Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Bilewicz, Małgorzata" wg kryterium: Autor

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-5 z 5
    Tytuł:
    Studium indywidualnego przypadku dziecka słabowidzącego z zespołem Downa jako przykład wychowania rehabilitującego
    Autorzy:
    Bilewicz, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/614593.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Opis:
    Human activities which cause changes in a child’s personality and the aggregate of influences and impacts of the social environment, which shape a child’s development and prepare him/her for life in society, are called education. If this process takes the form of complex interactions and aims to ameliorate a disabled person to the highest possible level – we can talk about rehabilitation education. There are many people involved in this process, but the main responsibility falls on parents who are the most important physiotherapists of their child and play the role of a coordinator of all therapeutic impacts. The aim of this study is to show the developmental achievements of a partially sighted child with Down syndrome, which are the effects of the rehabilitation education. The study of an individual case was chosen for the method adopted in this work. The case analysis concerns a four and a half year old girl and is set in the context of the educational influences of her parents and their involvement in the therapy of their daughter.
    Działania człowieka mające wywołać zmiany w osobowości dziecka, a także całokształt wpływów i oddziaływań środowiska społecznego, które kształtują jego rozwój i przygotowują do życia w społeczeństwie, możemy nazwać wychowaniem. Jeżeli proces ten przyjmuje postać kompleksowych oddziaływań i ma na celu usprawnienie osoby niepełnosprawnej do możliwie najwyższego poziomu, możemy mówić o wychowaniu rehabilitującym. W proces wychowania rehabilitującego zaangażowanych jest wiele osób, jednak największa odpowiedzialność spada na rodziców, którzy są najważniejszymi rehabilitantami swojego dziecka oraz pełnią rolę koordynatora wszelkich oddziaływań terapeutycznych. Celem niniejszej pracy jest ukazanie osiągnięć rozwojowych dziecka słabowidzącego z zespołem Downa, będącego rezultatem wychowania rehabilitującego. Metodą przyjętą w pracy jest studium indywidualnego przypadku. Analiza przypadku dotyczy dziewczynki czteroipółletniej i jest osadzona w kontekście wpływów wychowawczych rodziców oraz ich zaangażowania w terapię córki.
    Źródło:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2014, 27, 2
    0867-2040
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Zapobieganie wiktymizacji wtórnej osób z niepełnosprawnością
    Preventing secondary victimisation of disabled people
    Autorzy:
    Bilewicz, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1371243.pdf
    Data publikacji:
    2018-10-18
    Wydawca:
    Fundacja Pedagogium
    Tematy:
    Secondary victimization
    disabled people
    preventing
    Wiktymizacja wtórna
    osoby z niepełnosprawnością
    zapobieganie
    Opis:
    Wtórna wiktymizacja jest kontynuacją (powieleniem) krzywdy wobec ofiary przez osoby, do których zwraca się o pomoc. Zjawisko to nabiera szczególnego znaczenia w sytuacji osób z niepełnosprawnością, które z racji naruszonej sprawności psychofizycznej, szczególnie narażone są na doznanie krzywdy. W takim przypadku należy dołożyć wszelkich starań, aby nie dopuścić do powtórnego skrzywdzenia ofiary przestępstwa – także przez osoby, których zadaniem, z racji wykonywanego zawodu, jest udzielanie im pomocy. Artykuł jest próbą wskazania działań, które uchronią osoby z niepełnosprawnością przed wtórną wiktymizacją, szczególnie ze strony urzędników państwowych.
    Secondary victimisation is an act of further (repeated) harm inflicted towards a victim by people to whom they requested for help. The phenomenon takes on significance in reference to disabled people who due to violated mental and physical efficiency are especially exposed to experience harm. Therefore, every possible effort should be taken in order not to make a victim of crime incur further harm – also caused by people whose goal and obligation, by virtue of their occupation, is to bring help to such a victim. The article is an attempt to indicate actions which will protect disabled people from secondary victimisation particularly experienced from official workers.
    Źródło:
    Resocjalizacja Polska; 2018, 16; 39-48
    2081-3767
    2392-2656
    Pojawia się w:
    Resocjalizacja Polska
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Jerozolimskie i lippstadzkie peregrynacje Koziołka Matołka. Z badań nad losami polskich książek obrazkowych na Wschodzie i Zachodzie
    Jerusalemian and Lippstadtian peregrinations of Matołek the Billy Goat. Research on the Polish picturebooks in the East and West
    Autorzy:
    Bilewicz, Hubert
    Cackowska, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2118823.pdf
    Data publikacji:
    2022-09-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    Polish picturebook for children
    Matołek the Billy Goat
    Poles in exile
    intercultural exchange
    polska książka obrazkowa dla dzieci
    Koziołek Matołek
    wymiana międzykulturowa
    Polacy na uchodźstwie
    Opis:
    The authors trace the previously non-examined history of the editions of Kornel Makuszyński and Marian Walentynowicz’s adventures of Matołek the Billy Goat (canonical example of Polish children’s picturebooks) published during the Second World War (in Palestine) and immediately after it (in Lippstadt, Germany) in the context of the life of Poles in exile (in particular in the aspect of culture and education) in the Middle East and West Germany. Research analyses are focused on the circumstances and mechanisms of publication, adaptation and graphic modification, educational functions and the scope of the reading impact of these initiatives in the context of the mass migrations of the time and intercultural exchange. Also, as far as the interpretative aspect is concerned, the peregrinatory nature of the main plot line seems to convene with the socio-historical context of the day, marked with the common mass experience of migration, which additionally co-created space for intercultural educational offers as a part of the educational life of Poles in exile.
    Autorzy śledzą niezbadane dotąd losy wydań przygód Koziołka Matołka – kanonicznego przykładu polskich książek obrazkowych dla dzieci Kornela Makuszyńskiego i Mariana Walentynowicza czasu II wojny światowej (w Palestynie) i tuż po niej (w nadreńskim Lippstadt) w kontekście polskiego życia uchodźczego (w szczególności kulturalno-oświatowego) na Bliskim Wschodzie i w Niemczech Zachodnich. Analizy badawcze skupiają się na okolicznościach publikacji, mechanizmach wydawniczych, problematyce adaptacji i modyfikacji graficznych, funkcjach edukacyjnych oraz zakresie oddziaływania czytelniczego tych inicjatyw w kontekście ówczesnych masowych migracji oraz wymiany międzykulturowej. Nadto w aspekcie interpretacyjnym peregrynacyjny charakter podstawowego wątku fabularnego wydaje się konweniować z ówczesnym kontekstem społeczno-historycznym naznaczonym powszechnym i masowym doświadczeniem migracyjnym, co dodatkowo współtworzyło przestrzeń dla edukacyjnych ofert w ramach polskiego uchodźczego życia oświatowego o wymiarze interkulturowym.
    Źródło:
    Edukacja Międzykulturowa; 2022, 18, 3; 138-151
    2299-4106
    Pojawia się w:
    Edukacja Międzykulturowa
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Natura, architektura i zabawa jako źródła przeżyć estetycznych i odkryć geometrycznych dzieci – badania w działaniu
    Nature, architecture and play as the sources of children’s aesthetic experiences and geometrical discoveries – action research
    Autorzy:
    Bilewicz-Kuźnia, Barbara
    Centner-Guz, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1388653.pdf
    Data publikacji:
    2015-12-31
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
    Tematy:
    Fröebel’s approach
    M. Montessori’s views
    the child
    aesthetic sensitivity
    geometrical discovers
    didactic materials
    Opis:
    Every child has an innate sense of rhythm, beauty and harmony, enjoys observing nature and architecture, plays with the gifts of nature and decorates. As a matter of fact, in the course of such activities the child not only experiences pleasure, but also discovers new phenomena, refines visual perception and aesthetic sensitivity, constructs mathematical concepts, enters the world of geometry. The relationship between nature and art, play and culture, as well as the educational significance of observation and activity have been stressed by a number of researchers into child development, including Maria Montessori. She claimed that for a child, learning is a natural process, occurring spontaneously not thanks to passive listening, but thanks to active contact with the environment. The didactic materials she devised are characterized by purposefulness, isolated difficulty, stimulation of the child, visual beauty and order. The source of their beauty lies, above all, in their simplicity and transparency. M. Montessori’s and F. Froebel’s educational materials were the inspiration for devising original teaching aids, Esy floresy blocks. The current paper presents the methods of using them for playing, observing nature and architecture, that were validated in action research. The aim of the methodological solutions described here is to sensitize children to discovering beauty and geometrical dependencies in their surroundings, as well as to develop their spatial thinking.
    Źródło:
    Problemy Wczesnej Edukacji; 2015, 31, 4; 101-121
    1734-1582
    2451-2230
    Pojawia się w:
    Problemy Wczesnej Edukacji
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Chirurgiczna rehabilitacja głosu chorych po laryngektomii całkowitej z zastosowaniem systemu Provox
    Autorzy:
    Bilewicz, Robert
    Burduk, Paweł K
    Kopczyński, Andrzej
    Wierzchowska, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1398845.pdf
    Data publikacji:
    2007
    Wydawca:
    Index Copernicus International
    Tematy:
    rehabilitacja głosu
    protezy głosowe
    Opis:
    The aim of study. Comparison the voice quality of patients after total laryngectomy using the Provox 2 voice prosthesis and patients with esophageal speech and to discuss difficulties and complications related with its implantation. Material and methods. The study group consists of 39 patients after total laryngectomy and Provox puncture. 36 patients underwent primary puncture, 3 patients – secondary puncture. 32 patients underwent radiotherapy. The time starting of speech learning was approx the 9th day after total laryngectomy and 1st-3th day after secondary implantation. The authors subjectively and objectively analyzed voice of 34 patients with fistular speech and it compared with esophageal speech of 10. The spectrograms analysis of the voice was based on Remacle’s scale. The study showed juxtaposition of early and late complications of patients with voice prostheses. Results. 90% of patients (35 patients) learned the fistular speech. The speech was louder and more intelligible than esophageal voice in subjective estimation. The fistular voice had higher of mean volume (61,1 dB vs. 59 dB), mean longer maximum phonation time (9,5 s vs. 2,2 s), mean higher base frequency F0 (108 Hz vs. 87Hz) and smaller variability of F0 based on mean Jitter ratio (3,8% vs. 6,6%), mean Shimmer ratio (23,18% vs. 23,52%) and mean HPQ ratio (127,34 vs. 141,73) than esophageal voice in objective estimation. Mean range of frequency of the speech was smaller but it was in higher frequencies. The most frequent type of spectrogram was 3th type in experimental group and 2nd type in control group. The mean lifetime of prostheses was 295 days. The most common cause of replacement of the prosthesis was leakage associated with mycosis infection (26 cases). Early complications were observed. The most frequent of them was infection around the fistula during supplementary radiotherapy (7 cases after primary puncture). The most frequent of later complications was widening of fistula and leakage around prosthesis (4 cases). Conclusions. Rehabilitation of patients after total laryngectomy is better using Provox system than learning esophageal speech (according to voice quality aspect). Using of voice prostheses in patients after total laryngectomy can combine with appearance of complications.
    Źródło:
    Polish Journal of Otolaryngology; 2007, 61, 3; 265-270
    0030-6657
    2300-8423
    Pojawia się w:
    Polish Journal of Otolaryngology
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-5 z 5

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies