Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Buchnat Marzena, Marzena" wg kryterium: Autor

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 17
Tytuł:
Deficyty emocjonalne młodych dorosłych wychowanków rodzin zastępczych
The Emotional Deficitsof Young Foster Care Alumni
Autorzy:
Jasielska, Aleksandra
Buchnat Marzena, Marzena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/921202.pdf
Data publikacji:
2018-04-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
alexithymia
attachment theory
emotional processing
foster family
representation of emotion
Opis:
The study was aimed to determine the role of attachment bond in emotional functioning in alexithy-mia and emotional processing in foster care alumni. The participants with experience of personal rejection – adult foster care alumni during the transition from foster care to adulthood (N = 29) and persons without such experience (N = 32) took part in the study. The Experiences in Close Relation-ships Scale, Toronto Alexithymia Scale and Emotional Processing Scale were used. Results present that insecure pattern of attachment occurs with alexithymia in ineffective emotional processing. We confront the results with the construct of emotion representations as the key to comprehend observed deficits in emotional functioning.
Źródło:
Studia Edukacyjne; 2018, 48; 259-280
1233-6688
Pojawia się w:
Studia Edukacyjne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Agresja i przemoc szkolna doświadczana przez uczniów i uczennice z lekką niepełnosprawnością intelektualną w trzech formach kształcenia. Studium różnicy płci.
Aggression and school violence experienced by students with mild intellectual disability in three forms of education. Gender difference in studies
Autorzy:
Buchnat, Marzena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2087705.pdf
Data publikacji:
2021-12-27
Wydawca:
Fundacja Pedagogium
Tematy:
agresja i przemoc szkolna
uczeń z lekką niepełnosprawnością intelek-
tualną
stereotypy związane z płcią
Opis:
Agresja i przemoc szkolna na stałe wpisuje się w przestrzeń każdej szkoły. Doświadczanie tego zjawiska wpływa negatywnie na rozwój każdego człowieka. Częstość podlegania jemu zależy od wielu czynników między innymi płci czy pełnosprawności. Wśród dzieci najbardziej narażonych na wiktymizację rówieśniczą są uczniowie i uczennice z lekką niepełnosprawnością intelektualną, które z uwagi na swoje deficyty rozwojowe częściej stają się jej ofiarami. Przeprowadzone badania stanowią próbę odpowiedzi  na pytanie: czy istnieją różnice w poziomie doświadczania różnych typów agresji i przemocy szkolnej pomiędzy dziewczynkami i chłopcami z lekką  niepełnosprawnością intelektualną uczęszczającym do czwartej, piątej klasy szkoły specjalnej, szkoły ogólnodostępnej i klasy integracyjnej? Uzyskane wyniki badań skłaniają do dyskusji na ile wpływ na doświadczanie agresji i przemocy szkolnej u uczniów i uczennic z lekką  niepełnosprawnością intelektualną uczących się w różnych formach organizacji kształcenia ma „efekt płci”, a na ile „efekt niepełnosprawności”? Prezentowane wyniki będą stanowiły podstawę do podjęcia  dyskusji na temat jawnych i ukrytych mechanizmów reprodukcji różnicy rodzajowej w instytucjach edukacyjnych.
Aggression and school violence have been a permanent feature of every school. Experiencing this phenomenon negatively affects the development of every person. How often it is experienced depends on many factors, including gender and disability. Among children most exposed to peer victimization, there are students with mild intellectual disabilities who, due to their developmental deficits, are more likely to become victims. The conducted research is an attempt to answer the question whether there are differences in the level of experiencing school aggression and violence between girls and boys with mild intellectual disability attending the fourth and fifth grades of special schools, mainstream schools and integrated classes. The obtained research results lead to a discussion on the extent to which the "gender effect" and "disability effect" influence the experience of aggression and school violence in students with mild intellectual disability learning in various forms of educational organization. The presented results will be the basis for a discussion on overt and covert mechanisms of reproducing the gender difference in educational institutions.
Źródło:
Resocjalizacja Polska; 2021, 22; 503-523
2081-3767
2392-2656
Pojawia się w:
Resocjalizacja Polska
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Oczekiwania i doświadczenia wsparcia rodziców dzieci z niepełnosprawnością
Expectations and experiences of support towards parents of children with disabilities
Autorzy:
Buchnat, Marzena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2044134.pdf
Data publikacji:
2021-06-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
parents of a child with disabilities
support system
Opis:
Most parents of children with disabilities still do not know what support they can expect in the situation in which they have found themselves, and where and to whom they can turn for such support. Knowledge on this subject by medical, educational and local government employees is non-complex and does not create a coherent system, and therefore does not meet the expectations and needs of the parents. Assessment of the support obtained by individual groups, as well as access to suport systems and legal, financial and psychological assistance in the rehabilitation of a child in the organization of free time, is very diverse, which proves the ineffective functioning of information on such support and assistance systems. The aim of the conducted research was to what support was given to parents of children with disabilities and whether it is relevant to their needs and expectations. The research used a quantitative and qualitative strategy. The research used the method of diagnostic survey was used, in which a questionnaire and a focus group interview were conducted. The results show that according to the parents of children with disabilities still do not receive adequate support in Poland in the situation in which they have found themselves. A coherent system should be created for the management of an integrated package of services to support families raising a child (children) with disabilities. This system, based on medical, educational and territorial employees, should provide comprehensive and effective access to information about the forms of support and assistance available to such families.
Źródło:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2021, 33; 7-20
2300-391X
Pojawia się w:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Metoda projektów płaszczyzną inkluzji dla dzieci z lekką niepełnosprawnością intelektualną
The project method as the plane of inclusion for children with mild intellectual disabilities
Autorzy:
Buchnat, Marzena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/920037.pdf
Data publikacji:
2013-01-01
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
the project method
inclusion
a student with mild intellectual disability
Opis:
The project method as a teaching method, which is based on activating teaching strategies, ensures holistic development of a child. It allows to select activities for children at different stages of development, stimulates thinking, teaches to put the newly acquired knowledge into practice and enables to learn through doing, which in particular raises the level of effectiveness of teaching children with mild intellectual disabilities. The joint teamwork of the whole class on the project helped them to enter the social life of the school, becoming a good plane of inclusion. However, according to the studies, the problem is the knowledge and awareness of possibility of applying this method by primary education teachers to support the school functioning of children with special educational needs including those with mild intellectual disabilities.
Źródło:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2013, 3; 31-44
2300-391X
Pojawia się w:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Trudności nauczycieli szkół ogólnodostępnych w ocenianiu uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną
Difficulties Faced by Mainstream School Teachers when Assessing Students with Mild Intellectual Disabilities
Autorzy:
Buchnat, Marzena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/920817.pdf
Data publikacji:
2018-12-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
grading children
student with mild intellectual disability
teacher
public school
Opis:
Grading children is of great importance in the educational process. It allows children to learn about their abilities thus shaping their self-esteem and also to define themselves in relation to other people, points to resources and areas for work, builds motivation to undertake further activity, which is why it is particularly important for students with mild intellectual disabilities. However, the grading process is very complex and requires teachers’ knowledge and skills in this area. The aim of the research was to determine what dilemmas in grading students with mild intellectual disabilities teachers of mainstream schools have. The results obtained show that the grading this group of students gives teachers many difficulties and it is therefore necessary to make many changes in this area to make evaluation a factor supporting the effectiveness of education of children with mild intellectual disabilities, and thus a factor that optimizes their development.
Źródło:
Studia Edukacyjne; 2018, 51; 523-539
1233-6688
Pojawia się w:
Studia Edukacyjne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Teachers’ aggressive and violent behaviours towards students with mild intellectual disabilities in three forms of education
Autorzy:
Buchnat, Marzena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/941419.pdf
Data publikacji:
2020-11-10
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
teacher
school
student with mild intellectual disabilities
aggression and violence
Opis:
Aggression and violence has become a regular part of school reality. The ongoing legal changes in the education system have provided children with mild intellectual disabilities the opportunity to study in three forms of education: mainstream schools, integration classes and special schools. Unfortunately, the results of many studies have revealed that students with disabilities are more likely to be subject to peer victimization, particularly in various forms of inclusive education. In view of such facts, the question arises whether, and if so, how and with what frequency students with mild intellectual disabilities in various forms of education experience aggression and violence perpetrated by teachers. This seems particularly important because of the role that teachers play in building a sense of security in students, especially those with mild intellectual disabilities. The results of the study revealed a much higher level of aggression and violence experienced by students with mild intellectual disabilities perpetrated by teachers working in mainstream schools compared to those working in special schools. This fact raises great reservations regarding the teachers’ attitude towards students with mild intellectual disabilities and the level of their preparation for effective work with such students.
Źródło:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2020, 29; 97-115
2300-391X
Pojawia się w:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Opinie nauczycielek i nauczycieli wobec edukacji zdalnej dzieci ze spektrum autyzmu w czasie pandemii COVID-19
Autorzy:
Buchnat, Marzena
Wojciechowska, Aneta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2121924.pdf
Data publikacji:
2022-01-31
Wydawca:
Uniwersytet Gdański. Instytut Pedagogiki
Tematy:
edukacja zdalna
COVID-19
uczeń/uczennica z ASD
online education
COVID 19
student with ASD
Opis:
Celem naukowym niniejszej publikacji jest określenie ewentualnych korzyści i problemów osób z zaburzeniem ze spektrum autyzmu (Autism spectrum disorder-ASD) występujących podczas edukacji zdalnej w opinii nauczycieli/ek ich uczących. Podczas badań postawiono następujący problem badawczy: Jakie są opinie nauczycieli/ek o edukacji zdalnej osób z ASD? W badaniach posłużono się strategią ilościową. Zastosowano metodę sondażu diagnostycznego, w ramach której wykorzystano ankietę internetową. Do badań kwalifikowane/ni były/li nauczycielki/le prowadzące/y zajęcia zdalne z osobami z ASD (111 kobiet i 12 mężczyzn). Przeprowadzono analizę statystyczną uzyskanych wyników z wykorzystaniem metod statystyki opisowej. Uzyskano wyniki świadczące o tym, że w opinii nauczycielek/li uczących dzieci i młodzież z ASD edukacja zdalna pogłębia trudności szkolne tych osób. Dostrzegają oni największe problemy u uczniów i uczennic z ASD w zrozumieniu i zapamiętaniu nowego materiału oraz komunikacji. Nauczycielki/le zauważają, że podczas edukacji zdalnej pogarszają się relacje z rówieśnikami osób z ASD oraz pogłębiają się ich trudności w zakresie komunikowania się z nauczycielem, rówieśnikami w porównaniu z sytuacją kształcenia stacjonarnego. Występujące trudności dzieci i młodzieży z ASD podczas edukacji zdalnej wskazują na konieczność odpowiedniej organizacji tej formy nauki. Powinna ona być dostosowana do potrzeb i możliwości osób z ASD oraz skupiona na nawiązaniu w większym zakresie współpracy z rodzicami.
The aim of this study is to indicate the potential benefits and problems of children with Autism spectrum disorder (ASD) occurring during online education in the view of their teachers. The following research problem was set while the study: What are the teachers’ opinions on online education of students with ASD? The quantitative strategy was used in the research. The diagnostic survey method with online questionnaire was used. 111 women and 12 men – teachers conducting online classes with students with ASD were qualified to the study. The statistical analysis of the results was conducted with the use of descriptive statistics methods. According to the teachers of students with ASD online education is getting worse their school difficulties. In their view the biggest problems are comprehension and memorization of the new material and communication. The teachers notice that during online education interactions with their peers with ASD are getting worse in addition to their difficulties in communication with teachers and their peers comparing to classroom teaching. The difficulties faced among children and teenagers with ASD while online education indicate the necessity for the proper organization of this form of education. It should be adjusted to the needs and capabilities of students with ASD and focused on the cooperation with their parents.
Źródło:
Niepełnosprawność; 2021, 43; 65-76
2080-9476
2544-0519
Pojawia się w:
Niepełnosprawność
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Knowledge about the joy in children with mild intellectual disability
Autorzy:
Jasielska, Aleksandra
Buchnat, Marzena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2128398.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Tematy:
mild intellectual disability
joy
knowledge about emotions
Opis:
The aim of this study was to characterize the knowledge about the joy in children with mild intellectual disability. The premises relating to mental functioning of these children suggest that this knowledge is poorer and less complex than the knowledge of their peers in the intellectual norm. The study used the authoring tool to measure children’s knowledge of emotions including the joy. This tool takes into account the cognitive representation of the basic emotions available in three codes: image, verbal, semantic and interconnection between the codes – perception, symbolization and conceptualization which perform the functions of perception, expression and understanding. The study included children with the intellectual norm (N = 30) and children with mild intellectual disability (N = 30). The obtained results mainly indicate the differences in how the happiness is understood by particular groups, to the detriment of children with disability. The character of the results is largely determined by the level of organization of knowledge about the joy and accompanying mental operations. The results will be discussed, among others, in the context of the adjustment of the programs of lasting increase of happiness for people with intellectual disability.
Źródło:
Polish Psychological Bulletin; 2017, 2; 154-166
0079-2993
Pojawia się w:
Polish Psychological Bulletin
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Problemy uczniów i uczennic z lekką niepełnosprawnością intelektualną w edukacji zdalnej podczas pandemii wirusa COVID-19
Online learning problems of students with mild intellectual disability during the COVID 19 pandemic
Autorzy:
Buchnat, Marzena
Wojciechowska, Aneta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1954327.pdf
Data publikacji:
2021-09-02
Wydawca:
Uniwersytet Gdański. Instytut Pedagogiki
Tematy:
diagnoza
lęk
niepełnosprawność intelektualna
diagnosis
anxiety
intellectual disabilities
Opis:
Pomimo wielu badań dotyczących konsekwencji dla edukacji epidemii COVID-19, wciąż niewiele wiadomo o sytuacji uczniów i uczennic z lekką niepełnosprawnością intelektualną. Ta grupa dzieci i młodzieży z racji na swoje deficyty poznawcze znalazła się w szczególnie trudnej sytuacji. Przeprowadzone badania miały na celu określenie ewentualnych problemów osób z lekką niepełnosprawnością intelektualną w nauczaniu zdalnym. Badanie polegało na udzieleniu odpowiedzi na pytania zawarte w ankiecie internetowej. Uzyskane wyniki pokazują, że w opinii nauczycieli największe problemy ujawniają uczniowie i uczennice z lekką niepełnosprawnością intelektualną w zrozumieniu i zapamiętaniu nowego materiału oraz z brakiem kontaktu z rówieśnikami. W związku z trudnościami w edukacji zdalnej tej grupy osób wymagają one dodatkowego wsparcia.
Despite many studies concerning the consequences for education during COVID 19 pandemic, still little is known about the situation of students with mild intellectual disability. This group of children and teenagers due to their cognitive dysfunction has been in a particular difficult situation. The aim of the conducted research was to specify the potential problems of online learning for students with mild intellectual disability. The research involved answering questions from an online questionnaire. The results show that according to the teachers the biggest problems of students with mild intellectual disability are: comprehension and memorisation of the new material and lack of contact with their peers. In relation to these difficulties in online education this group requires some additional suport.
Źródło:
Niepełnosprawność; 2021, 41; 83-99
2080-9476
2544-0519
Pojawia się w:
Niepełnosprawność
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Rodzeństwo osób z niepełnosprawnością w sytuacji kryzysowej wywołanej pandemią wirusa COVID-19
Siblings of People with Disabilities in a Crisis Situation Caused by Covid-19 Pandemic
Autorzy:
Buchnat, Marzena
Wojciechowska, Aneta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1071060.pdf
Data publikacji:
2020-06-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
siblings of people with disabilities
crisis
COVID-19
Opis:
The situation of a virus SARS – CoV-2 pandemic, which has been causing COVID-19 disease, is for everyone a new and unknown situation leading to fear and insecurity. It is also the situation which caused a lot of changes in many people’s daily routine. The aim of this article is to point out the specific difficulties which child and youth siblings of people with disabilities in everyday life as a crisis situation caused by the pandemic. The purpose of this article is also to indicate the capabilities of supporting this social group. This text has been written in methodical and practical capacity in order to inspire disscussion and research in this area.
Źródło:
Studia Edukacyjne; 2020, 57; 33-46
1233-6688
Pojawia się w:
Studia Edukacyjne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Delfinoterapia w usprawnianiu dzieci z zaburzeniami w rozwoju – dylematy i kontrowersje
Dolphin-Assisted Therapy as an alternative form of support of child development – dilemmas and controversies
Autorzy:
Buchnat, Marzena
Rzepka, Michał
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/918036.pdf
Data publikacji:
2013-01-01
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
dolphin-assisted therapy
support of child development
effectiveness
Opis:
Dolphin-Assisted Therapy (DAT) is a form of combined therapy – aquatic therapy and animal-assisted therapy, where the patient is in close contact with the dolphin. In such therapy the dolphin is a partner, a motivator and a kind of reward for the child. It must be noted, however, that the basis of its effectiveness is the intensive child’s cooperation with the therapist. During the course of professional dolphin therapy, in addition to in-water session, there are also classroom activities, where motivation and skills gained during training with the animal are used, consolidated and expanded. With such planned therapy, effects may relate to the physical as well as emotional and cognitive sphere, depending on the planned activity, which the therapist is focused on.
Źródło:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2013, 1; 73-85
2300-391X
Pojawia się w:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wiedza na temat smutku u dzieci z różnym poziomem rozwoju intelektualnego
Knowledge about the Sadness in Children with Different Levels of Intellectual Development
Autorzy:
Buchnat, Marzena
Jasielska, Aleksandra
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/923486.pdf
Data publikacji:
2020-11-18
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
knowledge about emotions
mild intellectual disability
joy
Opis:
The aim of this study was to characterize the knowledge about the joy in children with mild intellectual disability. The premises relating to the mental functioning of these children suggest that this knowledge is poorer and less complex than the knowledge of their peers in the intellectual norm. The study used the authoring tool to measure children’s knowledge of emotions, including joy. The tool takes into account the cognitive representation of the basic emotions available in three codes: image, verbal, semantic and interconnection between the codes – perception, symbolization and conceptualization, which perform the functions of perception, expression and understanding. The study included children with the intellectual norm (N = 30) and children with mild intellectual disability (N = 30). The results mainly indicate the differences in how happiness is understood by particular groups, to the detriment of children with disability. The character of the results is largely determined by the level of organization of knowledge about joy and accompanying mental operations.
Źródło:
Studia Edukacyjne; 2018, 47; 257-287
1233-6688
Pojawia się w:
Studia Edukacyjne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Oczekiwania rodziców wobec edukacji seksualnej dzieci i młodzieży z lekką niepełnosprawnością intelektualną
Parents’ expectations from sexual education of children and adolescents with with mild intellectual disability
Autorzy:
Buchnat, Marzena
Waszyńska, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/930425.pdf
Data publikacji:
2018-01-30
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
sexual education
psychosexual development of children with slight mental disability
Opis:
The role of parents in supporting the children’s psychosexual development is extremely significant. It is them who introduce first in the system of values, rules, behavioral standards, they teach how to express feelings and emotions and this is why the family home is the best place to start sexual education. It is very difficult for many parents to transfer knowledge about sexuality to children, especially for the parents of children with mental disability. They present different attitudes towards the children’s sexuality, which imply how they lead the education on this topic. Conducted research aimed at exploring the parents’ opinions on sexual education at home. Research results showed a range of difficulties (among others insufficient preparation or knowledge) concerning the conversations with children about their psychosexual development. It is necessary to support the parents with knowledge, information as well as with competences and skills in sexual education of children.
Źródło:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2016, 13; 103-123
2300-391X
Pojawia się w:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Early childhood education and care of children with normal and abnormal development in Poland – its importance and barriers
Autorzy:
BUCHNAT, MARZENA
WOJCIECHOWSKA, ANETA
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/938263.pdf
Data publikacji:
2019-03-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
early childhood education and care system
a child with abnormal development
education
care
Opis:
The article presents a discussion on the importance of early therapeutic interactions for the development of a child at risk of disability or with a disability and his/her family. It indicates the importance of the time of taking action in relation to a child with developmental disorder for the period from birth to the age of three years. The article pays special attention to the place of early intervention and early support in the development process, its preventive, compensatory and corrective role. It describes barriers to the development of this system in Poland and points to potential solutions to these difficulties.
Źródło:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2019, 24; 67-81
2300-391X
Pojawia się w:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Online education of students with mild intellectual disability and autism spectrum disorder during the COVID-19 pandemic
Autorzy:
Buchnat, Marzena
Wojciechowska, Aneta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/941446.pdf
Data publikacji:
2020-10-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
online teaching
student with mild intellectual disability
student with ASD
COVID-19
Opis:
The situation of the pandemic of SARS-CoV-2 virus that causes COVID-19 disease is a new and unknown situation for everyone, causing fear and uncertainty. It is also a situation that has led to numerous changes in the everyday life of many people, including students who had to adapt to the new reality of distance education from day to day. The paper concerns with the situation of online education of students with mild intellectual disability and autism spectrum disorder. It is an attempt to indicate the difficulties encountered by this group of students in the situation of distance learning from a perspective of both the student and the teacher. The paper also indicates the issues which should be considered in this education, the way of its adaptation to the possibilities of the discussed group of students, as well as elements which are really important in this education.
Źródło:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2020, 29; 149-171
2300-391X
Pojawia się w:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 17

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies