Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "ways of learning" wg kryterium: Wszystkie pola

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-10 z 14
Tytuł:
Drogi poznania Boga według encykliki Fides et ratio
Ways of Learning about God according to the Encyclical Fides et ratio
Autorzy:
Zdybicka, Zofia J.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2016200.pdf
Data publikacji:
2001
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
człowiek
Bóg
rozum
wiara
naturalne (rozumowe) poznanie Boga
poznanie Boga przez wiarę
sens życia
kryzys sensu
prawda
poznanie prawdy
autorytet prawdy
man
God
reason
faith
natural (rational) cognition of God
cognition of God through faith
meaning of life
crisis of the meaning of life
truth
cognition of the truth
authority of the truth
Opis:
The encyclical makes an analysis of the situation of the contemporary culture in which a crisis of the truth about man has occurred as well as a crisis of the meaning of human life that is connected with it. The deformities are first of all concerned with recognising the truth about God and the relations between Him and man. Hence the aim of the encyclical is to point out that „man cannot be understood without God”, and what is more, „man cannot be understood without Christ”. The problem of learning about God then has a clearly anthropological context in the encyclical. It points to two complementary ways to learn about God as the ultimate source of existence and of the Supreme Good that makes human life meaningful:1) the way of reason, through learning about the existing reality and explaining it (philosophy)2) the way of faith, that is, the way of the reason thinking while believing that God's word is true; in it God shows truths about Himself and about man that exceed man's cognitive abilities. Hence full cognition of the truth about God and about man as significantly connected with Him requires two kinds of cognition. Fides et ratio expresses this in a simple way: „man is a creature in quest of the truth”, he is „a philosopher by nature” and one „whose life is based on faith”. Hence man can „on the wings of reason and faith rise to contemplating the truth”. Both these ways are ways of the truth concerning the existing reality; be it natural or supernatural. When a man recognises and lives through them both they can show him the ultimate meaning of life.
Źródło:
Roczniki Filozoficzne; 2001, 49, 2; 5-22
0035-7685
Pojawia się w:
Roczniki Filozoficzne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wiedza potoczna uczniów w młodszym wieku szkolnym na temat istoty i sposobów uczenia się
Personal Knowledge of Younger School-Age Children about Essence and Methods of Learning
Autorzy:
Bartoszewicz, Magdalena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1375747.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
learning
younger school-age
ways of learning
colloquial concepts
focus interview
uczenie się
młodszy wiek szkolny
sposoby uczenia się
potoczne koncepcje
wywiad fokusowy
Opis:
W artykule przedstawiono zagadnienie psychologicznych koncepcji, istoty oraz metod uczenia się. Głównym celem badań było poznanie potocznych koncepcji uczniów w młodszym wieku szkolnym na temat istoty i sposobów uczenia się. Autorka opisała założenia wywiadu fokusowego przeprowadzonego wśród 246 uczniów w młodszym wieku szkolnym. Analiza wyników badań wykazała, że wiedza uczniów w młodszym wieku szkolnym na temat istoty i metod uczenia się jest szeroka. Dzieci potrafią zdefiniować uczenie się, opisać różne rodzaje uczenia się oraz przedstawić wiele sposobów uczenia się.
The article presents the issue of psychological concepts, the essence and methods of learning. The main aim of the research was to find out colloquial concepts of younger school-age children about the essence and methods of learning. The article presents the assumptions of a focus interview conducted among 246 students of younger school-age. The analysis of the research results showed that the knowledge of younger school-age children about the essence and methods of learning is broad. Children can define learning, describe different types of learning and show many ways of learning.
Źródło:
Prima Educatione; 2020, 4; 107-117
2544-2317
Pojawia się w:
Prima Educatione
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Międzynarodowa konferencja naukowa „The Ways of Lifelong Learning. Towards Socially Relevant Quality in European Universities”, Dolnośląską Szkoła Wyższa, Wrocław, 22–24.06.2016 r.
Autorzy:
Kinga Majchrzak, Kinga Majchrzak
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/417738.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Źródło:
Rocznik Andragogiczny; 2016, 23; 376-379
1429-186X
2391-7571
Pojawia się w:
Rocznik Andragogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Stymulowanie przez nauczycieli aktywności samokształceniowej uczniów klas 1–3 szkoły podstawowej – raport z badań
Teachers’ ways of independent learning stimulation of primary school students (grades 1–3) – research report
Autorzy:
Flanz, Jolanta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2194748.pdf
Data publikacji:
2021-12-26
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
self-education
lifelong learning
key competences
Opis:
The necessity of developing students’ competences concerning independent learning is easily noticeable in both Polish and international educational documents as well as in scientific literature. This article contains an attempted answer to a question in what way teachers stimulate independent learning activities of primary school students (grade 1 to grade 3). This was the aim of the research conducted with the help of selected group of teachers from Kuyavian-Pomeranian Voivodeship in Poland. The research checked for instance how the teachers encourage the students to independent learning, how they are formulating their homework tasks, and whether they apply the multi-level learning approach. The results of this study are presented in this report.
Źródło:
Kultura-Społeczeństwo-Edukacja; 2021, 20, 2; 257-276
2300-0422
Pojawia się w:
Kultura-Społeczeństwo-Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Cultural Differences in Parental Attitudes and Ways of Coping Towards Learning Disabilities of their Children – An Outline of a Research Study
Różnice kulturowe w podejściu rodziców do trudności w uczeniu się ich dzieci oraz sposoby radzenia sobie z nimi – wprowadzenie do badania
Autorzy:
Gonen-Avital, Shiri
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/921285.pdf
Data publikacji:
2018-04-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Opis:
The main aim of the article is to identify and explain the issues of parents’ attitudes and ways of coping with their situation as parents toLearning Disability children, in relation to the differentCultural parents. This article stems from a deep and extensive dissertation research on parents’ attitudes toward their child Learning Disability in Israel and it is presented as an outline of the research study. Studying the parents attitudes and coping with their child’s Learning Disability, is an important area that should generate interest among researchers. The family is the source of the child’s development, and the parents are responsible for the creation of his values and beliefs. In summary, the connections between Learning disability, society and culture, attitudes, stress and coping concerning the parents of children diagnosed as having Learning was discussed in this article. There is an urgent need to explore these parents’ varied cultures, their different beliefs, attitudes, and their characteristics. It is important to remember that the family is a supportive framework that protects the child. The best way to help the L.D. child and his family is through understanding the way in which they experience the disability at home, and in the community.
Źródło:
Studia Edukacyjne; 2018, 48; 401-409
1233-6688
Pojawia się w:
Studia Edukacyjne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Unconventional ways of solving problems in mathematics classes
Autorzy:
Doulík, Pavel
Eisenmann, Petr
Přibyl, Jiří
Škoda, Jiří
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2005066.pdf
Data publikacji:
2016-03-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
heuristic method of teaching
problem-based learning
inquiry-based learning
constructivist theories
learning activity management
Opis:
The contribution enquires into possibilities of application of the heuristic methods in the teaching process, specifically its applications during the classes of mathematics in grammar school. In the frame of the research the influence was monitored of the unconventional way of solving problems during classes of mathematics in relation to the evaluation of educational advancements. Furthermore, pupils evaluated their attitude towards mathematical study including their viewpoint on problematic exercises in maths and the successfulness of solving these mathematical exercises was also evaluated. The results of the experimental group were compared to the same areas in the control group.
Źródło:
The New Educational Review; 2016, 43; 53-67
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
New ways to learn geography – challenges of the 21st century
Autorzy:
Markuszewska, Iwona
Tanskanen, Minna
Vila Subirós, Josep
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1051570.pdf
Data publikacji:
2019-01-09
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
geography
landscape
borderland
cross-border learning
learning by doing (LBD)
Opis:
The aim of the article is to get a closer overview of the non-instructional methods of the teaching-learning process of geography. To achieve this goal, the results of the international project Borderland: Border Landscapes Across Europe(undertaken in 2012 and 2013, within the framework of LLP-Erasmus Programme) was presented. Special attention was paid on the innovative approach to learning methods, namely learning by doing (LBD) that was experienced in a multinational environment during the project’s implementation.
Źródło:
Quaestiones Geographicae; 2018, 37, 1; 37-45
0137-477X
2081-6383
Pojawia się w:
Quaestiones Geographicae
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
On different ways to classify Internet traffic : a short review of selected publications
O wielu sposobach klasyfikacji ruchu internetowego: krótki przegląd wybranych publikacji
Autorzy:
Foremski, P.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/375768.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Tematy:
internet
traffic classification
machine learning
Opis:
Traffic classification is an important tool for network management. It reveals the source of observed network traffic and has many potential applications e.g. in Quality of Service, network security and traffic visualization. In the last decade, traffic classification evolved quickly due to the raise of peer-to-peer traffic. Nowadays, researchers still find new methods in order to withstand the rapid changes of the Internet. In this paper, we review 13 publications on traffic classification and related topics that were published during 2009-2012. We show diversify in recent algorithms and we highlight possible directions for the future research on traffic classification: relevance of multi-level classification, importance of experimental validation, and the need for common traffic datasets.
Artykuł prezentuje przegląd 13 wybranych prac z dziedziny klasyfikacji ruchu internetowego pod kątem różnorodności w zastosowanych metodach. Prace zostały wybrane z najciekawszych naszym zdaniem publikacji z ostatnich kilku lat (2009-2012). W porównaniu do istniejących przeglądów literaturowych - np. [13], [14], czy [3] - niniejszy artykuł dotyczy nowszych badań, oraz wykazuje, że łączenie wielu metod klasyfikacji w jeden system może być ciekawym kierunkiem dla przyszłych badań w tej dziedzinie. Klasyfikacja ruchu internetowego polega na odgadnięciu nazwy protokołu komunikacyjnego lub aplikacji, która wygenerowała dany ciąg pakietów IR Informacja ta jest przydatna np. w zarządzaniu ruchem w sieciach internetowych, gdy potrzeba kształtować ruch w zależności od jego rodzaju. Klasyfikacja ruchu znajduje zastosowanie także w zagadnieniach sieciowych związanych z wdrażaniem zasad bezpieczeństwa (np. zakaz stosowania aplikacji Skype), monitorowaniem natężenia ruchu (np. wykrywanie ataków DoS), oraz wielu innych. Przegląd literatury został podzielony na 4 kategorie: klasyfikacja ruchu (rozdział 3.1., prace nr 16), detekcja pojedynczych aplikacji (rozdział 3.2., prace nr 7-8), metody pozyskiwania „wiedzy bazowej" (ang. ground truth, rozdział 3.3., prace nr 9-11), oraz inne (rozdział 3.4., prace nr 12 i 13). Wszystkie prace zostały podsumowane w Tabeli 3. W ostatnim rozdziale (str. 10) prezentujemy wyniki przeglądu. Pokazujemy na przykład, że istnieje wiele metod klasyfikacji, które mogą być połączone w jeden system i wzajemnie się uzupełniać - przez multiklasyfikację (ang. multi-classification] lub obsługę różnych części ruchu (np. [31] dla TCP i [15] dla UDP). Podajemy także nasze rekomendacje dotyczące walidacji metod klasyfikacji i zbierania śladów ruchu internetowego.
Źródło:
Theoretical and Applied Informatics; 2013, 25, 2; 119-136
1896-5334
Pojawia się w:
Theoretical and Applied Informatics
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Uczenie się ludzi dorosłych poprzez ich zainteresowania wolnoczasowe
Adult learning through leisure time interests
Autorzy:
Konieczna-Woźniak, Renata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/463951.pdf
Data publikacji:
2011
Wydawca:
Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:
aktywność człowieka
czas wolny
zainteresowania wolnoczasowe
uczenie się
całożyciowe
sposoby spędzania czasu wolnego
personal activity
leisure time
leisure time interests
lifelong learning
ways of spending
free time
Opis:
W artykule podjęto próbę ukazania relacji pomiędzy osobistymi zainteresowaniami ludzi dorosłych a ich całożyciowym uczeniem się. Zainteresowania i zamiłowania motywują do aktywności edukacyjnej dorosłych, która stymuluje rozwój człowieka. Uczenie się dorosłych wynikające z ich wolnoczasowych zainteresowań ma najczęściej autoteliczny charakter i generowane jest poprzez motywację wewnętrzną. Trzeba jednak dodać, że silny pragmatyzm dorosłych prowadzi też niejednokrotnie do połączenia osobistych zainteresowań i zamiłowań z ich pracą i źródłem utrzymania. Z różnorodnych badań wynika, iż współcześnie zmieniają się źródła pozyskiwania wiedzy i informacji oraz same treści zainteresowań dorosłych. Przeobrażeniom ulegają również sposoby realizacji zainteresowań. Nowoczesne technologie, Internet, czy media stanowią silną podstawę i źródła sprzyjające realizacji zainteresowań i zamiłowań ludzi dorosłych. Niepokojące może być jednak to, że współcześnie dorośli dość często wybierają aktywność samotniczą, a media kreują, czy nawet narzucają sposoby spędzania czasu wolnego ludziom dorosłym. Zjawisko to stanowi wyzwanie dla andragogiki.
The article entitled „Adult learning through leisure time interests” makes an attempt at showing the relations between personal interests of adults and their lifelong learning. Interests and hobbies motivate adults to take part in educational activities, which stimulate personal development. Adult learning stemming from their leisure time interests is often autotelic in nature and generated by ingrained motivation. However, it needs to be said that strong pragmatism among adults often leads to combining personal interests and hobbies with work and a source of income. Various studies show that sources for knowledge and information, as well as the content that forms adult’s interests, are changing. Evolution has also touched the ways of realisation of interests. New technologies, the Internet, the media, are all a strong basis and sources for carrying out interests and hobbies of adults. It may nevertheless be worrying that contemporary adults often choose individual pursuits and the media often create, or even force the method of spending leisure time on adults. This phenomenon is a challenge for andragogy.
Źródło:
Edukacja Dorosłych; 2011, 2(65); 110-124
1230-929X
Pojawia się w:
Edukacja Dorosłych
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
SPOSOBY DOŚWIADCZANIA I KONCEPTUALIZOWANIA UCZENIA SIĘ OSÓB W OKRESIE ŚREDNIEJ DOROSŁOŚCI
WAYS OF EXPERIENCING AND CONCEPTUALISING PEOPLE’S LEARNING IN MIDDLE ADULTHOOD
Autorzy:
Szostkiewicz, Alicja
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/464276.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:
Edukacja dorosłych
fenomenografia
koncepcja uczenia się przez całe życie
obszary edukacyjne
średnia dorosłość
Adult education
phenomenography
Life-long learning
educational
areas
middle adulthood
Opis:
Konwencja niniejszego artykułu osadzona została w koncepcji uczenia się przez całe życie. Za fundament analizy sposobów doświadczania uczenia się oraz obszarów edukacyjnych przyjęto podejście fenomenograficzne, które zostało skonstruowane dla potrzeb prowadzenia badań nad procesami uczenia się. Przedmiotem eksploracji badawczych uczyniono do- świadczenia edukacyjne osób znajdujących się w okresie średniej dorosłości. Dynamika zmian współczesnego świata w wymiarach technologicznym, gospodarczym i społecznym generuje nowe potrzeby ewolucji społeczeństwa wiedzy w kierunku społeczeństwa uczącego się (Pawelska-Skrzypczak i in., 2013). Społeczeństwo uczące się to społeczeństwo, które jest samoświadome edukacji w jej całożyciowym uczeniu się, zatem posiada ono także wiedzę dotyczącą edukacyjnego potencjału instytucji kształcenia oraz środowiska społecznego, które nadaje kształt życiu. Jednocześnie wyprowadzając aktywność edukacyjną z instytucji w kierunku codzienności, edukacja całożyciowa stała się integralną częścią życia; pozwala ona na łatwiejsze funkcjonowanie w otaczającej rzeczywistości. Uczestnictwo w cało- życiowym uczeniu się nie jest już tylko dobrowolną aktywnością edukacyjną podejmowaną przez nielicznych w celu zaspakajania potrzeb, ambicji czy zainteresowań związanych z rozwojem osobistym, ale stało się koniecznością niezbędną do właściwego funkcjonowania w otaczającym świecie, w tym też na rynku pracy. W świetle powyższych wyzwań Komisja Europejska (2001) sformułowała definicję koncepcji całożyciowego uczenia się, która mówi, że są to: wszelkie działania związane z uczeniem się przez całe życie, zmierzające do poprawy poziomu wiedzy, umiejętności i kompetencji w perspektywie osobistej, obywatelskiej, społecznej i/lub związanej z zatrudnieniem. Celem niniejszych badań było poznanie, zrozumienie oraz opisanie doświadczania sposobów i konceptualizowania uczenia się osób będących w wieku średniej dorosłości.
The convention of this article is set in the concept of life-long learning. The phenomenographic approach has been adopted as the foundation for the analysis of learning determinants and educational areas, the approach which was constructed for the purposes of conducting research on learning processes. The objective of this thesis is to learn about the phenomenon of learning by adults in their middle adulthood, especially about the ways of them undertaking educational activity.
Źródło:
Edukacja Dorosłych; 2018, 2; 163-173
1230-929X
Pojawia się w:
Edukacja Dorosłych
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-10 z 14

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies