Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Beckmann-Hamzei, Helen" wg kryterium: Autor

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-2 z 2
    Tytuł:
    Strategic Learning Techniques - Measures Enhancing the Visibility of the Cognitive Process of Learning
    Autorzy:
    Beckmann-Hamzei, Helen
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1197885.pdf
    Data publikacji:
    2017-06-08
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    strategic learning
    grade-point-average
    slow-motion-learning
    Opis:
    RESEARCH OBJECTIVE: The aim of the contribution is to provide insights on how strategic learning techniques could constitute measures enhancing the visibility of the cognitive process of learning. THE RESEARCH PROBLEM AND METHODS: The competence of learning as such and its application in practice in educational institutions is a mainly cognitive experience. Copying the learning behavior as such is therefore more difficult compared to the learning through imitation during childhood, as the cognitive part of learning is not immediately visible for the outstanding person wishing to improve his or her learning competence. Alongside three examples from practice, the contribution examines those strategic learning techniques, which can enhance the visibility of the cognitive process of learning. THE PROCESS OF ARGUMENTATION: The pressure of ensuring success at school can lead to the participation of learners in private lessons and revision courses. As participation in these courses mainly focusses on the revision of discipline knowledge that is tested in exams, one may argue that these courses only heal the symptoms of disappointing examination results. RESEARCH RESULTS: The present contribution argues that an investment into the learning competences as such does entail long-term benefits compared to the transferal of discipline knowledge in private lesson and revision courses. CONCLUSIONS, INNOVATIONS AND RECOMMENDATIONS: The drafters of curricula should reassess whether the major focus on discipline knowledge based subjects occupy the majority of curricular obligations is a welcoming development. This development should critically be reflected and perhaps even changed by introducing compulsory strategic learning courses throughout the educational training of learners.
    Źródło:
    Horyzonty Wychowania; 2017, 16, 37; 71-86
    1643-9171
    2391-9485
    Pojawia się w:
    Horyzonty Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Child’s Right to Co- and Self-determination: A Comparative Legal Analysis
    Autorzy:
    Prucnal-Wójcik, Marta
    Beckmann-Hamzei, Helen
    Dal, Münevver
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/40570885.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    prawa dziecka
    prawo dziecka do współdecydowania
    prawo dziecka do samostanowienia
    wysłuchanie dziecka
    odpowiedzialność rodzicielska
    children’s rights
    the child’s right to co-determination
    the child’s right to self-determination
    hearing the child
    parental responsibility
    Opis:
    RESEARCH OBJECTIVE: The aim of the article is to present a comparative analysis of selected European countries’ legal regulations for issues concerning a child’s right to co- and self-determination when those who care for them (under parental responsibility, custody, legal guardianship, etc.) make decisions about their personal life. THE RESEARCH PROBLEM AND METHODS: The research problem concerns whether a child can co-decide or independently make decisions in matters concerning their person or property and, if so, what the scope of this right is. In investigating these questions, the authors used the theoretical and dogmatic legal method as well as the method of analysis (and synthesis) of relevant legal provisions of selected European countries. THE PROCESS OF ARGUMENTATION: In their analysis of the provisions in force in the in- ternal legislation of selected European countries (Germany, Norway, Poland, Sweden and the Netherlands), the authors present the adopted legal solutions for regulating issues related to rights that a child is entitled to when making decisions about their personal life and the responsibilities of parents caring for a child. RESEARCH RESULTS: The legislation of each of the five selected countries gives a child under the care of parents the right to co-determination/self-determination when making decisions about their personal life, although there are noticeable differences between individual national systems. CONCLUSIONS, INNOVATIONS AND RECOMMENDATIONS: Due to the editorial limitations on the length of the article, the authors have limited the analysis to the legislation of five selected European countries and to a general analysis of national laws regulating the research problem. In the longer term, a more in-depth analysis of such provisions seems justified. It also would be interesting to analyze the legal solutions in force in other countries, both European and non-European.
    CEL NAUKOWY: Celem artykułu jest przedstawienie analizy porównawczej unormowań prawnych wybranych krajów europejskich regulujących kwestie dotyczące prawa dziecka do współdecydowania/samostanowienia przy podejmowaniu decyzji dotyczących jego życia osobistego przez osoby sprawujące nad nim opiekę (w postaci władzy rodzicielskiej, odpowiedzialności rodzicielskiej, opieki prawnej itp.). PROBLEM I METODY BADAWCZE: Przedstawiony problem badawczy dotyczy odpowiedzi na pytania: Czy dziecko może współdecydować/samodzielnie podejmować decyzje w sprawach dotyczących jego osoby lub majątku? A jeśli tak, jak kształtuje się zakres tego prawa? Poszukując odpowiedzi na powyższe pytania, autorzy zastosowali metodę teoretyczno- i dogmatyczno-prawną oraz metodę analizy (i syntezy) adekwatnych przepisów prawnych wybranych krajów europejskich. PROCES WYWODU: Analizując przepisy obowiązujące w ustawodawstwie wewnętrznym wybranych państw europejskich (Niemcy, Norwegia, Polska, Szwecja, Holandia), autorzy przedstawili przyjęte rozwiązania prawne regulujące kwestie związane z zakresem uprawnień przysługujących dzieciom przy podejmowaniu decyzji dotyczących ich życia osobistego oraz zakresem obowiązków rodziców sprawujących opiekę nad dzieckiem. WYNIKI ANALIZY NAUKOWEJ: Ustawodawstwo każdego z pięciu omówionych państw przyznaje dziecku pozostającemu pod opieką rodziców prawo do współdecydowania/samostanowienia przy podejmowaniu decyzji dotyczących jego życia osobistego, przy czym zauważalne są odrębności między poszczególnymi systemami krajowymi. WNIOSKI, INNOWACJE, REKOMENDACJE: Ze względu na wymogi redakcyjne dotyczące objętości artykułu autorzy ograniczyli analizę regulacji prawnych do ustawodawstw wybranych pięciu krajów europejskich oraz do ogólnej analizy przepisów krajowych regulujących omawiany problem badawczy. W dalszej perspektywie zasadna wydaje się wnikliwsza analiza przywołanych przepisów prawnych. Interesująca wydaje się również analiza rozwiązań prawnych obowiązujących w innych krajach, tak europejskich, jak i tych spoza naszego kręgu kulturowego.
    Źródło:
    Horyzonty Wychowania; 2022, 21, 60; 11-21
    1643-9171
    2391-9485
    Pojawia się w:
    Horyzonty Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-2 z 2

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies