Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Cudowska, Agata" wg kryterium: Autor

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 19
Tytuł:
DIALOG IN INTERCULTURAL EDUCATION - THE CREATION OF A SPACE FOR MEETING THE OTHER (Dialog w edukacji miedzykulturowej - ksztaltowanie przestrzeni spotkania z Innym)
Autorzy:
Cudowska, Agata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/597677.pdf
Data publikacji:
2011
Wydawca:
Uniwersytet w Białymstoku. Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku
Opis:
The following article attempts to present some aspects of the dialogue in the postmodern society as a context of intercultural education changes. Its aim is to analyze: the meeting as a source experience of the Other, the axiological meaning of the meeting, the ethical dimension of education, an open attitude towards the Other, the dialogical view of education. Te philosophy of the meeting as a development perspective of intercultural education is also shown. Te article also points out the meaning of taking responsibility for one's own freedom and for the freedom of the Other in intercultural education.
Źródło:
Pogranicze. Studia Społeczne; 2011, 17, 1; 69-83
1230-2392
Pojawia się w:
Pogranicze. Studia Społeczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Uczenie się od innego jako kompetencja w komunikacji międzykulturowej
Learning from another as a competence in intercultural communication
Autorzy:
Cudowska, Agata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/597684.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Uniwersytet w Białymstoku. Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku
Tematy:
COMMUNICATION SKILLS
MODEL OF COMMUNICATION SKILLS
DIALOGUE
OPENNESS TO ANOTHER
ETHICAL OBLIGATION IN DIALOGUE WITH ANOTHER
MEETING
LEARNING FROM ANOTHER
Opis:
Communication is a process that creates our world, and how we communicate directly affects the quality of our life. The best way of communication is a dialogue because it allows the openness to the world of the social perspective of Another, allows creating community, and opens new routes of thinking and action. Learning from Another occurs in dialogue, in the area of the meeting where the voice of Another and my voice are mutually heard. Learning from Another has social importance to the dynamics of international cooperation, migration and mixing of cultures. It may not be limited to changing one`s own behaviour by seizing other people’s experiences. It should rather be the search for His wisdom, the creative understanding of His difference and the search for inspiration for your own activity for the creation of new quality in your life. Learning from Another requires motivation, knowledge and skills, forming, together with the context and perceptual processes, the appropriate communicative competence.
Źródło:
Pogranicze. Studia Społeczne; 2013, 21; 107-120
1230-2392
Pojawia się w:
Pogranicze. Studia Społeczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Otwartość na Innego. Twórcze orientacje życiowe w projekcie edukacji międzykulturowej
Openness Toward Other. Innovative Life Orientation in the Project of Intercultural Education
Autorzy:
Cudowska, Agata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/951982.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Uniwersytet w Białymstoku. Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku
Tematy:
religiously mixed marriage
religion
secularization
acculturation
Opis:
In the following article author presents the theoretical assumptions of the concept of creative life orientation, the specificity of creative life orientation, and the theoretical assumptions of the concept of holistic intercultural education. This article presents the collaborative areas of both concepts: ontological assumptions in philosophy of dialogue, metaphysics of orientation, human pedagogy and empirical research as exemplification of these concepts. Openness to Another, dialogue with Him and creative understanding of Another are very important in the concept of creative life orientation and in the concept of holistic intercultural education.
Źródło:
Pogranicze. Studia Społeczne; 2015, 25; 63-76
1230-2392
Pojawia się w:
Pogranicze. Studia Społeczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Inny w aksjologicznej przestrzeni wychowania
Autorzy:
Cudowska, Agata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/606529.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
upbringing, values, dialogue, meeting
wychowanie, wartości, dialog, spotkanie
Opis:
The article presents a personalistic approach to education as a meeting and subjective relationship. The understanding of another in the space of dialogue is characterized. The axiological sense of the meeting and the educational relation as the experience of the other person and experiencing the values that accompany it are described. The author focuses on the phenomenological approach to education, which is based on responsibility as a fundamental bond with others. The need to build a space for dialogue in upbringing on the virtue of responsibility, freedom and justice is emphasized. Attention is paid to the need for creative understanding in a dialogic educational relationship, it is emphasized that experiencing another is inscribed in educational processes and creates an axiological educational space.
W artykule przedstawiono personalistyczne ujęcie wychowania jako spotkania i relacji podmiotowej. Scharakteryzowano rozumienie Innego w przestrzeni dialogu. Opisano aksjologiczny sens spotkania i scharakteryzowano relację wychowawczą jako doświadczanie drugiego człowieka i przeżywanie wartości, które temu towarzyszą. Zwrócono uwagę na fenomenologiczne ujęcie edukacji, której podstawą jest odpowiedzialność jako zasadnicza więź z Innym. Wyeksponowano potrzebę budowania przestrzeni dialogu w wychowaniu na odpowiedzialności, wolności i sprawiedliwości. Wskazano na potrzebę zaistnienia twórczego rozumienia w dialogicznej relacji wychowawczej. Podkreślono, że doświadczanie Innego wpisane jest w procesy edukacyjne i kreuje aksjologiczną przestrzeń wychowania.
Źródło:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2017, 36, 3
0137-6136
Pojawia się w:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Polityka oświatowa Unii Europejskiej wobec migracji
The European Union’s Policy Regarding Migration
Autorzy:
Cudowska, Agata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/952190.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet w Białymstoku. Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku
Tematy:
educational policy of the European Union
migration
integration
education
intercultural education
Opis:
In the following article the author presents basic directions of the European Union’s policy regarding migration and third-country nationals, as well as displays the significance of education in achieving said objectives. This article presents a legal framework of the European Union’s educational policy in migration’s context and shows the problem of immigrants’ integration through education in the culturally varied societies. The author draws attention to the significance of the integration’s model in which intercultural education plays a leading role. The author describes the difficulties associated with implementation of the European Union’s educational policy’s assumptions in local environments. In the article the author presents the conclusions of these issues’ analysis in order to indicate the main areas to improve.
Źródło:
Pogranicze. Studia Społeczne; 2017, 30
1230-2392
Pojawia się w:
Pogranicze. Studia Społeczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kultura szkoły stymulująca kształtowanie uczącej się wspólnoty
Autorzy:
Cudowska, Agata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1985719.pdf
Data publikacji:
2018-09-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
organizational culture
community
learning community
teacher’s role
kultura organizacyjna
wspólnota
ucząca się wspólnota
rola nauczyciela
Opis:
The article presents the concept of community as a sociological category, there are various ways to define it, the importance of sentiment, moral order, identification and contact in its meaning is emphasized. A learning community is identified as a group of people in contact with each other, having a sense of bond, awareness of their own identity and individuality, as well as experiencing mutual support, recognition and belonging. The determinants of the process of shaping such a community in the school are indicated and the focus is on school-related factors. The teacher’s role in creating a school culture conducive to creating a learning community is emphasized. The teacher’s knowledge and skills, his personal characteristics and attitude to life are emphasized, as well as the teacher’s motivation for continuous learning, self-reflection and self-evaluation of everyday practice. As a result of the analysis, it is found that the creation of a learning community at school is fostered by the culture of cooperation, dialogue and creativity, and at the same time this type of organizational culture can be influenced by the learning community.
W artykule przedstawiono pojęcie wspólnoty jako kategorii socjologicznej, wskazano na różne sposoby jej definiowania, wyeksponowano znaczenie sentymentów, ładu moralnego, identyfikacji i styczności w jej rozumieniu. Określono wspólnotę uczącą się jako grupę ludzi stykających się ze sobą, mających poczucie więzi, świadomość własnej tożsamości i odrębności, a także doświadczających wzajemnego wsparcia, uznania i przynależności. Wskazano uwarunkowania procesu kształtowania się takiej wspólnoty w szkole i skoncentrowano się na czynnikach związanych ze szkołą. Podkreślono rolę nauczyciela w kreowaniu kultury szkoły sprzyjającej tworzeniu uczącej się wspólnoty. Wyeksponowano wiedzę i umiejętności nauczyciela, jego cechy osobowe i postawę wobec życia, a także motywację nauczyciela do ciągłego uczenia się, autorefleksję i autoewaluację codziennej praktyki. W wyniku analiz stwierdzono, że powstaniu wspólnoty uczącej się w szkole sprzyja kultura współpracy, dialogu i twórczości i jednocześnie taki typ kultury organizacyjnej może kształtować się pod wpływem uczącej się wspólnoty.
Źródło:
Kultura i Edukacja; 2018, 3(121); 129-141
1230-266X
Pojawia się w:
Kultura i Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Importance of Creativity in School Culture
Autorzy:
Cudowska, Agata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1985806.pdf
Data publikacji:
2018-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
everyday creativity
creativity
learning power
creative life orientations
the culture of creativity
Opis:
The aim of the article is to indicate the need to develop the culture of creativity in schools in order to enable the participants of educational dialogue to fulfil their personal creativity that will help them reach their potential and improve the common good in their community. The article defines the culture of creativity, describes creativity as a personal quality and indicates its importance in the functioning of students and teachers, as well as in the work of school as an organisation. Emphasis is placed on the need to personalise the processes of education, i.e., to accept the innate abilities, creative potential and multiple intelligences of learners, and to enable them to pursue their interests and develop their strengths. The article indicates the need for creating the environment which supports learners’ natural ability to learn and building learning power, which is based on the notion of helping young people to become better learners, cultivating attitudes that enable them to cope with difficulties calmly, confidently and creatively, as well as helping them to build up the mental, emotional, social and strategic resources. Furthermore, the article presents the assumptions of everyday creativity theory, which constitute the fundament of author’s creative life orientations concept. The importance of creative life orientations of teachers and students is shown as necessary for building the culture of creativity in school. The range, character and generalised results of the study on preferences for creative life orientations among teachers are briefly presented, indicating a low level of acceptance for this type of orientation and the dominance of preference for conservative and ambivalent orientations. The role of the teacher’s pedagogical creativity is emphasised as necessary for creating conditions for learner’s creativity and building the culture of creativity in school. Additionally, the article puts emphasis on the need for social acceptance for everyday creativity and acknowledging personal creativity as a value, appreciating it in public sphere, demonstrating its emancipatory value and emphasising its axiological dimension.
Źródło:
Kultura i Edukacja; 2018, 4(122); 110-122
1230-266X
Pojawia się w:
Kultura i Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Twórcze orientacje życiowe studentów. Studium porównawcze
Creative life orientations of students. Comparative study
Autorzy:
Cudowska, Agata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/686770.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
twórcza orientacja życiowa
twórczość codzienna
student
creative life orientations
everyday creativity
Opis:
In the following article the author presents the main assumptions of the concept of creative life orientations. This category is described as a specific, personal and committed way of fulfilling everyday duties in life. The characteristics of people who prefer creative life orientations were defined. The philosophical, psychological and pedagogical theoretical sources of the concept and the previous studies on creative life orientations among high school students, students and teachers were presented. The methodological assumptions of recent research, carried out in a sample of Polish and Belorussian academic youth, were described. The results of these studies are presented in the scope of sociodemographic specifics of both groups, the diagnosis of the preferences of creative life orientations and dependencies between the analyzed variables. It was found that preferences for creative life orientations prevail among the surveyed students, but at a fairly low level of acceptance of the theorems Scale CLO. Significant statistical differences between the national groups in terms of the age of the respondents, the study year and the environment of origin were observed. The existence of a correlation between mothers’ education and preferences of creative life orientations of Polish students was confirmed.
W artykule przedstawiono główne założenia koncepcji twórczych orientacji życiowych. Opisano tę kategorię jako specyficzny, osobisty i zaangażowany sposób pełnienia codziennych obowiązków w życiu. Scharakteryzowano cechy osób preferujących twórcze orientacje życiowe. Zaprezentowano filozoficzne, psychologiczne i pedagogiczne źródła teoretyczne koncepcji oraz dotychczasowe badania twórczych orientacji życiowych wśród uczniów szkół średnich, studentów i nauczycieli. Opisano założenia metodologiczne ostatnich badań, zrealizowanych w próbie polskiej i białoruskiej młodzieży akademickiej. Przedstawiono wyniki tych badań w zakresie specyfiki socjodemograficznej obu grup, diagnozy preferencji twórczych orientacji życiowych i zależności między analizowanymi zmiennymi. Stwierdzono, że wśród badanych studentów dominują preferencje dla twórczych orientacji życiowych, ale na dość niskim poziomie akceptacji twierdzeń Skali TOŻ. Zaobserwowano istotne różnice statystyczne między grupami narodowymi pod względem wieku badanych, rocznika studiów i środowiska pochodzenia. Potwierdzono istnienie korelacji między wykształceniem matek i preferencjami twórczych orientacji życiowych polskich studentów.
Źródło:
Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne; 2018, 7, 2; 133-158
2450-4491
Pojawia się w:
Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Twórczość codzienna jako wartość w procesie readaptacji
Everyday creativity as a value in the social rehabilitation process
Autorzy:
Cudowska, Agata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1371342.pdf
Data publikacji:
2019-03-28
Wydawca:
Fundacja Pedagogium
Tematy:
twórczość codzienna
twórcze orientacje życiowe
twórcza resocjalizacja
kultura twórczości
everyday creativity
creative life orientations
creative social rehabilitation
culture of creativity
Opis:
W niniejszym artykule zaprezentowano znaczenie twórczości codziennej w procesie resocjalizacji. Przedstawiono różne ujęcia ludzkiej kreatywności jako podmiotowej cechy osobowej, podkreślając jej sens w intersubiektywnej przestrzeni aksjologicznej, oraz jej wymiar indywidualny i społeczny. Twórczość codzienną wpisano w narrację autorskiej koncepcji twórczych orientacji życiowych i wyeksponowano jej znaczenie w procesie twórczej resocjalizacji, w kształtowaniu się nowej tożsamości wychowanka. Scharakteryzowano niektóre uwarunkowania twórczości codziennej, zwrócono szczególną uwagę na możliwości rozwoju podmiotowej kreatywności dzięki kształtowaniu kultury twórczości w instytucjach oświatowych, w tym także resocjalizacyjnych.
In the following article the author presents the significance of everyday creativity in the social rehabilitation process. This article presents various views on human creativity as subjective attribute of a person, underlining its sense in an intersubjective, axiological area and its individual and social dimension. Everyday creativity is inscribed in the narration of the authorial concept of creative life orientations, with emphasis being put on its importance in the process of creative social rehabilitation and in the development of an alumnus’ new identity. The author describes some conditions of everyday creativity, draws attention to the possibilities of subjective creativity development through the process of forming the culture of creativity in educational and social rehabilitative institutions.
Źródło:
Resocjalizacja Polska; 2018, 15; 35-51
2081-3767
2392-2656
Pojawia się w:
Resocjalizacja Polska
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Międzykulturowość w szkole w percepcji twórczych nauczycieli
Interculturalism at school perceived by creative teachers
Autorzy:
Cudowska, Agata
Walewska, Marta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1877236.pdf
Data publikacji:
2020-06-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
nauczyciel
doświadczenia nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej
twórcze orientacje życiowe
edukacja międzykulturowa
teacher
experience of early school education teachers
creative life orientations
intercultural education
Opis:
W artykule przedstawiono skrótowo podstawowe założenia autorskiej koncepcji twórczych orientacji życiowych. Wyeksponowano znaczenie holistycznej koncepcji edukacji międzykulturowej we współczesnym świecie. Opisano założenia metodologiczne własnych badań jakościowych oraz ich wyniki. Materiał empiryczny z badań terenowych przedstawiono w formie opisu jakościowego oraz matrycy i sieci, zgodnie z koncepcją analizy danych Milesa i Hubermana. Wskazano na otwartą postawę badanych nauczycielek wobec odmienności kulturowej, podejmowanie różnych działań edukacyjnych na rzecz integracji i budowania wspólnoty. Podkreślono funkcję inspirującą opisanych doświadczeń badanych nauczycielek, za szczególnie cenne uznano angażowanie do wspólnych przedsięwzięć nie tylko uczniów, ale i rodziców, które służy realizacji idei partnerstwa edukacyjnego.
The purpose of this article is to analyze the experience of early school education teachers in implementing intercultural education at school. We are interested here in a special group, the teachers who in previous research declared acceptance of creative life orientation and demonstrated creative pedagogical activities in their daily work at school. The article briefly presents the basic assumptions of the author’s concept of creative life orientations. The importance of the holistic concept of intercultural education in the modern world has been highlighted. Methodological assumptions of qualitative research and its results were described. Empirical material from field research was presented in the form of qualitative description as well as a matrix and network, in accordance with the concept of analysis of Miles and Huberman data. The open attitude of the surveyed teachers towards cultural diversity, undertaking various educational 154 KOMUNIKATY Z BADAŃ activities for the integration and building of the community were pointed out. The inspiring function of the described experiences of the studied teachers was emphasized, the involvement of not only students but also parents, which serves the implementation of the idea of educational partnership, was considered particularly valuable.
Źródło:
Edukacja Międzykulturowa; 2020, 12, 1; 139-154
2299-4106
Pojawia się w:
Edukacja Międzykulturowa
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Creativity-Fostering School as a Duty and Challenge of the Present Day
Szkoła wspierająca twórczość jako wyzwanie i zadanie współczesności
Autorzy:
Cudowska, Agata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1199522.pdf
Data publikacji:
2020-12-30
Wydawca:
Libron
Tematy:
creative school
creative culture at school
organizational development of the school
twórcza szkoła
kultura twórczości w szkole
rozwój organizacyjny szkoły
Opis:
The article outlines in a synthetic way the idea of the creative school. Its understanding is presented in the context of some of the pedagogical concepts from the 1930s as well as contemporary approaches in Polish and world pedagogy. The features of a school supporting the creativity of students and teachers are highlighted. The concept of building a culture of creativity in school is presented, included in a discussion of the philosophy of change and development of the school as a learn-ing organization. The dialogical nature of activities undertaken in the educational environment by ethically engaged participants of educational processes is emphasized as well as the role of the teacher as an authorized creator of the culture of creativity, who reflects on his/her professional activity, perceives the school as a place for students’ development and realization of their own potential, and appreciates the thinking and creative actions of students and colleagues. The article also indicates the specific features of a culture conducive to creativity in school, enabling the learning of creativity and creative learning, as well as shaping creative life orientations of students and teachers.
W artykule zarysowano w sposób syntetyczny ideę szkoły twórczej. Przedstawiono jej rozumienie w koncepcjach pedagogicznych z lat 30. XX wieku, a także współczesne jej ujęcia w pedagogice polskiej i światowej. Wyeksponowano cechy szkoły wspierającej kreatywność uczniów i nauczycieli. Zaprezentowano koncepcję budowania kultury twórczości w szkole, którą wpisano w filozofię zmiany i rozwoju szkoły jako organizacji uczącej się. Zaakcentowano dialogiczny charakter działań podejmowanych w środowisku edukacyjnym przez etycznie zaangażowanych uczestników procesów edukacyjnych. Podkreś-lono rolę nauczyciela jako upełnomocnionego kreatora kultury twórczości, który podejmuje refleksję nad swoją aktywnością zawodową, postrzega szkołę jako miejsce rozwoju uczniów i realizacji własnego potencjału, ceni myślenie i działania twórcze uczniów i współpracowników. Wskazano na specyficzne cechy kultury sprzyjającej twórczości w szkole, umożliwiającej uczenie się twórczości i twórcze uczenie się oraz kształtowanie twórczych orientacji życiowych uczniów i nauczycieli.
Źródło:
Konteksty Pedagogiczne; 2020, 2, 15; 333-346
2300-6471
Pojawia się w:
Konteksty Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Nauczyciele wczesnej edukacji w świetle międzynarodowych badań porównawczych
Early Education Teachers in the Light of International Comparative Research
Autorzy:
Cudowska, Agata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/21151119.pdf
Data publikacji:
2022-06-30
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
nauczyciel
wczesna edukacja
analiza porównawcza
teacher
early childhood education
comparative analysis
Opis:
W artykule opisano podstawowe kwestie związane z funkcjonowaniem wczesnej edukacji i opieki w Europie na podstawie analizy porównawczej trzydziestu ośmiu systemów edukacyjnych. Podkreślono szczególną rolę nauczycieli w rozwoju dzieci, osiąganiu wysokich wyników w nauce i odnoszeniu sukcesu edukacyjnego. Przedstawiono reformy strukturalne dotyczące kwalifikacji pracowników wczesnej edukacji, których celem jest profesjonalizacja kadr pedagogicznych. Porównano minimalny poziom kwalifikacji wymaganych od nauczycieli wychowania przedszkolnego w zinstytucjonalizowanych placówkach wczesnej edukacji i opieki w krajach europejskich. Takie same analizy zaprezentowano w odniesieniu do asystentów zatrudnianych w tym sektorze oświaty. Scharakteryzowano także status doskonalenia zawodowego nauczycieli i asystentów zatrudnionych w placówkach wczesnej edukacji w Europie.
The article describes the main issues related to the functioning of early childhood education and care in Europe based on a comparative analysis of thirty-eight education systems. The special role of teachers in children’s development, achieving high learning results and achieving educational success was emphasized. Structural reforms concerning the qualifications of early childhood education workers, aimed at professionalisation of teaching staff, are presented. The minimum level of qualifications required of pre-primary education teachers in institutionalized early childhood education and care facilities in European countries was compared. The same analyzes were presented in relation to assistants employed in this sector of education. The status of professional development of teachers and assistants employed in early childhood education institutions in Europe was also characterized.
Źródło:
Roczniki Pedagogiczne; 2022, 14, 2; 61-78
2080-850X
Pojawia się w:
Roczniki Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Twórcza orientacja życiowa w sytuacjach kryzysowych
Creative Life Orientation in Crisis Situations
Autorzy:
Cudowska, Agata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2194732.pdf
Data publikacji:
2022-12-22
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
creative life orientation
crisis
stress
survival in stress
wellbeing
Opis:
The narrative of the article revolves around the belief that creative life orientations are very important in coping with crisis situations. The concept of crisis, its etymology and ways of presenting it in social sciences were shown. Psychological approaches to this category were highlighted as particularly important in counseling and social work. Basic styles of coping with stress, which is an inseparable element of crisis events, were characterized. The essence of the author’s concept of creative life orientation and the features of people preferring this type of orientation, which resulted from theoretical assumptions, and the results of twenty years of research on this category, were presented. The importance of creative preferences in overcoming stress, coping with crisis and achieving well-being were demonstrated.
Źródło:
Kultura-Społeczeństwo-Edukacja; 2022, 21, 1; 7-15
2300-0422
Pojawia się w:
Kultura-Społeczeństwo-Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Twórczość w polskiej myśli pedagogicznej
Creativity in Polish pedagogical thought
Autorzy:
Cudowska, Agata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/40418648.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
Tematy:
twórczość
kreatologia pedagogiczna
szkoła twórcza
nauczanie twórczości
twórcze nauczanie
twórczy styl życia
badania nad twórczością
creativity
pedagogical creatology
creative school
teaching creativity
creative teaching
creative lifestyle
research on creativity
Opis:
W artykule przedstawiono podstawowe kierunki rozwoju narracji twórczości w polskiej myśli pedagogicznej. Analizę rozpoczęto od dwudziestolecia międzywojennego i ukazania się pierwszej monografii poświęconej szkole twórczej. Wskazano na osiągnięcia pedagogiki społecznej w zakresie rozwijania koncepcji pomocy w tworzeniu. Przedstawiono koncepcje twórczości w naukach o wychowaniu w kolejnych dekadach XX wieku. Zwrócono m.in. uwagę na teorię wychowania i kształcenia do twórczości, dydaktykę twórczości, koncepcję twórczego stylu życia. Wyeksponowano główne nurty narracji pedagogiki twórczości w pierwszych latach XXI wieku i kształtowanie się nowej subdyscypliny kreatologii pedagogicznej. Wskazano na trzy płaszczyzny narracji twórczości w pedagogice: 1) teoretyczną – tworzone są różne koncepcje; 2) empiryczną – realizowane są eksploracje o charakterze ilościowym i jakościowym, a także 3) praktyczną – opracowywane są konkretne programy pomocy w tworzeniu i poradniki metodyczne.
The article presents the basic directions of development of the narrative of creativity in Polish pedagogical thought. The analysis began in the interwar period and the publication of the first monograph devoted to the creative school. The achievements of social pedagogy in the area of developing the concept of help in creation were indicated. Concepts of creativity in educational sciences in the next decades of the 20th century were presented. Attention was paid, inter alia, to the theory of upbringing and education to creativity, didactics of creativity, the concept of a creative lifestyle. The main trends of the narrative of pedagogy of creativity in the first years of the 21st century and the shaping of a new subdiscipline of pedagogical creatology were exposed. Three levels of the narrative of creativity in pedagogy were indicated: (1) theoretical – various concepts are created; (2) empirical – quantitative and qualitative explorations are carried out, and (3) practical – specific programs to help in creating and methodological guides are developed.
Źródło:
Forum Pedagogiczne; 2022, 12, 2; 261-273
2083-6325
Pojawia się w:
Forum Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 19

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies