Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Bilyakovska, Olha" wg kryterium: Autor

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-3 z 3
    Tytuł:
    Integration Methods as a Means of Improving the Level of Teachers’ Professional Training
    Autorzy:
    Bilyakovska, Olha
    Savka, Iryna
    Kozlovskiy, Yuriy
    Paikush, Marianna
    Bilyk, Oksana
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2233930.pdf
    Data publikacji:
    2023-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    integration of teaching method
    flexibility of knowledge
    dominant
    teaching method
    Medical Biophysics
    Opis:
    This article suggests one of the possible ways of integrating teaching methods from the integration methods developed by the authors, namely: the integration based on the dominant teaching method. The article aims to substantiate the author’s methods of integrative teaching based on the dominant method and present the results of the approbation of these methods in higher schools. The project was implemented within the course “Medical Biophysics”. An integration algorithm as a dominant teaching method is proposed. The project contained several specific techniques. In the first specific method, the situational method is chosen as the dominant one. For the second one, the method of trials and coincidences is dominant. For diagnostics as a complex topic in medicine, physics, chemistry and other sciences, the problem method as dominant is dominant. In all methods, several other methods are gradually integrated into the dominant method, depending on the content and nature of the educational material. The practical significance of the project is to create algorithms for integrating teaching methods and the possibility of their transformation into other educational topics. The approbation shows an increase in the indicators of saving time and flexibility of knowledge.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2023, 72; 233-243
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Harmonization of pedagogical theory and methodological knowledge as an important constituent of qualitative professional training of future teachers
    Autorzy:
    Bilyakovska, Olha
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/564576.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego
    Tematy:
    professional training, methodological training, pedagogical knowledge, teacher
    practice.
    kształcenie zawodowe, kształcenie metodyczne, wiedza pedagogiczna, praktyka pedagogiczna.
    Opis:
    Harmonizacja (łączenie) wiedzy pedagogicznej i metodycznej jako ważny warunek jakościowego kształcenia zawodowego przyszłych nauczycieli
    Źródło:
    Kultura – Przemiany – Edukacja; 2019, 7; 174-183
    2300-9888
    2544-1205
    Pojawia się w:
    Kultura – Przemiany – Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Ensuring the quality of professional training of future teachers in the context of system approach
    Zapewnienie jakości kształcenia zawodowego przyszłych nauczycieli w kontekście podejścia systemowego
    Autorzy:
    Bilyakovska, Olha
    Shcherbiak, Iurii
    Binytska, Kateryna
    Nahorna, Olha
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/53271198.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Lubuskie Towarzystwo Naukowe
    Tematy:
    system approach
    professional training
    future teachers
    podejście systemowe
    kształcenie zawodowe
    przyszli nauczyciele
    Opis:
    The article examines the professional training of future teachers in the context of ensuring its quality. The process is responsible and complex, and its effectiveness is determined by many factors, including the use of a system approach to organization. During our scientific exploration, we have identified the system approach as a research object and have specifically considered the educational system. This system is characterized by the interrelationship of its components. Summarizing the views of researchers on the system approach, it is clear that it should not be solely associated with the process of cognition. The system approach has much wider possibilities as it can be considered as the methodological basis of not only cognitive but also transformative activity. From a system approach perspective, we view the training of future teachers as a system with its own content, a hierarchy of structural elements, cause-and-effect relationships, subject-subject interaction, and features of the educational process. It is argued that the problem of ensuring the quality of professional training of future teachers should be studied using a system approach, since it requires a system analysis of the external and internal systems of ensuring the quality of professional training of future teachers, identifying a set of elements, establishing and ordering connections between them, and highlighting system-forming connections that integrate various elements into a system.
    W artykule przeanalizowano kształcenie zawodowe przyszłych nauczycieli w kontekście zapewnienia jego jakości. Jest to proces bardzo ważny i złożony, a o jego skuteczności decyduje wiele czynników, w tym zastosowanie systemowego podejścia do organizacji. Analizując to zagadnienie, przyjęliśmy podejście systemowe wobec przedmiotu badań, którym jest system edukacyjny. Charakteryzuje się on zależnościami między jego elementami. Z przeglądu literatury jasno wynika, że podejście systemowe nie powinno być kojarzone wyłącznie z procesem poznania. Niesie ono ze sobą znacznie szersze możliwości, gdyż można je uznać za metodologiczną podstawę aktywności nie tylko poznawczej, ale i transformacyjnej. Z perspektywy podejścia systemowego kształcenie przyszłych nauczycieli postrzegamy jako system posiadający własną treść, hierarchię elementów strukturalnych, związki przyczynowo-skutkowe, interakcje między podmiotami oraz cechy procesu edukacyjnego. Autorzy dowodzą, że problem zapewnienia jakości kształcenia zawodowego przyszłych nauczycieli należy rozpatrywać z wykorzystaniem podejścia systemowego, ponieważ wymaga on analizy zewnętrznych i wewnętrznych systemów zapewnienia jakości kształcenia zawodowego przyszłych nauczycieli, zidentyfikowania zbioru elementów, ustalenia i uporządkowania powiązań między nimi, a także ustalenia i uporządkowania powiązań między nimi.
    Źródło:
    Rocznik Lubuski; 2023, 49, 1; 173-183
    0485-3083
    Pojawia się w:
    Rocznik Lubuski
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-3 z 3

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies