Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

Wyszukujesz frazę "strata edukacyjna" wg kryterium: Wszystkie pola


Wyświetlanie 1-2 z 2
Tytuł:
Kondycja uczniów powracających do szkół po zdalnej edukacji. Przypadek Polski i Ukrainy
Autorzy:
Długosz, Piotr
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1967513.pdf
Data publikacji:
2022-01-12
Wydawca:
Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Instytut Filozofii i Socjologii
Tematy:
distance education
learning loss
representative survey
Polska
Ukraine
Zdalna edukacja
strata edukacyjna
sondaż reprezentatywny
Polska
Ukraina
Opis:
Artykuł prezentuje wyniki badań nad skutkami zdalnej edukacji wśród polskich i ukraińskich uczniów. Badania miały na celu pokazanie w jakich warunkach była prowadzona zdalna edukacja w roku szkolnym 2020/2021. Kolejnym celem było zdiagnozowanie edukacyjnych, społecznych i psychologicznych konsekwencji. Do badań została wykorzystana metoda sondażu reprezentatywnego realizowanego techniką (CAPI) na próbie 1000 uczniów w Polsce i 1022 na Ukrainie. Wyniki badań pokazały, że uczniowie negatywnie ocenili zdalną edukację. Doprowadziła ona do powstania straty edukacyjnej, pojawienia się negatywnych nawyków utrudniających powrót do tradycyjnej edukacji, powstania obciążeń psychicznych i pogorszenia ogólnej kondycji zdrowotnej.
The article presents the results of research into the effects of distance education among Polish and Ukrainian students. The study aims to show the conditions in which distance education was carried out in the school year 2020/2021. Yet another aim of the paper is to diagnose educational, social and psychological consequences of distance education. The research was conducted on a sample of 1000 respondents in Poland and 1022 respondents in Ukraine with the use of a representative survey method, which were computer-assisted personal interviews (CAPI). The results of research indicate that distance education was evaluated negatively by the respondents. It has led to learning losses and the occurrence of bad habits, which make the return to regular education more difficult. It has also created mental burdens and resulted in a general deterioration of health.
Źródło:
Youth in Central and Eastern Europe; 2021, 8, 12; 34-42
2720-4049
Pojawia się w:
Youth in Central and Eastern Europe
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Irlandzkie programy edukacyjne zapobiegające wykluczeniu
Irish School Support Programmes
Autorzy:
Jabłoński, Adam
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2138449.pdf
Data publikacji:
2015-12-08
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
Tematy:
edukacyjne poszkodowanie
edukacyjna strata
emancypacja
habitus
kulturowa kolonizacja
kulturowa reprodukcja
Irlandia
edukacyjne programy pomocowe
cultural colonization
cultural reproduction
educational disadvantage
emancipation
Ireland
school support programmes
Opis:
Artykuł jest syntetyczną relacją z badań nad irlandzkimi edukacyjnymi programami pomocowymi i składa się z dwóch części. Część pierwsza zawiera opis beneficjentów, do których adresowane są programy, jak również przedstawia ich położenie w odniesieniu do tej samej grupy społecznej w Polsce. Pokrótce opisana jest również historia irlandzkich edukacyjnych programów pomocowych, w sposób szczegółowy program DEIS, który jest aktualnym instrumentem polityki, skierowanym na przeciwdziałanie zjawisku edukacyjnych nierówności. Druga część artykułu skupia się na zdefiniowaniu zjawiska, któremu programy pomocowe próbują przeciwdziałać. Autor przybliża zagadnienia reprodukcji kulturowej i kolonizacji habitusów, szukając odpowiedzi na pytanie, w jaki sposób połączyć dwa odmienne światy w jednym polu szkoły, unikając przy tym kolonizacji grup podrzędnych. W rezultacie, następuje próba analizy opisywanego zjawiska z perspektywy pedagogiki krytycznej.  
The presented material is a concise report on research carried out on the Irish school support programs. The article consists of two parts. The first part contains a description of families to whom the support is addressed. We also briefly describe the history of Irish educational support programs. More precisely, we describe the DEIS programme, which focuses on addressing the educational needs of children and young people from disadvantaged communities. The second part focuses on a definition of educational disadvantage. We consider support programs in the context of social reproduction and colonisation. We pose a question: “How to avoid the colonization of subaltern groups?” The article ends with an attempt to describe the topic from a critical pedagogy point of view.
Źródło:
Forum Oświatowe; 2015, 27, 1(53)
0867-0323
2450-3452
Pojawia się w:
Forum Oświatowe
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
    Wyświetlanie 1-2 z 2

    Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies