Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Chojak, Małgorzata" wg kryterium: Autor

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-11 z 11
    Tytuł:
    Neuropedagogika wśród dyscyplin naukowych – próba doprecyzowania nazewnictwa
    Neuropedagogy Among Scientific Disciplines – an Attempt to Clarify Terminology
    Autorzy:
    Chojak, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1070800.pdf
    Data publikacji:
    2020-03-15
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    neuropedagogy
    neuroeducation
    brain
    MBE
    Opis:
    In the last two decades, more and more publications pedagogical and psychological referring to researchin the field of neurobiology. They appear in them new concepts and names of new disciplines such as neuropedagogy, neurodidactics or educational neuroscience and neuropsychology education. The US, the UK and Canada have attempted to standardize terminology and to clarify the scope of research across disciplines. This publication is not only an attempt to present the theoretical concept of the origin and interrelationships of newly established disciplines based on international scientific sources. The author has decided to embed analyses on the specifics of Polish terms to propose names for an interesting and new field known as Mind, Brain and Education (MBE).
    Źródło:
    Studia Edukacyjne; 2020, 56; 369-384
    1233-6688
    Pojawia się w:
    Studia Edukacyjne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Mózg „dzieci sieci” w świetle neurobiologii i neuropedagogiki
    Brain of the “Children Network” in the Light of Neuroscience and Neuropedagogy
    Autorzy:
    CHOJAK, MAŁGORZATA
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/456038.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    media
    mózg
    neuropedagogika
    brain
    neuropedagogy
    Opis:
    Pojęcia „dzieci sieci” czy „cyfrowi tubylcy” są obecnie powszechnie znane i stosowane. Ich twórcy już kilkanaście lat temu postawili hipotezę, że mózg dzieci, które wychowały się w świecie nowych technologii funkcjonuje inaczej niż ich rówieśników, którzy z telewizorem czy kompute-rem mieli ograniczony kontakt. Rozwój nowoczesnych technik badania mózgu pozwolił potwier-dzić te założenia. Niniejszy artykuł ma na celu zaprezentowanie wybranych badań dokumentują-cych fakt, że kontakt z mediami ma realny wpływ na budowę mózgu, a co za tym idzie – na jego funkcjonowanie. Są to istotne informacje zwłaszcza dla nauczycieli małych dzieci. Współczesne badania wskazują bowiem, że pełna cyfryzacja przedszkoli i edukacji wczesnoszkolnej może być dla małych uczniów bardzo szkodliwa.
    The concepts of “network children” and “digital natives” are now widely known and used. Their creators have been hypothesizing that the brains of children who have grown up in the world of new technologies have functioned differently than their peers, who have had limited contact with the TV or computer. The development of modern brain research techniques has helped confirm these as-sumptions. This article aims to present selected studies documenting the fact that contact with the media has a real impact on the brain's structure, and thus on its functioning. These are important information especially for young children teachers. Contemporary research indicates that full digitiza-tion of kindergarten and early school education can be very harmful for small pupils.
    Źródło:
    Edukacja-Technika-Informatyka; 2018, 9, 1; 121-128
    2080-9069
    Pojawia się w:
    Edukacja-Technika-Informatyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Neuropedagogika i edukacja alternatywna w oświacie XXI wieku
    Autorzy:
    Chojak, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/607031.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    neuropedagogy, alternative education, traditional school
    neuropedagogika, edukacja alternatywna, tradycyjna szkoła
    Opis:
    The article attempts to outline the similarities and differences between neuropedagogy and alternative education – as concepts, which are the modern answer to the failure of the current education system. Praised by some, they are heavily criticized by others. For some, they are the ideal solution, which supports the development of children, for which there is no place in a traditional school, for others – a way of living the good life and a source of income. Regardless of the evaluation, it is worth taking a closer look at their sources, the proposed original solutions and the impact on the traditional system of education.
    W artykule podjęto próbę nakreślenia podobieństw i różnic między neuropedagogiką a edukacją alternatywną jako koncepcjami, które stanowią współczesną odpowiedź na niepowodzenia obecnego systemu oświaty. Chwalone przez jednych, są intensywnie krytykowane przez innych. Dla jednych są rozwiązaniem idealnym, które wspiera rozwój dzieci, dla których nie ma miejsca w tradycyjnej szkole, dla innych – sposobem na dostatnie życie i źródłem dochodu. Niezależnie od oceny, warto przyjrzeć się bliżej ich źródłom, proponowanym oryginalnym rozwiązaniom oraz wpływowi na tradycyjny system oświaty.
    Źródło:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2018, 37, 3
    0137-6136
    Pojawia się w:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Neuronalna strategia wykonywania czynności edukacyjnych na materiałach polisensorycznych oraz na tablecie u dzieci o różnym czasie kontaktu z mediami
    Neuronal Strategy of Performing Educational Activities on Polysensoric Materials and on a Tablet with Children with Different Contact Rime with the Media
    Autorzy:
    CHOJAK, MAŁGORZATA
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/456192.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    neuropedagogika
    mózg
    dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym
    media w szkole
    neuropedagogy
    brain
    pre-school and early-school children
    media in school
    Opis:
    Od wielu lat wśród naukowców i praktyków toczy się dyskusja dotycząca kontaktów dzieci z mediami. Publikacje zagraniczne w większości podkreślają negatywny wpływ telewizji czy komputera na rozwój. W ostatnim czasie naukowcy potwierdzili funkcjonalne i strukturalne różnice między mózgiem dzieci o różnym czasie kontaktu z mediami. Niniejszy artykuł przedstawia wyniki pilotażowych badań z zakresu neuropedagogiki. Procedura została oparta na neurobrazowaniu w trakcie wykonywania przez dzieci czynności edukacyjnych. Uzyskane wyniki mogą stanowić istotny argument w dyskusji dotyczącej cyfryzacji szkół.
    For many years, there has been a discussion among scholars and practitioners regarding children’s contacts with the media. Foreign publications mostly emphasize the negative impact of television or computer on development. Recently, scientists confirmed the functional and structural differences between the brains of children with different periods of contact with the media. This article presents the results of pilot research in the field of neuropedagogy. The procedure was based on neuromodulation in the course of children performing educational activities. The obtained results can be an important argument in the discussion on the digitization of schools.
    Źródło:
    Edukacja-Technika-Informatyka; 2018, 9, 4; 218-223
    2080-9069
    Pojawia się w:
    Edukacja-Technika-Informatyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Nowe technologie w diagnozie i pracy z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych – inspiracje do badań naukowych
    New Technologies in Diagnosis and Work with Children with Special Educational Needs – Inspiration for Scientific Research
    Autorzy:
    CHOJAK, MAŁGORZATA
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/457297.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    specjalne potrzeby edukacyjne
    nowe technologie
    mózg
    terapia
    special educational needs
    new technologies
    brain
    therapy
    Opis:
    Nowe technologie są dziś nieodłączną częścią życia dzieci. Badania naukowe wskazują zarówno na pozytywne i negatywne skutki ich użytkowania – także w pracy z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Terapeuci, nauczyciele czy rodzice z entuzjazmem korzystają z gier edukacyjnych, programów logopedycznych i innych innowacji. Niestety niewiele z nich zostało poddanych badaniom weryfikującym ich skuteczność. Artykuł zawiera krótki przegląd wyżej wymienionej problematyki.
    New technologies are now an inexpensive part of children’s lives. Scientific research indicates both positive and negative effects of their use – also when working with children with special educational needs. Therapists, teachers or parents are enthusiastic about educational games, speech therapy programs and other innovations. Unfortunately, not many of them have been tested to verify their effectiveness. The article contains a brief overview of the above issues.
    Źródło:
    Edukacja-Technika-Informatyka; 2019, 10, 1; 261-266
    2080-9069
    Pojawia się w:
    Edukacja-Technika-Informatyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Edukacja oparta na neurofaktach – wstępna analiza nowego protokołu badawczego opartego na metodologii pedagogiki i medycyny
    Autorzy:
    Chojak, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1995830.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    neuropedagogy
    evidence-based education
    brain
    NIRS
    early school education
    neuropedagogika
    edukacja oparta na dowodach
    mózg
    edukacja wczesnoszkolna
    Opis:
    Recent years have brought with them an increase in the interest of educators in research in the field of neuroscience. Among the publications – including scientific ones – there were various proposals that referred to brain research. Neuropedagogy, neuroeducation and neurodidactics have become an attractive field of interdisciplinary discussions. Unfortunately, a significant impact on their quality was the fact that evidence-based education is still a little-known approach among educators. This article presents the procedure based on brain imaging and pedagogical methodology. Preliminary results of the analysis have shown that the information obtained in this way can be the basis for individualizing the education of children with developmental disorders.
    Ostatnie lata przyniosły wzrost zainteresowania pedagogów badaniami z zakresu neurobiologii. Wśród publikacji – także naukowych – pojawiły się różnego rodzaju propozycje, które odwoływały się do badań nad mózgiem. Neuropedagogika, neuroedukacja i neurodydaktyka stały się atrakcyjnym polem dyskusji interdyscyplinarnych. Niestety istotny wpływ na ich jakość miał fakt, że edukacja oparta na dowodach jest wciąż podejściem mało znanym wśród pedagogów. Niniejszy artykuł zawiera prezentację procedury opartej na neurobrazowaniu mózgu oraz metodologii pedagogicznej. Wstępne wyniki analiz wykazały, że uzyskane w ten sposób informacje mogą stanowić podstawę do indywidualizacji edukacji dzieci z zaburzeniami rozwojowymi.
    Źródło:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2020, 39, 3; 23-40
    0137-6136
    Pojawia się w:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wstęp
    Autorzy:
    Parczewska, Teresa
    Chojak, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/606933.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Źródło:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2017, 36, 1
    0137-6136
    Pojawia się w:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Neuromyths among Polish Teachers – Research Results and Practical Implications
    Neuromity wśród polskich nauczycieli – wyniki badań i praktyczne implikacje
    Autorzy:
    Chojak, Małgorzata
    Luria, Ela
    Shalom, Maya
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2055464.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    neuromyth
    teacher
    brain
    neurofact
    education
    neuromit
    nauczyciel
    mózg
    neurofakt
    edukacja
    Opis:
    The article presents the results of research conducted among Polish teachers. Their aim was to check the prevalence of neuromyths in schools and kindergartens, and to identify predictors of both belief in neuromyths and the level of knowledge about the structure and functioning of the brain. The obtained results partially confirmed the reports from international studies. Neuromyths turned out to be very popular among Polish teachers, even despite the high level of basic knowledge in the field of neurobiology. The research also revealed a number of factors that determine the level of the above-mentioned knowledge. The influence of age, gender, seniority, workplace, interest in training in neuroeducation, earlier access to knowledge in the field of neurobiology or the use of neuromyths-based work methods in educational practice has not been confirmed.
    W artykule zaprezentowano wyniki badań przeprowadzonych wśród polskich nauczycieli. Ich celem było sprawdzenie powszechności neuromitów w szkołach i przedszkolach oraz wskazanie predyktorów zarówno wiary w neuromity, jak i poziomu wiedzy dotyczącej budowy i funkcjonowania mózgu. Uzyskane wyniki częściowo potwierdziły doniesienia z międzynarodowych badań. Neuromity okazały się bardzo popularne wśród polskich nauczycieli, nawet pomimo wysokiego poziomu podstawowej wiedzy z zakresu neurobiologii. Badania uwidoczniły również szereg czynników, które warunkują poziom wyżej wskazanej wiedzy. Nie potwierdzono wpływu wieku, płci, stażu pracy, miejsca pracy ani zainteresowania dokształcaniem w problematyce neuroedukacji, wcześniejszym dostępem do wiedzy z zakresu neurobiologii czy stosowaniem w praktyce edukacyjnej metod pracy opartych na neuromitach.
    Źródło:
    Prima Educatione; 2021, 5; 115-131
    2544-2317
    Pojawia się w:
    Prima Educatione
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    SNSS use in Generation Z, emotional stimuli processing, and its neural correlates. Evidence from the functional near-infrared spectroscopy
    Autorzy:
    Gawda, Barbara
    Chojak, Małgorzata
    Korniluk, Adrian
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/29519598.pdf
    Data publikacji:
    2024-02-13
    Wydawca:
    Fundacja Edukacji Medycznej, Promocji Zdrowia, Sztuki i Kultury Ars Medica
    Tematy:
    image vs. linguistic processing
    social network sites’ use
    neuroimaging evidence
    Opis:
    The paper aims to examine the relationship between three factors among Generation Z members: time spent on SNSs (Social Network Sites) activities, visual vs. linguistic emotional stimuli processing, and neural activation during the performance of visual vs. verbal tasks. Although generation Z is described as having worse emotional linguistic competence than it does a visual competence, there is a lack of experimental research documenting these dissimilarities. The study involved a group of 57 adults born between 1995-2000, i.e. representatives of Generation Z. The experiment consisted of two parts: the first devoted to the testing of emotion recognition from images (The Scale of Emotional Intelligence – Faces), and the second performing linguistic emotional tasks (The Emotion Understanding Test). During the tests a neuroimaging technique (functional near-infrared spectroscopy) was applied to examine and register neural cortical activity in the frontal, temporal, and occipital areas. The Social Network Sites Scale was used to assess the level of social network site use. Results showed that individuals representing Generation Z perform better in visual emotional task than in linguistic tasks. There is an association between SNSs use and brain activation. Gen Z who overuse SNSs present greater activation of the brain regions responsible for a greater cognitive effort such as frontal and prefrontal areas. The activation differences in the frontal and temporal cortical regions between high users of SNSs and low users document the impact of SNSs utilization on brain functioning and confirm that SNSs overuse can have a negative impact on linguistic emotional stimuli processing.
    Źródło:
    Acta Neuropsychologica; 2024, 22(1); 35-54
    1730-7503
    2084-4298
    Pojawia się w:
    Acta Neuropsychologica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Zabawa jako warunek prawidłowego rozwoju dziecka i przygotowania studentów do zawodu nauczyciela – przykład dobrej praktyki
    Autorzy:
    Chojak, Małgorzata
    Grochowska, Iwona
    Jurzysta, Karolina
    Mełgieś, Monika
    Karpińska, Agata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/607043.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    child, play, development
    dziecko
    zabawa
    rozwój
    Opis:
    It is widely known that fun has a huge impact on the development of a small human being, since it has accompanied it on the path of development as an overwhelming aspect of its life since its early childhood. It is not just a way to get to know the world as well as oneself, but it is also a way to learn new skills, express emotions, react to difficult events or just to relax. Numerous research results on developmental disorders of those, who have not experienced enough fun emphasize how important it is for a child to have fun and play. What is also important is that it is often the most effective way of communicating between a child and an adult. Therefore, it should be part of every course preparing teachers to work with children.
    Powszechnie wiadomo, że zabawa ma ogromny wpływ na rozwój małego człowieka, ponieważ już od najmłodszych lat towarzyszy mu na ścieżce rozwoju jako narzędzie przejawiania aktywność. Jest to nie tylko sposób na poznanie świata i siebie samego, ale również metoda uczenia się nowych umiejętności, wyrażania emocji, reagowania na trudne wydarzenia czy po prostu – relaks. Jak ważna jest dla dziecka zabawa, podkreślają liczne wyniki badań, wskazujące na zaburzenia rozwojowe dzieci, które nie miały jej wystarczająco dużo. Istotny jest również fakt, że zabawa to często najbardziej efektywny sposób komunikacji między dzieckiem a osobą dorosłą. Dlatego powinna być częścią każdych studiów przygotowujących nauczycieli do pracy zawodowej z dziećmi. 
    Źródło:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2017, 36, 1
    0137-6136
    Pojawia się w:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-11 z 11

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies