; 2014, 8; 43-53
2081-3767
2392-2656
Pojawia się w:
Resocjalizacja Polska
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
New media in the education of children with and without disabilities from the perspective of the knowledge and actions of their parents
Autorzy:
Siemionow, Justyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1387573.pdf
Data publikacji:
2018-05-25
Wydawca:
Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
Tematy:
new technologies
disabled child
education process
virtual reality
risky behaviours
Opis:
The aim of the text is to draw attention to the need to undertake planned and targeted preventive actions in the family environment as well as to domesticate effectively the so-called new technologies that are already present in our social reality, in the process of the education of pupils, with special attention paid to children with disability degree certificates. The article also presents the results of a study conducted on parents of children aged 7–12. The respondents were divided into two groups, parents of children with special educational needs due to various mental disorders, and parents of those with no such certificate. The two groups of interlocutors differed in terms of the extent to which they perceived Internet threats. A larger picture of this phenomenon emerges from the narrative of adults raising children with disability degree certificates, which points to the need to equalize opportunities and to keep pace with able peers, but creates many difficulties, including the already difficult process of educating children with developmental disorders.
Źródło:
Problemy Wczesnej Edukacji; 2018, 40, 1; 85-94
1734-1582
2451-2230
Pojawia się w:
Problemy Wczesnej Edukacji
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Nowy model działań diagnostyczno – resocjalizacyjnych wobec nieletnich w środowisku instytucjonalnym w perspektywie założeń twórczej resocjalizacji
Autorzy:
Siemionow, Justyna Maria
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/607035.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
nieprzystosowanie społeczne nieletnich
diagnoza resocjalizacyjna
efektywność procesu resocjalizacji
Opis:
Artykuł dotyczy nowego modelu działań diagnostycznych i resocjalizacyjnych wobec nieletnich w środowisku instytucjonalnym. Proces resocjalizacji nieletnich ma określone uwarunkowania, a jego przebieg zależy od wielu czynników zewnętrznych i wewnętrznych. Dynamika tego zjawiska pozostaje w ścisłym związku ze zmianami społeczno – kulturowo – ekonomicznymi, jakie pojawiają się w otaczającej rzeczywistości. Koniecznością staje się zatem systematyczne modyfikowanie działań diagnostycznych oraz wychowawczych, tak aby skuteczność prowadzonych oddziaływań była jak najwyższa. Podstawy teoretyczne prezentowanego modelu tworzy koncepcja poznawczo – behawioralna. Proponowane tu rozwiązania są na tyle uniwersalne, że mogą być zastosowane w pracy zespołów wychowawczych funkcjonujących w różnych instytucjach wychowawczych.  
Źródło:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2019, 38, 2
0137-6136
Pojawia się w:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Indywidualny program wsparcia psychologicznego kadry pedagogicznej Młodzieżowych Ośrodków Wychowawczych
Autorzy:
Siemionow, Justyna Maria
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/31804064.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
the individual psychological support
personal and professional development
teaching staff
Youth Educational Centres
indywidualne wsparcie psychologiczne
rozwój osobisty i zawodowy
kadra pedagogiczna
młodzieżowe ośrodki wychowawcze
Opis:
Wprowadzenie: Kadra pedagogiczna Młodzieżowych Ośrodków Wychowawczych bardzo często doświadcza sytuacji, które wymagają od niej umiejętności dostosowywania się do zmieniającej się rzeczywistości: wewnętrznej, czyli instytucjonalnej, oraz zewnętrznej – społecznej. Wychowawcy stają przed koniecznością systematycznej adaptacji do nowych wyzwań, budując jednocześnie poczucie własnej skuteczności. Wiąże się to z procesem kształtowania przekonań co do posiadanych umiejętności w rozwiązywaniu trudności oraz ujmowania ich bardziej jako wyzwania niż zagrożenia. Aby skutecznie zapobiegać konsekwencjom przeciążenia psychicznego, które pojawia się, w różnym nasileniu, w pracy wychowawczej z nieletnimi, konieczne są długofalowe i systematyczne działania. Jednym z nich może być prezentowany w artykule program. Cel badań: Prezentacja indywidualnego programu wsparcia kadry pedagogicznej Młodzieżowych Ośrodków Wychowawczych oraz opis przeprowadzonego pilotażu, w którym wzięło udział sześć osób z różnych instytucji. Stan wiedzy: W literaturze przedmiotu dominują opisy zjawiska wypalenia zawodowego w grupie nauczycieli oraz jego konsekwencji. Stosunkowo niewiele jest informacji na temat konkretnych działań profilaktycznych, poza jednoznacznym wskazaniem konieczności podejmowania tego typu starań. Podsumowanie: Kadra pedagogiczna Młodzieżowych Ośrodków Wychowawczych od wielu lat systematycznie uczestniczy w różnych formach doskonalenia zawodowego: kursach, warsztatach, na których poszerza swoją wiedzę i różne umiejętności przydatne w planowaniu oraz organizacji zajęć z wychowankami. Aktualnie pojawia się wyraźna potrzeba troski i dbałości o kondycję psychiczną pracowników tych instytucji, o połączenie rozwoju osobistego z zawodowym, z przewagą pierwszego z nich. Pandemia COVID-19 i związane z nią konsekwencje, których doświadczyli wychowawcy i nauczyciele Młodzieżowych Ośrodków Wychowawczych uwypukliła ten problem jeszcze bardziej, nie pozostawiając wątpliwości co do konieczności realizacji tego typu działań i programów. Obecnie takie działania stają się standardem w pracy wychowawczej.
Introduction: Teachers who work in the Youth Educational Centres often come across difficult and demanding situations, which makes them adapt to changing circumstances in internal and external reality, i.e. social and cultural environment. The staff have to become adjusted to these challenges and build their self-efficiency at the same time. It is closely related to the process of improving their convictions that they have appropriate skills in coping with daily difficulties. The teachers also perceive those as challenges not as threats. In order to prevent the teachers’ mental overload while upbringing youths with learning disabilities, emotional and behavioral disorders, the long-term, systematic programs are essential. One of the examples may be the program under discussion. Research Aim: Description of the individual supporting program for Youth Educational Centres staff and presentation of the preliminary program with six participants from different institutions. Evidence-based Facts: Although the results of research conducted with the professional burnout phenomenon are known and described widely, there is relatively little information about the specific prevention tasks, especially in the group of teachers working with troubled youths. Summary: The teaching staff from Youth Educational Centres have participated in various forms of professional development, e.g. workshops, courses, lectures. They make teachers more effective in their efforts. At present, there is a strong need to take care of the employees’ mental health in these institutions. This problem has been particularly visible during the COVID-19 pandemic and its consequences and now it is time to introduce individual standard support procedures in educational work in Youth Educational Centres.
Źródło:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2022, 41, 2; 133-144
0137-6136
Pojawia się w:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 17

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies