Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Bełza-Gajdzica, Magdalena" wg kryterium: Autor

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-5 z 5
    Tytuł:
    Able-bodied vs. disabled people – infrahumanisation of students with disabilities (a case study)1
    Autorzy:
    Bełza-Gajdzica, Magdalena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/951802.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    disabled students
    group relations
    infrahumanisation
    rites of passage
    Opis:
    The article discusses the phenomenon of infrahumanisation in academic relations between able-bodied people (both students and academics) and students with disabilities. The main goal of the article is to show that infrahumanisation may make it difficult for young people with disabilities to build their capital for the future in the form of interpersonal relations. The paper uses Arnold van Gennep’s concept of the rite of passage as a model of entering adulthood, and focuses specifically on the stage of university education as the one which completes the transition into adulthood, and marks the beginning of a “normal” life (i.e. one consistent with social expectations). The phenomenon of infrahumanisation shown here on various levelsof academic life disrupts this process, and may hinder the inclusion/integration of disabled people into society. The relations between disabled students and non-disabled people who are part of the academic community in which the students operate may, however, also bridge the distance between the two groups, and thus contribute to paving the way to a respectful society, i.e. the way of equality.
    Źródło:
    Kultura-Społeczeństwo-Edukacja; 2019, 16, 2
    2300-0422
    Pojawia się w:
    Kultura-Społeczeństwo-Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Educational Space of a Learner with Disability in the Context of Infrahumanization of “Outgroups”
    Autorzy:
    Bełza-Gajdzica, Magdalena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1985791.pdf
    Data publikacji:
    2018-12-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    educational space
    disabled learner
    infrahumanization
    relations
    group domination
    Opis:
    The study is aimed at presenting the educational space of a disabled learner within the category of infrahumanization – social categorizing into “ingroups” and “outgroups”. The presented issues comprise educational space, three functioning forms of education, the phenomenon of infrahumanization and the common group identity. Disabled learners’ functioning within a class is presented in: mainstream school (where the dominating group consists of learners without disabilities), integrated school (where categorization of learners is shaped in the way offering more chances to the disabled), and special school (a segregation-based form). Two dimensions of the discussed phenomenon of infrahumanization are indicated – heterogeneousness, which enhances attitudes of acceptance and understanding within a class group (micro-dimension) and its more serious social consequences (macro-dimension).
    Źródło:
    Kultura i Edukacja; 2018, 4(122); 164-174
    1230-266X
    Pojawia się w:
    Kultura i Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Uczelnia w dobie ustawy o dostępności – dobre praktyki w Uniwersytecie Śląskim
    University in the era of the Accessibility Act – good practices at the University of Silesia
    Autorzy:
    Bełza-Gajdzica, Magdalena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/28407923.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Libron
    Tematy:
    dostępność
    Ustawa o zapewnieniu dostępności osobom ze szczególnymi potrzebami
    osoba studiująca ze szczególnymi potrzebami
    accessibility
    Accessibility Act
    a student with special needs
    Opis:
    Celem artykułu jest zwrócenie uwagi na zmiany w szkolnictwie wyższym, które dokonują się w kontekście wyzwań, jakie stanowi kształcenie dla studentów ze zróżnicowanymi potrzebami. Społeczne rozumienie niepełnosprawności niesie za sobą konieczność poprawy ich sytuacji, a Ustawa o zapewnieniu dostępności osobom ze szczególnymi potrzebami motywuje uczelnie do zwiększania dostępności. Artykuł stanowi refleksję dotyczącą kształcenia studentów z niepełnosprawnościami oraz próbę odpowiedzi na pytanie o miejsce osoby ze szczególnymi potrzebami w systemie szkolnictwa wyższego. Ukazane zostały również dobre praktyki od lat realizowane na Uniwersytecie Śląskim w Katowicach oraz aktualnie podejmowane działania na rzecz realizacji idei równych szans poprzez urzeczywistnianie założeń zapisanych w ustawie o dostępności.
    This article aims to highlight the changes in higher education that are taking place in the context of the challenges of educating students with diverse needs. Societal understanding of disability brings with it the need to improve the situation, and the Accessibility for Persons with Diverse Needs Act motivates universities to increase accessibility. This article reflects on the education of students with disabilities and attempts to answer the question of the place of a person with special needs in higher education system. It also presents good practices having been implemented for years at the University of Silesia in Katowice and current activities aimed at realizing the idea of equal opportunities by implementing the assumptions of the Accessibility Act.
    Źródło:
    Konteksty Pedagogiczne; 2022, 2, 19; 107-122
    2300-6471
    Pojawia się w:
    Konteksty Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The educational context of the Sejm protest by people with disabilities and their families
    Autorzy:
    BEŁZA-GAJDZICA, MAGDALENA
    GAJDZICA, ZENON
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/938779.pdf
    Data publikacji:
    2019-06-15
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    protest
    resistance
    disability
    political debates
    media messages
    Opis:
    This paper presents an analysis of the social reception of a protest by people with disabilities and their families (and guardians), with a special focus on its educational dimension. The protest took place in the main corridor of the Sejm complex in Warsaw in April and May 2017. The first part of the paper comprises the essential characteristics of social protests. The second provides a brief overview of media information about the discussed protest. The recapitulation of this part specifies the conditions that give the protest an educational dimension. From there, the analysis is narrowed to the reception of knowledge pertaining to the situation of the needs of people with disabilities and their families and the change in attitudes to this social group. The third part comprises a presentation of the research results on this issue. The research was conducted with the use of diagnostic polling—the questionnaire technique, applied to a group of 200 people. The research results show that the protest was a kind of information campaign and that it contributed to some changes in respondents’ knowledge concerning people with disabilities and their families and the transformation of attitudes to their needs.
    Źródło:
    Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2019, 25; 83-103
    2300-391X
    Pojawia się w:
    Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Współpraca miejskich i wiejskich szkół ogólnodostępnych z placówkami specjalnymi
    Autorzy:
    Gajdzica, Zenon Stanisław
    Bełza-Gajdzica, Magdalena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1992248.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    rural and urban mainstream school
    special education facility
    collaboration
    partnership
    wiejska i miejska szkoła ogólnodostępna
    placówka specjalna
    współpraca
    partnerstwo
    Opis:
    Podnoszenie jakości edukacji włączającej warunkowane jest wieloma czynnikami. Jednym z wykorzystywanych w wielu krajach jest wsparcie udzielane szkołom głównego nurtu przez budowanie partnerstwa ze szkołami specjalnymi i korzystanie z ich zasobów. W artykule skoncentrowano się na zagadnieniu współpracy szkół ogólnodostępnych i specjalnych postrzeganej z perspektywy kadry tych pierwszych. Dodatkowo podjęto się rozpatrzenia omawianego partnerstwa w aspekcie środowiska (wiejskiego i miejskiego) szkoły ogólnodostępnej.  Cel badań: Celem badań było rozpoznanie form współpracy szkół ogólnodostępnych i specjalnych zawartych w deklaracjach kadry pedagogicznej szkół ogólnodostępnych oraz określenie związku intensywności wskazań współpracy z lokalizacją (wiejską i miejską) placówek ogólnodostępnych. Metoda badań: W badaniach została zastosowana metoda sondażu diagnostycznego. Do zebrania danych został wykorzystany kwestionariusz ankiety skierowany do ogólnodostępnych szkół podstawowych. Na potrzeby artykułu zostało przenalizowane pytanie o dobre praktyki stosowane w celu budowania kultury włączającej szkoły. W toku badania uzyskano 2548 odpowiedzi (1498 ze szkół wiejskich oraz 1046 z miejskich, w 4 przypadkach zabrakło informacji o ulokowaniu szkoły – te placówki zostały wyłączone z badania). Z odpowiedzi wyselekcjonowano deklaracje dotyczące współpracy szkół głównego nurtu z placówkami specjalnymi. Wyniki: Analiza danych ukazała nikły poziom współpracy. Jedynie 2,01 % szkół miejskich oraz 1,87% szkół wiejskich zadeklarowało różne formy współpracy z placówkami specjalnymi. W znacznej większości dotyczyły one wspólnego organizowania wydarzeń o charakterze integrującym. Środowisko (wiejskie / miejskie) praktycznie nie różnicuje poziomu współpracy. Wnioski: Kreowanie współpracy (jak wynika z analizy literatury przedmiotu korzystnej dla obu typów placówek) wymaga rozwiązań systemowych inicjujących różne formy partnerstwa oraz stworzenia zbioru bodźców (np. w postaci projektów) zachęcających do systematycznej współpracy. 
    Improving the quality of inclusive education is determined by many factors.One of them, applied in many countries, is the support for mainstream schools by buildinga partnership with special schools and by making use of their resources. The article is focusedon the issue of cooperation between mainstream schools and special ones, viewed from thestandpoint of the staff of the former. What has been additionally undertaken is the examinationof this partnership as regards the (rural and urban) environment of mainstream school.Research Aim: The studies were aimed at recognizing the forms of collaboration betweenmainstream and special schools comprised in the declarations of mainstream school staff, aswell as specifying the relationship between the intensity of collaboration indications and the(rural and urban) location of mainstream schools.Method: The studies were conducted with the use of diagnostic poll method. The data werecollected with the use of a questionnaire for the staff of mainstream primary schools. For theneeds of this article, the issue was analysed of good practices applied to build the inclusiveculture of school. 2548 answers were obtained (1498 from rural and 1046 from urban schools,in 4 cases the location was not provided so these facilities were excluded from the research).From all the answers, the declarations were selected which concerned the cooperation ofmainstream schools with special ones.Results: An analysis of the data revealed a meagre level of cooperation. Only 2.01% of urbanand 1.87% of rural schools declared different forms of collaboration with special facilities.They mostly concerned the common organizing of integration events. The (rural / urban)environment practically does not differentiate the level of cooperation.Conclusions: The building of cooperation (which, in the light of the analysed expert literature,is beneficial to both types of school) requires some systemic solutions that initiatevarious forms of partnership and the creation of a set of stimuli (e.g. in the form of projects)encouraging to regular cooperation.
    Źródło:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2021, 40, 4; 263-274
    0137-6136
    Pojawia się w:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-5 z 5

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies