Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:

Wideotrening Komunikacji jako metoda wspierająca rozwój emocjonalno-społeczny dziecka z trudnościami w komunikowaniu się werbalnym

Autorzy:

Piełuć, Magdalena
Fludra, Małgorzata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/637023.pdf

Data publikacji:

2010

Wydawca:

Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego

Tematy:

Video Interaction Training, communication skills, social skills

Opis:

Video Interaction Training (VIT) as a therapeutic method supporting socio-emotional development in children with verbal communication disordersThe article aims to present the possibilities of using VIT in therapy of children with verbal communication disorders and their families. VIT relies on basic communication principles i.e. such elements of a relation which secure the basic satisfactory interaction of a child with his/her immediate surroundings. The method consists in an analysis of video recordings with a focus on successful, positive instances of parent-child interaction. A child with verbal communication disorders often experiences negative emotions resulting from the disorder, which can be noted in disturbances of socio-emotional development. The use of the VIT method in therapeutic work with such children might help to reduce the negative emotion-motivation effects of the disorders and support a correct social development.

Źródło:

Psychologia Rozwojowa; 2010, 15, 1
1895-6297
2084-3879

Pojawia się w:

Psychologia Rozwojowa

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:

Kompetencje komunikacyjne jako komponent kompetencji społecznych nauczycieli akademickich – założenia do badań
The communicative competence as a part of social skills by academics – research assumptions

Autorzy:

WARZOCHA, TOMASZ

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/455881.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Uniwersytet Rzeszowski

Tematy:

nauczyciel akademicki
kompetencje
kompetencje społeczne
Q-test, komunikacja
academic teacher
skills, social skills
Q-test
communication

Opis:

Artykuł przedstawia zagadnienia dotyczące kompetencji społecznych nauczycieli akademickich związanych z komunikowaniem się przy wykorzystaniu technologii informacyjnych. W artykule dokonano określenia cech będących wskaźnikami narzędzia badawczego, jakim jest Q-test wykorzystany w przygotowaniu pracy doktorskiej.
The article presents a number of issues concerning social skills of academics related to communicating by means of state-of-the-art technology has been put forward. The article includes features that are indicators of a research tool used in my Ph.D. dissertation.

Źródło:

Edukacja-Technika-Informatyka; 2016, 7, 2; 70+75
2080-9069

Pojawia się w:

Edukacja-Technika-Informatyka

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:

The use of comic strip conversations in shaping social behaviour of children with autism in the context of play

Autorzy:

Łaba, Agnieszka

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2012248.pdf

Data publikacji:

2015-03-31

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

autism
play
play skills
social skills
social behaviour
social interaction
communication
Comic Strip Conversations
cartooning

Opis:

The play world of children with autism is based on a fixed formula of their behaviour. They do not participate willingly in games taken up spontaneously and any attempts to initiate them or join games voluntarily are not always successful. They wish to participate in social contacts like every child, they have motivation towards it but they lack the appropriate knowledge and skills in how to get involved in them normally (Pisula, 2005, p. 103; see Njardvik, Matson & Cherry, 1999, pp. 287-295). The effective method that supports problem solving and enables children to learn social skills, including play skills, is the usage of Comic Strip Conversations, which arranges in a systematic way “what people say and do, and emphasize what people may be thinking” (Gray, 1994, p. 1).

Źródło:

The New Educational Review; 2015, 39; 201-211
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:

The role of soft skills in FL learning

Autorzy:

Wysocka, Marzena S.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/577053.pdf

Data publikacji:

2012

Wydawca:

Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN

Tematy:

soft skills
social skills
personal skills
soft skill training

Opis:

The paper constitutes an attempt to define the role of soft skills in the process of FL learning. The data derive from the questionnaire distributed among the English philology students, and reveal the subjects’ attitudes to the qualities under investigation, as well as their strengths and weaknesses within the competences given. Having identified the students’ needs, the author of the project suggests ways of developing and promoting soft skills when shaping FL competence.

Źródło:

Linguistica Silesiana; 2012, 33; 257-268
0208-4228

Pojawia się w:

Linguistica Silesiana

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:

SELECTED SOCIAL SKILLS AND THEIR POSITION IN PROFESSIONALS PERCEPTION IN SOCIAL WORK

Autorzy:

LENKA, LACHYTOVA
LILIANA, IVANOVA

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/460673.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Chełmie

Tematy:

social communication
social skills
social worker

Opis:

Human life has two forms. The first one is the successful management of private, professional life, the second one is in certain moments inability to harmonize their states and processes with the environment. Here we can see the effect of the social worker and his client. Client - an individual who at some point cannot understand the meaning of his own actions, gets into situations that seem to be so difficult to manage and he is not able even think about possible strategies for solutions. Social worker - a person who has such a wide range of options to address the adverse situations that at one point he is capable to offer and apply several solutions. The social worker is, therefore a person who has theoretical knowledge and social skills, knows how to react and propose a solution. Career opportunities in practice are wide and necessary due to the increasing number of socio-pathological phenomena, problems and vulnerable groups. Social skills are trainable. It is, therefore necessary to appeal to the development of these skills, which influence the future direction of personality and career opportunities in the field of social work.

Źródło:

Scientific Bulletin of Chełm - Section of Pedagogy; 2016, 2; 95-108
2084-6770

Pojawia się w:

Scientific Bulletin of Chełm - Section of Pedagogy

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:

Paneurhythmy exercises for developing partner and social skills

Autorzy:

Chervencova, Ludmila

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1030901.pdf

Data publikacji:

2020

Wydawca:

Uniwersytet Szczeciński. Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego

Tematy:

learning
partnership
social skills
оutdoor exercise

Opis:

Paneurhythmy is a group psycho-physical practice created in Europe, involving marked social interaction. The purpose of this paper is to provide information about Paneurhythmy, and to discuss its potential as a means of development of partnership and social skills. This article offers a brief introduction into Paneurhythmy. The basic characteristics of Paneurhythmy practices providing appropriate conditions for the improvement of partnership skills are formulated and explained. By means of analysis, discussion and examples, it is shown how Paneurhythmy for beginners and its further practice can develop skills for successful partnership with children and adults. The existent empirical and theoretical studies on the subject to date have been specified, confirming the cultivation of partnership and social skills through Paneurhythmy. Paneurhythmy has an extremely big potential for the development of partnership skills and for the improvement of social functioning. In this respect, the most important characteristics of Paneurhythmy are the following: group practice in pairs, an appropriate aim of the practice, the right music, common rhythm and synchronization of movements, specific distances between participants, typical characteristics and expressiveness of participants’ movements, Paneurhythmy philosophy, sharing space, suitable lyrics of Paneurhythmy songs, figures for the arrangement of participants, acting social roles and broadening the range of awareness. Paneurhythmy is a widely-accessible new instrument for personal and social development. This is confirmed by the existent scientific studies, revealing that, with children and adults, both initial training and further practising Paneurhythmy leads to the improvement of interpersonal relations and social skills.

Źródło:

Central European Journal of Sport Sciences and Medicine; 2020, 31, 3; 17-32
2300-9705
2353-2807

Pojawia się w:

Central European Journal of Sport Sciences and Medicine

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:

Uwarunkowania efektywności treningów umiejętności społecznych
Conditions of Effectiveness of Social Skills Training

Autorzy:

WOJNARSKA, ANNA

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/457829.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Uniwersytet Rzeszowski

Tematy:

umiejętności społeczne
treningi umiejętności społecznych
efektywność treningów
agresja
poczucie kontroli
popularność
social skills
training of social skills
effectiveness of training
aggression
locus of control
popularity

Opis:

Na podstawie przeglądu badań stwierdzono, że efektywności treningów umiejętności społecznych jest zależna od zastosowania różnych metod oceny zmian (testy, obserwacja, socjometria, oceny szkolne) oraz zakresu wybranych wskaźników (popularność, agresywność, poczucie kontroli, kompetencje komunikacyjne). Efekty oddziaływań treningowych są zdeterminowane cechami osób (rodzajem zaburzeń w socjalizacji, motywacją, kompetencjami komunikacyjnymi, doświadczeniami życiowymi, wiekiem), kontekstem sytuacyjnym, czasem trwania treningów oraz kompetencjami trenera. Pomimo zastrzeżeń treningi umiejętności społecznych są skuteczną metodą stymulacji i terapii poznawczo-behawioralnej, choć wymagają one dalszych modyfikacji.
As confirmed by the research overview, the effectivity of social skills training depends on using different methods of the assessment of changes (tests, observation, sociometrics, school grades) and the extent of selected indexes (popularity, aggression, locus of control, communication competence). The effects of trainings' influences are determined by personal features (type of problems in socializiation, motivation, communication competence, life experiences, age), the situational context, duration of trainings and trainer's competence. In spite of all limitations trainings of social skills are effective method of stimulation and cognitive-behavioral therpy, however they need modification.

Źródło:

Edukacja-Technika-Informatyka; 2019, 10, 1; 105-112
2080-9069

Pojawia się w:

Edukacja-Technika-Informatyka

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 8.

Tytuł:

Positive Impact of Drama Therapy Workshops on Development of Social Skills

Autorzy:

Stefańska, Anita

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2044005.pdf

Data publikacji:

2015-06-30

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

drama therapy
workshop
social skills
improvisation
dialogue
communication
change and development

Opis:

Nowadays, there is a growing need for reflection on the role of drama therapy workshops because of an immense interest in art therapy in general in social or psycho-pedagogical work aimed to support the development of social abilities, in particular communications skills. Therapeutic aspects of art are connected with its impact on psyche, and thus the intensification of specific cognitive, emotional and motivational processes. This paper emphasises personal growth of the participant in relation with a group. In workshop activities, especially during improvisation, the ability to undertake and strengthen positive relations is developing. Reorganization and integration of participants’ attitudes, resulting in better interpersonal relationships, are shown to occur during drama therapy workshops. New attitudes or acquired skills may become for many of them an encouragement to further explorations, an indication of a framework for increased engagement in social interactions.

Źródło:

Kultura i Edukacja; 2015, 2(108); 80-94
1230-266X

Pojawia się w:

Kultura i Edukacja

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 9.

Tytuł:

Psychosocial Social Skills of Academic Teachers in the Context of Professional Training

Autorzy:

Pituła, Beata
Grzyb, Barbara

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2057066.pdf

Data publikacji:

2022-06-30

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

psychosocial skills
academic teacher

Opis:

This article reports a fragment of studies into the psychosocial competencies of academic teachers at technical universities, which were carried out in 2019-2021 using a diagnostics survey done among the academic staffof the Silesian University of Technology. One of its aims was the self-assessment of those competencies that the respondents regarded as scarce, insufficient and incomplete, as these should be deemed a priority in the professional training of the academic staff. The results of those analyses have been presented here.

Źródło:

The New Educational Review; 2022, 68; 119-128
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 10.

Tytuł:

Trening umiejętności społecznych jako forma podnoszenia kompetencji społecznych
Social skills training as a form of social increasing competence

Autorzy:

Bandach, M.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/399198.pdf

Data publikacji:

2013

Wydawca:

Politechnika Białostocka. Oficyna Wydawnicza Politechniki Białostockiej

Tematy:

kompetencje społeczne
umiejętności społeczne
szkolenia
trening
social competences
social skills training
training

Opis:

W niniejszym artykule podjęto problematykę dotyczącą roli szkoleń w zakresie rozwoju i doskonalenia kompetencji społecznych pracowników, osób bezrobotnych, zagrożonych bezrobociem i wykluczeniem społecznym. Przedstawiono trening umiejętności społecznych jako formę podnoszenia kompetencji społecznych w aspekcie behawioralnym. Omówiono modelową strukturę pojedynczej sesji treningu, metody i techniki specyficzne dla treningu umiejętności społecznych oraz czynniki warunkujące jego skuteczność.
This article considers the problem of training which are developing and improving competences for social workers, people who are unemployed, threatened by unemployment and social exclusion. It presents social skills training as a form of raising this skills in behavioral term. It shows a model structure of single training session, methods and techniques which are specific for social skills training and factors conditioning its effectiveness.

Źródło:

Ekonomia i Zarządzanie; 2013, 5, 4; 82-97
2080-9646

Pojawia się w:

Ekonomia i Zarządzanie

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 11.

Tytuł:

THE SOCIAL ASPECT OF THE USAGE OF PUPILS SELF-EXPRESSION SKILLS ACQUIRED WITHIN MUSIC EDUCATION

Autorzy:

Kepule, Iveta
STRODE, AINA

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/628158.pdf

Data publikacji:

2020

Wydawca:

Fundacja Pro Scientia Publica

Tematy:

social environment, self-expression skills, music education, questionnaires

Opis:

Aim. The aim of the research is to study the usage of primary school pupils’ self-expression skills acquired within music education in various social contexts. Methods. Theoretical research method – the analysis of literature, empirical data acquisition method – questionnaire. Statistical data processing has been carried out in IBM SPSS 23 programme, using the following data processing methods: frequency analysis; Mann-Whitney U test for the comparison of two independent groups; Kruskal-Wallis test for the comparison of three or more independent groups; Kendall rank correlation coefficient for the assessment of associations between two variables. Results. In the development of self-expression skills, an important aspect is the social performance criterion that is based on pupils’ need for self-expression in a social environment of practising music. Age and gender-based correlations in the assessment of a self-expression skill criterion "Social performance" indicate that with age pupils become more independent and engaged in music-related social activities. Girls are socially more active and emotional and engage in artistic activities more often. The research confirms the role of teachers in the development of pupils’ self-expression skills, promoting integration of formal and informal learning process and transformation in formal and informal learning environment. Conclusions. The dynamics and interactions of self-expression skills’ development factors (social, emotional and intellectual) defines pupils’ individual self-expression skills and development tendencies. Self-expression is important for pupils in social aspect, as it is related to socialisation in microenvironment (family) and macroenvironment (friends) and affects cooperation and communication.

Źródło:

Journal of Education Culture and Society; 2020, 11, 2; 101-113
2081-1640

Pojawia się w:

Journal of Education Culture and Society

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 12.

Tytuł:

Wybrane aspekty kształcenia kompetencji miękkich na przykładzie absolwentów kierunku kosmetologia

Autorzy:

Dziewońska, Ewa

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1198034.pdf

Data publikacji:

2016-11-08

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

soft skills
personal competences
social competences
soft skills profile

Opis:

RESEARCH OBJECTIVE:The contemporary labour market places high demands on graduates of higher education who are looking for employment. There is a significant increase in employers’ requirements in the area of professional competence. This paper aims to present selected aspects of education and developing soft skills by students and  university graduates on the example of cosmetology subject. THE RESEARCH PROBLEM AND METHODS:The expectations of the labour market to graduates of higher education require a new approach for the development strategies and skills training at universities. Job offers contain, in addition to the requirements of the knowledge, experience, cognitive and linguistic skills - a number of desirable personality traits and interpersonal skills of the applicant, called soft skills. Scientific studies indicate a dynamically growing importance of soft skills, both in the process of recruiting new employees, as well as major determinants of employment stability and continuity of careers. The article presents some aspects of soft skills training and coaching courses organized for students and graduates of higher education on the example of cosmetology subject. The article attempts to organize the terminology associated with this issue  and then, based on the specifics of teaching adults, presents own experiences in the area of planning coaching courses.  THE PROCESS OF ARGUMENTATIONThis paper attempts to draw attention to the growing significance of university graduates’ background to proffesions requiring high degree of soft skills. Schoolings using activating teaching methoods foster building competences abilities that ensure professional flexibility and adaptability and help functioning in life. RESEARCH RESULTSThe article is the preliminary recognition of the analyzed problem. Author continued research in the area of impact of the activating methods on the development of the soft skills.   CONCLUSIONS, INNOVATIONS AND RECOMMENDATIONS:Schoolings described in this paper are planned as optional classes not included in curriculum. It is worth to consider including selected trainings as electives adapted to competence profiles of fields of study.

Źródło:

Horyzonty Wychowania; 2016, 15, 34; 211-229
1643-9171
2391-9485

Pojawia się w:

Horyzonty Wychowania

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 13.

Tytuł:

Communication and functioning of pupils with autism in public school three case studies

Autorzy:

ZAJĄC, EWELINA

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/938331.pdf

Data publikacji:

2019-03-15

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

autism
logopedics
therapy
communication skills
social skills training

Opis:

The purpose of this article is to characterize the means of communication of three autistic pupils with their teachers and peers as well as their daily functioning in the community of one of the public schools located in the Wielkopolska region of Poland.

Źródło:

Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2019, 24; 139-153
2300-391X

Pojawia się w:

Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 14.

Tytuł:

Kompetencje społeczne i wartości – rola inteligencji
Social skills and values – the role of intelligence

Autorzy:

Rybałtowska, Alina
Zalewska, Anna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/18797240.pdf

Data publikacji:

2022

Wydawca:

Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

Tematy:

kompetencje społeczne
wartości
inteligencja
stowarzyszenie Mensa
social skills
values
intelligence
Mensa

Opis:

W badaniu analizowano, czy inteligencja różnicuje kompetencje społeczne (w samoocenie i ocenie innych), cenienie wartości oraz związki między cenieniem wartości a kompetencjami społecznymi. 56 członków stowarzyszenia Mensa Polska oraz 57 osób z grupy kontrolnej wypełniło on-line kwestionariusz PVQ-RR (wartości) i kwestionariusz PROKOS (samoocena kompetencji). Kompetencje badanych oszacowali on-line także ich znajomi za pomocą zmodyfikowanej wersji kwestionariusza PROKOS. Członkowie Mensy niżej oceniali swoje kompetencje kooperacyjne, a na poziomie trendu także społecznikowskie, a wyżej asertywne niż grupa kontrolna, ale nie było żadnych różnic w ocenach dokonanych przez innych. Wśród członków Mensy samooceny kompetencji (z wyjątkiem kompetencji towarzyskich i asertywnych) były niższe niż oceny rówieśników. Członkowie Mensy istotnie słabiej identyfikowali się z uniwersalnymi wartościami i niżej cenili wartości społeczne niż grupa kontrolna. W grupie kontrolnej samoocena kompetencji była powiązana z wartościami skoncentrowanymi na innych oraz na sobie. Wśród członków Mensy wartości nie korelowały z samooceną kompetencji.
The study analyzed whether intelligence differentiates social competences (in self-reports and peer assessments), value importance, and the relationship between values and social skills. 56 members of Polish Mensa and 57 people from the control group completed on-line the PVQ-RR (values) and the PROKOS (skills) questionnaires. Their skills were also assessed on-line by their friends using a modified version of the PROKOS. Mensa members rated their cooperative skills lower and tended to rate societal skills lower and assertive skills higher than the control group, but there were no differences in peer assessments. Among Mensa members self-assessments of skills (besides social and assertive) were lower than peer assessments. Mensa members significantly less identified with universal values and valued social values lower than the control group. In the control group, the self-rated competences were associated with Social-Focused and Self-Focused values. Among Mensa members, values did not correlate with self-rated social skills.

Źródło:

Acta Universitatis Lodziensis. Folia Psychologica; 2022, 23; 73-89
2353-4842

Pojawia się w:

Acta Universitatis Lodziensis. Folia Psychologica

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 15.

Tytuł:

Assistive Technology and Social Skills
Technologie wspomagające a umiejętności społeczne

Autorzy:

Myck-Wayne, Janice
Ramirez, Scott

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/920094.pdf

Data publikacji:

2014-01-01

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

autism
technology
development of social skills
zaburzenia ze spektrum autyzmu
technologie wspomagające
komunikacja
rozwój społeczny

Opis:

Everyday new technology is changing the lives in ways we never imagined. For individual with autism spectrum disorder (ASD), some new technologies can improve communication, assist in the development of social skills and enhance the ability to learn. This paper discusses the concepts of Universal Design for Learning as a context for exploring the use if assistive technology in supporting the developmental of social skill training for children with ASD.

Źródło:

Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2014, 5; 95-106
2300-391X

Pojawia się w:

Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 16.

Tytuł:

Differences in the stress coping styles and social skills between classical and jazz musicians

Autorzy:

Nogaj, Anna Antonina
Czarnecka, Izabela
Ossowski, Roman

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2125556.pdf

Data publikacji:

2020-06-29

Wydawca:

Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL

Tematy:

stress coping styles
social skills
classical musicians
jazz musicians

Opis:

The musical milieu raises a number of challenges for artists. Coping with these depends not only on the level of musical abilities but also on a number of personal skills. The diverse styles of music education and the expectations set for musicians performing various music genres have inspired research exploring the differences between classical and jazz musicians. Of the psychological areas important for functioning effectively as a musician, stress management styles and social skills have been examined in this study. It was assumed that the genre of publicly performed music, and thus the different modes of music education in the field of classical and jazz music performance, can cause significant differences in the psychological functioning of musicians. Of the 73 musicians who participated in the study, 38 were classical musicians and 35 were jazz musicians. The jazz musicians revealed a significantly higher level of social competence in terms of social exposure compared to the classical musicians. There were no differences in the style of coping with stress between the two groups. The results of the study might inspire psychologists working with musicians to plan therapeutic programs aimed at psychological preparation for public performances, with the specificity of musical genres taken into account. Future research may investigate the extent temperament and personality of musicians representing different specialties influence their stress coping strategies and social skills.

Źródło:

Roczniki Psychologiczne; 2019, 22, 4; 337-352
1507-7888

Pojawia się w:

Roczniki Psychologiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 17.

Tytuł:

Reprezentacje kompetencji w przekazach medialnych i poglądach profesjonalistów
Skills representations: analysis of the media and the views of professionals

Autorzy:

Marengo, Naïma
Labbé, Sabrina
Hille, Frédérique
Vidaller, Vanessa

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/686639.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej

Tematy:

reprezentacje społeczne
reprezentacje eksperckie
kompetencje
umiejętności
kompetencje przekrojowe
kompetencje transferowalne
Social representations
professional representations
skills
transversal skills
transferable skills

Opis:

The authors’ contribution aims at putting into perspective two types of skills representations: the social representations gleaned from a body of French national press material and the representations of guidance professionals. An analysis of this press corpus was carried out using the IRaMuTeQ software (Ratinaud, 2014), which provided a window onto ideology-marked semantic organisations and themes for the two sub-objects “transversal skills” and “transferable skills”. After ascertaining that the notions of “transversal” and “transferable” are actually representational elements of the skill concept for the guidance professionals surveyed, the authors attempted to apprehend their professional representations. Put into perspective, the results show that the social representations disseminated in the media do indeed inform professional representations of the skill object, thereby confirming Feyel’s postulate that “the media reflect society. They mirror its cultural, political, social and economic development” (2007, p. 186). Certain ideologically marked elements, however, appear not to be present in guidance professionals
Celem autorów jest nadanie perspektywy dwóm typom reprezentacji kompetencji: reprezentacji społecznych wyłonionych na podstawie analizy materiałów prasowych publikowanych we Francji oraz reprezentacji bliskich doradcom i badaczom poradnictwa. Analiza treści tekstów prasowych została dokonana przy użyciu programu IRaMuTeQ (Ratinaud, 2014), co dało wgląd w naznaczone ideologicznie rodzaje semantycznej organizacji tematów dotyczących dwóch podobiektów – „kompetencji przekrojowych” i „kompetencji transferowalnych”. Po ustaleniu, że określenia „przekrojowe” i „transferowalne” są reprezentatywne dla koncepcji kompetencji przyjętej przez uczestniczących w badaniu doradców zawodu, autorzy starali się wyłonić typy reprezentacji uznawanych przez nich jako profesjonalistów. Wyniki wykazują, że społeczne reprezentacje rozpowszechniane w mediach w rzeczywisty sposób wpływają na eksperckie przedstawienia kompetencji, potwierdzając postulat Feyela, mówiący o tym, że: „media odzwierciedlają społeczeństwo, jego rozwój kulturowy, polityczny, społeczny i gospodarczy” (Feyel, 2007, s. 186). Niektóre ideologicznie naznaczone elementy nie są jednak obecne w koncepcjach doradców zawodu.  

Źródło:

Studia Poradoznawcze; 2019, 8
2450-3444

Pojawia się w:

Studia Poradoznawcze

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 18.

Tytuł:

TEACHER EDUCATION AND SOCIAL SKILLS CURRICULUM
KSZTAŁCENIE NAUCZYCIELI I PROGRAM NAUCZANIA UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNYCH

Autorzy:

Kasikova, Hana
Valenta, Josef

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/424066.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Lubuskie Towarzystwo Naukowe

Tematy:

teacher education
curriculum
social competence
social skills
personal and social education
nauczyciel wychowania
program nauczania
kompetencje społeczne
umiejętności społeczne
edukacja osobista i społeczna

Opis:

We consider socio-relational dimension of the teacher profession and the competence of teachers to develop the social skills of pupils to be key factors in education nowadays. Teacher education and teacher training focusing on social dimension are closely connected with challenges like societal changes, inclusion, multiculturalism, but also life on social networks, socio-pathological phenomena etc. From that point of view curriculum reconstruction is in need with stronger accent on teachers social competence in the frame of new approaches in education sciences and psychology. In the article we analyze especially two ways of developing curriculum based on social- relational dimension. First one is focused on promoting the personal level of teacher social competence, especially cooperative competence, the second one on teacher education and training in the didactics of social skills (why, what and how) in the frame of cross – curricular theme of “personal and social education”. The analysis of two ways are based on research and authors experience both in pre-service and in-service education
Zawód nauczyciela ma wymiar społeczno-relacyjny. Jednym z kluczowych zadań, w zakresie kompetencji nauczyciela we współczesnej edukacji, jest rozwijanie umiejętności społecznych uczniów. Kształcenie i dokształcanie nauczycieli skupiające się kompetencjach społecznych odpowiada wyzwaniom takim jak rozumienie zachodzących zmian społecznych, inkluzja społeczna, wielokulturowość. Wzmacnia także umiejętności funkcjonowania w sieciach społecznych i rozumienia zjawisk patologicznych itp. Patrząc na role nauczycieli z tej perspektywy ważne jest podkreślenie w programach znaczenia kompetencji społecznych nauczycieli w ramach nowego podejścia w edukacji i psychologii. W artykule analizujemy w sposób szczególny dwa sposoby opracowywania programów nauczania w oparciu o podejście społeczno-relacyjne. Pierwsze z nich skupia się na promowaniu poziomu kompetencji społecznych danego nauczyciela, w szczególności kompetencji dotyczących współpracy. Drugie na edukacji i szkoleniach nauczycieli w zakresie dydaktyki umiejętności społecznych (dlaczego, co i jak) w ramach między-programowego tematu "edukacja osobista i społeczna". Analizy tych dwóch sposobów opierają się na badaniach i doświadczeniach autorów, zarówno zakresie kształcenia przyszłych nauczycieli jak i w dokształcaniu nauczycieli już pracujących.

Źródło:

Rocznik Lubuski; 2016, 42, 2a; 289-299
0485-3083

Pojawia się w:

Rocznik Lubuski

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 19.

Tytuł:

Wspomaganie kompetencji emocjonalnych i społecznych dziecka w wieku przedszkolnym
Promoting preschool children’s social skills and emotional competencies

Autorzy:

Żmudzka, Mirosława

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1833844.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Wyższa Szkoła Gospodarki w Bydgoszczy. Wydawnictwo Uczelniane

Tematy:

wiek przedszkolny
kompetencje emocjonalne
kompetencje społeczne
preschool education
emotional competencies
social skills

Opis:

W artykule prezentuję możliwości wspomagania kompetencji emocjonalnych i społecznych dzieci w wieku przedszkolnym. W analizach dotyczących rozwoju kompetencji społecznych czynnikiem uznawanym przez autorów za istotny są mechanizmy regulacji emocji umożliwiające rozpoznawanie emocji i kierowanie nimi w taki sposób, aby być zdolnym do zaspokajania swoich potrzeb i realizacji potencjału rozwojowego zgodnie z normami społecznymi oraz utrzymywania pozytywnych relacji z innymi. Z kolei badacze zajmujący się kompetencjami emocjonalnymi określają je w odniesieniu do otoczenia społecznego i podkreślają, że kontekstem funkcjonowania emocjonalnego są inni ludzie. Kompetencje w tym obszarze wiążą się z wymianą emocjonalną w relacjach z innymi. Rozważania dotyczące kompetencji emocjonalnych i społecznych są uzupełnione o aspekty związane z tworzeniem warunków i podejmowaniem działań związanych z kształtowaniem ich elementów składowych. Prezentowane w artykule metody są możliwe do wykorzystania zarówno w środowisku rodzinnym, jak i przedszkolnym, natomiast programy odnoszą się kompetencji emocjonalno-społecznych wspomaganych tylko w przedszkolu.
The article presents different possibilities of promoting emotional and social competencies in preschool children. In the research on the social skills development the key factor, according to many authors, is the emotional control mechanism. The mechanism enables recognizing emotions and leading them in a way which enables the children satisfy their needs and fulfil their developmental potential as well as get on well with other members of society. Then, the researchers studying emotional competencies define them with reference to social environment. Furthermore, they emphasize the context of emotional functioning, namely other people. The competencies here entail emotional interaction with other people. The article explores the aspects of creating factors and making decisions connected with forming the constituent parts of emotional and social competencies. The methods presented in the article could be applied both in family environment and in kindergarten classroom contexts. The programs, however, refer exclusively to emotional competencies and social skills promoted in preschool education.

Źródło:

Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Gospodarki, seria Edukacja - Rodzina - Społeczeństwo; 2018, 3; 37-60
2450-9760

Pojawia się w:

Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Gospodarki, seria Edukacja - Rodzina - Społeczeństwo

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 20.

Tytuł:

Family Assistance. Key Skills and Competences

Autorzy:

Zaborowska, Agnieszka

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2036257.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL

Tematy:

family
social policy
family assistant

Opis:

The family is the fundamental environment for every human being’s development. A functional family is the basic component of the common good. Presently, there are often situations when a family cannot cope with fulfilling important tasks, so it becomes inefficient, inconsiderate, and problematic. Part of the responsibility for the proper functioning of such a family is taken over by institutions and professionals supporting the family, and the family assistance profession recently joined this group. Family assistance is a “young” profession, introduced in 2012, and by the end of 2014, it was an optional solution. As of January 1, 2015, the obligation to employ family assistants was imposed on every community. The profession of a family assistant is still developing. More and more assistants are being recruited from year to year, which points to their high demand. However, the organizational context of the profession still needs to be clarified. Issues such as the competence of family assistants, their workshops, methods, tools, and qualifications are particularly important when considering the difficulty of working with a dysfunctional family. The main purpose of the article is to indicate the preferred competences and skills needed to perform the profession of a family assistant, and thus the prerequisites for improving the service quality of family assistants. The presented position results from the analysis of research carried out among family assistants in 2016–2017. Research shows, however, that there are new challenges and needs for meeting competences.

Źródło:

Roczniki Teologiczne; 2018, 65, 10 English Online Version; 59-71
2353-7272

Pojawia się w:

Roczniki Teologiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 21.

Tytuł:

Rozwijanie kompetencji społecznych na lektoracie w szkole wyższej
Methods of social skills training for foreign language teacher in higher education

Autorzy:

Piwowarczyk, Anna J.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/425963.pdf

Data publikacji:

2015

Wydawca:

Szkoła Główna Handlowa w Warszawie

Tematy:

social skills training
foreign language teaching methodology
academic education of adults

Opis:

The paper discusses the foreign language teaching methodology at the university. Among the learning outcomes, formulated by the legal regulation of the National Qualifications Framework, next to the categories of knowledge and skills, was a third category of learning outcomes - social competence. Defining, methods of training and verification of social competence could be a challenge for lecturers. The issue of social competence and socialization of students has been present in the literature in the field of academic teaching for many years. Recently it has been formalized and formulated in the form of legal regulation - Regulation of the Minister of Science and Higher Education of 2 November 2011 on the National Qualifications Framework for Higher Education (KRK). During the planning of the learning process, it is important to select properly the content and methods of education, which will enable the training of social competence in accordance with the principles of university education and KRK assumptions. The article provides an overview of definitions of social competence in the social sciences and presents also the understanding of this category in Polish Referencing Report, which is a description of Polish Qualifications Framework. Next, the paper presents examples of training methods to realize teaching assumed target (educatory). It seeks to identify the legitimacy of using active methods of teaching, based on the principles of constructivist teaching. These include mainly the problem solving methods, taking into account the learning cycle of Kolb. The selective choice of the presented methods includes the specificity of academic education of adults, which was also briefly described.

Źródło:

e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2015, 1 (58); 12-21
1731-6758
1731-7428

Pojawia się w:

e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 22.

Tytuł:

Structure of Soft Skills of Future Social Workers

Autorzy:

Mandro, Lesia

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/28830136.pdf

Data publikacji:

2023-03-31

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

higher educational institutions
vocational education
social work
professional skills
lifelong learning

Opis:

The article is dedicated to the research of soft skills structural units and their formation of future social workers, as well as the issue of their professional growth and development. Professional skills consist of specific knowledge and abilities important for performing a particular job and that can be mostly identified, evaluated and measured. Until now, there was a perception that hard or functional-technical skills were the only skills needed for career growth and development. However, a study carried out at Harvard University shows that 80% of career achievements are determined by soft (social and communication) skills and only 20% by functional and technical skills. Since the labor market currently requires diverse professionals, higher education institutions face new challenges. One of these challenges is to create pedagogical conditions for the development of soft skills, including those of future social workers. The professional competence of a social worker involves three groups of skills, namely hard skills, soft skills and meta skills. We suppose that the mechanism of their formation in the conditions of professional training should be focused on the development of all components of soft skills, and their development provides the necessary professional qualities, the implementation of abilities, and the realization of values in social work. In accordance with the characteristics of future social workers in the development of «soft skills», its characteristic features and peculiarities are clarified, including: creating an informal environment for the formation of social leadership in higher educational institutions; filling the educational program with options for «soft skills», activities aimed at increasing the practice-oriented training of future specialists, the use of active and interactive techniques, forms, methods and means of developing the «soft skills» of social workers. The results of the study include the definition of the concept of «soft skills», the identification of their general characteristics, the outlining of groups of soft skills, and the description of their main components. It was found that the most in-demand flexible competencies are: teamwork, critical thinking, leadership, creativity, meeting deadlines, responsibility and discipline, as well as communication skills, emotional stability, ability to work in stressful situations, adaptability to a new team or working conditions, conflict resolution, critical and creative thinking, public speaking skills, reliability, flexibility, responsibility, priority setting, planning, adequate perception of criticism and readiness for improvement, and professional etiquette proficiency.

Źródło:

Viae Educationis; 2023, 1; 20-25
2956-2856

Pojawia się w:

Viae Educationis

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 23.

Tytuł:

Developing Skills Regarding Empowerment as the Basis for Assisting Socially Excluded People

Autorzy:

Borzucka-Sitkiewicz, Katarzyna
Kowalczewska-Grabowska, Katarzyna
Geerts, Lieve
Pollefait, Roland

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2159469.pdf

Data publikacji:

2022-12-31

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

empowerment
professional skills
social exclusion
training

Opis:

The social assistance system faces challenges related to the emergence of new problems (e.g., migration processes, military conflicts). The ACTTE project was prepared in response to these needs. It is based on the Empowerment concept, which emphasises the social strengthening and restoration of people’s total possible participation. One of the project’s tasks was to conduct research. Its methodology was based on the action research concept. As part of the research, interviews were conducted. Data were collected on participants’ experiences gained during the training and utilising the acquired knowledge and skills in professional practice. The results are presented in the article.

Źródło:

The New Educational Review; 2022, 70; 23-33
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 24.

Tytuł:

General Soft Skills and Sub-competencies Developing Plurilingual Intercultural Competence by Students´ Self-Reflective Understanding

Autorzy:

Petlák, Erich
Birova, Jana

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/18769171.pdf

Data publikacji:

2023

Wydawca:

Fundacja Pro Scientia Publica

Tematy:

soft skills
competencies
pupils
students
social existence
plurilingual intercultural competence

Opis:

Aim. The research presents a division of soft skills important for better socialising and being. Methods. The main method was a questionnaire survey completed by 98 pupils in the 3rd year of the mentioned schools. Results. We briefly describe the findings of the self-reflective evaluations of the students of two high schools and how they perceive and appreciate their personality in terms of soft skills. We mainly focused on social and personality skills from several areas and divisions of soft skills. Conclusion. Education must pay more consistent attention to the development of these skills because it is soft skills and their use in life that will be key not only for the advancement of the individual but for the advancement of the entire society. Based on our findings from the questionnaire, we make some important recommendations for the students.

Źródło:

Journal of Education Culture and Society; 2023, 14, 2; 257-267
2081-1640

Pojawia się w:

Journal of Education Culture and Society

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 25.

Tytuł:

Accessible robots for improving social skills of individuals with autism

Autorzy:

Tennyson, M. F.
Kuester, D. A.
Casteel, J.
Nikolopoulos, C.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/91557.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Społeczna Akademia Nauk w Łodzi. Polskie Towarzystwo Sieci Neuronowych

Tematy:

Autism Spectrum Disorders
ASD
Socially Assistive Robotics
SAR
telerobotics
telemanipulation
social skills
telerobotyka
telemanipulacja
umiejętności społeczne

Opis:

This paper reports on an ongoing project between members of the computer science and special education departments of Bradley University and Murray State University, detailing the robotic platforms developed and investigated as a potential tool to improve social interactions among individuals with Autism Spectrum Disorders (ASD). Development of a fourth generation robotic agent is described, which uses economically available robotic platforms (Lego NXT) as Socially Assistive Robotics (SAR), combined with direct instruction pedagogy and social scripts to support an alternative educational approach to teaching social behavior. Specifically, in this fourth generation, changes to the physical design of the robots were made to improve the maintainability, reliability, maneuverability, and aesthetics of the robots. The software architecture was designed for modularity, configurability, and reusability of the software.

Źródło:

Journal of Artificial Intelligence and Soft Computing Research; 2016, 6, 4; 267-277
2083-2567
2449-6499

Pojawia się w:

Journal of Artificial Intelligence and Soft Computing Research

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 26.

Tytuł:

GRATYFIKOWANIE POTRZEB PRZEZ MASS MEDIA A POZIOM KOMPETENCJI SPOŁECZNYCH
THE SOCIAL SKILLS AND MASS MEDIA: USES & GRATIFICATION APPROACH

Autorzy:

Rowiński, Tomasz
Głuskowska, Joanna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/564886.pdf

Data publikacji:

2014

Wydawca:

Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie

Tematy:

teoria korzystania i gratyfikacji, kompetencje społeczne, mass media
uses and gratifications, social skills, mass media

Opis:

W psychologii mass mediów jednym z podejść badawczych są teorie korzystania i gratyfikacji (uses & gratification approach). W ramach tych teorii istnieją dwa główne kierunki badań. Pierwszy kierunek badań zakłada, że środki masowego przekazu, zwłaszcza interaktywne aplikacje internetowe, są możliwymi sposobami radzenia sobie z deficytami w umiejętnościach społecznych. Zakłada się także, że potrzeby ludzkie, które nie mogą być realizowane w naturalnym środowisku z przyczyn indywidualnych, mogą być realizowane w środowisku zmediatyzowanym. Drugi kierunek badań podkreśla, że mass media nie są alternatywą dla użytkowników z określonymi deficytami, ale wręcz przeciwnie, wzmacniają owe deficyty (lub zdolności) użytkowników. Celem badań przedstawionych w tym artykule jest weryfikacja związków pomiędzy umiejętnościami społecznymi a gratyfikowaniem potrzeb przez mass media w klasyfikacji McQuaila (2007). Założono, że niskie umiejętności będą związane z silniejszą ich gratyfikacją przez środki komunikacji społecznej, a wyższe kompetencje społeczne będą połączone z silniejszą gratyfikacją potrzeb w środowisku naturalnym (pozamedialnie). Przebadano 1 034 użytkowników mass mediów (53,3% kobiet), średnia wieku badanych Mwiek = 32,09 (SDwiek = 14,42). Osoby badane wypełniły dwa kwestionariusze – Kwestionariusz kompetencji społecznych i Kwestionariusz gratyfikacyjnej siły mass mediów. Uzyskane wyniki mogą być traktowane jako wsparcie dla drugiej hipotezy badawczej, tzn. mass media nie pełnią roli uzupełnienia, a raczej wzmacniają cechy użytkowników. Osoby, które w podobnym, wysokim stopniu gratyfikują swoje potrzeby przez środki masowego przekazu i w środowisku naturalnym cechują się najwyższym poziomem kompetencji społecznych. Natomiast osoby o najniższym poziomie umiejętności społecznych najsłabiej gratyfikują swoje potrzeby pozamedialnie i przez środki masowego przekazu.
The uses & gratification approach is one of the prominent research strategies in the mass media psychology. There are two main directions of research within this framework. The first one assumes that the mass media, particularly interactive web applications, are possible ways to deal with deficits in the social skills. This approach also assumes that the human needs not fulfilled in the natural social environment may be gratified by mass media. The second direction of research emphasizes that the mass media are not an alternative form to socialize and communicate for users with specific disabilities, but on the contrary, strengthen these deficits (or abilities) of the users. The present study verified the role of social skills in the scope of mass media gratifications proposed by McQuail (2007). It was hypothesized that the low skills will be associated with stronger gratifications gained by the mass media, and the higher social skills will be connected with higher gratifications gained outside the mass media. There were 1.034 participants (53.3% women), Mage=32.09 (SDage=14.42) who completed two questionnaires Social Competence Questionnaire and Mass Media Gratifications Questionnaire. The results supported the second research hypothesis, i.e. mass media are not the alternative way to cope with the deficits in social skills, but rather they catalyze and strengthen the characteristics of users due to the model “rich gets richer, poor gets poorer”. People with high level of mass media gratification and social environmental gratification are characterized by the highest level of social skills. Moreover, users with the lowest levels of social skills are the ones whose needs are least gratified by both mass media and their social environment.

Źródło:

Studia Psychologica; 2014, 14, 2; 5-23
1642-2473

Pojawia się w:

Studia Psychologica

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 27.

Tytuł:

Book Review: Izabela Grabowska (2016), Movers and Stayers: Social Mobility, Migration and Skills

Autorzy:

Recchi, Ettore

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/498573.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN

Opis:

Are migrants ‘special individuals’? This apparently innocent question has been long overlooked by migration studies and by sociology more generally. It is only relatively recently that it has been picked up as a specific key research issue. And with good reasons: with the world migrant population expanding, ‘international mobility’ has been highlighted as a significant cleavage that cuts across societies and cohorts, possibly shaping emerging inequalities and socio-cultural differences. Existing migration theory can, at best, account for the direction and (rough) size of population flows in aggregate terms, but it remains almost blind to the profile of who is going to move and who is, in fact, more likely to stay put in sending communities. This is a serious limitation in both theoretical and policy-oriented terms. Grabowska's book addresses the issue openly with reference to the single largest nationality of migrants within Europe - Poles.

Źródło:

Central and Eastern European Migration Review; 2017, 6, 1; 120-122
2300-1682

Pojawia się w:

Central and Eastern European Migration Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 28.

Tytuł:

Project Based Learning: Extending Social and Educational Reach

Autorzy:

Dickinson, Stuart

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/454166.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

social learning
project based learning
motivation
collaboration
employability skills
technology enhanced learning

Opis:

Project based learning approaches are being employed in the college as a creative and innovative means to engage and motivate learners through a transformative curriculum model for both further and higher education students. This article will examine how these pedagogical approaches have made a positive impact on our Childhood Studies’ students with regards to retention, achievement and success set within the context of widening participation and social engagement with and for those in society who are the hardest to reach including those children from the travelling community who have been integral partners in our Erasmus project. It will highlight the benefits of social learning, not only as a means of developing vocational skills for our students, but it will also examine the wider impacts of developing softer skills for our students, particularly with regards to employability skills, whilst considering the wider impacts this approach has had on society and building community cohesion.

Źródło:

Multidisciplinary Journal of School Education; 2019, 16; 11-24
2543-7585

Pojawia się w:

Multidisciplinary Journal of School Education

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 29.

Tytuł:

Empowerment in Social Workers and Academic Teachers Training

Autorzy:

Borzucka-Sitkiewicz, Katarzyna
Kowalczewska-Grabowska, Katarzyna
Geerts, Lieve
Pollefait, Roland

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2159108.pdf

Data publikacji:

2022-12-31

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

training
social exclusion
empowerment
professional skills
social assistance

Opis:

The modern world is currently facing new social threats, which pose a challenge to the existing aid systems. Circumstances like intensive migration processes or the uncertain situation resulting from ongoing military conflicts cause increased cultural differences, which intensify the marginalisation and social exclusion of minority groups. The Acting in Context by Training the Trainers in Social Empowerment (ACTTE) project was prepared to respond to emerging needs. The project was implemented in a consortium of 4 universities and 4 NGOs from Poland, France, Spain, Italy, and Belgium. The main goals of the project were: (1) development of tools for intervention work (toolbox) based on the Empowerment concept (emphasising increased control over one’s own life, self-confidence, and one’s abilities, and social integration among recipients of aid activities) for employees of non-governmental organisations (NGOs) working with marginalised and socially excluded people as well as academic teachers educating future educators and social workers, (2) developing competencies/skills in DPA (Developing the Power to Act) – an approach using the concept of Empowerment in people participating in training (both NGO employees and academic teachers). The article focuses on the project’s implementation process.

Źródło:

Kultura i Edukacja; 2022, 4(138); 34-44
1230-266X

Pojawia się w:

Kultura i Edukacja

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 30.

Tytuł:

Cechy osobowości i kompetencje społeczne determinujące przynależność kobiet do grupy ofiar przemocy domowej
Personality Traits and Social Skills Determining the Assignment Women to Domestic Violence Victims Group

Autorzy:

Ozga, Wioletta Karina

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2054373.pdf

Data publikacji:

2021

Wydawca:

Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Tematy:

personality traits
social skills
domestic violence victims
cechy osobowości
kompetencje społeczne
ofiary przemocy domowej

Opis:

Głównym celem badań było określenie cech osobowości i kompetencji społecznych wyjaśniających różnice pomiędzy grupami, a zarazem umożliwiających dokonanie klasyfikacji do grupy ofiar przemocy domowej. Kolejnym celem było udzielenie odpowiedzi na pytanie, które cechy osobowości przewidują kompetencje społeczne kobiet doświadczających przemocy domowej od swojego partnera. Grupę badawczą stanowiło 30 kobiet doświadczających przemocy domowej od swojego partnera, tyle samo osób znalazło się w grupie kontrolnej. Do pomiaru zmiennych psychologicznych wykorzystano dwa narzędzia standaryzowane: Inwentarz Osobowości NEO-FFI oraz Kwestionariusz Kompetencji Społecznych KKS. Na podstawie analizy dyskryminacji stwierdzono, że wysoki poziom neurotyzmu determinował przynależność kobiet do grupy ofiar przemocy domowej. Poza tym osobowościowymi determinantami kompetencji związanych z ekspozycją społeczną okazały się ekstrawersja i neurotyczność. Asertywność była determinowana przez poziom neurotyczności. Bliskość interpersonalna była przewidywana przez sumienność.
The main goal of the research was to determine the personality traits and social skills explaining the difference between the women experiencing domestic violence and control group and facilitating the proper classification of women to the groups of domestic violence victims. An additional goal of the study was to answer the question which personality traits predict social competence of women experiencing domestic violence. The research group consisted of 30 women experiencing domestic violence from their partner and 30 from the control group. Two standardized tools were used to measure psychological variables: Personality Inventory NEO-FFI and the Social Competence Questionnaire SCQ. Based on the discrimination analysis, it was concluded that the high level of neuroticism determined the assignment women to domestic violence victims group. Furthermore, it was found competences related to social exposure were predicted by extraversion and neuroticism. Assertiveness was determined by the level of neuroticism. Interpersonal closeness was predicted by conscientiousness.

Źródło:

Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2021, 34, 2; 191-204
0867-2040

Pojawia się w:

Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 31.

Tytuł:

Socio-cultural Capital as a Factor Differentiating Students’ Skills in the Field of Speech Reception and Creation as well as the Analysis and Interpretation of Cultural Texts

Autorzy:

Adamczyk, Grzegorz

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1972172.pdf

Data publikacji:

2018-03-31

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

cultural capital
social capital
tests of students’ skills
social determinants of the effectiveness of the educational process

Opis:

The purpose of this article is to analyse the relations between students’ cultural and social capital and their competence test results in the field of the Polish language. The data come from the research carried out in 2013 in 60 middle schools in 5 provinces of Poland. Students filled in survey questionnaires regarding their school and family environment and 3 competence tests. Two types of socio-cultural capital were distinguished – soft and hard capital. The hard socio-cultural capital affects approximately 10% of the students’ results. If the soft and hard capital resources and the extent of identification with school were increased by one level, this would result in an average increase in the 1st form students’ results of the test regarding cultural texts analysis and interpretation by 21.4%.

Źródło:

The New Educational Review; 2018, 51; 91-103
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 32.

Tytuł:

Increasing the Competence of Teachers in the Formation of Socio-Emotional Skills of Inclusive Classes Pupils

Autorzy:

Skrypnyk, Tetiana
Maksymchuk, Mariia
Martynchuk, Olena
Suprun, Hanna
Pavliuk, Roman

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1964296.pdf

Data publikacji:

2021-09-30

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

social-emotional skills
teacher competence
pupils with SEN
inclusive education
expert coaching

Opis:

The article presents a study aimed at increasing the competence of teachers in the formation of social-emotional skills of inclusive classes pupils. Preliminary study showed a low level of teachers’ awareness of strategies to influence the social-emotional sphere of pupils and the lack of purposeful and consistent action in this direction. The proposed program of increasing the competence of teachers was based on the stages of consistent development of social-emotional skills. The conducted training program demonstrated a significant improvement in the ability of teachers to meaningfully develop social-emotional skills of inclusive classes pupils, which is an important factor for their success in social interaction and life in general.

Źródło:

The New Educational Review; 2021, 65; 224-235
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 33.

Tytuł:

DIFFERENTIAL DIAGNOSIS OF THE AUTISTIC SPECTRUM DISORDER AND ASPERGER SYNDROME

Autorzy:

Korendo, Marta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2138156.pdf

Data publikacji:

2017-12-14

Wydawca:

Fundacja Edukacji Medycznej, Promocji Zdrowia, Sztuki i Kultury Ars Medica

Tematy:

language
communication
manipulative behaviour
manual skills
social relations

Opis:

The aim of the paper was to described substantial symptoms making possible a clinical differential diagnosis of autism and Asperger syndrome. Those differences do not merely reflect the intensification of negative features but that Autism and Asperger syndrome are separate syndromes, which, however, share a common spectrum of symptoms. Making a differential diagnosis is essential due to different therapeutic and educational needs of children suffering from those syndromes. The most evident differences are language and communication, manipulative behaviours, social relations as well as manual skills. The first important difference is language, which has been neglected so far since the research concentrated on communication and its disorders. While language is of a high diagnostic value that allows early identification of symptoms specific for Asperger syndrome. The second difference is a very high level of manipulative behaviours in Asperger syndrome which leads to disorders in social functioning of such individuals. Therefore, dealing with manipulation is a significant therapeutic task. At the same time, manipulative behaviours occurring in Asperger syndrome should be distinguished from resistence manifested by autistic children. Moreover, children with Asperger show a need of social relations despite considerable lowering of social competencies, and failures to communicate provoke the intensification of deviant behaviours. Finally, children with autism and Asperger syndrome vary in the level of manual skills. Though initial picture may be very similar, the potential of people with Asperger syndrome for gaining proper graphomotor skills is considerably higher due to the lack of deep disorders in motor planning.

Źródło:

Acta Neuropsychologica; 2017, 15(1); 81-88
1730-7503
2084-4298

Pojawia się w:

Acta Neuropsychologica

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 34.

Tytuł:

Znaczenie kompetencji społecznych w pracy pedagoga specjalnego

Autorzy:

Wolan-Nowakowska, Mariola

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/606395.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Tematy:

competences, social competences, special educator, social skills training
kompetencje, kompetencje społeczne, pedagog specjalny, trening umiejętności społecznych

Opis:

Developing interpersonal skill by taking part in various social skills trainings is the crucial factor in preparing for following a special educator’s profession. The aim of the working paper is to indicate key importance of social skills in job performed by the social educator.
Istotnym aspektem przygotowania do wykonywania zawodu pedagoga specjalnego powinno być rozwijanie umiejętności interpersonalnych przez uczestnictwo w różnego rodzaju treningach umiejętności społecznych. Celem artykułu jest wskazanie na kluczowe znaczenie kompetencji społecznych w pracy pedagoga specjalnego.

Źródło:

Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2016, 35, 3
0137-6136

Pojawia się w:

Lubelski Rocznik Pedagogiczny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 35.

Tytuł:

Perspektywa przypadkowych zdarzeń a umiejętności społeczne studentów kierunków nauczycielskich z różnym poziomem samooceny
Accidental Events Perspective and Social Skills of Teacher Trainees with Varied Levels of sSelf-assessment

Autorzy:

KIRENKO, JANUSZ

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/457377.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Uniwersytet Rzeszowski

Tematy:

studenci kierunków nauczycielskich perspektywa przypadkowych zdarzeń umiejętności społeczne
samoocena
teacher trainees
accidental events perspective
social skills
self-assessment

Opis:

Przebadano 244 studentów kierunków nauczycielskich, w tym 222 kobiety (90,98%) i 22 mężczyzn (9,02%). Wiek badanych mieścił się w przedziale od 21 do 46 lat, ze średnią na poziomie 25,29 roku. Byli to studenci pedagogiki, filologii angielskiej oraz pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej z trzech uczelni: Wyższej Szkoły Ekonomii i Innowacji w Lublinie, Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie i Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Chełmie. Przebadano ich za pomocą Skali do Badania Ustosunkowania się do Przypadkowych Zdarzeń (SBUPZ – Sarzyńska-Mazurek), Kwestionariusza Umiejętności Społecznych (KUS – Goldstein) i Skali Samooceny (SES – Rosenberg). Uzyskano specyficzną strukturę związków wybranych zmiennych: zależnej perspektywy przypadkowych zdarzeń, niezależnej umiejętności społecznych i moderującej samooceny. Uwypuklano te, które mają znaczne oparcie w empirii. Zastosowana regresja wieloraka umożliwiła przyjęcie w miarę precyzyjnych charakterystyk otrzymanych związków, pretendujących do miana autonomicznych wniosków.
The research was conducted among 244 teacher trainees, including 222 women and 22 men. The respondents’ ages ranged between 21 and 46, with the average age of 25.29. The research participants were students of pedagogy, English studies, pre-school and early-school pedagogy from three higher education institutions, namely: Maria Curie-Skłodowska University in Lublin, Higher School of Economy and Innovation in Lublin and State Vocational School in Chełm. The employed research tools were the scale of response to accidental events (SBUPZ – SarzyńskaMazurek), the questionnaire of social skills (KUS – Goldstein) and self-assessment scale (SES – Rosenberg). A particular structure of relationships between various variables (dependent variable of accidental events perspective, independent variable of social skills and moderating self- -assessment) was shown. Those which are essential as emerging from empirical results were highlighted. Relationship characteristics can be considered as autonomous conclusions.

Źródło:

Edukacja-Technika-Informatyka; 2019, 10, 2; 15-26
2080-9069

Pojawia się w:

Edukacja-Technika-Informatyka

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 36.

Tytuł:

The role of the corrective community method in developing selected social skills of its participants. A case study
Rola społeczności korekcyjnej dla kształtowania umiejętności społecznych uczestników. Studium przypadku

Autorzy:

Widawska, Edyta
Reifland, Agnieszka

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/445851.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane

Tematy:

metoda społeczności korekcyjnej
świetlica socjoterapeutyczna
umiejętności społeczne
kontrakt
corrective community method
socio-therapeutic youth club
social skills
contracts

Opis:

Młodzi ludzie w okresie dorastania poszukują wzorców i autorytetów, mają także zwiększoną potrzebę autonomii i chęci decydowania o sobie. Jednym z miejsc, w którym realizowane są te potrzeby oraz oczekiwania dzieci i młodzieży jest Świetlica Socjoterapeutyczna i Klub Młodzieżowy Fundacji dla Ludzi Potrzebujących Pomocy „Gniazdo” w Katowicach, gdzie wykorzystywana jest metoda społeczności korekcyjnej. Podopieczni aktywnie uczestniczą w życiu i działalności placówki, co zostało zaprezentowane w poniższym artykule. Celem artykułu jest ukazanie metody społeczności korekcyjnej i jej znaczenia dla kształtowania umiejętności społecznych, jak również przedstawienie wyników badań przeprowadzonych w wyżej wymienionej organizacji.
Young people in adolescence are looking for role models and authorities, they also have an increased need for autonomy and willingness to decide about themselves. One of the places where these needs and expectations of children and adolescents are met is the Socio-Therapy Dayroom and Youth Club of the "Nest" Foundation for People in Need of Help in Katowice, where the corrective community method is used. Charges actively participate in the life and activity of the facility, as presented in the following article. The purpose of the article is to show the corrective community method and its importance for shaping social skills, as well as to present the results of the research carried out in the above-mentioned organisation.

Źródło:

Edukacyjna Analiza Transakcyjna; 2019, 8; 133-148
2299-7466

Pojawia się w:

Edukacyjna Analiza Transakcyjna

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 37.

Tytuł:

ANALIZA PREDYSPOZYCJI ZAWODOWYCH I KOMPETENCJI SPOŁECZNYCH JAKO ELEMENT PRZYGOTOWANIA DO WYKONYWANIA ZAWODÓW SPECJALISTYCZNYCH
PROFESSIONAL PREDISPOSITION AND SOCIAL SKILLS ANALYSIS AS AN ELEMENT OF PREPARATION FOR PERFORMANCE OF SPECIALIST PROFESSIONS

Autorzy:

Grabus, Małgorzata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/441526.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Sopocka Akademia Nauk Stosowanych

Tematy:

graduate professional profile
professiogram
job profile
social skills
professional development
profil zawodowy absolwenta
profesjogram
profil zawodowy
kompetencje społeczne
rozwój zawodowy

Opis:

Zawody z obszaru rachunkowości oraz architektury należą do kategorii zawodów specjalistycznych, których podstawą są wiedza i umiejętności merytoryczne, zakotwiczone w określonym systemie wiedzy specjalistycznej. Współcześnie, w coraz większym stopniu, sukces zawodowy jest efektem zarówno kompetencji merytorycznych, jak i umiejętności społecznych. Artykuł prezentuje sześć profesjogramów zawodowych, czyli profili predyspozycji zawodowych i kompetencji społecznych, po trzy z obszarów księgowości i architektury, a także procedurę ich opracowania i sprawdzania trafności. Artykuł ma charakter empiryczny, zastosowano metody jakościowe (ocena sędziów kompetentnych i obserwacja uczestnicząca) oraz ilościowe (kwestionariusz PPA Thomasa i ankieta ewaluacyjna).
Accounting and architecture professions belong to the category of specialist professions, which are based on knowledge and substantive skills, anchored in a specific system of specialist knowledge. Nowadays, increasingly, professional success is the result of both substantive competences and social skills. The article presents six professiograms of professional predispositions and social competences, three in the areas of accounting and architecture, as well as the procedure for their development and validation. The article is empirical, qualitative (an agreement of competent judges and a participant observation) and quantitative (the Thomas PPA questionnaire and an evaluation questionnaire) methods were used.

Źródło:

Przestrzeń, Ekonomia, Społeczeństwo; 2019, 15/I; 169-185
2299-1263
2353-0987

Pojawia się w:

Przestrzeń, Ekonomia, Społeczeństwo

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 38.

Tytuł:

Cechy i kompetencje menedżera społecznego
Skills and competencies of the social manager

Autorzy:

Wronka-Pośpiech, Martyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/889692.pdf

Data publikacji:

2014

Wydawca:

Uniwersytet Ekonomiczny w Krakowie, Małopolska Szkoła Administracji Publicznej

Tematy:

przedsiębiorczość społeczna
menedżer społeczny
kompetencje
przywództwo
przedsiębiorstwo społeczne
ekonomia społeczna
social entrepreneurship
social manager
competencies
leadership
social enterprise
social economy

Opis:

Konieczność dostosowywania się do zewnętrznych wymagań biznesowych oraz turbulentność otoczenia, jak również dynamiczne zmiany zachodzące w sektorze non-profi t wymagają obecności menedżerów, którzy nie tylko będą potrafi li zabezpieczyć kwestie fi nansowe, ale także wykorzystywać zasoby ludzkie w optymalny sposób. Organizacje funkcjonują dziś w świecie, w którym nie ma stałych reguł postępowania i nie ma uniwersalnego stylu zarządzania. Zatem, co się z tym wiąże, nie ma również uniwersalnej recepty na sukces. Wiadomo jednak, że na czele przedsiębiorstwa społecznego powinien stać kompetentny menedżer, najlepiej ktoś z praktyką w biznesie, ze znajomością kwestii formalnych. Analiza literatury przedmiotu wskazuje bowiem, że praca w przedsiębiorstwie społecznym wymaga dużej elastyczności, różnorodnych umiejętności i kwalifi kacji, a zarządzający stoją przed trudnym wyzwaniem, jakim jest równoczesna realizacja celów społecznych i ekonomicznych. Celem niniejszego artykułu jest określenie i zbadanie najbardziej optymalnych cech i kompetencji kluczowych dla pracy menedżera przedsiębiorstwa społecznego.
The need to adapt to external business requirements, turbulences present in the environment as well as the dynamic changes occurring in the non-profi t sector require the presence of managers who are not only capable of taking proper care of fi nancial issues, but also of optimally deploying available human resources. Today, organisations operate in a world without fi xed rules of conduct or a universal management style. In consequence, there is no universal recipe for success. It is, however, clear that the social enterprise should be run by a competent manager, preferably someone with a business track record and an in-depth knowledge of formal issues. The literature review shows that working in a social enterprise requires a high degree of fl exibility, a variety of skills and qualifi cations with the management facing a difficult challenge of how to simultaneously achieve social and economic objectives. The purpose of this article is to identify and explore the key competencies and optimal features of the social manager.

Źródło:

Ekonomia Społeczna; 2014, 1; 29-37
2081-321X

Pojawia się w:

Ekonomia Społeczna

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 39.

Tytuł:

THE SOCIOLOGICAL ANALYSIS OF SENSORY KNOWLEDGE: ITS UNDERSTANDING, CONSTRUCTION AND ACQUISITION

Autorzy:

JAKUBOWSKA, HONORATA

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1036398.pdf

Data publikacji:

2019-08-14

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

sensory knowledge
tacit knowledge
skills
objectification
social constructionism
senses

Opis:

The aim of this article, based on the literature review, is to explore the senses within the context of knowledge. The article begins with a description of embodied (i.e., also sensory) knowledge’s marginalisation within the social sciences and the reasons for this. After indicating the most popular fields of research, the article explores three main understandings of sensory knowledge: (1) senses as a source of knowledge, (2) senses as acquired skills and (3) sensory knowledge as a result of (collective) activity. In the next part, sensory knowledge is discussed as tacit knowledge, taking into account the problem of its verbalisation and the nature of its acquisition. The last part explores the social construction of sensory knowledge and its relation to subjective experiences, referring to the concepts of intersubjectivity, objectification and legitimisation. 

Źródło:

Society Register; 2019, 3, 1; 121-136
2544-5502

Pojawia się w:

Society Register

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 40.

Tytuł:

Personality Questionnaires as Helpful Tools of Social Competence Assessment. Implications for Pre-selection of Candidates for Positions Demanding Good Interpersonal Skills

Autorzy:

Smółka, Paweł

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1186784.pdf

Data publikacji:

2011

Wydawca:

Szkoła Główna Handlowa w Warszawie

Opis:

The paper presents original study and its findings concerning the possibility of using personality questionnaires as tools of social competence assessment. According to the findings, there are numerous and strong correlations between some personality traits and social competence. Empirical findings point out that measuring some clusters of personality traits can be very helpful in the process of social competence assessment, and adds incremental validity over measuring individual personality traits and its correlations with social competence. It is suggested that personality questionnaires should be best applied at pre-selection stage of professional selection procedure. They can be helpful to select candidates, who have interpersonal predispositions necessary for posts demanding good interpersonal skills.

Źródło:

Edukacja Ekonomistów i Menedżerów; 2011, 21, 3; 105-126
1734-087X

Pojawia się w:

Edukacja Ekonomistów i Menedżerów

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 41.

Tytuł:

Influence of self-esteem on relationships in inclusive educational environment1

Autorzy:

Fert, Olha
Siniov, Victor

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1398100.pdf

Data publikacji:

2021-06-01

Wydawca:

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Koninie. Wydawnictwo

Tematy:

inclusive educational environment
differentiated approach
selfesteem
social skills

Opis:

The article considers the features of social integration children with special needs in inclusive educational environment. The importance of appropriate self-esteem is emphasized. The main points of self-esteem are examined in children of traditional and inclusive classes in schools of Lviv region Ukraine. Tolerance and respect for children with special needs by pedagogical staff and students brings their result in the process of communication. Creating a supportive, casual atmosphere in the school, recognizing the uniqueness of each, supporting each member of the team, significantly improves the effectiveness

Źródło:

Konińskie Studia Społeczno-Ekonomiczne; 2021, 7, 2; 155-168
2391-8632

Pojawia się w:

Konińskie Studia Społeczno-Ekonomiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 42.

Tytuł:

Sustainable development in school in the context of developing social skills - practical implications

Autorzy:

Koperna, Paulina

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1931850.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Politechnika Śląska. Wydawnictwo Politechniki Śląskiej

Tematy:

education for sustainable development
social skills
key competence for sustainable development
methods and forms of work with children and youth
edukacja na rzecz zrównoważonego rozwoju
umiejętności społeczne
kompetencje kluczowe dla zrównoważonego rozwoju
metody i formy pracy z dziećmi i młodzieżą

Opis:

Education for Sustainable Development is one of the most important areas of education both in Poland and all over the world. It is not only related to the development of pro-environmental attitudes towards nature, but also to shaping the competences of the future, needed for satisfying functioning in daily life with other people. Social competence deserves attention in this respect and is worth developing in young people from the earliest age - in kindergarten and school. In the contemporary world, where soft competences become important (including the ability to cooperate, work in a team, build healthy relationships or solve various types of problems), shaping and strengthening these competences are key tasks for contemporary teachers. This article points to some interview research results that show both possibilities of using activating methods for teachers in their everyday work with children and youth (so as to prepare them for later life stages) and limitations of using them from the teachers’ point of view.

Źródło:

Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska; 2019, 141; 201-220
1641-3466

Pojawia się w:

Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 43.

Tytuł:

Developing digital skills in Economy 4.0
Rozwijanie umiejętności cyfrowych w gospodarce 4.0

Autorzy:

Ziomek, Agnieszka

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/31340582.pdf

Data publikacji:

2021

Wydawca:

Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego

Tematy:

kompetencje cyfrowe
pracodawcy
menedżerowie
digitalizacja
Polska
digital skills
employers
managers
digitization
Polska

Opis:

The aim of the paper is to evaluate digital competence among employees working with high-tech devices and identify their level of compliance with the requirements set out in EU documents. The article contains an analysis of the literature on the subject, EU documents and survey results. A comparative analysis of the opinions of employees, managers and trade union representatives is carried out based on the results of a survey in an industrial company where stationary work is required. The results show that in the Greater Poland (Wielkopolska) region of Poland, the level of employee qualifications is average. People employed for a period of five years or less positively assessed their level of competence and were positive about the challenges ahead; they also expressed a high degree of motivation to learn in the future. The positions of the managers and the union representatives were similar. The main implications include the fact that the level of digital skills found may form the basis for necessary steps to be taken by companies and public institutions to upgrade employees’ skills. The article assesses the current level of digital competence of employees and the extent to which they adhere to the requirements of the literature, EU documents and national surveys.
Celem artykułu jest ocena kompetencji cyfrowych pracowników wykonujących stacjonarnie pracę z wykorzystaniem nowych technologii oraz wskazanie na poziom zgodności kompetencji z wymaganiami w świetle dokumentów UE. Artykuł zawiera analizę literatury, w tym przegląd dokumentów UE dotyczących wymagań kompetencji cyfrowych, oraz ich diagnozę przeprowadzoną na podstawie wyników badania ankietowego w dużym przedsiębiorstwie przemysłu motoryzacyjnego w Polsce. Osoby zatrudnione na okres pięciu lat lub mniej pozytywnie oceniały swoje kompetencje i śmiało patrzyły na stojące przed nimi wyzwania, wykazywały też wysoką motywację do uczenia się w przyszłości. Opinie wyrażane przez menedżerów i przedstawicieli związków zawodowych okazały się zbieżne. Wynika z nich, że zidentyfikowany stopień umiejętności cyfrowych pracowników może stanowić dla firmy i instytucji publicznych podstawę dla opracowania niezbędnych działań dla podniesienia ich poziomu.

Źródło:

UR Journal of Humanities and Social Sciences; 2021, 20, 3; 143-160
2543-8379

Pojawia się w:

UR Journal of Humanities and Social Sciences

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 44.

Tytuł:

Teoretyczne podstawy kształtowania kompetencji społecznych podchorążych AMW
Theoretical fundamentals of developing social competences in officer cadets

Autorzy:

Sikorski, M.
Kutz, T.

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/223383.pdf

Data publikacji:

2009

Wydawca:

Akademia Marynarki Wojennej. Wydział Dowodzenia i Operacji Morskich

Tematy:

kompetencje społeczne
kwalifikacje zawodowe
rzeczywistość społeczno-zawodowa
social competences
professional skills
social-professional environment

Opis:

W artykule dokonano analizy poglądów różnych autorów dotyczących kompetencji społecznych przyszłych oficerów. Charakteryzują się one wielowymiarowością i interdyscyplinarnością w zakresie wymagań. Autorzy zwracają uwagę na konieczność wzbogacania kwalifikacji zawodowych oficerów o nowe komponenty, na które składają się kompetencje: interpretacyjne, komunikacyjne, moralne, metodyczne, postulacyjne i realizacyjne. Na zakończenie zaproponowano możliwości kształtowania i doskonalenia kompetencji społecznych przyszłych oficerów marynarki wojennej, wskazano kierunki wzbogacania treści programowych o zagadnienia pedagogiczne, psychologiczne, socjologiczne, a także z zakresu teorii komunikowania społecznego oraz teorii organizacji i zarządzania, które umożliwią współczesnym dowódcom skuteczne funkcjonowanie w ciągle zmieniającej się rzeczywistości społeczno-zawodowej.
This paper deals with social competences in naval officers – their structure, the role competences play in performance of duties and the ways they should be taught. There are a lot of components of social competences — interpersonal, communicative, moral, methodical and many others. At the end of the paper presented are some suggestions concerned with teaching,developing and practising social competences of naval officers. It highlights some areas of pedagogy, psychology, sociology, social communication and theory of organization and management to be included in teaching programs to help naval officers acquire skills important for commanders to effectively function in constantly changing social-professional environment.

Źródło:

Zeszyty Naukowe Akademii Marynarki Wojennej; 2009, R. 50 nr 4 (179), 4 (179); 185-195
0860-889X

Pojawia się w:

Zeszyty Naukowe Akademii Marynarki Wojennej

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 45.

Tytuł:

Transgressions discursives : construction d’identités et de savoir-faire sociaux en classe de L2
Discursive Transgressions: Construing the Identity and Social Skills in the Foreign Language Classroom
Dyskursywne transgresje: konstruowanie tożsamości i umiejętności społecznych w klasie języka obcego

Autorzy:

Piotrowski, Sebastian

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1886529.pdf

Data publikacji:

2014

Wydawca:

Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL

Tematy:

akwizycja
język obcy
dyskurs edukacyjny
tożsamość
umiejętności społeczne
acquisition
foreign language
classroom discourse
identity
social skills

Opis:

Komunikacja w warunkach formalnych jest typem specyficznego dyskursu instytucjonalnego, którego jedną z ważniejszych cech jest asymetryczny podział ról i miejsc interakcyjnych. Obserwacje mikrosekwencji komunikacyjnych w klasie języka obcego (JO) pokazują jednak, że interlokutorzy zajmujący hierarchicznie niższą pozycję (uczący się) podejmują próby zakwestionowania owego porządku poprzez wyjście poza strukturę IRE (initiation – reaction – evaluation). Na wybranych przykładach z zebranego in vivo w kilku polskich szkołach średnich korpusu lekcji JO (język francuski jako język obcy) pokazujemy owe zachowania komunikacyjne, które określamy tutaj mianem dyskursywnych transgresji, i analizujemy je pod kątem ich potencjalnego wpływu na proces akwizycji języka obcego.
Communication under formal conditions is a type of a peculiar institutional discourse; one of its most important features is an asymmetric division of roles and interactive places. However, observations of communication micro-sequences in a foreign language group show that interlocutors having a hierarchically lower position (learners) make attempts to question the order by going out of the IRE structure (initiation – reaction – evaluation). On examples selected from a corpus of foreign language classes collected in several Polish schools (French as a foreign language) communication behaviors are shown that are defined here as discursive transgressions, and we analyze them with respect to their possible effect on the process of a foreign language acquisition.

Źródło:

Roczniki Humanistyczne; 2014, 62, 10; 139-151
0035-7707

Pojawia się w:

Roczniki Humanistyczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 46.

Tytuł:

Mediacyjna rola rodzicielskich stylów wychowawczych w związku liczby rodzeństwa z rozwojem osobowości i kompetencji społecznych w okresie wczesnej dorosłości
Mediating role of parental educational styles in relationship of the number of siblings and personality and social skills of people in early adulthood

Autorzy:

Lewandowska-Walter, Aleksandra
Połomski, Piotr
Peplińska, Aleksandra

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1178116.pdf

Data publikacji:

2014

Wydawca:

Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy

Tematy:

only child
parenting styles
personality
siblings
social skills

Opis:

The aim of the study was to verify the hypothesis that parenting styles (especially democratic and autocratic styles) may be variables that mediate in the relationship between the number of siblings and shaping certain personality traits and social skills in children’s development. The study involved over 300 people divided into three groups: those who have one brother or sister, those who have several siblings and only children. Over 100 people were tested in each group. The following measuring tools were used: the Social Competence Questionnaire by A. Matczak, the Parenting Styles Questionnaire by M. Ryś, and the NEO-FFI questionnaire by P.T. Costa and R.R. McCrae (in Polish adaptation by B. Zawadzki, J. Strelau, P. Szczepaniak, M. Śliwinska). The impact of the number of siblings on the functioning and social competence and personality of the respondents is mediated by both democratic (positive) and autocratic (negative) attitudes of mothers (proximal mediator – close to exogenous variable, here: the number of siblings), as well as by the attitude of fathers, which is a distal (indirect) mediator, although closely related to the attitudes of mothers. Mothers’ attitudes also proved to be a mediator in the relationship between the number of siblings and the attitudes of fathers.

Źródło:

Polskie Forum Psychologiczne; 2014, XIX, 1; 50-70
1642-1043

Pojawia się w:

Polskie Forum Psychologiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 47.

Tytuł:

Zaburzenia relacji społecznych osób z zespołem Aspergera jako konsekwencja deficytów lingwistycznych w oparciu o analizę zachowań językowych
Social relations disorders of persons with asperger syndrome as a consequence of linguistic deficits, based on the analysis of language behaviour

Autorzy:

Grzesiak-Witek, Danuta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2232961.pdf

Data publikacji:

2022-08

Wydawca:

Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego

Tematy:

zespół Aspergera
relacje społeczne
sprawności językowe
sprawności interakcyjne
Asperger Syndrome
social relations
linguistic skills
communicative skills

Opis:

Zespół Aspergera (ZA) po raz pierwszy opisany został przez Hansa Aspergera w 1944 roku i początkowo był określany terminem psychopatii autystycznej. W przypadku jednostek z ZA dostrzega się cały wachlarz zakłóceń interakcji społecznych, które objawiają się głównie trudnościami w płaszczyźnie pragmatycznej oraz semantycznej. Zachowania językowe i komunikacyjne jednostek z ZA przyjmują specyficzną postać. Celem artykułu jest zaprezentowanie analizy zachowań językowych tej grupy osób w oparciu o badania własne oraz najnowszą literaturę. Omówione zostały przypadki dwóch chłopców obarczonych wspomnianym zaburzeniem. Deficyty w zakresie wybranych sprawności językowych, komunikacyjnych i interakcyjnych, występujące w różnym stopniu i zakresie u badanych z zespołem Aspergera dowodzą występowania deficytów lingwistycznych u tej grupy osób. Wskazanie zasad językowego funkcjonowania jednostek z ZA pomoże je zrozumieć oraz ułatwi pracę logopedom.
Asperger Syndrome (AS) was first described by Hans Asperger in 1944 and was initially referred to as autistic psychopathy. In the case of individuals with AS, a whole range of social interaction disorders is observed, which is mainly manifested by difficulties at the pragmatic and semantic levels. Linguistic and communicative behaviours of individuals with AS take a specific form. The aim of this article is to present an analysis of the language behaviour of this group of people, based on the author’s own research and the latest literature. The cases of two boys with the aforementioned disorder are discussed. The deficits in selected linguistic, communicative and interactional skills, occurring to a different degree and extent in the examined persons with Asperger Syndrome, prove the existence of linguistic deficits in this group of people. Pointing out the principles of linguistic functioning of individuals with AS will help to understand them and facilitate the work of speech therapists.

Źródło:

Kultura – Przemiany – Edukacja; 2022, Tom X; 91-102
2300-9888
2544-1205

Pojawia się w:

Kultura – Przemiany – Edukacja

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 48.

Tytuł:

SOCIAL WORKERS’ INFORMATION AND TELECOMMUNICATIONS TECHNOLOGY COMPETENCES
KOMPETENCJE PRACOWNIKÓW SOCJALNYCH W ZAKRESIE TECHNOLOGII INFORMACYJNO-KOMUNIKACYJNYCH

Autorzy:

Duda, Marlena

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/479409.pdf

Data publikacji:

2019-06-30

Wydawca:

Uniwersytet Zielonogórski. Instytut Inżynierii Bezpieczeństwa i Nauk o Pracy. Polskie Towarzystwo Profesjologiczne.

Tematy:

kompetencje informacyjno-komunikacyjne
pracownik socjalny
czynniki
demograficzne
ICT skills
social workers
demographic factors

Opis:

Celem przeprowadzonych badań było zdiagnozowanie jak pracownicy socjalni oceniają własne kompetencje informacyjne. Zgromadzony materiał empiryczny wykazał, że badani charakteryzują się zróżnicowanym poziomem kompetencji w zakresie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych, co wskazuje na istniejącą lukę w wykorzystywaniu nowoczesnych technologii informacyjno-komunikacyjnych w pracy socjalnej, szczególnie w zakresie ochrony danych i bezpieczeństwa w sieci. Przyczyny tkwić mogą zarówno w osobie pracownika (niechęć do podnoszenia kwalifikacji ze względu na zbyt duże aktualne obciążenie pracą, niska motywacja, wiek, postawa wobec pracy), jak i w miejscu pracy, gdzie często występują ograniczenia sprzętowe, niskie zaplecze materialne, brak wsparcia pracodawcy.
The aim of the research was to diagnose how social workers assess their own ICT competences. The collected empirical material has shown that the respondents present different levels of competence in the field of knowledge, skills, and social competences, which indicates the existing gap in the use of modern information and communication technologies in social work, especially in the field of data protection and network security. The reasons may lie both in the employee’ attitude (reluctance to raise qualifications due to too high current workload, low motivation, age, attitude towards work) and in the workplace, where the limitations often occur such as hardware restrictions, low material resources, and lack of employer support.

Źródło:

Problemy Profesjologii; 2019, 1; 129-140
1895-197X

Pojawia się w:

Problemy Profesjologii

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 49.

Tytuł:

Asystentura rodziny – kluczowe umiejętności i kompetencje
Family Assistance − Key Skills and Competences

Autorzy:

Zaborowska, Agnieszka

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2036256.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL

Tematy:

rodzina
polityka społeczna
asystent rodziny
family
social policy
family assistant

Opis:

Rodzina jest fundamentalnym środowiskiem rozwoju każdego człowieka. Funkcjonalna rodzina jest podstawowym składnikiem dobra wspólnego. Współcześnie często dochodzi do sytuacji, w której rodzina nie radzi sobie z wypełnianiem ważnych zadań, staje się niewydolna, niezaradna, problemowa. Część odpowiedzialności za funkcjonowanie takiej rodziny przejmują instytucje i profesje wspomagające rodzinę, do których od niedawna należy asystent rodziny. Asystent rodziny to „młody” zawód, został wprowadzony w 2012 roku i do końca roku 2014 był rozwiązaniem nieobowiązkowym. Od 1 stycznia 2015 roku na każdą gminę został nałożony obowiązek zatrudniania asystentów rodziny. Zawód asystenta rodziny jest wciąż rozwijającą się profesją. Z roku na rok zatrudnianych jest coraz więcej asystentów, co świadczy o dużym zapotrzebowaniu. Jednak organizacyjny kontekst zawodu wciąż wymaga doprecyzowania. Takie zagadnienia, jak kompetencje asystentów rodzin, warsztat, metody, narzędzia, kwalifikacje, to szczególnie istotne kwestie, zważywszy na trudność pracy z rodziną dysfunkcyjną. Głównym celem artykułu jest wskazanie preferowanych kompetencji i umiejętności potrzebnych do wykonywania zawodu asystenta rodziny, a tym samym przesłanek do podnoszenia jakości pracy asystentów rodziny. Prezentowane stanowisko wynika z analizy badań przeprowadzonych wśród asystentów rodziny w latach 2016-2017. Badania ujawniają m.in. nowe wyzwania i potrzeby w zakresie uzupełniania kompetencji.
The family is the fundamental environment for every human being’s development. A functional family is the basic component of the common good. Presently, situations often exist in which a family cannot cope with fulfilling important tasks, so it becomes inefficient, inconsiderate, and problematic. Part of the responsibility for the proper functioning of such a family is taken over by institutions and professionals supporting the family, and family assistance recently joined this group. Family assistance is a “young” profession, introduced in 2012, and by the end of 2014, it was an optional solution. As of January 1, 2015, the obligation to employ family assistants was imposed on every community. The profession of a family assistant is still developing. More and more assistants are being recruited from year to year, which points to their high demand. However, the organizational context of the profession still needs to be clarified. Issues such as the competence of family assistants, their workshop, methods, tools and qualifications are particularly important issues when considering the difficulty of working with a dysfunctional family. The main purpose of the article is to indicate the preferred competences and skills needed to perform the profession of a family assistant, and thus the prerequisites for improving the service quality of family assistants. The presented position results from the analysis of research carried out among family assistants in 2016-2017. Research shows, among others, new challenges and needs in meeting competences.

Źródło:

Roczniki Teologiczne; 2018, 65, 10; 55-67
2353-7272

Pojawia się w:

Roczniki Teologiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 50.

Tytuł:

Peri-literary communication games of high school students
Okołoliterackie gry komunikacyjne uczniów liceów ogólnokształcących

Autorzy:

Ślósarz, Anna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1042100.pdf

Data publikacji:

2020-03-31

Wydawca:

Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

Tematy:

wywiad
zasoby Internetu
kompetencje komunikacyjne
kompetencje społeczne
pozorny kontakt
społeczeństwo hierarchiczne
zainteresowanie
społeczeństwo Sieci
korelacja
interview
Internet resources
communication skills
social skills
apparent contact
hierarchical society
interest
Internet society
correlation

Opis:

Seven interviews with high school students were conducted in order to establish the relationship between their use of Internet resources and the level of their interpretation, communication and social skills. Respondents, who used the Internet as a source of information, comprehend literature factographically and its adaptations as distortions of the original texts. Their communication skills were poorly developed. They were passive in interpersonal contact. They made only superficial contact with the interviewer, in order to hide the way they really used Internet resources. They perceived the interview as a hierarchical relation, and were subordinated to the interviewer. Students who posted texts on the Internet were able to get the interviewer engaged in the topic they were discussing. They created their own image and influenced the environment. They assumed role of a node in the network, limiting the influence of social hierarchy. A small sample does not allow for generalization of findings. Nonetheless, it was found that students who posted texts on the Internet presented highly developed interpretation, communication and social skills.
Przeprowadzono siedem wywiadów z licealistami, aby analizować związek sposobu użytkowania zasobów Sieci oraz kompetencji interpretacyjnych, komunikacyjnych i społecznych. Respondenci, wykorzystujący Sieć jako źródło informacji, pojmowali literaturę faktograficznie, adaptacje jako zniekształcenie fabuł. Cechował ich niski poziom umiejętności komunikacyjnych. Byli w kontakcie bierni. Nawiązywali pozorny kontakt ukrywając rzeczywisty sposób korzystania z Sieci. Najczęściej mieli niskie kompetencje społeczne. Relację wywiadu postrzegali jako hierarchiczną, czuli się podporządkowani. Uczniowie, którzy zamieszczali w Sieci teksty, umieli zainteresować poruszonym przez siebie tematem. Kreowali wizerunek siebie i otoczenia. Przyjmowali rolę węzła w społeczeństwie Sieci, ograniczając zależności społecznej hierarchii. Mała liczba badanych nie upoważnia do wniosków, lecz zamieszczanie tekstów w Sieci korelowało z wysokim poziomem kompetencji interpretacyjnych, komunikacyjnych i społecznych.

Źródło:

Acta Universitatis Lodziensis. Folia Litteraria Polonica; 2020, 56, 1; 163-202
1505-9057
2353-1908

Pojawia się w:

Acta Universitatis Lodziensis. Folia Litteraria Polonica

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce