Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "the society of children" wg kryterium: Wszystkie pola

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 38
Tytuł:
Sprawa Mary Ellen Wilson i pierwsze amerykańskie organizacje na rzecz ochrony praw dziecka
The Case of Mary Ellen Wilson and the First American Organizations for the Protection of Children’s Rights
Autorzy:
Wojniak, Justyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/29519628.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
children
legal regulations
New York society for the prevention of cruelty to children
children’s rights
Opis:
The paper presents the mechanisms that led to the first American legal regulations and organizations for the protection of minors and the elimination of child abuse. The background for the considerations is the case that shocked the American public opinion in the second half of the 19th century. It concerned a 10-year-old girl, Mary Ellen Wilson, who was a victim of violence and neglect on the part of her guardians. The attempts to save the child showed that the American system of social welfare lacked adequate institutional and organizational instruments to protect a child who was a victim of violence and abuse. Based on the literature and available archival materials – official documents and press publications from the discussed period – the course of the trial was reconstructed, as well as the initiatives undertaken after its completion, which led to the establishment of the first American organization aimed to protect children. The summary presents the characteristics of the American movement for the protection of children against the background of European initiatives undertaken in this field.
Źródło:
Biuletyn Historii Wychowania; 2021, 45; 81-96
1233-2224
Pojawia się w:
Biuletyn Historii Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Rzecz o edukacji dzieci dla przyszłości społeczeństwa.Kilka refleksji wokół „sześciolatków w szkole”
The Thing about Children’s Education for the Future of Society Some Reflections around “Six-Years Old Children at School”
Autorzy:
Waloszek, Danuta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/461481.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Instytut Spraw Społecznych
Tematy:
szansa
edukacja
lęk
mistyfikacja
chance
education
fear
mystification
Opis:
Rozważania wokół szkolnej edukacji dzieci sześcioletnich prowadzę na tle pytań o bariery blokujące rozwiązanie trudnego, jak się okazuje, problemu związanego z przyszłością człowieka i społeczeństwa. Wiele jest powodów, dla których ciągle nie znajdujemy rozwiązania na miarę potrzeb człowieka XXI wieku. W opracowaniu próbuję analizować różne postacie lęku dorosłych o dzieci: przed nierównością, niedoskonałością, przed rożnymi trudnościami egzystencjalnymi, przed zagrożeniem utraty dzieciństwa, Lęki tego rodzaju ujawniają się implicite w rozmowach, argumentacjach prowadzonej na scenie gry o przyszłość edukacji, w kulisach i przenoszone są bezkrytycznie, nierefleksyjnie do rzeczywistości jako jej mistyfikacje, tworzące pozory poważnej debaty.
Considerations around the school education of six-years old children on the background of questions about the barriers blocking solution difficult as it turns out, the problem of the future of man and society. There are many reasons why we still do not find a solution to the needs of man in twenty-first century. This paper is an attempt to analyse the different forms of fear adults with children: against inequality, imperfection, against various existential difficulties, against the threat of loss of childhood. Fears of this type are revealed in conversations, argumentations performed on a stage play about the future of education, behind the scenes and are transferred uncritically to reality as its hoaxes, creating the appearance of serious debate.
Źródło:
Labor et Educatio; 2015, 3; 377-396
2353-4745
2544-0179
Pojawia się w:
Labor et Educatio
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
„Prawdziwym cesarzem cały czas było społeczeństwo”. 'Sowi dom' i jego wizja faszyzmu
“The real emperor was the society all along.” 'The Owl House' and its vision of fascism
Autorzy:
Urbańczyk, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/51532060.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Uniwersytet Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
Tematy:
The Owl House
animacja dla dzieci
Sowi dom
faszyzm
prafaszyzm
Disney
children’s cartoons
fascism
ur‑ fascism
Źródło:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia de Cultura; 2023, 15, 3; 131-138
2083-7275
Pojawia się w:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia de Cultura
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Odmowa teraźniejszości, czyli o odobywatelnianiu dzieci i udziecinnianiu obywateli
Denial of the Present. On Treating Children as Non-Citizens and Adult Citizens as Children
Autorzy:
Starego, Karolina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2140710.pdf
Data publikacji:
2016-09-30
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
Tematy:
edukacja obywatelska
kompetencje obywatelskie
pedagogizacja
rozwój
obywatelskość
citizenship education
citizenship
civil society
educationalization
development
Opis:
Celem artykułu jest analiza i krytyka kompetencyjnego modelu edukacji obywatelskiej i społeczeństwa obywatelskiego, w świetle szerszej dekonstrukcji i krytyki paradygmatu rozwojowego, w której model kompetencyjny jest ulokowany. Pokazuję, w jaki sposób i z jakimi konsekwencjami wiąże się przyjmowane w naukowym i potocznym dyskursie założenie, że do życia w społeczeństwie demokratycznym wymagane jest specjalne przygotowanie obywateli. Jednym z jego efektów jest zjawisko, które w oparciu o literaturę przedmiotu nazywam „odmową teraźniejszości”. Oznacza ono odmowę uznania podmiotowości politycznej aktorom społecznym, a więc uznania ich zdolności do aktualnej politycznej partycypacji. Za G. Biestą i J. Rancière’em, pokazuję, że zjawisko to wiąże się z rodzajem pedagogicznej fikcji myślenia rozwojowego, w ramach którego obywatelskość rozumiana jest jako stan lokowany w przyszłości, a więc jako rezultat odpowiedniej i odpowiednio sterowanej ścieżki edukacyjnej. Przy czym zjawisko to odnoszone jest nie tylko do jednostek, które poddane są, z racji wieku, formalnej i obligatoryjnej edukacji obywatelskiej, ale również do szerszego społeczeństwa, które zgodnie z charakterystyczną dla paradygmatu rozwojowego logiką pedagogizacji, podlega znaczeniowemu przemieszczeniu, a tym samym zamieniane jest w rodzaj szkoły, z właściwym jej hierarchicznym podziałem: na uczniów i nauczycieli. W tak ustrukturowanej, symbolicznej konstrukcji paradygmatu rozwojowego dzieci podlegają mechanizmowi odobywatelniania, dorośli natomiast udziecinnianiu i infantylizacji. Charakterystyczne dla perspektywy rozwojowej myślenie o demokracji i społeczeństwie obywatelskim staje się tym samym odmianą elitarystycznej i genetycznie antydemokratycznej racjonalności oraz kolejną formą wytwarzania hierarchicznej społecznej stratyfikacji.
The main purpose of this paper is to analyze and criticize the competence-based model of civil socjety and citizenship education. The critique also deals with the developmental paradigm on which the competence model is based. Thinking about civil society and citizenship using the logic of the developmental paradigm is common in the scientific and popular discourses. In the paper I will describe this logic and explain the consequences of a presupposition, that people in democratic countries must possess certain skills and attitudes to be considered “true” citizens. One of the consequences is a phenomenon which I call “the denial of the present”. It is a denial to recognize social actors’ political subjectivity and, in effect, a refusal to treat them, here and now, as citizens able to participate in the political life. I would like to show, using the ideas of G. Biesta and J. Rancière, how the “denial of the present” is a part of the pedagogical fiction of the developmental paradigm, in which citizenship is seen as a future identity, and an outcome of an education. I will describe how this logic has an impact on obligatory citizenship education of children but also how it is reflected in a wider process of educationalization of society. A socjety that is educationalized is described using the language of school, with its hierarchical division between teachers and pupils. The use of the discourse of the developmental paradigm enables treating the children as non-citizens and adult citizens as children. I argue that the mode of thinking about civil society and democracy characteristic for the developmental paradigm has at its core a rationality that is both elitist and antidemocratic, legitimizing the hierarchical social stratification of society.
Źródło:
Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja; 2016, 19, 3(75); 41-65
1505-8808
2450-3428
Pojawia się w:
Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Threats to the process of children's and teenagers'adaptation to society
Autorzy:
Stankowski, Adam
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/47424892.pdf
Data publikacji:
2003-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
mechanisms of adaptation and misadaptation to society
resocialization and reeducation processes
social life standards and distorted socialization
Opis:
In the article the threats to the process of children and teenagers' adaptation to society are described. The attention has been focused on moral and social development of children and teenagers.
Źródło:
The New Educational Review; 2003, 1; 61-66
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Book review of School Journey as a Third Place; Theories, Methods and Experiences Around the World 2023. Edited by Zoe Moody, Ayuko Berchtold-Sedooka, Sara Camponovo, Philip D. Jaffé & Frédéric Darbellay
Autorzy:
Soszyńska, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2196170.pdf
Data publikacji:
2023-05-25
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej. Language and Society Research Committee
Tematy:
commute
children
international
journey
third place
school
travel
Opis:
Book review of “School Journey as a Third Place; Theories, Methods and Experiences Around the World”, edited by Zoe Moody, Ayuko Berchtold-Sedooka, Sara Camponovo, Philip D. Jaffé and Frédéric Darbellay, London, New York 2023: Anthem Press.
Źródło:
Language, Discourse & Society; 2023, 11, 1; 175-178
2239-4192
Pojawia się w:
Language, Discourse & Society
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
„Łódź pierwsza i zdaje się jedyna prowadzi tego rodzaju akcję poświęconą wyłącznie maleńkim dzieciom”. Wsparcie ubogich rodzin robotniczych jako zadanie Towarzystwa Kolonii Letnich dla Dzieci w Wieku Przedszkolnym (1933–1939)
“Łódź is the first and, as it seems, the only municipality to run such a campaign dedicated only to small children” – support for poor workers’ families as a task of the Society for Summer Camps for Children at Pre-School Age (Towarzystwo Kolonii Letnich dla Dzieci w Wieku Przedszkolnym) 1933–1939
Autorzy:
Sosnowska, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2123509.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji
Tematy:
kolonie letnie
rodzina robotnicza
okres międzywojenny
Łódź
kryzys gospodarczy
Towarzystwo Kolonii Letnich dla Dzieci w Wieku Przedszkolnym
opieka społeczna
holiday for children
workers’ family
the interwar period
social childcare initiatives
economic crisis
Opis:
Towarzystwo Kolonii Letnich dla Dzieci w Wieku Przedszkolnym powstało w Łodzi w roku 1933 z inicjatywy Janiny Pawłowskiej – inspektorki wychowania przedszkolnego, zatrudnionej w Wydziale Oświaty i Kultury Zarządu Miejskiego w Łodzi. Jego misją było organizowanie wakacyjnego wypoczynku przeznaczonego dla dzieci w wieku przedszkolnym. Dotąd kolonie letnie i półkolonie urządzano wyłącznie dla dzieci starszych (7–14 lat). Pomysł zorganizowania kolonii dla najmłodszych łodzian zbiegł się z bardzo trudnymi warunkami materialnymi, w jakich funkcjonowały rodziny robotnicze, pozbawione pracy i zarobku wskutek światowego kryzysu gospodarczego lat 1929–1933 (w Łodzi – nawet do roku 1935). Letni wypoczynek organizowany przez Towarzystwo miał być jednocześnie wsparciem najuboższych łódzkich rodzin robotniczych. Cel badań: Celem badań była próba rekonstrukcji działalności Towarzystwa Kolonii Letnich dla Dzieci w Wieku Przedszkolnym w latach 1933–1939. W artykule skupiono się na powołaniu tej organizacji, jej zadaniach i formach aktywności, na miejscach wypoczynku dzieci, planie dnia i korzyściach, jaki niósł miesięczny pobyt najmłodszych poza miastem i domem rodzinnym. Materiały i metody: W badaniach wykorzystano dokumenty zgromadzone w Archiwum Państwowym w Łodzi (głównie korespondencję urzędową) oraz materiał czasopiśmienniczy. Badania prowadzono metodą wyjaśniania historycznego z jej różnymi odmianami (m.in. wyjaśnianie deskrypcyjne, genetyczne i strukturalne). Rezultaty i wnioski: Ideą wypoczynku w formie kolonii letnich Pawłowska zainteresowała rodziców skupionych w kołach opieki rodzicielskiej, funkcjonujących na terenie przedszkoli. Ich reprezentanci, wspólnie z kierowniczkami przedszkoli, byli członkami Towarzystwa. Kolonie miały charakter wypoczynkowy i koedukacyjny. Przed wyjazdem na wieś dzieci poddawano badaniom lekarskim. Wysyłano je grupami (po 50 osób) na pobyt miesięczny w czerwcu, lipcu i sierpniu. W akcję kolonijną angażowano również bezrobotne matki – stanowiły one tak zwany personel pomocniczy. Pawłowska uważała, że Łódź jest miastem pionierskim w organizowaniu wypoczynku dla dzieci w wieku przedszkolnym.
Society for Summer Camps for Children at Pre-School Age (Towarzystwo Kolonii Letnich dla Dzieci w Wieku Przedszkolnym) was formed in Łódź in 1933 on the initiative of Janina Pawłowska, inspector of pre-school education, employed at the Department of Education and Culture, a unit of the Municipal Board in Łódź. Its mission was to organize summer camps for children at a pre-school age. Up to that date, summer camps and summer play centres were organized only for older children (7–14 years). The idea to organize a camp for the youngest Łódź residents coincided with very difficult financial conditions of workers’ families, whose members were jobless and with no income as a result of the world’s economic crisis of 1929–1933 (in Łódź even until 1935). Summer camps organized by the Society were also supposed to be a support for the poorest workers’ families in Łódź. The purpose of the research is to make an attempt at the reconstruction of operations of Towarzystwo Kolonii Letnich dla Dzieci w Wieku Przedszkolnym in 1933–1939. The work focuses on the formation of that organization, its tasks and forms of activity, locations of camps for children, daily schedules, and the benefits of a month’s stay of the youngest children outside the city and their family homes. Materials and methods: The research uses source archive materials collected in the National Archive in Łódź and journals. The research was conducted using the method of historical explanation with its several variants (including descriptive, genetic, and structural explanation). Results, conclusions: Pawłowska managed to get parents in so-called parents’ care groups in kindergartens interested in the idea of summer camps. Representatives of the groups and kindergarten headmasters were members of the Society. Camps were supposed to be a relaxation and were co-educational. Before going to the countryside, children underwent medical examination. They were sent in groups (of 50) for a month’s stay in June, July, and August. Unemployed mothers were also involved in the campaign, as they worked as support staff. Pawłowska believed that Łódź was a pioneer in organizing summer camps for children at a pre-school age.
Źródło:
Wychowanie w Rodzinie; 2018, XIX, (3/2018); 93-115
2082-9019
Pojawia się w:
Wychowanie w Rodzinie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Działania Towarzystwa „Kropla Mleka” na rzecz opieki nad dzieckiem i matką w Łodzi w latach I wojny światowej
Activities of “Kropla Mleka” Society consisting in the provision of care for children and mothers in Łódź during the World War I
Autorzy:
Sosnowska, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/19958678.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Opis:
The “Kropla Mleka” [“Drop of Milk”] institution was established in May 1904 on the initiative of Łódź physicians, Stanisław Serkowski and Józef Maybaum (Marzyński), as a section of the Łódź Branch of the Warsaw Hygienic Association. In this form, the institution operated until 1917, when it became an independent entity called “Kropla Mleka” Society in Łódź. Its goal was to provide hygienic and medical care for babies and children from poor families of workers. The institution distributed cow milk, which was examined bacteriologically, pasteurized, and prepared in proportions suitable for children; however, most of all, physicians in “Kropla Mleka” encouraged mothers to breast-feed their babies. In each distribution centre, there was a clinic consultation centre where medical help was provided to ill children. “Kropla Mleka” in Łódź was the first and 56 Sprawozdanie „Kropli Mleka”… [za 1916], s. 8. 57 Już od 1919 r., w ramach działalności Polsko-Amerykańskiego Komitetu Pomocy Dzieciom, instruktorki Amerykańskiego Czerwonego Krzyża organizowały w Polsce Stacje Opieki nad Matką i Dzieckiem, nadając tym placówkom przede wszystkim charakter profilaktyczny. Więcej zob. M. Biegańska-Płonka, „Kropla Mleka” w Łodzi w latach 1918–1939 – osiągnięcia w profilaktyce dziecięcej – sukces, ale jaki? „Przegląd Pediatryczny” 2008, nr 4, s. 303; P. Zwoliński, Z historii działalności charytatywno-dobroczynnej w Łodzi w okresie międzywojennym, „Śląskie Studia Historyczno-Teologiczne” 2004, nr 1, s. 45. 82 Joanna Sosnowska the model organization of this type in the Polish territory. It was meant for the whole society and provided help to all children, regardless from their nationality, religion, social status, or economic status. The years of the World War I, though exceptionally difficult, were the beginning of the most interesting period in the activities of this society. The management board of the institution had to cope with many difficulties, the most important ones being provisioning issues. When analysing the activities of the “Kropla Mleka” Society in Łódź in 1914–1918, one may conclude that, despite complex political, social, and economic conditions, this organization not only continued its mission but it also improved it significantly. The number of milk distribution centres and consultation centres were increased from three up to six, the provision of hygienic care for babies was systematized, older children were included in the activities of the Society by being provided hot meals, and the Society began to provide care for mothers by subsidizing dinners for them. The status of the organization was also regulated; it became a separate, private, and independent entity. Great dedication was shown by physicians-community workers (of various religions) and priests as well as others who joined the activities for the improvement of health and living conditions of children and their mothers.
Źródło:
Studia z Historii Społeczno-Gospodarczej XIX i XX Wieku; 2013, 11; 67-82
2450-6796
Pojawia się w:
Studia z Historii Społeczno-Gospodarczej XIX i XX Wieku
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Łódzkie Żydowskie Towarzystwo Opieki nad Sierotami i jego działalność na rzecz dzieci i młodzieży w latach I wojny światowej
Łódź Jewish Society for Providing Care to Orphans and its Activities for Children and Young People during the World War I
Autorzy:
SOSNOWSKA, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/435543.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji
Tematy:
opieka nad dziećmi i młodzieżą w Łodzi w czasie I wojny światowej
żydowskie organizacje filantropijne w Łodzi w latach 1914–1918 działalność Łódzkiego
Żydowskiego Towarzystwa Opieki nad Sierotami
care of children and young people in Łódź during the World War I Jewish charitable organizations in Łódź in 1914–1918
activities of Łódź Jewish Society for Providing Care to Orphans.
Opis:
Geneza Łódzkiego Żydowskiego Towarzystwa Opieki nad Sierotami (ŁŻTOS) sięga okresu sprzed I wojny światowej i wiąże się z inicjatywą społeczności pochodzenia żydowskiego, która w lipcu 1907 roku podjęła starania o zarejestrowanie organizacji dobroczynnej, ukierunkowanej na pomoc dzieciom i młodzieży. Opracowano statut, w świetle którego Towarzystwo miało troszczyć się o byt materialny, moralny i intelektualny sierot wyznania mojżeszowego. Dzieje Towarzystwa powiązane są również z historią żydowskiej rodziny Henryka i Zofii Hirszbergów. Byli oni bowiem fundatorami budynku, który tuż przed wybuchem I wojny stał się siedzibą ŁŻTOS i miał służyć sierotom pozostającym pod opieką organizacji. Dom Sierot, bo taką nazwę zyskała placówka dla dzieci i młodzieży, mieścił się w Łodzi przy ul. Północnej 38. Misja i zadania ŁŻTOS w latach 1914–1918 nie tylko nie uległy zmianie, ale w obliczu narastającej z dnia na dzień liczby sierot, półsierot, porzuconych i bezdomnych, nabrały nowego znaczenia. Organizacja zintensyfikowała swoją działalność przyjmując pod dach Domu Sierot dzieci i młodzież w wieku od 3. do 18. roku życia. Oprócz codziennej troski o ich byt materialny, w dalszym ciągu celem podejmowanych działań uczyniono kwestie opieki, wychowania i edukacji podopiecznych, nawet w trudnych realiach wojny. Warunki życia podopiecznych Domu Sierot określał regulamin przyjęty uchwałą Zarządu ŁŻTOS 30 stycznia 1916 r. Przez cały okres I wojny pod dachem Domu Sierot mieszkało około 170 dzieci i młodzieży.
The origins of the Łódź Jewish Society for Providing Care to Orphans (Łódzkie Żydowskie Towarzystwo Opieki nad Sierotami – ŁŻTOS) date back to the period before the World War I and are related to the initiative of the Jewish community, which, in July 1907, applied to register a charitable organization aimed at providing aid to children and young people. The statute of the Society was drawn up. According to the statute, the Society was supposed to take care of the material, moral, and intellectual needs of Jewish orphans. The history of the Society is also related to the history of the Jewish family of Henryk and Zofia Hirszberg, as they were the founders of the building which became the offices of the Society just before the World War I and which was supposed to serve the orphans looked after by the organization. The Orphans’ Home, as that was the name of the centre for children and young people, was located in Łódź at Północna 38. In the face of the numbers of orphans, half-orphans, the abandoned, and the homeless growing day after day in 1914–1918, the mission and the tasks of the Society gained a new meaning. The organization intensified its actions and took children and young people aged 3–18 under the roof of the Orphans’ House. Apart from the day-today care of their material situation, the education and upbringing of the orphans was still the goal of the Society’s actions, even during the difficult times of the war. The living conditions in the Orphans’ Home were specified by the rules adopted by resolution of the Society’s Board on 30 January 1916. During the whole period of the World War I, app. 170 children and young people lived in the Orphans’ Home.
Źródło:
Wychowanie w Rodzinie; 2014, X, (2/2014); 77-94
2082-9019
Pojawia się w:
Wychowanie w Rodzinie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wychowanie w społeczności żydowskiej w świetle nakazów religijnych
Upbringing of children in Jewish society in the world of religious orders
Autorzy:
Rygiel, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/459840.pdf
Data publikacji:
2011
Wydawca:
Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:
judaizm
rodzina żydowska
wychowanie
Talmud
przykazania
obowiązki religijne
Judaism
Jewish family
upbringing
commandments
religious duties
Opis:
Podstawą żydowskiego życia społecznego jest rodzina, a założenie jej było w istocie pierwszym przykazaniem jakie Bóg dał człowiekowi. Dlatego też Talmud – jako główne źródło nauki w judaizmie strzeże nieustannie jej czystości i stabilności, a rodzicom udziela licznych wskazówek odnośnie wychowania ich potomstwa. Z treści Talmudu wywodzą się również cztery podstawowe wartości, które stanowią fundament życia rodzinnego i pozwalają na wypełnianie wzajemnych zobowiązań wewnątrz tej struktury. Dom żydowskiej rodziny jest więc zarówno ośrodkiem życia religijnego, jak i miejscem wypełniania rytuałów. Jednak specyficznie inne pozycje zajmują w niej kobiety i mężczyźni, co widoczne jest na tle różnic w obrzędowości dotykającej momentu przyjścia na świat i włączenia we wspólnotę dzieci płci żeńskiej i męskiej. Rodzina stanowi ponadto obszar konstruowania się ról, które odnoszą poszczególnych jej członków nie tylko do rzeczywistości społecznej, ale przede wszystkim definiują ich pozycję w życiu religijnym. Dlatego najważniejszym obowiązkiem rodziców jest przekazanie dzieciom dziedzictwa i tradycji, i tym samym włączenie ich w życie społeczności jako pełnoprawnych jej członków. Stąd też sumienne wypełnienie rodzicielskich obowiązków obarczone jest dodatkową odpowiedzialnością w stosunku do całej wspólnoty.
The basis of Jewish social life is family; starting a family was in fact the first commandment which God gave to a human being. That is why Talmud, as the main source of religious knowledge in Judaism, constantly guards its purity and stability and offers Jewish parents numerous pieces of advice concerning upbringing of their children. Four elemental values of Judaism originate in Talmud as well. They are foundations of family life and enable family members to fulfill reciprocal duties inside this structure. Therefore, Jewish family’s home is not only the centre of religious life, but also the place of religious ceremonies. However, there are specific differences between the positions of women and men in a Jewish home. They are visible especially in rituals connected to birth and introducing male and female children to the society. Family is additionally an area of constructing roles significant for its members not merely in their social environment, but above all in their religious lives. Consequently, the most important Jewish parents’ responsibility is to transfer their heritage and tradition to their children and in this way introduce them to the life of society as its lawful members. That is the reason why dutiful fulfilling of parental obligations is burdened with increased responsibility towards the whole society.
Źródło:
Ogrody Nauk i Sztuk; 2011, 1
2084-1426
Pojawia się w:
Ogrody Nauk i Sztuk
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Challenges of Living in a Society Faced by Families Raising Children with Visible and Invisible Disabilities
Trudności w funkcjonowaniu w społeczeństwie rodzin z niepełnosprawnością widoczną i niewidoczną
Autorzy:
Pater, Dariusz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2035102.pdf
Data publikacji:
2020-01-30
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
niepełnosprawność
niepełnosprawność widoczna
niepełnosprawność niewidoczna
dziecięce porażenie mózgowe
depresja
samobójstwo
disability
visible disability
invisible disability
children’s cerebral palsy
depression
suicide
Opis:
Nie istnieje jedna, powszechnie uznana definicja niepełnosprawności. Wszyscy przedstawiciele nauki podkreślają, że niezależnie od rodzaju niepełnosprawności jest ona problemem społecznym, nie ogranicza się tylko do konkretnej osoby, ale dotyczy relacji między człowiekiem a społeczeństwem i środowiskiem, które go otacza. Społeczeństwo, które umie akceptować fakt, że istnieje nie tylko to, co widać, łatwiej przyjmuje różne, nie tylko ewidentne, niepełnosprawności.
There is not a single, commonly accepted definition of disability. All representatives of science stress that regardless of the kind of disability, it does not only refer to the individual, but also to a relation between the individual and society. A society that accepts the fact that there exist things that are imperceptible to the human eye is more likely to accept various disabilities, also those invisible ones.
Źródło:
Roczniki Teologiczne; 2020, 67, 1; 71-85
2353-7272
Pojawia się w:
Roczniki Teologiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
“Between a child who wants to tell and an adult who does not want to hear”. Arts Therapists’ Dilemmas in the Application of Arts Therapy with Children from Arab Society Who Suffered Abuse
Autorzy:
MUSSA, AMANI
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/938731.pdf
Data publikacji:
2019-06-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
abused child
education system in Israel
Arab society in Israel
emotional and art therapy
mandatory reporting
special education
Opis:
The Arab education system in Israel together with the ethics and legal regulations are found to indicate reports of maltreated and sexually abused children. The problem of viewed in this paper is connected with the reporting of children who had experienced maltreatment and sexual abuse. The article aspires to present the work and dilemmas of art therapists using arts therapy when working within educational and therapeutic frameworks in Israeli Arab society. Today, the field of arts therapy in the Arab society is in its initial stages in contrast to the seniority this field has gained in the Jewish society and more traditional therapies such as psychology and psychotherapy. In the Arab society, mental therapy is uncommon. The field of therapy as a whole is undeveloped and conducted secretly largely due to shame, stigma and prejudices associating mental therapy with mental illnesses or disorders (Masarwa & Bruno, 2018). Until recently, arts therapy has not been practiced at all in Israeli in the Arab society. In comparison to psychological treatment, arts therapy carries an extra value because of its non-verbal work methodology, and enables can the client to make projection and reduction of social and personal objections in face of the therapeutic process. In recent years, implementation of this field of knowledge has gained momentum in therapeutic frameworks in general and at schools in particular, slowly becoming an integral part of the education system. However, this field is still in its early stages and it is oriented towards special education students and those with special needs (Nachum, 2007; Moriah, 2000).
Źródło:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2019, 25; 373-401
2300-391X
Pojawia się w:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The role of childrens universities in developing key competences and universal skills of children and teenagers
Autorzy:
Morańska, Danuta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/426375.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
Tematy:
information society
cyber-culture
education
key competences
Opis:
Civilization changes related to the development of information and communication technologies require the formation of new competences in the society, the possession of which will determine the quality of life in the digital world and rational participation in cyberculture. The implementation of this task becomes the special responsibility of educational institutions that aim at stimulating the growth of interests of children and youth in the areas of knowledge crucial for the development of the information society. It is extremely important to take actions supporting the development of logical and mathematical intelligence and digital competences. Their possession is of key importance for the conscious, rational and creative use of new technical possibilities. One of the important initiatives supporting this task is the organization of classes within children’s universities. The article describes the projects undertaken at the Children’s University of the Humanitas University in Sosnowiec. Their main goal is to provide conditions for facilitating the development of interest in science, through its popularization. The main assumption is to implement the idea of active learning in the digital environment. Through experiencing and experimenting with the use of information technology methods and means, children and adolescents can develop competences necessary for efficient functioning in the information society.
Źródło:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2018, 4 (76); 54-58
1731-6758
1731-7428
Pojawia się w:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Znaczenie uniwersytetów dziecięcych w kształtowaniu kompetencji cyfrowych dzieci
The importance of childrens universities in shaping the digital competence of children
Autorzy:
Morańska, Danuta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/446206.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
społeczeństwo
edukacja
kompetencje cyfrowe
society
education
digital competencies
Opis:
Zmiany cywilizacyjne związane z rozwojem technologii informatyczno-komunikacyjnych wymagają wykształcenia w społeczeństwie nowych kompetencji decydujących o jakości życia. Kwestia ta dotyczy szczególnie najmłodszych obywateli, którzy muszą potrafić odnaleźć się w cyfrowej rzeczywistości. Ważną rolę w edukacji dla przyszłości spełniają uniwersytety dziecięce. Przykładem są działania podejmowane na Uniwersytecie Dziecięcym Wyższej Szkoły Huma-nitas w Sosnowcu. Ich głównym celem, rozbudzania ciekawości poznawczej różnymi dziedzinami nauki, jest kształtowanie u dzieci kompetencji cyfrowych.
Civilization changes related to the development of information and communication technolo-gies require the education of new competences in the society that determine the quality of life. This is sueconcerns especially the young est citizens who have to be able to findtheir place in digitalreality. The children's universities play an important role in education for the future. An example is the activities undertaken at the Children's University of the Humanitas Higher School in Sosnowiec. Theirmaingoal, apart from raising interest in various fields of science, is the devel-opment of digital competences in children.
Źródło:
Dydaktyka informatyki; 2019, 14; 69-79
2083-3156
Pojawia się w:
Dydaktyka informatyki
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
PEDAGOGY OF TOURISM AS AN OPPORTUNITY TO AVOID THREATS LURKING FOR CHILDREN IN THE 21ST CENTURY
PEDAGOGIKA TURYSTYKI SZANSĄ NA UNIKNIĘCIE ZAGROŻEŃ CZYHAJĄCYCH NA DZIECI W XXI WIEKU
Autorzy:
Markiewicz-Patkowska, Julita
Pytel, Sławomir
Oleśniewicz, Piotr
Widawski, Krzysztof
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/480049.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Wyższa Szkoła Humanitas
Tematy:
the modern society of children and young people,
tourism of children and young people,
free time of children and young people
nowoczesne społeczeństwo dzieci i młodzieży,
turystyka dzieci i młodzieży,
czas wolny dzieci i młodzieży
Opis:
The aim of the paper is to show forms of tourist activities of the school youth in the context of traveling with parents as an alternative to filling their free time with new technologies. Tourist activity of children in the 21st century was indicated, in the era of the virtual world, the family crisis and the intensification of social pathologies. Modern society pays great attention to new technologies, and school-age children are conversing through communicators, instead of having a direct conversation. A great role in encouraging children and young people to make contacts can be played by tourism, which focuses on communing with nature and cultural heritage as well as learning about new places and cultures.
Celem artykułu jest ukazanie form aktywności turystycznej młodzieży szkolnej w kontekście podróży z rodzicami jako alternatywy dla zapełniania czasu wolnego nowymi technologiami. Wskazano aktywność turystyczną dzieci w XXI w. w dobie świata wirtualnego, kryzysu rodziny i nasilenia się patologii społecznych. Nowoczesne społeczeństwo przykłada dużą uwagę do nowych technologii, a dzieci w wieku szkolnym, zamiast prowadzić bezpośrednią rozmowę, konwersują przez komunikatory. Dużą rolę w zachęcaniu dzieci i młodzieży do kontaktów może odegrać turystyka, która koncentruje się na obcowaniu z naturą i dziedzictwem kulturowym oraz poznawaniu nowych miejsc i kultur.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika; 2018, 17; 285-295
1896-4591
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 38

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies