Autor: Bergmo-Prvulovic, Ingela - Katalog OPAC zbiorów

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: Demographic changes and the need for later career opportunities
Zmiany demograficzne i potrzeba umożliwienia rozwoju „późnej kariery” zawodowej
Autorzy:: Bergmo-Prvulovic, Ingela
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/431493.pdf
Data publikacji:: 2017
Wydawca:: Uniwersytet Zielonogórski. Oficyna Wydawnicza
Tematy:: demographic changes
extended working life
later careers, adults
traditional literature review
zmiany demograficzne
wydłużające się życie zawodowe „późne kariery”
dorośli
przegląd literatury tradycyjnej
Opis:: This study explores previous research about extended working lives and later careers, as consequences of demographic changes alongside with a changing working life. Issues and themes visible in recent research on midlife and older adults’ careers opportunities are explored. A traditional literature review is conducted, in which peer reviewed articles on midlife and older adults’ careers issues and opportunities in an extended and changing working life are localized and downloaded as material for this study. This paper presents an analysis of empirical material downloaded from the Academic Search Elite database. The process of locating material from databases resulted in 141 articles selected for a deeper screening. Among these, 63 were finally selected as empirical material for analysis. Initially, the content of each article was identified, mapped, coded and categorized with content analysis as the basic method. The codes and categories with same or similar content were then brought together, and resulted in five overall themes: the need for all-age-career guidance services, career issues among certain professions, immigrants’ career paths, later careers and factors of well-being, and longitudinal correlations between early life conditions and late career. These themes are then discussed in terms of perspectives and interests that seem to dominate, and possible gaps and challenges for future research are also discussed.
Niniejszy artykuł dotyczy analizy materiałów, w których opisano różne przeprowadzone badania nad wydłużonym okresem życia zawodowego oraz „późnymi karierami” jako konsekwencjami zmian demograficznych oraz zmian stylu życia zawodowego. Przedstawione zostały tematy, zagadnienia i badania dotyczące możliwości rozwoju kariery osób w średniej i późnej dorosłości, opublikowane w ostatnich latach. W artykule przedstawiono analizę materiału empirycznego pobranego z bazy danych Academic Search Elite. Proces pozyskiwania materiału do analizy przebiegał następująco: najpierw z bazy danych wybrano 141 artykułów, z których do ostatecznej analizy wykorzystano 63 artykuły. W pierwszym etapie treść każdego artykułu była identyfikowana, mapowana, kodowana i klasyfikowana jako analiza treści, która stanowiła podstawową metodę. Kody i kategorie, z taką samą lub podobną treścią, zostały połączone i wyłoniono pięć ogólnych zagadnień: potrzeba poradnictwa kariery dla osób w każdym wieku, zagadnienie kariery dla niektórych zawodów, ścieżki kariery imigrantów, późne kariery, czynniki jakości życia, podłużne korelacje między warunkami wcześniejszego etapu życia a późną karierą. Powyższe zagadnienia omawiane są pod kątem perspektyw i zainteresowań, które wydają się dominować. Pokazane są także luki i wyzwania dla prowadzenia dalszych badań w przyszłości.
Źródło:: Dyskursy Młodych Andragogów; 2017, 18; 187-206
2084-2740
Pojawia się w:: Dyskursy Młodych Andragogów
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: Governance of teachers’ professional development and learning within a new career position
Zarządzanie rozwojem profesjonalnym i uczenie się nauczycieli w kontekście nowej pozycji zawodowej
Autorzy:: Bergmo-Prvulovic, Ingela
Hansson, Kristina
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/431467.pdf
Data publikacji:: 2019
Wydawca:: Uniwersytet Zielonogórski. Oficyna Wydawnicza
Tematy:: career
governmentality
education policy
social/professional representations
teachers
teaching qualities
research and proven experience
kariera
rządomyślność
polityka edukacyjna
reprezentacje społeczne/zawodowe
nauczyciele
jakość nauczania
badania i udokumentowane doświadczenie
Opis:: In 2013, the Swedish government introduced a career reform for teachers (SFS 2013, p. 70) that established two new career-track positions, namely, lead teachers and senior subject teachers. This study analyses the process of integrating this career reform into the Swedish school system in its early stage and focuses on lead teachers’ professional development and learning when trying to interpret and translate this new career position in their daily working life. The study explored teacher´s ideas, strategies and actions to govern themselves in relation to the demands for research and proven experience within the career reform, as well as their underlying views of career. For the empirical data collection, we interviewed twelve lead teachers. The analysis of the data generated four different governmentalities that these teachers used to govern themselves when trying to handle the career reform in their practices: the school developer, the process manager, the subject specialist and the involuntary careerist. Teachers relate their rationalities to different career discourses where organizational, individual and professional discourses are prominent to various degrees. Furthermore, underlying representations of career relate to both hierarchical views, and to a perspective of exchange. In addition, two new representations of career emerged: career as a non-hierarchical or equal level position, and career as a sorting tool. The results indicate that lead teachers have found themselves caught in tensions between multifaceted meanings of career, research-based education, and personal and organizational pressures associated with the intentions of the career reform.
W 2013 r. szwedzki rząd wprowadził reformę ścieżki rozwoju zawodowego dla nauczycieli (SFS 2013, s. 70), która ustanowiła dwa nowe stanowiska, mianowicie nauczycieli wiodących i doświadczonych nauczycieli przedmiotowych. Badania, których wyniki prezentuje niniejszy artykuł, analizowały proces wprowadzania tej reformy do szwedzkiego systemu oświatowego na wczesnym etapie, koncentrowały się na rozwoju zawodowym i uczeniu się nauczycieli, próbujących jednocześnie zinterpretować i wprowadzić nowe stanowisko do codziennego życia zawodowego. Zbadano postrzeganie kariery zawodowej przez nauczycieli, a także ich pomysły, strategie i działania związane z radzeniem sobie z wymaganiami nowej reformy dotyczącymi pracy badawczej i udokumentowanego doświadczenia zawodowego. W celu zebrania danych empirycznych przeprowadzone zostały wywiady z dwunastoma nauczycielami wiodącymi. Analiza danych wygenerowała cztery różne rządomyślności stosowane przez nauczycieli, próbujących poradzić sobie w swojej praktyce z reformą zawodową: deweloper szkoły, kierownik procesu, specjalista przedmiotowy i mimowolny karierowicz. Badanie wykazało, że nauczyciele odnoszą swoją racjonalność do dyskursów zawodowych, w których w różnym stopniu istotne są dyskursy organizacyjne, indywidualne i profesjonalne. Ponadto podstawowe reprezentacje kariery dotyczą zarówno poglądów hierarchicznych, jak i perspektywy wymiany. Dodatkowo pojawiły się dwie nowe reprezentacje kariery: kariera jako pozycja niehierarchiczna lub równa i kariera jako narzędzie podziału. Wyniki wskazują, że nauczyciele wiodący znaleźli się między wielowymiarowymi znaczeniami kariery a edukacją opartą na badaniach oraz presją osobistą i organizacyjną związaną z założeniami reformy rozwoju zawodowego.
Źródło:: Dyskursy Młodych Andragogów; 2019, 20; 157-178
2084-2740
Pojawia się w:: Dyskursy Młodych Andragogów
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Informacja

Wyszukujesz frazę "Bergmo-Prvulovic, Ingela" wg kryterium: Autor

Źródło danych

Dostawca treści

Kolekcja

Rok wydania

Wydawca

Temat

Autor

Typ dokumentu

Język