Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "student expectations" wg kryterium: Wszystkie pola

  Lista filtrów

Dostawca treści

Wyrównaj
Wyświetlanie 1-10 z 17
Tytuł:
Współczesne trendy w edukacji menedżerskiej a oczekiwania studentów
Contemporary Trends in Management Education versus Student Expectations
Autorzy:
Postuła, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1811526.pdf
Data publikacji:
2017-12-12
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwo Naukowe Wydziału Zarządzania
Tematy:
management education
students’ expectations
academic values
ethnography
educational system
edukacja menedżerska
oczekiwania studentów
wartości akademickie
etnografia
system edukacyjny
Opis:
Zmiany zachodzące we współczesnych uczelniach skłaniają do refleksji nad dalszymi kierunkami rozwoju edukacji menedżerskiej w szerokim kontekście. Autorka prezentuje wyniki badań nad stanem edukacji menedżerskiej w opinii studentów. W badaniu inspirowanym metodami etnograficznymi wzięli udział studenci szkół zarządzania pierwszego roku studiów licencjackich i ostatniego roku studiów magisterskich. Wskazali obszary uczelni niedostatecznie doinwestowane przez władze akademickie zarówno finansowo, jak i mentalnie. Wnioski zaprezentowane w tekście oparto na konfrontacji oczekiwań studentów ze stanem faktycznym. Jednoznacznie wskazują one na lukę w systemie edukacyjnym, która bazuje głównie na zmianie tradycyjnych wartości uniwersyteckich.
Modern universities are experiencing constant changes which are extremely meaningful nowadays. These changes reflect on the further directions of the management education development in a broad context. This paper presents the results of research on the condition of management education in the students’ perception. The methodology of this research was inspired by ethnography and based on anthropological interviews (12 conducted with first-year students and 13 with last-year students). They pointed out some university domains insufficiently supervised by the academic authorities both financially and mentally. The conclusions presented in the text are based on the expectations of students confronted with the current situation. They clearly indicate a gap in the educational system which is based mainly on the turnover of the traditional university values.
Źródło:
Studia i Materiały; 2017, 2/2017 (25), cz.2; 66-73
1733-9758
Pojawia się w:
Studia i Materiały
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
PORADNICTWO ZAWODOWE W PROCESIE TRANZYCJI PRZYSZŁYCH ABSOLWENTÓW NA RYNEK PRACY – OCZEKIWANIA STUDENTÓW
VOCATIONAL GUIDANCE IN THE PROCESS OF TRANSITION OF THE FUTURE GRADUATES INTO THE LABOUR MARKET – STUDENT EXPECTATIONS
Autorzy:
Kukla, Daniel
Zając, Marta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/479353.pdf
Data publikacji:
2016-06-10
Wydawca:
Uniwersytet Zielonogórski. Instytut Inżynierii Bezpieczeństwa i Nauk o Pracy. Polskie Towarzystwo Profesjologiczne.
Tematy:
poradnictwo zawodowe
student
rynek pracy
rynek edukacji
tranzycja
counseling
career guidance
labour market
education market
transition.
Opis:
Usługi z zakresu poradnictwa zawodowego mogą pelnić ważną pomoc studentom w procesie tranzycji z edukacji na rynek pracy. By jednak pomoc ta była efektywna, treści usług poradnictwa zawodowego powinny być dostosowane do realnych potrzeb studentów (często wynikających z przeobrażeń rynku edukacji i pracy). Niniejsze opracowanie wskazuje na wybrane wyzwania przed jakimi stają współcześni studenci/ absolwenci w kontekście dynamiki rozwoju rynku edukacji i pracy. Przedstawione w nim zostały także wyniki badań dotyczące oczekiwań studentów względem treści usług z zakresu poradnictwa zawodowego.
Counseling services can play an important role in helping students in the transition from education to the labour market. However, in order to make this assistance effective, the content of career guidance services should be tailored to the real needs of students (often resulting from the transformation of education and labour market). This study points to the selected challenges faced by contemporary students / graduates in the context of the dynamics of the development of education and labour market. It presents also the results of research on students' expectations with respect to the content of career guidance.
Źródło:
Problemy Profesjologii; 2016, 1; 111-123
1895-197X
Pojawia się w:
Problemy Profesjologii
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Źródła informacji i motywacje do podjęcia kierunku informacja naukowa i bibliotekoznawstwo na Uniwersytecie Śląskim w Katowicach
Sources of information and motivations after taking a course in scientific information and library science at the University of Silesia in Katowice
Autorzy:
Lewandowska, Julia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/3156087.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Akademia Wychowania Fizycznego im. Jerzego Kukuczki w Katowicach
Tematy:
źródła informacji o studiach
motywacja do studiowania
oczekiwania studentów
informacja naukowa i bibliotekoznawstwo
Uniwersytet Śląski w Katowicach
sources of information about studies
motivation to study
student expectations
scientific information and library studies
University of Silesia in Katowice
Opis:
W artykule przedstawiono wyniki badań sondażowych wykonanych w 2021 r., których celem było poznanie źródeł informacji wykorzystanych przez studentów Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach na temat kierunku informacja naukowa i bibliotekoznawstwo. Dzięki metodom ilościowej oraz jakościowej przeanalizowano źródła informacji o kierunku, a także motywacje studentów do podjęcia studiów, ich plany zawodowe po zakończeniu nauki oraz oczekiwania wobec uczelni, której zadaniem jest przygotowanie ich do uczestnictwa w rynku pracy. Wyniki badań mogą posłużyć dalszemu rozwojowi kierunku oraz zapoczątkowaniu dyskusji na temat zmian w procesie komunikacji ze studentem
The article presents the results of the survey conducted in 2021, the purpose of which was to learn about the sources of information used by students of the University of Silesia in Katowice on the field of Science Information and Library Science. With these quantitative and qualitative methods, the sources of information about the course were analyzed, as well as students’ motivations to start studies, their career plans after graduation and expectations towards the university, whose task is to prepare them for participation in the labor market. The results of the research can be used for the further development of the field of study and initiate a discussion on changes in the process of communication with the student
Źródło:
Bibliotheca Nostra. Śląski Kwartalnik Naukowy; 2022, 2(62); 23-37
2084-5464
Pojawia się w:
Bibliotheca Nostra. Śląski Kwartalnik Naukowy
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Confronting MA students’ and seminar teachers’ diverse agendas concerning academic literacy development through an EAP writing course
Autorzy:
Trepczyńska, Magdalena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/605626.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
EAP, academic writing courses, academic literacy, MA level writing needs, student and teacher expectations
Opis:
Der Band enthält die Abstracts ausschließlich in englischer Sprache.
Academic courses aim to develop kinds of literacy that are significantly different from what students know from other contexts. Mastering ways of constructing knowledge in scholarly disciplines in a foreign language poses a considerable challenge, not only for the uninitiated. The challenge is none the less small for English for Academic Purposes (EAP) writing instructors as the currently observed diversity of student populations in master’s programs compels them to revise some of their long-standing assumptions and practices. The article reports on a study aiming to compare MA seminar teachers’ and beginner MA students’ perceptions of writing needs and an EAP course expectations and suggests how the responses can be used constructively in writing pedagogy.
Le numéro contient uniquement les résumés en anglais.
Źródło:
Lublin Studies in Modern Languages and Literature; 2019, 43, 3
0137-4699
Pojawia się w:
Lublin Studies in Modern Languages and Literature
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Ocena rynku pracy przez uczniów szkół ponadgimnazjalnych
Evaluation of the labour market by students from high schools
Autorzy:
Motylewicz, Lucyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/651979.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
rynek pracy
oczekiwania zawodowe pracodawców
oczekiwania zawodowe uczniów
labour market
employer’s expectations of the useful competences
student’s expectations of the useful competences
Opis:
This article present opinion high school students of the labor market. Article review and present data young people on the labor market. Describe the problem of discrepancy between expectations of young people who are not start to work (and not permanently connected to the labour market), and the expectations of employers. Main source which presents problems in this article is a report of the Regionalne Obserwatorium Łódzkiego Rynku Pracy entitled „Świadomość wyboru zawodu wśród uczniów szkół w województwie łódzkim”. Data from the report show respondent’s expectations – high school students – in relation to the labor market and get to know how respondents sees the labour market covered by the report. Information from the report were presented the background data on unemployment in Poland and the Lodz in conjuction with the situation of young people in the labor market.
Niniejszy artykuł poświęcony jest ocenie rynku pracy przez uczniów szkół ponad-gimnazjalnych. Artykuł ma charakter przeglądowy i przedstawia problem rozbieżności pomiędzy oczekiwaniami ludzi młodych niebędących pracownikami (i niezwiązanych trwale z rynkiem pracy) a oczekiwaniami pracodawców na tle danych opisujących rynek pracy. Jednym ze źródeł wykorzystanych do przedstawienia oceny rynku pracy przez młodych ludzi jest raport Regionalnego Obserwatorium Łódzkiego Rynku Pracy pt. „Świadomość wyboru zawodu wśród uczniów szkół w województwie łódzkim”. Grupę badaną stanowili uczniowie szkół ponadgimnazjalnych. Dane zaczerpnięte z przeprowadzonych badań pozwoliły zaprezentować oczekiwania uczniów względem rynku pracy oraz poznać, jak objęta badaniem grupa respondentów postrzega rynek pracy. Wyniki badań przedstawiono na tle danych o bezrobociu w Polsce i województwie łódzkim ukazujących sytuację młodych ludzi na rynku pracy. Zestawienie takie pokazuje spore rozbieżności. Wiedza o nich może pomóc w rozwiązywaniu aktualnego problemu niedopasowania kwalifikacyjnego osób młodych do wymagań pracodawców.
Źródło:
Acta Universitatis Lodziensis. Folia Sociologica; 2016, 57; 101-116
0208-600X
2353-4850
Pojawia się w:
Acta Universitatis Lodziensis. Folia Sociologica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
PRZYCZYNY NIEDOPASOWANIA STUDENTÓW I ABSOLWENTÓW POLITECHNIKI WROCŁAWSKIEJ WOBEC PIERWSZEGO PRACODAWCY
THE REASONS OF MISMATCHES AMONG STUDENTS AND GRADUATES OF WROCLAW UNIVERSITY OF TECHNOLOGY TOWARDS THEIR FIRST EMPLOYER
Autorzy:
Sulich, Adam
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/479602.pdf
Data publikacji:
2016-12-15
Wydawca:
Uniwersytet Zielonogórski. Instytut Inżynierii Bezpieczeństwa i Nauk o Pracy. Polskie Towarzystwo Profesjologiczne.
Tematy:
Biuro Karier Politechniki Wrocławskiej
oczekiwane wynagrodzenie netto
badanie ankietowe studentów
luka kompetencyjna
oczekiwania pozapłacowe studentów
Carrer Office of Wroclaw University of Technology
expected net salary
students survey
competency gap
non-financial student’s expectations
Opis:
W artykule przedstawiono wyniki badania oczekiwań płacowych i pozapłacowych oraz ocenę własnych kompetencji studentów i absolwentów Politechniki Wrocławskiej. Przyjęto, że są to jedne z najważniejszych czynników wyboru pierwszego pracodawcy. Badanie wykazało, że ankietowani oczekują z roku na rok większego wynagrodzenia, a ich oczekiwania pozapłacowe podążają za najnowszymi trendami. Studenci i absolwenci uczelni wyższych chętnie podejmują aktywność zawodową, mają jednak wysokie oczekiwania płacowe i pozapłacowe. Za pomocą ankiety zbadano oczekiwane i akceptowane minimalne wynagrodzenie netto w pierwszej pracy wśród studentów i absolwentów Politechniki Wrocławskiej. Badani za satysfakcjonujące uznali wynagrodzenie w wysokości 2875,97 zł netto. Wynagrodzenie minimalne, za które zgodzą się podjąć pracę wynosi 2326,23 zł netto. Oczekiwania pozapłacowe studentów i absolwentów PWr można scharakteryzować jako właściwe dla tej grupy. Osoby poszukujące zatrudnienia cenią motywatory wspierające ich rozwój przez szkolenia i kursy zawodowe. Młodzi ludzie mają problemy z oceną własnych kompetencji w świetle wymagań stawianych im przez pracodawców, czym dają dowód na istnienie zjawiska luki kompetencyjnej również w badanej populacji. Wskazane obszary oczekiwań oraz oceny posiadanych kompetencji są przyczyną ich niedopasowania wobec pierwszego pracodawcy.
This article presents survey results about salary, non-salary expectations and self-assessment of possessed own competencies among students and graduates of Wroclaw University of Technology. Results showed that attendants of survey expect more in year to year respectively and their general non-salary expectations are similar to modern trends on the local labour market. Students and graduates from universities often want to become professionally active, but they have high salary and non-salary expectations. With survey were examined, the expected and minimally accepted net wages among students and fresh alumni of Wroclaw University of Technology. Respondents recognized 2875,97 Polish zloty net as a satisfactory wage. The minimal wage, they can accept for their first work is 2326,23 Polish zloty net. The salary expectations can be characterized as typical for this group. Candidates who are looking for their first job, pay close attention to courses and trainings which may help in their career development. Young people have problems with their qualifications assessment. The results proved that competency gap exists in this researched group and this gap is caused by candidate’s expectations towards first employer and own competencies assessment. Therefore, these expectations are reason of their mismatch.
Źródło:
Problemy Profesjologii; 2016, 2; 123-135
1895-197X
Pojawia się w:
Problemy Profesjologii
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Doradca zawodowy wobec potrzeb i oczekiwań ucznia z niepełnosprawnością
Vocational advisor to the needs and expectations of a student with a disability
Autorzy:
Antczak, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2166264.pdf
Data publikacji:
2022-12
Wydawca:
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Chełmie
Tematy:
career counseling
student with disability
vocational rehabilitation
Opis:
Professional work, both for the able-bodied and the disabled, is a very important value. It is a source of satisfying existential needs, as well as a chance for development and self-realization. For people with disabilities, it is a space for social integration, it prevents exclusion and alienation. That is why it is so important to support a student with a disability with the professional process of career counseling at the stage of education.
Źródło:
Scientific Bulletin of Chełm - Section of Pedagogy; 2022, 1; 111-121
2084-6770
Pojawia się w:
Scientific Bulletin of Chełm - Section of Pedagogy
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Efekt oczekiwań interpersonalnych w edukacji. Implikacje dla nauczycieli
Autorzy:
Turska, Dorota
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/614295.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
the effect of the interpersonal expectancies
self-fulfilling prophecy
Teacher Expectations and Student Achievement (TESA)
reflection questions list
efekt oczekiwań interpersonalnych
samosprawdzająca się przepowiednia
program Oczekiwania Nauczyciela i Osiągnięcia Ucznia (TESA)
lista pytań do refleksji
Opis:
The article presents research on the effect of interpersonal expectations. The mechanism of transforming expectations into the phenomenon of self-fulfilling prophecy in education (Pygmalion effect) is presented. As implications of the presented knowledge for teachers, the Teacher Expectation and Student Achievement (TESA) program was analyzed, and a “list of questions for reflection” was included as an aid in self-evaluation.
W artykule zaprezentowano badania nad efektem oczekiwań interpersonalnych. Przedstawiono też mechanizm przekształcania się oczekiwań w zjawisko samosprawdzającej się przepowiedni w edukacji (efekt Pigmaliona). Implikację ukazanej wiedzy dla nauczycieli stanowi analiza programu Oczekiwania Nauczyciela i Osiągnięcia Ucznia (TESA). Ponadto uwzględniono tzw. listę pytań do refleksji, stanowiących pomoc w samoewaluacji.
Źródło:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2018, 31, 3
0867-2040
Pojawia się w:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Oczekiwania nauczycieli względem aktywności czwartoklasisty w procesie konstruowania wiedzy
Teachers expectations with regard to the activity of the fourth-grader in the process of constructing knowledge
Autorzy:
Kupiec, Monika
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1931490.pdf
Data publikacji:
2020-11-04
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
nauczycielskie oczekiwania
aktywność ucznia
aktywizacja
teachers' expectations
student activity
activation
Opis:
W perspektywie konstruktywistycznej uczenie się to proces aktywnego konstruowania wiedzy podczas nieustannych interakcji z otoczeniem. Taka definicja uczenia się zmienia rozumienie procesu nauczania, wpływając na podział i zakres ról obydwu podmiotów edukacji – ucznia i nauczyciela. Edukacja w konstruktywistycznej wizji jest procesem, w którym uczeń jest aktywny, a nauczyciel – aktywizujący, organizujący środowisko dla aktywności swojego ucznia, podczas której wiedza nie jest przekazywana w gotowej postaci, a konstruowana dzięki stosowaniu, użyciu narzędzi – metod. W artykule podjęto próbę opisania tendencji w nauczycielskich oczekiwaniach względem aktywności ucznia podczas lekcji. Odpowiedź na pytanie, jakiej aktywności czwartoklasistów oczekują nauczyciele podczas lekcji, wiązała się z próbą uchwycenia nauczycielskiego postrzegania roli ucznia oraz własnej roli w procesie konstruowania wiedzy. Dzięki przyjętej perspektywie fenomenograficznej przytoczone w tym artykule wypowiedzi, koncentrujące się wokół wybranych kategorii, ujawniają tendencję negatywnego wartościowania doświadczeń wyniesionych z edukacji wczesnoszkolnej i brak rozumienia istoty aktywności ucznia w konstruowaniu wiedzy. Zebrane na potrzeby artykułu nauczycielskie wypowiedzi, związane z oczekiwaniami względem aktywności ucznia, wskazują wyraźnie na wciąż aktualną potrzebę propagowania aktywnych sposobów nauczania, uwrażliwiania na istotę aktywności w konstruowaniu wiedzy, ale szczególnie ‒ ukazują potrzebę diagnozy rodzajów, przyczyn i skutków jej mistyfikacji w procesie nauczania.
In the constructivist perspective, learning is the process of actively constructing knowledge during constant interactions with the environment. Such a definition of learning changes the understanding of the teaching process, influencing the division and scope of roles of both educational entities – the student and the teacher. Education in a constructivist vision is a process in which the student is active, and the teacher – activating, organizing the environment for the activity of his student, during which knowledge is not passed on in the final form, but constructed through the use of tools – methods. The article attempts to describe the tendencies in teachers' expectations regarding student activity during lesson. The answer to the question of what activity of fourth-graders teachers expect during lessons was related to an attempt to understand the teacher's perception of the role of a student and his own role in the process of constructing knowledge. Thanks to the adopted phenomenographic perspective, the statements cited in this article, focusing on selected categories, reveal a tendency to negatively evaluate experiences gained in early childhood education and a lack of understanding of the essence of the student's activity in constructing knowledge. The teachers' statements collected for the purposes of the article, related to the expectations regarding the student's activity, clearly indicate the still valid need to promote active methods of teaching, raising awareness to the essence of activity in constructing knowledge, but especially ‒ they show the need to diagnose the types, causes and effects of its mystification in the teaching process.
Źródło:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2020, 594(9); 51-59
0552-2188
Pojawia się w:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Świadomy vs. przypadkowy wybór kierunku studiów pedagogicznych – analiza porównawcza
Autorzy:
Mydłowska, Beata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1789832.pdf
Data publikacji:
2021-02-16
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
Tematy:
pedagogy
motivation
student
expectations
teacher education
teaching profession
Opis:
The article contains an analysis of the factors determining the choice of the field of study in the context of the implementation of professional plans related to the formation of the teacher’s sense of identity. It presents the results of qualitative research on the role of motivation to make a decision about studying pedagogy as a foundation of activities undertaken between choosing the preferred type of values and goals and taking a job that gives an opportunity to meet the needs in this area.
Źródło:
Kwartalnik Pedagogiczny; 2020, 65(3 (257)); 111-128
0023-5938
Pojawia się w:
Kwartalnik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-10 z 17

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies