Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Grażyna, Poraj" wg kryterium: Autor

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-11 z 11
    Tytuł:
    Ewaluacja programu rozwijania zdolności twórczych dzieci przedszkolnych
    Evaluation of creative powers development programme for pre-school children
    Autorzy:
    Poraj, Grażyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2139076.pdf
    Data publikacji:
    2002
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    teachers’ education
    evaluation
    Opis:
    Learning under an adult’s supervision is one of the essential conditions for child development. For the benefit of a child’s innate liveliness and his spontaneous discovery of the world, and in order to promote individuality, there is a call for new teaching methods at schools and nursery schools. This, however, entails boards of competent teachers with the necessary knowlege and skills at enhancing their pupils’ creativity and inventivess. Polish Foundation of Children and Teenagers in Warsaw, given assistance by Bernard Van Leer Foundation, has already prepared and carried out an educational programme intended for ore-school teaching circles. The programme propagated new methods of teaching children aged from 3 to 6. The presented article shows the programme’s evaluation research conducted on children. The research tried to provide an answer to the following question: do heightened competence of pre-school teachers’ and implementation of the new programme for working with children affect children’s development. The subject of analysis heavily relied on the children-made works, such sa: a picture of a human being, a picture on a freely-chosen subject and a picture Urban-Jellen’s Creative Thinking Test. In the research procedure both model and inspection nursery schools were taken into account. In the model nursery schools the teachers participated in the educational programme, and, supposedly, implemented the new programme for working with children. In the inspected nursery schools the teachers worked under traditional guidelines for teaching.
    Źródło:
    Acta Universitatis Lodziensis. Folia Psychologica; 2002, 06; 37-50
    2353-4842
    Pojawia się w:
    Acta Universitatis Lodziensis. Folia Psychologica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wybrane sposoby kontrolowania agresji dzieci i młodzieży
    The selected methods of controlling aggresion among children and youth
    Autorzy:
    Poraj, Grażyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2139422.pdf
    Data publikacji:
    2003
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    aggression
    control interventional program
    Opis:
    The permanent increase in aggression in children, youth and adults accounts for the urgent need of searching for the most effective ways of controlling and reducing this dangerous phenomenon. This article presents a selection of methods, based on the ground of applied psychology and aimed at dealing with the problem mentioned above. The author describes the mechanism, called ‘katharsis’, which serves a purpose of relieving accumulated, negative emotions, emphasizing the fact that giving vent to one’s anger does not always lead to expected results. The same refers to punishing aggressive behaviour. The immediate results of this process are usually superficial and do not always mean a stable change in character. Finally, the punishment – to be effective requires certain condiotions to be fulfilled, which is very often neglected. The work contains a set of already tested, interventional programs, intended to correct improper behaviour of children and youth. The particular purposes are: teaching empathy, training the ability of coping with conflicts, modelling on pro- social behaviours, building basic values, opposing mobbing at schools, dealing with negative emotions and creating an internal interventional program at schools. The range of psychological offers, aimed at reducing aggression is wide. They are all worth popularizing, although it is good to remember that it is always better to prevent evil, than deal with its cosequences.
    Źródło:
    Acta Universitatis Lodziensis. Folia Psychologica; 2003, 07; 17-26
    2353-4842
    Pojawia się w:
    Acta Universitatis Lodziensis. Folia Psychologica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Doświadczanie agresji i przemocy w szkole
    Experiencing violence and aggression at school
    Autorzy:
    Poraj, Grażyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2139123.pdf
    Data publikacji:
    2004
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    aggression
    school
    corrective treatment
    Opis:
    The research project was designed to diagnose the phenomenon of aggression among the students of the last level of primary school. The research was directed by the Regional Centre of Social Policy of the Marshal’s Office in Łódź´ and run over the year 2002. It relates to the following research problems: - the place of contact with violence and aggression, - the most common indications of violence and aggression at school, - the individual experience of violence and aggression in different psychological environments, - the expectations of help. As far as the scientific method is concerned, a special questionnaire was constructed. It was addressed to the students of the sixth class of primary school in province of Ło´dz´, representing different psychological environments: from urban to rural. The total number of students, who participated in the research project was 455 (100%); 49% of girls and 51% of boys. The detailed analysis of the results of the research indicated school as the most common place of facing with the phenomenon of violence and aggression. Undesirable behaviours appear in all the school societies and call for the corrective treatment. The research revealed the differences between sexes and showed the general tendency of dealing with aggression: 57% of students declare their willingness to learn the techniques of self – defence, they also search for help in the school environment: 52% of students count for friend’s aid and 47% expect help from the teachers. The author suggest three courses of corrective treatment: - rebuilding of the educational environment, - educating the teachers in preventing, recognizing and acting against violence and aggression, - teaching the ability of dealing with conflicts and difficulties.
    Źródło:
    Acta Universitatis Lodziensis. Folia Psychologica; 2004, 08; 19-31
    2353-4842
    Pojawia się w:
    Acta Universitatis Lodziensis. Folia Psychologica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Aggressive Education of Children in the Family Environment
    Autorzy:
    Poraj, Grażyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2049005.pdf
    Data publikacji:
    2014-10-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    aggression
    violence
    family
    parents
    children
    siblings
    prevention
    intervention
    Opis:
    Children’s individual experience gained within families may lead to the development of both prosocial and aggressive behaviours. The aim of the paper is to analyse the phenomenon of aggression in the family environment. Extensive specialist literature indicates that there are often many co-occurring factors that determine child aggression. Children live in a dysfunctional family, in conditions of poverty and parental pathology, experience parental hostility and violence, are neglected, their vital biological and psychological needs are not met, they undergo inadequate upbringing training. They also experience aggression in sibling relations. Thus, the family provides them with comprehensive aggressive education for years. An important issue is to prevent and control aggression in the family. It is not easy and requires actions at three levels: social, individual and family. The article also presents an interesting intervention model in a sibling aggression situation.
    Źródło:
    Kultura i Edukacja; 2014, 5(105); 162-181
    1230-266X
    Pojawia się w:
    Kultura i Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    ADHD u osób dorosłych – rozpoznawanie, przyczyny i skutki
    Adult ADHD – diagnosis, causes and outcomes
    Autorzy:
    Kupnicka, Zuzanna
    Poraj, Grażyna
    Kaźmierski, Jakub
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/941437.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Medical Communications
    Tematy:
    ADHD
    dorośli
    zaburzenia psychiczne
    Opis:
    Attention-deficit/hyperactivity disorder is a neurobiological condition, which has its onset in childhood and often persists into adulthood. The clinical picture of the disorder changes at different developmental stages. Hyperactivity and impulsiveness decrease, whereas attention deficits increase with age. Genetic, anatomical and functional anomalies within the cerebral structures and the resulting patterns of information processing, specific neurometabolism, neurodevelopmental disorders as well as the influence of prenatal and environmental factors are the primary causes of the syndrome. Global research confirms that attention-deficit/hyperactive disorder has negative lifetime consequences. People affected by this disorder often enter adulthood burdened with negative experiences and coexisting disorders, which contribute to psychosocial impairment. Adults with attention-deficit/hyperactive disorder are faced with numerous social, family, professional and health problems. Lack of professional diagnosis and knowledge of the disorder often prevents adequate and professional treatment. The paper discusses different factors that contribute to the development of the disorder as well as the symptoms that occur in adult life. It also points to the significant burden associated with functioning with the symptoms in various spheres of life. The article emphasises the need for increased public and professionals’ awareness of the prevalence, the nature and the consequences of attention-deficit/hyperactive disorder in adulthood.
    Zespół nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi to schorzenie neurobiologiczne, którego objawy ujawniają się w dzieciństwie i często utrzymują się w wieku dorosłym. Obraz kliniczny zaburzenia ulega zmianom na poszczególnych etapach rozwoju: wraz z wiekiem obserwuje się spadek impulsywności i nadruchliwości oraz pogłębienie deficytów uwagi. Pierwotnymi przyczynami zespołu są mutacje genowe, anatomiczne i funkcjonalne anomalie struktur mózgowych oraz związane z nimi charakterystyczne wzorce przetwarzania informacji, specyficzny neurometabolizm, zaburzenia neurorozwojowe, a także oddziaływanie czynników prenatalnych i środowiskowych. Światowe badania potwierdzają, że zespół nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi powoduje długofalowe negatywne skutki. Osoby dotknięte tym zaburzeniem najczęściej wkraczają w dorosłość z bagażem przykrych doświadczeń i zaburzeń współwystępujących, co pociąga za sobą szereg niekorzystnych konsekwencji psychospołecznych. Dorośli cierpiący na zespół nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi napotykają wiele trudności w sferze społecznej, rodzinnej, zawodowej i zdrowotnej. Brak profesjonalnej diagnozy i wiedzy na temat zaburzenia sprawia, że często nie otrzymują adekwatnej, specjalistycznej pomocy. W artykule omówiono czynniki prowadzące do rozwoju zaburzenia i objawy występujące w życiu dorosłym. Wskazano również na znaczące obciążenie, jakie towarzyszy funkcjonowaniu z objawami syndromu w różnych sferach życiowej aktywności. Zwrócono uwagę na potrzebę zwiększenia świadomości społeczeństwa i specjalistów odnośnie do rozpowszechnienia, istoty i konsekwencji występowania zespołu nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi w życiu dorosłym.
    Źródło:
    Psychiatria i Psychologia Kliniczna; 2017, 17, 3; 195-202
    1644-6313
    2451-0645
    Pojawia się w:
    Psychiatria i Psychologia Kliniczna
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Indywidualne właściwości a tendencja do prokrastynacji u studentów
    Individual traits and a tendency to procrastinate among students
    Autorzy:
    Paszkowska-Rogacz, Joanna
    Poraj, Grażyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/896476.pdf
    Data publikacji:
    2018-04-18
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    prokrastynacja
    studenci
    uwarunkowania
    osobowość
    samoocena
    skuteczność
    procrastination
    students
    conditioning
    personality
    self-esteem
    efficiency
    Opis:
    Systematyczne badania psychologiczne zjawiska pojawiają się w literaturze anglojęzycznej dopiero od końca lat 80. XX w. Badacze wskazują, że prokrastynacja dotyczy wielu osób, najczęściej jednak pojawia się u studentów. Odsetek dotkniętych zjawiskiem sięga od 70 do 95%. Mimo to doniesień z badań prokrastynacji wśród polskiej młodzieży akademickiej jest, jak dotąd, niewiele. Celem prezentowanych badań była analiza związku pomiędzy wybranymi właściwościami indywidualnymi, czyli cechami osobowości, samooceną i poczuciem własnej skuteczności, a prokrastynacją u studentów. W badaniach wykorzystano: Kwestionariusz Zwlekania (KZ), Inwentarz Osobowości NEO-FFI, Skalę Samooceny SES oraz Skalę Uogólnionej Własnej Skuteczności GSES. Zbadano 140 osób: 75 kobiet i 65 mężczyzn. Stwierdzono brak różnic w zakresie prokrastynacji w zależności od płci. Największe znaczenie predykcyjne dla wszystkich wymiarów zwlekania należy przypisać sumienności. Silnie objaśnia: organizację czasu i systematyczność, siłę woli, świadomość prokrastynacji, prokrastynację jako cechę, niepunktualność. Słabymi predyktorami, i to tylko dla niektórych skal opisujących zwlekanie, okazały się natomiast: ekstrawersja, neurotyczność, otwartość, samoocena i poczucie własnej skuteczności. Badania jednak wymagają kontynuacji. Zwlekanie z wykonywaniem na czas różnych czynności może bowiem wywoływać poważne problemy.
    Systematic psychological studies of procrastination started quite recently – in the late eighties. Scientists suggest that procrastination concerns many people, most often, however, it occurs among students. The percentage of affected reaches 70–95%. Despite that, not many studies looking at Polish students have been carried out. The aim of the current study was to analyze a relationship between chosen individual characteristics (personality traits), self-esteem, self-efficiency and procrastination among students. The experiment used: Procrastination Questionnaire, Personality Inventory (NEO-FFI), Self-Assessment Scale and a Generalised Effectiveness Scale. 140 participants were empoloyed (75 females and 65 males). No gender difference in terms of procrastination was found. The most important predictive factor of procrastination was conscientiousness. Other important factors were time management and being systematic, strong will, the awareness of procrastination, procrastination as a trait, and a lack of punctuality. Weak predictors, significant only for some scales measuring procrastination, were: extroversion, neuroticism, openness, self-esteem and self-efficiency. The research, however, needs a continuation, because procrastination can lead to serious problems.
    Źródło:
    Psychologia Wychowawcza; 2017, 54(12); 108-121
    0033-2860
    Pojawia się w:
    Psychologia Wychowawcza
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Aggression between siblings – the dark side of socialization in the family
    Autorzy:
    Grażyna, Poraj,
    Magdalena, Poraj-Weder,
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/896697.pdf
    Data publikacji:
    2019-08-20
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    aggression
    sibling
    retrospective family assessment
    use of punishment in parenting
    Opis:
    Aggression between siblings is one of the most common – and the most downplayed – forms of aggression in the family. It is seen as natural and harmless. In fact, research has shown that such aggression leaves lasting scars in the child’s mind and affects functioning in adult life. Objective: investigate correlations between the perceived quality of the family environment, the experience of aggression in the family, including aggression between siblings, and the level of aggression in adult life. Method: 201 respondents – 167 women and 34 men, aged 19–36 years – took part in the study. To measure the variables under analysis, the respondents were asked to complete a questionnaire designed for this study, which included questions about aggression and violence between parents, parental aggression towards children, and the use of punishment in parenting; the Family Assessment Scale (FACES-IV) by David H. Olson, adapted by Andrzej Margasiński (2009, 2015); and the Aggression Questionnaire by Buss and Perry (1992), adapted by Aranowska, Rytel and Szmar (2005). Results: experience of domestic violence was shown to be related to the assessment of family functioning along four dimensions: cohesion, flexibility, communication and satisfaction. The data also showed that aggression was engendered by models of aggression, that is, by observing aggression between parents and by experiencing parental (especially paternal) violence. Unexpectedly, punishment turned out to be significantly correlated with all dimensions of family assessment – it was positively correlated with each of the manifestations of aggression under analysis. It was also demonstrated that while certain types of punishment were associated with specific manifestations of aggression (e.g. physical punishment with physical aggression, reprimands with verbal aggression, etc.), one type of punishment – screaming/threats/ insults – was significantly correlated with each of the analysed dimensions of aggression and was the only one associated with the tendency to react with aggression in relations with siblings.
    Źródło:
    Psychologia Wychowawcza; 2018, 56(14); 155-172
    0033-2860
    Pojawia się w:
    Psychologia Wychowawcza
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Agresja pomiędzy rodzeństwem – ciemna strona socjalizacji w rodzinie?
    Aggression between siblings – the dark side of socialization in the family
    Autorzy:
    Grażyna, Poraj
    Magdalena, Poraj-Weder
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/896546.pdf
    Data publikacji:
    2019-01-02
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    agresja
    rodzeństwo
    retrospektywna ocena rodziny
    kary w procesie wychowania
    aggression
    sibling
    retrospective family assessment
    use of punishment in parenting
    Opis:
    Agresja pomiędzy rodzeństwem to jedna z najbardziej rozpowszechnionych i najczęściej bagatelizowanych form agresji w rodzinie. Jest traktowana jako zjawisko naturalne i nieszkodliwe. Tymczasem, jak pokazują badania, pozostawia trwały ślad w psychice dziecka i wpływa na jego funkcjonowanie w dorosłym życiu. Cel: W badaniu poszukiwano związków pomiędzy spostrzeganą jakością środowiska rodzinnego, doświadczaniem agresji w rodzinie i w rodzeństwie oraz poziomem agresji w dorosłości. Metoda: Przebadano 201 osób, 167 kobiet i 34 mężczyzn, w wieku 19–36 lat. Do pomiaru badanych zmiennych wykorzystano autorską ankietę zawierającą pytania dotyczące: agresji i przemocy między rodzicami, agresji rodziców wobec dzieci, dyscyplinowania w procesie oddziaływania wychowawczego, Skalę Oceny Rodziny (FACES-IV) Dawida H. Olsona w adaptacji Margasińskiego (2009, 2015) oraz Kwestionariusz Agresji Bussa i Perry’ego (1992) w adaptacji Aranowskiej, Rytel, Szmar, (2005). Wyniki: Wykazano istnienie związków pomiędzy doświadczaniem przemocy w rodzinie i oceną jej funkcjonalności na czterech wymiarach: spójności, elastyczności, komunikacji i zadowolenia. Przeprowadzone analizy pokazały także, że rozwijaniu agresji sprzyja modelowanie agresji, czyli obserwowanie przemocy pomiędzy rodzicami oraz doświadczanie przemoc ze strony rodziców, a w szczególności ojca. Nieoczekiwanie skorelowane istotnie ze wszystkimi wymiarami oceny rodziny okazały się kary – związane dodatnio z każdym z analizowanych przejawów agresji. Ujawniono także, że o ile określone rodzaje kar wiążą się z konkretnymi przejawami agresji u dzieci (np. kary fizyczne z agresją fizyczną, nagany słowne z agresją werbalną etc.), o tyle jeden rodzaj kar – krzyk/straszenie/wyzwiska – wykazuje znaczące związki z każdym z analizowanych wymiarów agresji i jako jedyny powiązany jest ze skłonnością do reagowania agresją w relacjach z rodzeństwem.
    Aggression between siblings is one of the most common – and the most downplayed – forms of aggression in the family. It is seen as natural and harmless. In fact, research has shown that such aggression leaves lasting scars in the child’s mind and affects functioning in adult life. Objective: investigate correlations between the perceived quality of the family environment, the experience of aggression in the family, including aggression between siblings, and the level of aggression in adult life. Method: 201 respondents – 167 women and 34 men, aged 19–36 years – took part in the study. To measure the variables under analysis, the respondents were asked to complete a questionnaire designed for this study, which included questions about aggression and violence between parents, parental aggression towards children, and the use of punishment in parenting; the Family Assessment Scale (FACES-IV) by David H. Olson, adapted by Andrzej Margasiński (2009, 2015); and the Aggression Questionnaire by Buss and Perry (1992), adapted by Aranowska, Rytel and Szmar (2005). Results: experience of domestic violence was shown to be related to the assessment of family functioning along four dimensions: cohesion, flexibility, communication and satisfaction. The data also showed that aggression was engendered by models of aggression, that is, by observing aggression between parents and by experiencing parental (especially paternal) violence. Unexpectedly, punishment turned out to be significantly correlated with all dimensions of family assessment – it was positively correlated with each of the manifestations of aggression under analysis. It was also demonstrated that while certain types of punishment were associated with specific manifestations of aggression (e.g. physical punishment with physical aggression, reprimands with verbal aggression, etc.), one type of punishment – screaming/threats/ insults – was significantly correlated with each of the analysed dimensions of aggression and was the only one associated with the tendency to react with aggression in relations with siblings.
    Źródło:
    Psychologia Wychowawcza; 2018, 56(14); 155-172
    0033-2860
    Pojawia się w:
    Psychologia Wychowawcza
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Perfectionism and aggression in artistically gifted persons
    Autorzy:
    Martyna, Romanowicz,
    Grażyna, Poraj,
    Wiesława, Limiont,
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/896626.pdf
    Data publikacji:
    2019-08-20
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    perfectionism
    aggression
    gifted persons
    visual arts
    gender differences
    Opis:
    Some scholars define perfectionism as the relationship between one’s abilities and expectations. A strong emotional reaction to the discrepancy between these can be maladaptive and even lead to aggressive behaviour. The study covered 133 students and graduates of colleges around Poland, including 67 persons of various specialties in visual arts. In order to characterise perfectionism, the Polish version of the Goals and Work Habits Survey (Schuler, 1994) was used, while the tool called Inwentarz Psychologiczny Agresji [Aggression Psychological Inventory] (Gaś, 1980) was used for description of aggression. The aim of the study was to analyse the relationship between specific aspects of perfectionism and aggression in artistically gifted persons. The results of the study indicate that artistically gifted persons scored higher in respect of some aspects of perfectionism than persons from the control group. The assumption that the studied groups differ in terms of aggression syndrome has not been confirmed. The artistically gifted men differed from the control group men in terms of aspects of perfectionism and in terms of transferred aggression. No statistically significant differences in terms of perfectionism or aggression syndrome have been established between the women. Moreover, gender did not differentiate perfectionism in the group of artistically talented persons.
    Źródło:
    Psychologia Wychowawcza; 2018, Special issue; 146-169
    0033-2860
    Pojawia się w:
    Psychologia Wychowawcza
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Perfekcjonizm i agresja u osób uzdolnionych plastycznie
    Autorzy:
    Martyna, Romanowicz,
    Grażyna, Poraj,
    Wiesława, Limiont,
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/896599.pdf
    Data publikacji:
    2019-01-02
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    perfekcjonizm
    agresja
    uzdolnieni
    sztuki wizualne
    różnice płciowe
    Opis:
    Perfekcjonizm jest definiowany przez niektórych badaczy jako relacja między własnymi możliwościami i oczekiwaniami. Silna reakcja emocjonalna na rozbieżność między nimi może być nieprzystosowawcza i prowadzić nawet do zachowań agresywnych. W badaniach wzięło udział 133 studentów i absolwentów uczelni wyższych z całej Polski, w tym 67 osób o różnych specjalnościach z zakresu sztuk wizualnych. Do charakterystyki perfekcjonizmu użyto polskiej wersji Kwestionariusza Sposobu Pracy (Schuler, 1994), natomiast do opisu agresji narzędzia Inwentarz Psychologiczny Agresji (Gaś, 1980). Celem badań była analiza związku pomiędzy poszczególnymi wymiarami perfekcjonizmu, a agresją u osób uzdolnionych plastycznie. Wyniki badań wskazują, że uzdolnieni plastycznie uzyskali wyższe wyniki w zakresie niektórych wymiarów perfekcjonizmu niż osoby z grupy kontrolnej. Nie potwierdziły się założenia, że badane grupy różnią się pod względem syndromu agresji. Mężczyźni uzdolnieni plastycznie różnili się od mężczyzn z grupy kontrolnej pod względem wymiarów perfekcjonizmu oraz pod względem agresji przemieszczonej. Nie stwierdzono istotnych statystycznie różnic w zakresie perfekcjonizmu i syndromu agresji między kobietami. Ponadto płeć nie różnicowała perfekcjonizmu w grupie uzdolnionych plastycznie.
    Źródło:
    Psychologia Wychowawcza; 2018, 56(14); 204-229
    0033-2860
    Pojawia się w:
    Psychologia Wychowawcza
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Money, possessions and happiness: The relationships beetwen subjective and relative assessment of young adults’ material situation, materialism and well-being
    Autorzy:
    Magdalena, Poraj-Weder
    Aneta, Pasternak
    Grażyna, Poraj
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/896591.pdf
    Data publikacji:
    2020-06-30
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    subjective well-being
    subjective and relative assessment of material situation
    materialism
    young adults
    Opis:
    The aim of this paper was to explore both direct and indirect associations between subjective and relative economic well-being, materialism and SWB of young adults of the post-transformation generation. In particular, the moderating role of materialism on the relationship between subjective and relative assessment and SWB was explored. The study was conducted on a group of 207 evening/weekend students, from public and private Warsaw colleges and universities. Correlational design was used and hierarchical regression analysis and moderation analysis using Hayes Model macro # 1 were done. The study’s results indicate that young people’s well-being is positively associated with their material situation assessment (subjective and relative) and negatively with materialism. The study’s results also show that a high level of materialism weakens or eliminates the relationship between subjective and relative assessment of one’s material situation and SWB.
    Źródło:
    Psychologia Wychowawcza; 2020, 59(17); 65-80
    0033-2860
    Pojawia się w:
    Psychologia Wychowawcza
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-11 z 11

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies