Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "read" wg kryterium: Wszystkie pola

  Lista filtrów

Dostawca treści

Podbaza

Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 150
Tytuł:
Irreducibly confluent mappings
Autorzy:
Read, D. R.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/724722.pdf
Data publikacji:
1975
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Instytut Matematyczny PAN
Źródło:
Colloquium Mathematicum; 1975-1976, 34, 1; 49-55
0010-1354
Pojawia się w:
Colloquium Mathematicum
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
PREVENTING DIFFICULTIES IN ACQUIRING LANGUAGE SKILLS IN SCHOOL – HOW TO BETTER PREPARE PRESCHOOLERS FOR LEARNING TO READ AND WRITE
Autorzy:
Agnieszka, Olechowska,
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/903749.pdf
Data publikacji:
2019-08-28
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
readiness for learning to read and write
components of readiness for learning to read and write
school readiness
preventing difficulties in learning to read and write
Opis:
Preparation for learning to read and write in the first grade of elementary school is an important factor that co-determines success both in learning and in the future adult life of every human being. In one of her former studies (Olechowska 2005), the Author of the article showed that children who started learning to read and write when their phonematic hearing was not fully developed had poor results in acquiring these skills and – what is more – their results got worse over time in the early years of elementary school as compared to their peers without such difficulties. The conclusions from her former studies not only confirmed the findings of research conducted worldwide (Matthew Effects, Stanovich 1986), but they also justified the need for further research whose findings could help better prepare children for learning to read and write in school. In this article, the Author ponders over selected factors that can contribute to children’s difficulties in learning to read and write in school based on analyzing her observations of activities for five-year-old children in selected preschools. Based on this analysis, she divides exercises done by children in terms of the (specific and nonspecific) components of readiness for learning to read and write that were distinguished by G. Krasowicz-Kupis. She also points to possible sources of children’s future difficulties in reading and writing that lie in a significant imbalance in language exercises in terms of the individual components and in some other factors noticed during her observations. Research tasks and analysis of the material in the light of contemporary knowledge were to help to better identify possible areas of critical importance for preparing final year preschoolers for reading and writing. The conclusions formulated made it possible to point to the need for taking specific preventive actions within the scope of the problem under study.
Źródło:
Szkoła Specjalna; 2015, LXXVI(2); 101-112
0137-818X
Pojawia się w:
Szkoła Specjalna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Confluent and related mappings
Autorzy:
Read, David R.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/724310.pdf
Data publikacji:
1974
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Instytut Matematyczny PAN
Źródło:
Colloquium Mathematicum; 1974, 29, 2; 233-239
0010-1354
Pojawia się w:
Colloquium Mathematicum
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Two English chemists/authors/teachers: John Read and James Riddick Partington
Dwaj angielscy chemicy/autorzy/nauczyciele: John Read i James Riddick Partington
Autorzy:
Szydło, Z. A.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/106644.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Towarzystwo Chemii i Inżynierii Ekologicznej
Tematy:
Read
Partington
chemistry
organic chemistry
inorganic chemistry
physical chemistry
education
chemia
chemia organiczna
chemia fizyczna
chemia nieorganiczna
edukacja
Opis:
John Read and James Partington were both prominent and highly respected academics, chemists, authors and teachers during the middle decades of the 20th century. Their books were widely read throughout this period and played a major role in educating and raising the awareness of chemistry among young people and adults. Today their names are forgotten. The aim of the present article is to re-establish these two remarkable men and to bring them to the forefront of educational programs. An outline is given of their careers as chemists, set against the background of the times they lived in, giving an emphasis to their formidable literary output. Although they had widely contrasting personalities, and were specialists in three different fields of chemistry, Read: organic, Partington: physical and inorganic, they both recognized the great importance of setting chemistry in an historical context. Accordingly, they both wrote many works on the origins and development of chemistry and included much historical material in their textbooks. This added not only a great interest to the subject, but also set it in a broader cultural context, which is so clearly lacking in today’s chemistry teaching programs. A chronological list of their books is given and short contrasting fragments from four of them are analysed. Not only are these books of great interest, but they serve as an outstanding foundation for teaching the principles of chemistry today. A recommendation is made to incorporate one work of each author as compulsory reading material for students today, and in future years.
W połowie dwudziestego wieku John Read i James Partington byli wysoko cenionymi naukowcami w dziedzinie chemii, autorami i nauczycielami. Ich książki były czytane w szerokich kręgach i odgrywały ważną rolę w edukacji i w rozszerzaniu świadomości chemii wśród młodzieży i dorosłych. Niestety, dzisiaj ich nazwiska są zapomniane. Celem tego artykułu jest przywrócenie należytego miejsca w historii nauki tym dwóm niezwykłym postaciom i wprowadzenie ich na pierwszy plan we współczesnych programach edukacyjnych. Ich życiorysy zostały przedstawione w skrócie na tle epoki, w której żyli. Szczególny nacisk położono na ich olbrzymi wkład w literaturę. Read i Partington posiadali zupełnie odmienne osobowości i specjalizowali się w trzech dziedzinach chemii, a mianowicie Read: w organicznej, Partington: w fizycznej i nieorganicznej. Mimo tych różnic, obaj chemicy w pełni doceniali konieczność przedstawiania chemii w perspektywie historycznej. W związku z powyższym autorzy ci napisali wiele prac na temat początków chemii i rozwoju nauk chemicznych, a także uwzględniali materiały historyczne w podręcznikach. Materiały te w dużym stopniu wzbogacały i uprzyjemniały nauczanie chemii. Równocześnie uświadamiały czytelnikowi, jak doniosłą rolę odegrała chemia w dziejach ludzkości. Takiego uświadamiania w jaskrawy sposób brakuje w dzisiejszych programach nauczania chemii. Ponadto przedstawiono w układzie chronologicznym listę ich książek i dokonano szczegółowej analizy czterech różnych fragmentów z tych dzieł. Książki Johna Reada i Jamesa R. Partingtona są nie tylko bardzo interesujące, ale również stanowią doskonały fundament do nauczania chemii obecnie. Przedstawiono propozycję, żeby chociaż jedna książka tych autorów stała się obowiązującą lekturą dla studentów chemii, zarówno dzisiaj, jak i w przyszłości.
Źródło:
Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology; 2018, 23, 1-2; 47-70
2084-4506
Pojawia się w:
Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Differences in Communication Skills among Elementary Students with Mild Intellectual Disabilities after Using Easy-to-Read Texts
Autorzy:
Licardo, Marta
Volčanjk, Nina
Haramija, Dragica
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1964261.pdf
Data publikacji:
2021-06-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
easy-to-read
communication
language
methods
Opis:
The purpose of the study was to analyse differences in speech, language and communication skills between students with mild intellectual disabilities using a narrative text written in easy-to-read text (experimental group), and students with mild intellectual disabilities using a book containing the same content but written in ordinary text (control group). The results indicate that students with mild intellectual disabilities who listen to the easy-to-read text exhibit superior communication skills in individual conversations with the teacher. Significant differences occur in all three measured variables. The research is important contribution in understanding of benefits of easy-to-read texts.
Źródło:
The New Educational Review; 2021, 64; 236-246
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Piers Paul Read as a Novelist: Variety in Unity
Autorzy:
Bela, Teresa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/638685.pdf
Data publikacji:
2006
Wydawca:
Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
Opis:
Piers Paul Read (ur. 1941) jest współczesnym brytyjskim pisarzem, synem znanego i cenionegoniegdyś krytyka artystycznego, eseisty i poety Sir Herberta Reada (1893–1968). Z wykształceniahistoryk i politolog (studiował w St. John’s College, Cambridge), zadebiutowałjako powieściopisarz w 1966 roku. Jest autorem 14 powieści, wielu sztuk telewizyjnychi filmowych, kilku niebeletrystycznych utworów prozatorskich, w tym sławnego dokumentalnegoopisu tragedii grupy osób z Urugwaju, które przeżyły katastrofę lotniczą w Andachw 1972 roku (na podstawie tej książki nakręcono film pt. Dramat w Andach). Jego powieścicechuje duże zróżnicowanie tematyczne (m.in. współczesne powieści obyczajowe, sagi rodzinne,sensacyjne powieści polityczne, romanse historyczne), wartka akcja, realizm obyczajowyi psychologiczny, piękny język, a także problematyka moralna, związana z kondycjąwspółczesnego człowieka, która nadaje wszystkim jego utworom beletrystycznym dodatkowy,poważny wymiar, bez względu na różnice w tematyce powieści, scenerii ich akcji, czyrodzaju postaci.Celem artykułu, oprócz ogólnej charakterystyki twórczości powieściopisarskiej PiersaPaula Reada, jest próba odpowiedzi na pytanie, dlaczego tak dobry i ciekawy pisarz współczesnyjest niedoceniany przez krytykę i szerokie grono czytelników brytyjskich. Autorkawidzi zasadnicze przyczyny tego stanu rzeczy w tradycyjnej formie utworów Reada, małointeresującej dla krytyków, a także w kilku obiegowych etykietkach, które odstręczają współczesnegobrytyjskiego czytelnika, np. „katolicyzm”, „moralizatorstwo”, „melodramatyczność”,„antyfeminizm”. Autorka stara się wykazać nieadekwatność czy wręcz niesprawiedliwośćtakich uproszczonych sformułowań, które w zróżnicowanym etnicznie, liberalnymspołeczeństwie brytyjskim, niezainteresowanym tematyką moralną, szczególnie w kontekściewartości religijnych (niekoniecznie katolickich), działają na niekorzyść poważnych i wartościowychautorów, jakim z pewnością jest Piers Paul Read.
Źródło:
Studia Litteraria Universitatis Iagellonicae Cracoviensis; 2006, 1, 1
2084-3933
Pojawia się w:
Studia Litteraria Universitatis Iagellonicae Cracoviensis
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Norwid czytany i czytania uczący
Norwid read and teaching how to read
Autorzy:
Piskorska-Dobrzeniecka, Izabela
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2117316.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
Marek Buś
Cyprian Norwid
czytanie
historia recepcji
interpretacja
edytorstwo
reading
history of reception
interpretation
editing
Opis:
Recenzja skupia się na przybliżeniu czytelnikowi treści najnowszej książki Marka Busia Idee i formy. Studia i szkice o Norwidzie. Ze względu na charakter omawianej publikacji, która w znacznej części jest zbiorem wcześniej wydanych artykułów, opisuje ich charakter i przeznaczenie. Odpowiada na pytanie, w jaki sposób Autor poradził sobie z uporządkowaniem studiów różniących się pod względem gatunkowym i kierowanych do rozmaitych odbiorów, o odmiennych kompetencjach czytelniczych. Wskazuje na rolę książki Busia względem wcześniejszych jego prac, oraz jej wyjątkową wartość, także związaną z wkładem w znoszenie bariery dzielącej książki na te, przeznaczone dla wąskiego grona specjalistów, i na popularnonaukowe.
The review focuses on bringing the reader closer to the latest book by Marek Buś, titled Idee i formy. Studia I szkice o Norwidzie, Towarzystwo Naukowe KUL, Lublin 2014. Due to the nature of the publication, which is largely a collection of previously published articles – it describes their character and purpose. It answers the question of how the author managed to organise studies that differ in terms of genre and that are addressed to various recipients with different reading competences. It indicates the role of the publication in relation to the previous researcher’s works, and its unique value, also related to its contribution to the abolition of the barrier dividing books into those intended for a small group of specialists and those for the general public.
Źródło:
Studia Norwidiana; 2018, 36; 288-298
0860-0562
Pojawia się w:
Studia Norwidiana
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Norwid read and teaching how to read
Norwid czytany i czytania uczący
Autorzy:
Piskorska-Dobrzeniecka, Izabela
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/17886585.pdf
Data publikacji:
2020-05-06
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
Marek Buś
Cyprian Norwid
reading
history of reception
interpretation
editing
czytanie
historia recepcji
interpretacja
edytorstwo
Opis:
The review focuses on presenting to the reader the latest book by Marek Buś, titled Idee i formy. Studia i szkice o Norwidzie, Towarzystwo Naukowe KUL, Lublin 2014. Due to the nature of the publication, which is largely a collection of previously published articles – it describes their character and purpose. It answers the question of how the author managed to organise studies that differ in terms of genre and that are addressed to various recipients with different reading competences. It discusses the role of the publication in relation to the previous researcher’s works, and its unique value, also related to its contribution to the abolition of the barrier dividing books into those intended for a small group of specialists and those for the general public.
Recenzja skupia się na przybliżeniu czytelnikowi treści najnowszej książki Marka Busia Idee i formy. Studia i szkice o Norwidzie. Ze względu na charakter omawianej publikacji, która w znacznej części jest zbiorem wcześniej wydanych artykułów, opisuje ich charakter i przeznaczenie. Odpowiada na pytanie, w jaki sposób Autor poradził sobie z uporządkowaniem studiów różniących się pod względem gatunkowym i kierowanych do rozmaitych odbiorów, o odmiennych kompetencjach czytelniczych. Wskazuje na rolę książki Busia względem wcześniejszych jego prac, oraz jej wyjątkową wartość, także związaną z wkładem w znoszenie bariery dzielącej książki na te, przeznaczone dla wąskiego grona specjalistów, i na popularnonaukowe.
Źródło:
Studia Norwidiana; 2018, 36 English Version; 305-316
0860-0562
Pojawia się w:
Studia Norwidiana
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Norwid czytany przez prawnuków
Norwid Read by His Great-Grandchildren
Autorzy:
Kaczorowski, Jerzy
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2109915.pdf
Data publikacji:
1998
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Źródło:
Studia Norwidiana; 1998, 15-16; 108-120
0860-0562
Pojawia się w:
Studia Norwidiana
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Leichte Sprache im Polnischen. Überlegungen zu einem neuen sprachlichen Phänomen
Easy-to-read Polish. Considerations on a new linguistic phenomenon
Autorzy:
Radünzel, Claudia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/911829.pdf
Data publikacji:
2020-06-01
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
Easy-to-read; accessible communication; Polish; linguistic analysis; Inclusion Europe
Opis:
The present article deals with Easy-to-read Polish, a language variety which has been created for target groups with difficulties in reading and understanding written standard text. It is systematically simplified in both syntax and vocabulary. In order to describe Easy-to-read Polish, this article consults findings made in the last few years in examinations of Easy-to-read German. The analysis is based on texts in Easy-to-read Polish which were published by the organization “Inclusion Europe” on their homepage. With the help of these texts, characteristic features of the Easy-to-read language on various linguistic levels such as the system of symbols, morphology, syntax, vocabulary, semantics, and text are being worked out and illustrated by examples. It turns out that findings on Easy-to-read German are definitely helpful and inspiring for the elaboration of this language variety in Polish. Yet, in many cases more detailed language specific research is required
Źródło:
Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics; 2020, 47, 1; 113-135
0072-4769
Pojawia się w:
Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Commutative, radical amenable Banach algebras
Autorzy:
Read, C. J.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1206041.pdf
Data publikacji:
2000
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Instytut Matematyczny PAN
Tematy:
adical
Banach algebra
amenable
nilpotent
Opis:
There has been a considerable search for radical, amenable Banach algebras. Noncommutative examples were finally found by Volker Runde [R]; here we present the first commutative examples. Centrally placed within the construction, the reader may be pleased to notice a reprise of the undergraduate argument that shows that a normed space with totally bounded unit ball is finite-dimensional; we use the same idea (approximate the norm 1 vector x within distance η by a "good" vector $y_1$; then approximate $(x-y_1)/η$ within distance η by a "good" vector $y_2$, thus approximating x within distance $η^2$ by $y_1+η y_2$, and so on) to go from η=9/10 in Lemma 1.5 to arbitrarily small η in Lemma 2.1. This is not an arbitrary decision on the part of the author; it really is forced on him by the nature of the construction, see e.g. (6.1) for a place where η small at the start will not do.
Źródło:
Studia Mathematica; 2000, 140, 3; 199-212
0039-3223
Pojawia się w:
Studia Mathematica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
English read by Japanese phonetic corpus: an interim report
Autorzy:
Makino, Takehiko
Aoki, Rika
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/969614.pdf
Data publikacji:
2012-10-01
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Opis:
The primary purpose of this paper is to explain the procedure of developing the English Read by Japanese Phonetic Corpus. A series of preliminary studies (Makino 2007, 2008, 2009) made it clear that a phonetically-transcribed computerized corpus of Japanese speakers’ English speech was worth making. Because corpus studies on L2 pronunciation have been very rare, we intend to fill this gap. For the corpus building, the 1,902 sentence files in the English Read by Japanese speech database scored for their individual sounds by American English teachers trained in phonetics in Minematsu, et al. (2002b) have been chosen. The files were pre-processed with the Penn Phonetics Lab Forced Aligner to generate Praat TextGrids where target English words and phonemes were forced-aligned to the speech files. Two additional tiers (actual phones and substitutions) were added to those TextGrids, the actual phones were manually transcribed and the other tiers were aligned to that tier. Then the TextGrids were imported to ELAN, which has a much better searching functionality. So far, fewer than 10% of the files have been completed and the corpus-building is still in its initial stage. The secondary purpose of this paper is to report on some findings from the small part of the corpus that has been completed. Although it is still premature to talk of any tendency in the corpus, it is worth noting that we have found evidence of phenomena which are not readily predicted from L1 phonological transfer, such as the spirantization of voiceless plosives, which is not considered normal in the pronunciation of Japanese.
Źródło:
Research in Language; 2011, 9, 2; 79-95
1731-7533
Pojawia się w:
Research in Language
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Czytać czy nie czytać - oto jest pytanie. W sprawie zasady selekcji publikacji naukowych
To Read or not to Read - This is a Question. The Principles of the Selections among Scientific Publications
Autorzy:
Kowalski, Witold C.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/965488.pdf
Data publikacji:
1999-03-01
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydział Filozofii
Opis:
The considerations presented in the paper are an attempt to prove that free access to all scientific publications is evaluated on some world scientific forum. Scientists have to make selections among scientific publications again and again. In order to economise the scientist' time it is proposed to execute selections in three phases: the first phase - preliminary - even without seeing the relevant publications, and only on the basis of the title, author's name, names of publishers and journals, list of references, blurbs etc.; the second phase (with the relevant publications at hand) - the verification of results of the first preliminary phase on the basis of rough reviewes of the publications; the third phase - selective - the verification of results of the second phase by attentive studies of selected publications.
Źródło:
Filozofia Nauki; 1999, 7, 1-2; 77-81
1230-6894
2657-5868
Pojawia się w:
Filozofia Nauki
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Strictly singular operators and the invariant subspace problem
Autorzy:
Read, C.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1217278.pdf
Data publikacji:
1999
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Instytut Matematyczny PAN
Tematy:
operator
invariant subspace
strictly singular
Opis:
Properties of strictly singular operators have recently become of topical interest because the work of Gowers and Maurey in [GM1] and [GM2] gives (among many other brilliant and surprising results, such as those in [G1] and [G2]) Banach spaces on which every continuous operator is of form λ I + S, where S is strictly singular. So if strictly singular operators had invariant subspaces, such spaces would have the property that all operators on them had invariant subspaces. However, in this paper we exhibit examples of strictly singular operators without nontrivial closed invariant subspaces. So, though it may be true that operators on the spaces of Gowers and Maurey have invariant subspaces, yet this cannot be because of a general result about strictly singular operators. The general assertion about strictly singular operators is false.
Źródło:
Studia Mathematica; 1999, 132, 3; 203-226
0039-3223
Pojawia się w:
Studia Mathematica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 150

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies