Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Banaszak, Aleksandra" wg kryterium: Autor

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-3 z 3
    Tytuł:
    Występowanie omdleń na widok krwi, przy iniekcjach i instrumentacjach w populacji studentów studiów medycznych
    Occurrence of syncopes at the sight of blood, injections and instrumentations in the population of medicine students
    Autorzy:
    Rosińczuk-Tonderys, Joanna
    Czyż, Rafał
    Banaszak, Aleksandra
    Czudaj, Małgorzata
    Francikiewicz, Aleksandra
    Górski, Grzegorz
    Griesman, Łukasz
    Zyśko, Dorota
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/470188.pdf
    Data publikacji:
    2012
    Wydawca:
    Europejskie Centrum Kształcenia Podyplomowego
    Tematy:
    omdlenia
    widok krwi
    przy iniekcjach i instrumentacjach
    studenci
    syncope
    the sight of blood
    injections
    students
    Opis:
    Wstęp. Omdlenia na widok krwi, przy iniekcjach i instrumentacjach należą do grupy omdleń wazowagalnych. Cel pracy. Ocena częstości występowania tych omdleń w populacji studentów studiów medycznych zarówno dziennych, jak i zaocznych. Materiał i metody. Grupę badawczą stanowiło 815 studentów, w tym 745 studentów studiów dziennych i 70 studentów studiów zaocznych, którzy wyrazili zgodę na dobrowolne, anonimowe wypełnienie ankiety. Wyniki. Omdlenia na widok krwi, przy iniekcjach i instrumentacjach występowały u około 11% studentów, przy innym stresie emocjonalnym – u 6%, a zasłabnięcia na widok krwi, przy iniekcjach i instrumentacjach oraz przy innych stresowych zdarzeniach – u około 17% badanych osób. U niektórych osób występowały jednocześnie omdlenia i zasłabnięcia. Ogółem choć jedno ze zdarzeń: omdlenie lub stan przedomdleniowy na widok krwi, przy iniekcjach i instrumentacjach lub przy innej stresowej sytuacji, podawało 23% respondentów. Wnioski. 1. Omdlenia na widok krwi, przy iniekcjach i instrumentacjach występują u stosunkowo dużego odsetka studentów studiów medycznych. 2. Obecnie wystąpienie omdlenia jest rzadziej traktowane jako przeciwwskazanie do podjęcia studiów medycznych niż w przeszłości.
    Background. Syncope at the sight of blood, injections and instrumentations belong to the group of vasovagal syncope. Objectives. The goal of the study was an evaluation of frequency occurrence of those syncope in the population of medicine students of both full-time and extramural studies. Material and methods. The group of respondents consisted of 815 students, including 745 of full-time and 70 of extramural studies who consented to voluntary and anonymous illing in a survey form. Results. The syncope at the sight of blood, injections and instrumentations occurred among about 11% of students; due to different emotional stress in 6% whereas fainting at the sight of blood, injections, instrumentations and due to other stressful incidents among about 17% of the respondents. In some people syncope and fainting occurred simultaneously. In total – one of the incidents: syncope or presyncope at the sight of blood, injections, instrumentations or due to other stressful situation was given by 23% of the respondents. Conclusions. 1. Syncope at the sight of blood, injections, instrumentations occur among a relatively large percentage of medicine students. 2. Currently occurrence of syncope is more seldom treated as contraindication against taking up medical studies in comparison with the past.
    Źródło:
    Współczesne Pielęgniarstwo i Ochrona Zdrowia; 2012, 2; 22-25
    2084-4212
    Pojawia się w:
    Współczesne Pielęgniarstwo i Ochrona Zdrowia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Socio-Emotional Competencies of Students: A Guide for Teachers
    Autorzy:
    Banaszak, Ewa
    Florkowski, Robert
    Laudańska-Krzemińska, Ida
    Lubczyńska, Aleksandra
    Wiza, Agata
    Rosalska, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/books/11236534.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Scholar
    Opis:
    This book comprises materials that may serve as an inspiration to teachers and non-pedagogical employees who wish to develop socio-emotional skills in pupils. (...) There are various concepts of socio-emotional learning (SEL); however, they all refer to the development of personal and social skills, including learning how to cooperate, be empathetic, communicate, self-regulate (manage one’s emotions) and think critically. (...) Socio-emotional competencies of pupils foster their functioning in school and achieving – both personal and professional – success in the future. These competencies may be developed at school. The socio-emotional learning process is not a separate aspect of the didactic process; it is rather a philosophy of developing these competencies during each activity: lessons, project work, and school breaks. *** The guide is prepared in a way that makes it accessible. It is divided into subject sections, (...) and individual modules are not too extensive; each of them ends with a set of questions which encourage a reflection. Particular problems are also completed with examples from school practice. (…) A significant challenge in training teachers is not providing them with knowledge but working with teachers’ personal beliefs. Owing to these beliefs, information is either accepted or not, and the proposed solutions are implemented (or not) into school practices, both didactic and pedagogical. The authors offer questions that are very useful in terms of encouraging reflections on one’s own opinions, beliefs, practices and their consequences. Małgorzata Rosalska, Prof. UAM, Ph.D. The book has been created for the purposes of the EU project Building social and emotional skills to BOOST mental health resilience in children and young people in Europe and funded from the Horizon 2020 scheme.
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Książka
    Tytuł:
    Kompetencje społeczno-emocjonalne uczniów. Przewodnik dla nauczycieli
    Autorzy:
    Banaszak, Ewa
    Florkowski, Robert
    Laudańska-Krzemińska, Ida
    Lubczyńska, Aleksandra
    Wiza, Agata
    Rosalska, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/books/10464982.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Scholar
    Opis:
    Książka zawiera materiały, które mogą być inspiracją dla nauczycieli i pracowników niepedagogicznych pragnących rozwijać w uczniach umiejętności społeczno-emocjonalne. (…) Istnieją różne koncepcje społeczno-emocjonalnego uczenia się (social-emotional learning – SEL), ale wszystkie odnoszą się do rozwijania umiejętności osobistych, społecznych, w tym do uczenia się współpracy, empatii, komunikacji, samoregulacji (zarządzania emocjami) i krytycznego myślenia. (…) Kompetencje społeczno-emocjonalne uczniów sprzyjają ich funkcjonowaniu w szkole i osiągnięciu przez nich sukcesu w przyszłości, zarówno w życiu osobistym, jak i zawodowym. Kompetencje te można wykształcić w szkole. Społeczno-emocjonalny proces uczenia się nie jest odrębną częścią procesu dydaktycznego, lecz filozofią kształcenia tych kompetencji w trakcie każdej aktywności – podczas lekcji, pracy projektowej, na przerwach. *** Przewodnik jest opracowany w sposób przystępny, podzielono go na bloki tematyczne, (…) poszczególne sekcje nie są obszerne, każda z nich kończy się zestawem pytań mających zachęcić do refleksji, poszczególne zagadnienia są zestawiane z przykładami ze szkolnej praktyki. (…) W pracy szkoleniowej z nauczycielami dużym wyzwaniem jest nie tyle dostarczanie wiedzy, ile praca z indywidualnymi przekonaniami nauczycieli. To one sprawiają, że informacje są przyjmowane lub nie, a proponowane rozwiązania implementowane, lub nie, do szkolnych praktyk – zarówno tych dydaktycznych, jak i wychowawczych. Autorzy zaproponowali pytania, które są bardzo użyteczne w zakresie aktywizowania refleksji na temat własnych opinii, przekonań, praktyk i ich konsekwencji. dr hab. Małgorzata Rosalska, prof. UAM Książka powstała w ramach międzynarodowego projektu, finansowanego przez Unię Europejską z programu Horyzont 2020, zatytułowanego „Budowanie umiejętności społecznych i emocjonalnych w celu zwiększenia odporności psychicznej dzieci i młodzieży w Europie”, w którym wzięły udział Norwegia, Polska i Hiszpania. Książka wydana we współpracy z Akademią Wychowana Fizycznego im. Eugeniusza Piaseckiego w Poznaniu
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Książka
      Wyświetlanie 1-3 z 3

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies