Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Bednarz, Elżbieta" wg kryterium: Autor

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-5 z 5
    Tytuł:
    Indywidualizacja procesu dydaktycznego w inkluzyjnym kształceniu religijnym
    Individualization of a didactic process in inclusive religious education
    Autorzy:
    Bednarz, Elżbieta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/428298.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
    Tematy:
    nauczyciel
    obciążenia zawodowe
    klimat organizacyjny
    szkoła specjalna
    szkoła ogólnodostępna
    szkoła integracyjna
    teacher
    professional toll
    organizational climate
    special school
    general school
    integrated school
    Opis:
    W artykule opisano relacje między percepcją obciążeń zawodowych wśród nauczycieli szkół ogólnodostępnych, integracyjnych i specjalnych a ich oceną klimatu organizacyjnego panującego w placówce. Do obciążeń zawodowych pedagoga zaliczono: obciążenia organizacyjne, sytuacje konfliktowe i brak sensu pracy. Specyfika organizacji pracy w każdym z trzech typów placówek różnicuje jedynie doświadczane przez nauczycieli obciążenia organizacyjne i wiąże się z postrzeganiem przez nich klimatu panującego w miejscu pracy. Im większe nasilenie doświadczanych obciążeń, tym gorzej oceniano klimat organizacyjny placówki. Związek ten był najsilniejszy w szkołach specjalnych, nieco słabszy w szkołach integracyjnych i najsłabszy w szkołach ogólnodostępnych. Wyniki badań zaprezentowano w odniesieniu do wcześniejszych doniesień i aktów prawnych regulujących pracę każdego z typów szkół.
    The article describes the relationship between the perception of the professional educators' workloads among general, integrated, and special school teachers and their assessment of organizational climate in the school. The professional educators' workloads are: organisational workloads, conflicts, and lack of sense of work. The specifics of work organization in each of the three types of establishments modified only the organisational workloads experienced by the teachers, and was connected to the perceived climate of the workplace. The greater the intensity of organizational toll, the lower the organizational climate was rated. This relationship was strongest in special schools, slightly weaker in integrated schools, and the lowest in general schools. The findings are presented regards previous reports and bills of law regulating the workings of each type of school.
    Źródło:
    Studia z Teorii Wychowania; 2016, 2 (15); 75-99
    2083-0998
    2719-4078
    Pojawia się w:
    Studia z Teorii Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Edukacja włączająca szansą dla rozwoju uczniów sprawnych i z niepełnosprawnością
    Inclusive education as an opportunity to develop both able-bodied students and those with retardation
    Autorzy:
    Bednarz, Elżbieta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/428303.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
    Tematy:
    inkluzja
    kształcenie włączające
    uczeń z niepełnosprawnością
    rozwój
    inclusion
    inclusive education
    a student with retardation
    development
    Opis:
    W artykule zatytułowanym: „Edukacja włączająca szansą dla rozwoju uczniów sprawnych i z niepełnosprawnością” przybliżono ideę inkluzji i kształcenia włączającego, celem ukazania wartości płynących ze wspólnej edukacji. Wskazano na zmianę postrzegania, ale też ewolucję wrażliwości i postaw wobec osób z niepełnosprawnością, która dokonała się w ostatnich latach. Wynikiem powyższego możliwy jest rozwój idei kształcenia inkluzyjnego w Polsce i na świecie. Podkreślono, że tym co nadaje odpowiedni kierunek w interakcjach społecznych osób sprawnych i niepełnosprawnością jest nie tyle akt tolerancji, lecz pełna akceptacja i dążenie do bycia razem pomimo różnic. Wnioskuje się, że stworzenie przestrzeni edukacyjnej dla każdego ucznia w klasie przynieść może wiele pozytywnych zmian, które na trwale wpiszą się w system wartości i postaw zarówno uczniów, jak i nauczycieli.
    The article Inclusive education as an opportunity to develop both able-bodied students and those with retardation describes ideas of inclusion and inclusive education in order to show values of joint education. It points to resent change in perception and sensitivity towards persons with retardation. In result of the change the idea of inclusive education is being developed in Poland and all over the world. It emphasizes that the foundation of the right direction of social interactions of able-bodied persons and those with retardation is not an act of tolerance but full acceptance and readiness to being together in spite of differences. It argues that creating of education space for every student in class can bring many positive changes which will influence permanently the value systems and attitudes of both students and teachers.
    Źródło:
    Studia z Teorii Wychowania; 2015, 4 (13); 81-96
    2083-0998
    2719-4078
    Pojawia się w:
    Studia z Teorii Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Nauczyciel katecheta wobec współczesnych wyzwań dydaktycznych i wychowawczych
    Christian education teachers in the face of modern teaching and educational challenges
    Der Katechet als Lehrer gegenüber den gegenwärtigen didaktischen und erzieherischen Herausforderungen
    Учитель закона Божьего перед лицом современных дидактических и воспитательных вызовов
    Autorzy:
    Bednarz, Elżbieta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/494423.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
    Tematy:
    Christian education teacher
    personal example
    creative teacher
    master teacher
    form tutor
    home-room teacher
    guidance counsellor
    advisor
    nauczyciel katechta
    przykłady osobowe
    nauczyciel kreatywny
    nauczyciel domowy
    porada
    Opis:
    Christian education teachers, as well as teachers in other fields, are faced with serious challenges in the areas of teaching and educational activities such as counselling and advising. In order to meet those challenges, teachers must work in many aspects that affect the desired teaching outcome. Christian education teachers should focus on their personal development, paying close attention to the moral aspects that manifest themselves in behaviour and attitude, watching carefully their personal example as students can absorb them as their own. The next important link that can connect personal example with educational influence in such a way as to meet the modern educational challenge, is the teacher’s creativity, the kind which produces interest and creative development in students. The last element necessary to create a mature picture of a Christian education teacher is educational competence. The last component referred to, cementing the mature image of the catechist, is pedagogical competence, which is an indissoluble element of the educator's function.
    Nauczyciele katecheci wespół z innymi pedagogami stoją dziś przed poważnym wyzwaniem dotyczącym działań dydaktycznych i wychowawczych. Aby im sprostać należy pracować nad wieloma czynnikami warunkującymi pożądane efekty działań katechetycznych. Nauczyciel religii winien dbać o rozwój własnej osobowości, zwracając baczną uwagę na moralne aspekty przejawiające się w postępowaniu i postawie, czuwając szczególnie nad wzorcami osobowymi, które przejąć mogą jego wychowankowie. Kolejnym znaczącym ogniwem mogącym łączyć wzorce osobowe z oddziaływaniem dydaktycznym, tak, aby sprostać współczesnym wyzwaniom pedagogicznym jest kreatywność nauczyciela, wywołująca zainteresowanie i twórczy rozwój uczniów. Ostatnim przywołanym komponentem spajającym dojrzały obraz nauczyciela katechety są kompetencje wychowawcze, które stanowią nierozerwalny element funkcji pedagoga.
    Źródło:
    Rocznik Teologiczny; 2013, 55, 1-2; 273-287
    0239-2550
    Pojawia się w:
    Rocznik Teologiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Odpowiedzialne przygotowanie szkoły na inkluzję uczniów z niepełnosprawnością. Wyzwania, zasady i praktyki włączania
    Responsible preparation of the school for the inclusion of students with disabilities. Challenges, principles and practices of inclusion
    Autorzy:
    Bednarz, Elżbieta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2103781.pdf
    Data publikacji:
    2020-11-13
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
    Tematy:
    szkoła
    odpowiedzialność
    inkluzja
    uczeń z niepełnosprawnością
    praktyka włączania
    school
    responsibility
    inclusion
    student with disability
    inclusion practice
    Opis:
    Z perspektywy współczesnej pedagogiki dowartościowanie każdego człowieka, a w konsekwencji inkluzja z nim, winny stanowić pryncypium nie tyle teorii, ile praktyki kształcenia. Koncepcje zorientowane na podmiot kierują uwagę m.in. na kwestię realizacji idei włączającej edukacji. Teorie inkluzyjnego kształcenia domagają się bowiem odważnej pedagogicznej konkretyzacji. Inkluzja nie jest jedynie hasłową ideą kształcenia, lecz szeregiem działań, począwszy od postaw społecznych wobec osób z niepełnosprawnością, poprzez konstrukcję zindywidualizowanego procesu dydaktycznego do specjalistycznego wsparcia ucznia. Treść artykułu prezentuje idee inkluzji w edukacji, w konfrontacji z rzeczywistością współczesnej szkoły. Celem nadrzędnym stała się popularyzacja wiedzy dotyczącej modelu kształcenia ucznia z niepełnosprawnością w publicznej szkole, z wdrożeniem idei już na etapie planowania, a następnie odpowiedzialnego niesienia pomocy specjalistycznej oraz realizacji zindywidualizowanego procesu nauczania-uczenia się.
    From the perspective of modern pedagogy, the appreciation of each person and, consequently, the inclusion with him, should constitute a principality not so much of theory as of teaching practice. Entity-oriented concepts direct attention among others on the issue of implementation of the idea of inclusive education. The theories of inclusive education demand bold pedagogical concretization. Inclusion is not just a slogan idea of education, but a series of activities, ranging from social attitudes towards people with disabilities, through the construction of an individualized teaching process to specialist student support. The article presents the ideas of inclusions in education, in confrontation with the reality of modern school. The overarching goal became to popularize knowledge about the model of education of a student with disabilities in a public school, with the implementation of the idea already at the planning stage, and then responsible specialist assistance and the implementation of an individualized teaching-learning process.
    Źródło:
    Studia z Teorii Wychowania; 2020, XI(3 (32)); 135-166
    2083-0998
    2719-4078
    Pojawia się w:
    Studia z Teorii Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Jakość życia pacjentów poddanych swoistej immunoterapii alergenowej
    Autorzy:
    Kubik, Barbara
    Romanowska, Urszula
    Bednarz, Elżbieta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2097390.pdf
    Data publikacji:
    2017-12-28
    Wydawca:
    Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Tarnowie
    Tematy:
    alergia
    alergeny
    immunoterapia swoista
    jakość życia
    allergy
    allergens
    specific immunotherapy
    quality of life
    Opis:
    Wstęp: Obecnie choroby alergiczne są jednymi z najczęściej występujących chorób przewlekłych, które wpływają na wszystkie sfery funkcjonowania życia ludzkiego. Jedyną formą leczenia przyczynowego chorób alergicznych, poza eliminacją uczulającego alergenu, jest swoista immunoterapia alergenowa. Objawy chorób alergicznych powodują szereg konsekwencji m.in. ograniczają aktywność pacjenta, negatywnie wpływają na relacje społeczne, sposób spędzania czasu wolnego, a także powodują zaburzenia snu. Ocena jakości życia w schorzeniach alergicznych dostarcza wiedzy na temat funkcjonowania pacjenta w wymiarze psychologicznym oraz społecznym, a także stanowi wartościowe uzupełnienie przeglądu efektywności leczenia chorób alergicznych, pozwalając na całościową ocenę samopoczucia pacjenta.Cel: Celem pracy była ocena jakości życia pacjentów stosujących swoistą immunoterapię alergenową.Materiał i metody: Badaniem objęto 128 osób, ale ostatecznie do analiz wykorzystano 100 prawidłowo wypełnionych kwestionariuszy. Grupę badaną stanowili pacjenci w trakcie swoistej immunoterapii alergenowej w wieku powyżej 18 lat. Jako metodę badawczą zastosowano sondaż diagnostyczny. Posłużono się standaryzowanym kwestionariuszem ankiety SF-36 oraz autorskim kwestionariuszem ankiety.Wyniki: Zaobserwowano, że ogólną jakość życia osób dotkniętych schorzeniami alergicznymi, mierzoną za pomocą kwestionariusza SF-36, można ocenić jako dość dobrą. Ankietowani poddani swoistej immunoterapii alergenowej uważają tę metodę leczenia za pozytywnie wpływającą na ich zdrowie, ponieważ zmniejsza objawy alergii. Aż 91% badanych uważa, że immunoterapia swoista wpływa u nich pozytywnie na zmniejszenie objawów alergii. Wykazano także, że długość stosowania terapii nie ma wpływu na zmniejszenie objawów alergii.Wnioski: Ogólna jakość życia pacjentów jest dość dobra, najlepiej oceniana w domenach sprawności fizycznej, ograniczeń aktywności wywołanych problemami emocjonalnymi i zmiany stanu zdrowia. Badani pozytywnie oceniają wpływ immunoterapii na swój stan zdrowia ponieważ zmniejsza objawy alergii. Respondenci posiadają znikomą wiedzę na temat sposobów zapobiegania ekspozycji na alergeny. Mimo pozytywnej oceny skuteczności immunoterapii badani w dużej większości odczuwają potrzebę przyjmowania dodatkowo leków antyhistaminowych.
    Introduction: At present, allergic diseases are some of the most common chronic diseases affecting all spheres of human life. The only form of causative treatment of allergic diseases, apart from elimination of the sensitizing factor, is the specific allergen immunotherapy. The symptoms of allergic diseases can cause a number of consequences, including reduction of patient activity, negatively affect social relationships, ways of spending free time, and also cause sleep disorders. Assessing the quality of life in allergic diseases provides us with knowledge of the patient’s psychological and social functioning, and is a valuable addition to the review of the effectiveness of treatment for allergic diseases, allowing us to assess the patient’s overall well-being.Aim of the study: The aim of the study was to evaluate the quality of life of patients using specific allergen immunotherapy.Material and methods: 128 subjects were included in the study, but 100 questionnaires were used for the analysis. The study group was comprised of patients undergoing specific allergen immunotherapy over the age of 18 years. In this paper a diagnostic survey was used as a research method. The tools used are the standard questionnaire SF-36 and the questionnaire survey.Results: In the present study, it was observed that the overall quality of life of people affected by allergic diseases, as measured by the SF-36 questionnaire, can be assessed as quite good. Respondents subjected to specific allergen immunotherapy consider this method of treatment positively influencing their health as they reduce the symptoms of allergies. As many as 91% of the respondents think that specific immunotherapy affects them to reduce the symptoms of allergies. It has also been shown that the length of therapy has no effect on reducing the symptoms of allergies.Conclusions: The overall quality of life of patients is quite good, best evaluated in the domains of physical fitness, limitation of activity caused by emotional problems and changes in health status. Researchers positively evaluate the effect of immunotherapy on their health as it reduces the symptoms of allergies. Respondents have little knowledge about how to prevent exposure to allergens. Despite a positive assessment of the effectiveness of immunotherapy, the vast majority of respondents feel the need for additional antihistamines.
    Źródło:
    Health Promotion & Physical Activity; 2017, 1, 1; 47-57
    2544-9117
    Pojawia się w:
    Health Promotion & Physical Activity
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-5 z 5

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies