Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

Wyszukujesz frazę "Abanikannda, Mutahir Oluwafemi" wg kryterium: Autor


Wyświetlanie 1-3 z 3
Tytuł:
Effectiveness of Hypermedia and Multimedia Learning Strategies on the Academic Performance of Chemistry Students in Nigeria
Skuteczność wykorzystania hipermediów i multimedialnych strategii uczenia się na poziomie akademickim studentów chemii w Nigerii
Autorzy:
Abanikannda, Mutahir Oluwafemi
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1367581.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Instytut Spraw Społecznych
Tematy:
conventional approach
hypermedia
multimedia
achievement scores
achievement test
podejście konwencjonalne
hipermedia
Multimedia
wyniki osiągnięć
test osiągnięć
Opis:
The conventional approach to teaching has led to poor performance of students in chemistry and some other subjects. Research has shown that students would learn better should they participate in the teaching-learning process. This study determined the effectiveness of hypermedia and multimedia learning strategies in the academic performance of chemistry students in Osogbo, Nigeria. The pre-test, post-test, control group quasi-experimental design was adopted for this study. Forty students from four schools within the Osogbo central area in Nigeria participated in this study. The instruments used for data collection were: Hypermedia Instructional Package, Multimedia Package and Chemistry Students Achievement Test. Three null hypotheses were tested at 0.05 significance level. Data collected were analyzed using Analysis of Covariance (ANCOVA). Treatment had a significant effect on chemistry students’ post-test achievement scores. Students exposed to learning strategies performed better, with higher adjusted post-test mean score, in comparison with their counterparts who were not exposed to any of the two learning strategies.
Konwencjonalne podejście do nauczania doprowadziło do słabych wyników uczniów w zakresie chemii i niektórych innych przedmiotów. Badania wykazały, że uczniowie uczyliby się lepiej, gdyby uczestniczyli w procesie nauczania i uczenia się. Badania te określiły skuteczność hipermedialnych i multimedialnych strategii uczenia się w osiągnięciach akademickich studentów chemii w Osogbo w Nigerii. Do tego badania przyjęto projekt pre-test, post-test, grupy kontrolnej quasi-eksperymentalnej. W badaniu tym wzięło udział czterdziestu studentów z czterech szkół z centralnego obszaru Osogbo w Nigerii. Do zbierania danych wykorzystano następujące narzędzia: Hipermedia Instructional Package, Multimedia Package oraz Test Osiągnięć Uczniów Chemii. Trzy hipotezy zerowe zostały przetestowane na poziomie istotności 0,05. Zebrane dane analizowano za pomocą Analizy Kowariancji (ANCOVA). Postępowanie terapeutyczne miało istotny wpływ na wyniki studentów chemii po teście. Uczniowie poddani działaniu strategii uczenia się osiągali lepsze wyniki, z wyższymi skorygowanymi średnimi wynikami z testów, w porównaniu z ich odpowiednikami, którzy nie byli poddani żadnej z dwóch strategii uczenia się.
Źródło:
Labor et Educatio; 2019, 7; 201-214
2353-4745
2544-0179
Pojawia się w:
Labor et Educatio
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Impact of Learning Resources Improvisation on Biology Instruction in Senior Secondary Schools in Ondo South Senatorial District in Nigeria
Wpływ improwizacji zasobów kształcenia na kształcenie biologii w szkołach średnich starszych w południowym okręgu senatorskim Ondo w Nigerii
Autorzy:
Oluwafemi, Abanikannda Mutahir
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2011979.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Instytut Spraw Społecznych
Tematy:
Learning Resources
Learning Facilities
Audio Tape
Biology Instruction
Improvisation
improwizacja
środki dydaktyczne
udogodnienia nauczania
instrukcja biologii
taśma audio
Opis:
This study examined the impact of improvisation of learning resources on biology instruction in senior secondary schools from Ondo South Senatorial District. The study sample was 350; and consisted of students randomly selected from 10 senior secondary schools in Ondo South Senatorial District of Ondo State in Nigeria. A self-developed inventory was designed and validated through pilot testing and administered to the sample for the data collection. The researcher personally visited the schools in Ondo South Senatorial District, thus 100% data were collected. The collected data were tabulated and analysed by using percentages, mean, standard deviation and t-test analysis. The major conclusions of this study were that the types of learning facilities that are available for teaching science are weighing balance, audio tape, textbooks, graphs, charts and maps; there is positive impact of improvisation of learning resources on the biology instruction in the senior secondary schools and there is no significant difference between male and female students in the impact of improvisation of learning resources on biology instruction. Based on the finding of this study, major recommendations were made.
W niniejszym artykule zbadano wpływ improwizacji zasobów edukacyjnych na nauczanie biologii w szkołach średnich pierwszego stopnia w południowym okręgu senatorskim Ondo w stanie Ondo w Nigerii. Próba badawcza liczyła 350 osób i składała się z uczniów wybranych losowo z 10 szkół średnich. Samodzielnie opracowany kwestionariusz został zaprojektowany i zatwierdzony przez testy pilotażowe, a następnie zastosowany w celu zebrania danych. Zostały one zestawione w tabelach i poddane analizie. Wyniki przedstawiono przy użyciu procentów, średniej, odchylenia standardowego i analizy t-testu. Badania pokazały przede wszystkim, że: do nauczania przedmiotów ścisłych dostępne są urządzenia edukacyjne, jak – waga, taśma audio, podręczniki, wykresy, diagramy i mapy; istnieje pozytywny wpływ improwizacji zasobów edukacyjnych na nauczanie biologii w szkołach średnich pierwszego stopnia i nie ma znaczącej różnicy między uczniami płci męskiej i żeńskiej w zakresie wpływu improwizacji zasobów edukacyjnych na nauczanie biologii. Na podstawie wyników tego badania sformułowano główne zalecenia.
Źródło:
Labor et Educatio; 2021, 9; 169-184
2353-4745
2544-0179
Pojawia się w:
Labor et Educatio
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Impact of Covid-19 Pandemic on Students Learning Outcomes in Universities in Osun State, Nigeria
Wpływ pandemii Covid-19 na proces edukacji studentów na uniwersytetach Osun w Nigerii
Autorzy:
Oluwafemi, Abanikannda Mutahir
Temiloluwa, Akinola Oluwatoyin
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2011969.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Instytut Spraw Społecznych
Tematy:
COVID-19
pandemic
learning outcomes
universities
school type
pandemia
efekty uczenia się
uczelnie
typ szkoły
Opis:
The study investigated the impact of COVID-19 pandemic in the process of education of students from Osun Universities in Nigeria. The study is a descriptive one; a sample of 360 students from the universities in Osun State formed the participants for the study. The instrument for data collection was a questionnaire structured by the researcher for data collection and its reliability level was 0.83. Data collected were analysed, using descriptive statistics, specifically mean, standard deviation, frequency counts and Person Product Moment Correction (PPMC). The findings of the study revealed that COVID-19 pandemic has negative effect on students’ learning outcomes from Osun State in Nigeria. The study revealed that there is no significant difference in the learning outcomes of students, depending on the type of school. Finally, the findings revealed that gender does not significantly differentiate the learning outcomes of the respondent students in Osun, Nigeria, under the COVID-19 pandemic situation. The following recommendations were made: government should consider the need to build good schools and equip them with modern digital facilities; government should ensure inclusion of online teaching such as integrated digital learning platforms, video lessons, broadcasting through radio and TV etc. to supplement the normal classroom teaching; educators as well as students must be trained on how to handle and use online educational devices; educators must spend quality time to prepare and make their lessons creative, interactive, relevant, student-centred and group-based; parents should pay personal attention to monitor and supervise their children until they adapt to online teaching environment; and government aid is needed in terms of investing in educational tools of the future alongside a total revamp of the educational sector as well as reforms in the national curriculum post-pandemic.
W artykule przedstawiono wyniki badania dotyczącego wpływu pandemii COVID-19 na osiągnięcia w nauce studentów uniwersytetów w Osun w Nigerii. Badanie miało charakter opisowy. Wzięło w nim udział 360 studentów z uniwersytetów w stanie Osun. Narzędzie do zbierania danych stanowił opracowany przez badacza kwestionariusz, którego poziom rzetelności wyniósł 0,83. Zebrane dane zostały przeanalizowane przy użyciu statystyk opisowych, w szczególności średniej, odchylenia standardowego, liczby częstości i korekcji momentu produktu osoby (PPMC). Wyniki dowiodły, że pandemia COVID-19 ma negatywny wpływ na to, jakie rezultaty osiągają studenci w stanie Osun w Nigerii. Wykazały również brak znaczącej różnicy w wynikach uzyskiwanych przez studentów w zależności od typu szkoły, jak również płci. Przedstawiono następujące rekomendacje: rząd powinien dostrzegać potrzebę budowania dobrych szkół i wyposażania ich w nowoczesne urządzenia cyfrowe oraz zapewnić włączenie nauczania online, takiego jak zintegrowane cyfrowe platformy edukacyjne, lekcje wideo, nadawanie przez radio i telewizję itp. w celu uzupełnienia nauczania w klasie; nauczyciele i uczniowie muszą być przeszkoleni w zakresie obsługi i korzystania z urządzeń edukacyjnych online; nauczyciele są obowiązani poświęcić czas na przygotowanie i sprawić, aby ich lekcje były kreatywne, interaktywne, zorientowane na ucznia i oparte na grupie; do obowiązków rodziców należy poświęcanie uwagi monitorowaniu i nadzorowaniu dzieci, dopóki nie przystosują się do środowiska nauczania online, a pomoc rządu jest potrzebna w zakresie inwestowania w narzędzia edukacyjne przyszłości wraz z całkowitą przebudową sektora edukacyjnego w postaci reform krajowego programu nauczania po pandemii.
Źródło:
Labor et Educatio; 2021, 9; 197-215
2353-4745
2544-0179
Pojawia się w:
Labor et Educatio
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
    Wyświetlanie 1-3 z 3

    Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies