Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

Wyszukujesz frazę "pre-university institutions" wg kryterium: Wszystkie pola


Wyświetlanie 1-2 z 2
Tytuł:
Radon on the ground floor in the buildings of pre-university education in Montenegro
Autorzy:
Vukotic, Perko
Zekic, Ranko
Andjelic, Tomislav
Svrkota, Nikola
Djurovic, Andrija
Dlabac, Aleksandar
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/148189.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Instytut Chemii i Techniki Jądrowej
Tematy:
ground-floor rooms
pre-university institutions
Radon-222
univariate and multivariate analysis
Opis:
A national radon survey was performed recently in all buildings of pre-university education in Montenegro. During the school year 2016/2017, radon (222Rn) was measured with passive detectors (Radosys, RSFV type) in 2855 ground-floor rooms of 468 buildings. The average 9-month radon activity concentrations above the level of 300 Bq/m3 were found in 728 rooms, which belong to 213 buildings, while in 111 rooms, belonging to 47 buildings, they were above 1000 Bq/m3 . Radon concentrations in the educational buildings, averaged over all sampled ground-floor rooms in a building, range from 16 Bq/m3 to 2810 Bq/m3 , with arithmetic mean (AM) = 275 Bq/m3 . They follow a log-normal distribution with geometric mean (GM) = 174 Bq/m3 and geometric standard deviation (GSD) = 2.58. There are 135 buildings with average indoor radon concentrations on the ground floor above 300 Bq/m3 and 18 buildings where they are above 1000 Bq/m3 . The influence of the nine factors (climate, urban/rural area, age of building, number of stories, building materials, basement, foundation slab, window frames, and heating) on radon concentrations in the buildings was analysed by univariate (UVA) and multivariate (MVA) methods. The univariate analysis revealed the significant relationship of the four factors: age of buildings, basement, building materials, and window frames with radon concentrations on the ground floor in the buildings, while multivariate analysis added to those factors urban/rural area and number of stories, but excluded building materials as a factor infl uencing signifi cantly radon concentrations.
Źródło:
Nukleonika; 2020, 65, 2; 53-58
0029-5922
1508-5791
Pojawia się w:
Nukleonika
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Jakość kształcenia na uczelniach zagranicznych a mobilność edukacyjna studentek pedagogiki
The quality of the foreign higher education institutions and the international student exchange of female pre-service teachers
Autorzy:
Marciniak, Mateusz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2134147.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji
Tematy:
internacjonalizacja szkolnictwa wyższego
jakość szkolnictwa wyższego
mobilność edukacyjna
Erasmus
młodzież akademicka
internationalization of higher education
quality of higher education
educational mobility
university students
Opis:
Wprowadzenie. Internacjonalizacja stanowi jeden z istotnych wymiarów szkolnictwa wyższego. Towarzyszy jej wzrost dostępności programów wymiany międzynarodowej oraz uznawalności okresu studiów realizowanych za granicą. W strategiach rozwoju uczelni dużo uwagi poświęca się budowaniu oferty uczelni partnerskich, zapewniających wysoką jakość kształcenia i różnorodne metody nauczania. Badania młodzieży akademickiej wskazują, że czynniki te są istotne, ale nie kluczowe w podejmowaniu decyzji o wymianie zagranicznej. Cel. W prezentowanych badaniach analizie poddano ustosunkowanie młodzieży akademickiej do jakości oferty uczelni zagranicznych jako źródła potencjalnych szans i zagrożeń związanych z mobilnością edukacyjną. Problemy badawcze dotyczyły różnic między studentkami zrekrutowanymi do wymiany i nieplanującymi jej. Materiały i metody. Badania zrealizowano w latach 2017/2018 oraz 2018/2019 na Wydziale Studiów Edukacyjnych UAM w Poznaniu, wśród studentek pedagogiki zrekrutowanych do wymiany w ramach Programu Erasmus+ (N=50) oraz nieplanujących udziału w niej (N=64). Zastosowano metodę sondażu diagnostycznego. Dane poddano analizie statystycznej z wykorzystaniem statystyk opisowych, analizy częstości oraz testów istotności różnic (test U Manna-Whitneya). Wyniki. Zdecydowana większość badanych postrzega w kategoriach potencjalnych korzyści z uczestnictwa w programie Erasmus+ zarówno możliwość wyboru interesujących uczelni zagranicznych (96,5%), wysoką jakość kształcenia na nich (92,1%), jak i nowe praktyki i metody nauczania (98,2%). Jednocześnie, większość studentek nieplanujących mobilności (w przeciwieństwie do zrekrutowanych do niej) te trzy zakresy oferty uczelnianej postrzega także w kategoriach potencjalnych zagrożeń lub obaw.
Introduction. Internationalization constitutes an important dimension of the higher education system. It is accompanied by an increase in the level of availability of international exchange programmes and recognition of study periods abroad. The Higher Education institutions, within their internationalization strategies, pay heavy attention to: creating the offer of partner institutions with high-quality teaching and diverse teaching methods. The research revealed that these factors are important, but are not crucial, to academic youth, while making decisions about international educational mobility. Aim. The aim of the research was to explore the university students’ approach toward the chosen phenomena of quality of HE institutions in the context of potential opportunities and challenges. Research concerned problems with the differences between students qualified to educational mobility and those not considering it. Materials and methods. The research was conducted in 2017/18 and 2018/2019 at the Faculty of Educational Studies of Adam Mickiewicz University, Poznań, among the female students recruited to the Erasmus+ programme (N=50) and those not taking part in the programme (N=64). The survey method was used. The collected data were statistically analysed using descriptive statistics, frequency analysis, and significance difference tests (Mann-Whitney U-test). Results. The vast majority of respondents considered: offers of HE institutions (96,5%) interesting, their high education quality (92,1%) and new teaching methods (98,2%) in the category of advantages of the involvement in the Erasmus+ programme. Simultaneously, the majority of students not taking part in the programme (in contrast to the minority of students recruited to it) consider those three analyzed aspects of HE institutions offers in the category of the essential threat associated with the foreign mobility.
Źródło:
Wychowanie w Rodzinie; 2021, XXV, (2/2021); 305-320
2082-9019
Pojawia się w:
Wychowanie w Rodzinie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
    Wyświetlanie 1-2 z 2

    Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies