Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "podręczniki szkolne" wg kryterium: Wszystkie pola

  Lista filtrów

Dostawca treści

Podbaza

Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-46 z 46
    Tytuł:
    Podręczniki szkolne i opracowania dydaktyczne w repertuarze wydawców lwowskich dwudziestolecia międzywojennego
    Textbooks and teaching aids in the repertoire of the Lviv publishers from the interwar period
    Autorzy:
    Wójcik, Ewa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/557517.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
    Tematy:
    Publishing movement in Lviv in the years 1919–1939
    textbooks
    book history
    Lviv 1919–1939
    Opis:
    The aim of the article is to present textbooks and teaching aids offered by the Lviv companies in the years 1919–1939. The statistical analysis shows that Lviv was an important publishing center which realized the educational policy of the Second Republic of Poland. School literature was primarily published by four companies: Książnica Atlas, Wydawnictwo Zakładu Narodowego im. Ossolińskich, Państwowe Wydawnictwo Książek Szkolnych, and Księgarnia Nakładowa K.S. Jakubowskiego. Textbooks were also published, on a lesser scale, by other Lviv publishers. In the analyzed period, published were 1629 textbooks addressed to the mainstream and secondary schools, schools of general education and trade schools, as well as teacher seminars and higher schools. The publishing houses in Lviv also offered about 120 methodical books intended for teachers. The number of titles, their quality and editions allow to state that Lviv was the second, after Warsaw, center of publishing school literature in Poland
    Źródło:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis Studia ad Bibliothecarum Scientiam Pertinentia; 2013, 11; 163-175
    2081-1861
    2300-3057
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis Studia ad Bibliothecarum Scientiam Pertinentia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Podręczniki szkolne do nauczania religii jako przedmiot badań socjologicznych – rola jakościowej analizy treści
    School textbooks to teaching religion as a subject of sociological inquiry – the role of qualitative content analysis
    Autorzy:
    Zwierżdżyński, Marcin
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1197648.pdf
    Data publikacji:
    2018-09-03
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    podręczniki szkolne
    nauczanie religii
    edukacja religijna
    socjologia
    analiza treści
    school textbooks
    teaching religion
    religious education
    sociology
    content analysis
    Opis:
    CEL NAUKOWY: Celem naukowym artykułu jest analiza badań podręczników szkolnych do nauczania religii pod kątem stosowanej w nich metodologii oraz zrozumienie specyfiki socjologicznej analizy treści w perspektywie analizy materiałów dydaktycznych.PROBLEM I METODY BADAWCZE: Problem i metody badawcze opierają się na paradygmacie konstrukcjonizmu, który określa rzeczywistość społeczną jako „sieć znaczeń”. Analiza badań podręczników szkolnych opiera się na analizie treści publikacji zawierających wyniki badań, a problem badawczy dotyczy zrozumienia specyfiki tej techniki badawczej w odniesieniu do materiałów dydaktycznych stosowanych w nauczaniu religii.PROCES WYWODU: Proces wywodu przebiega od zarysu założeń metodologicznych, określenia specyfiki podręczników szkolnych w wymiarze funkcjonalno-strukturalnym, przez analizę badań podręczników szkolnych do nauczania religii, po przedstawienie specyfiki analizy treści skoncentrowanej na procedurach kodowania i ciągłego porównywania.WYNIKI ANALIZY NAUKOWEJ: Wyniki analizy naukowej sprowadzają się do konstatacji o powierzchownym traktowaniu analizy treści podręczników szkolnych do nauczania religii oraz określenia możliwości pełniejszego wykorzystania tej techniki badawczej w badaniach z zakresu edukacji religijnej.WNIOSKI, INNOWACJE I REKOMENDACJE: Wnioski, innowacje i rekomendacje koncentrują się na sformułowaniu postulatów metodologicznych: głębszego, semantycznego i socjologicznego ujęcia analizy treści podręczników szkolnych do nauczania religii, która może się przyczynić do opartego na materiale empirycznym zrozumienia społecznego znaczenia religii.
    RESEARCH OBJECTIVE: The scientific goal of the article is to analyze the studies of textbooks for teaching religion in terms of used methodology, and to understand the nature of the sociological content analysis in the perspective of teaching materials used in religious education.THE RESEARCH PROBLEM AND METHODS: The problem and research methods are based on the paradigm of constructionism, which describes the social reality as a "network of meanings." The analysis of the textbooks studies is based on content analysis of research results and research problem concerns the understanding of the specifics of this research technique with respect to the religious educational materials.THE PROCESS OF ARGUMENTATION: The process of reasoning runs from the outline of the methodological assumptions, definition of the specificity of school textbooks, the analysis of the religious education textbooks studies, to the presentation of the specifics of the content analysis focused on coding and constant comparison procedures.RESEARCH RESULTS: The results of scientific analysis boils down to the assertion of the superficial treatment of the content analysis of school textbooks to religious education and the possibilities of improving this research technique.CONCLUSIONS, INNOVATIONS AND RECOMMENDATIONS: The conclusions, innovations, and recommendations focus on the formulation of methodological postulates: a deeper, semantic and sociological approach to content analysis of religious education textbooks, which can contribute to the empirical-based understanding of the social meaning of religion.
    Źródło:
    Horyzonty Wychowania; 2018, 17, 41; 271-284
    1643-9171
    2391-9485
    Pojawia się w:
    Horyzonty Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Podręczniki szkolne Polskiej Macierzy Zagranicą a edukacja i wychowanie dzieci polskich na obczyźnie
    Textbooks of Polska Macierz Szkolna Zagranicą and the process of upbringing and education of Polish children abroad
    Autorzy:
    Tomiczek, Martyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/460011.pdf
    Data publikacji:
    2011
    Wydawca:
    Fundacja Pro Scientia Publica
    Tematy:
    Polska Macierz Szkolna Zagranicą
    podręczniki
    wychowanie
    edukacja
    polskie dzieci na obczyźnie
    textbooks
    upbringing
    education
    Polish children abroad
    Opis:
    Edukacja i wychowanie dzieci jest jednym z najważniejszych zadań, jakie stoją przed rodzicami, szkołą i szeroko pojętym środowiskiem społecznym. Zadanie to komplikuje się szczególnie w warunkach wielokulturowości, z którymi mamy do czynienia w przypadku zamieszkiwania w innych krajach. Ruchy migracyjne przyczyniają się do tego, że dzieci i młodzież wychowywane są w otoczeniu, w którym mieszają się różne wzorce kulturowe i odmienne style życie. Nie zawsze rodzime wzorce są stawiane na pierwszym miejscu – o to, aby rodzime wartości i polska kultura nie zostały zapomniane w rodzinach polskich emigrantów dbają instytucje polonijne, zaś w szczególności polonijna organizacja oświatowa Polska Macierz Szkolna Zagranicą. Polska Macierz Szkolna jest jedną z wielu organizacji polonijnych działających na terenie Wielkiej Brytanii. Będąc jedną z najstarszych organizacji polonijnych, przyczynia się przede wszystkim do podtrzymywania ducha polskości w kolejnych pokoleniach polskich emigrantów. Jej działalność w dużej mierze poświęcona jest prowadzeniu Szkół Polskich, w których polskie dzieci od ponad 60 lat mogą uczyć się języka polskiego, polskiej historii i geografii. Jednym z najważniejszych aspektów działalności Polskiej Macierzy Szkolnej Zagranicą jest wydawanie podręczników, z których korzystają wychowankowie Szkół Polonijnych na całym świecie. Treści podręczników odwołują się do polskich wartości i kultury, które za ich pośrednictwem trafiają do wychowanków Szkół Polonijnych. Teksty poruszają tak ważne zagadnienia, jak kształtowanie tożsamości, tolerancja, szacunek dla dorobku przeszłych pokoleń, postawa obywatelska, znaczenie języka polskiego w życiu polskich emigrantów, zwyczaje świąteczne i wiele innych. Tym samym odgrywają ogromną rolę w edukacji i wychowaniu kolejnych pokoleń polskich dzieci mieszkających poza granicami Polski. Rola podręczników szkolnych Polskiej Macierzy Szkolnej Zagranicą pozostaje nieoceniona.
    Children’s education and upbringing are one of the most significant tasks facing parents, school and widely understood social environment. This task becomes complicated especially in the circumstances of multiculturalism arousing in the situation of living abroad. Due to migrations children and the youth are brought up in the environment of different cultural patterns and lifestyles mixing together. Not always domestic patterns are prioritized – various institutions of the Polish diaspora, especially educational organization called Polska Macierz Szkolna Zagranicą, take care of reminding Polish emigrants’ families about Polish values and culture. Polska Macierz Szkolna Zagranicą is one of numerous Polish organizations working in Great Britain. As one the oldest institutions of the Polish diaspora, it contributes above all to developing Polish spirit in succeeding generations of Polish emigrants. Its activities are chiefly connected to founding and maintaining Szkoły Polskie (Polish Schools) in which Polish emigrants’ children have been learning Polish language, history and geography for above 60 years. One of the most important aspects of the organization’s activities is releasing schoolbooks for students of Szkoły Polonijne (The Polish Disapora’s Schools) all over the world. Contents of the books refer to Polish values and culture and in this way appeal to students of Szkoły Polonijne. The schoolbooks contain texts on many significant issues, such as building self-identity, tolerance, respect to past generations’ achievements, civic attitude, the role of Polish language in Polish emigrants’ lives, Polish holiday traditions and many more. In this way they play unquestionable role in education and upbringing of subsequent generations of Polish children abroad. The role of the organization’s textbooks remains unparalleled.
    Źródło:
    Ogrody Nauk i Sztuk; 2011, 1
    2084-1426
    Pojawia się w:
    Ogrody Nauk i Sztuk
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Racjonalne zarządzanie zabijaniem : Stalin chciał modernizować kraj, więc ofiary były nieuniknione - taką wizję historii komunizmu proponuje nowy podręcznik z którego mają uczyć się rosyjscy uczniowie
    Autorzy:
    Berštejn, Anatolij.
    Powiązania:
    Forum 2008, nr 36, s. 54-56
    Data publikacji:
    2008
    Tematy:
    Polityka historyczna
    Podręczniki szkolne Rosja
    Opis:
    Dot. sprawy Katynia i Paktu Ribbentrop-Molotov.
    Fot.
    Tł. art. zamieszcz. w "Wriemia Nowostiej", 25.08.2008.
    Dostawca treści:
    Bibliografia CBW
    Artykuł
    Tytuł:
    Wizerunek męskości w japońskich podręcznikach do klasy pierwszej szkoły podstawowej
    Image of Masculinity in Japanese Elementary School Textbooks
    Autorzy:
    Czaplewska, Sonia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/521634.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie
    Tematy:
    męskość; wizerunek mężczyzny; Japonia; podręczniki szkolne; szkoła podstawowa
    Opis:
    Jednym z najważniejszych narzędzi, za pomocą których uczniowie pierwszej klasy szkoły podstawowej poznają świat, są podręczniki szkolne. Informacje zdobyte w okresie dojrzewania mogą silnie oddziaływać na poglądy o rzeczywistości prezentowane na późniejszych etapach życia. Niniejszy artykuł stanowi próbę analizy japońskich podręczników w kontekście zawartego w nich wizerunku męskości. Za materiał badawczy posłużyły książki wykorzystywane od 2015 roku w pierwszym semestrze nauki. Jak pokazują wyniki analizy, obraz męskości zawarty w badanych podręcznikach opiera się przede wszystkim na takich cechach jak rodzinność i opiekuńczość. Ukazany jest zatem nowy wzorzec męskości, który stoi w opozycji do tradycyjnego wizerunku reprezentowanego przez figurę zapracowanego salarymana.
    Źródło:
    Humanistyka i Przyrodoznawstwo; 2018, Numer 24; 121-138
    1234-4087
    Pojawia się w:
    Humanistyka i Przyrodoznawstwo
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Burżuazyjny wróg czy socjalistyczny przyjaciel? Rzecz o wizerunkach Polski i Polaków, prezentowanych na kartach radzieckich podręczników szkolnych
    Autorzy:
    Wylężek, Maria
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/666156.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    recenzja
    podręczniki szkolne
    historia PRL
    wizerunek Polski i Polaków
    Opis:
    Recenzja monografii Teresy Maresz pt. "Polska i Polacy w radzieckiej szkolnej narracji podręcznikowej". Praca ta stanowi niezwykle wnikliwe studium sowietologiczne, które pozwala lepiej zrozumieć sposób prezentowania Polaków przez pryzmat treści edukacyjnych skierowanych do obywatelibyłego Związku Socjalistycznych Republik Radzieckich, a co z tym się wiąże - sposób budowania wzajemnych radziecko‑polskich relacji.
    Źródło:
    Wieki Stare i Nowe; 2018, 13, 18; 302-309
    1899-1556
    2353-9739
    Pojawia się w:
    Wieki Stare i Nowe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Zawartość leśnych treści kształcenia w podręcznikach i zeszytach ćwiczeń z zakresu przyrody dla szkół podstawowych
    The content of forestry education in textbooks and workbooks in nature education in primary schools
    Autorzy:
    Grzywacz, A.
    Greczuk, M.
    Rozmiarek, B.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/882803.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Szkoła Główna Gospodarstwa Wiejskiego w Warszawie. Leśny Zakład Doświadczalny. Centrum Edukacji Przyrodniczo-Leśnej w Rogowie
    Tematy:
    szkoly podstawowe
    przyroda
    podreczniki szkolne
    analiza tresci
    lesne tresci ksztalcenia
    Źródło:
    Studia i Materiały Centrum Edukacji Przyrodniczo-Leśnej; 2016, 18, 2[47]
    1509-1414
    Pojawia się w:
    Studia i Materiały Centrum Edukacji Przyrodniczo-Leśnej
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    W poszukiwaniu kobiet w podręcznikach do historii. Rozważania nad publikacją Iwony Chmury-Rutkowskiej, Edyty Głowackiej-Sobiech, Izabeli Skórzyńskiej, „Niegodne historii”? O nieobecności i stereotypowych wizerunkach kobiet w świetle podręcznikowej narracji historycznej w gimnazjum, Poznań 2015, ss. 621
    -
    Autorzy:
    Chłosta-Sikorska, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/687749.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    kobiety
    wizerunek
    podręczniki szkolne
    historia
    women
    image
    school textbooks
    history
    Opis:
    -
    Źródło:
    Studia z Historii Społeczno-Gospodarczej XIX i XX Wieku; 2016, 16; 209-220
    2450-6796
    Pojawia się w:
    Studia z Historii Społeczno-Gospodarczej XIX i XX Wieku
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Czego o lesie, leśnictwie i leśnikach dowiadują się uczniowie z podręczników szkolnych?
    What about the forest, forestry and foresters learn students with textbooks?
    Autorzy:
    Czolnik, B.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/881598.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Szkoła Główna Gospodarstwa Wiejskiego w Warszawie. Leśny Zakład Doświadczalny. Centrum Edukacji Przyrodniczo-Leśnej w Rogowie
    Tematy:
    lesnictwo
    lasy
    lesnicy
    edukacja lesna
    przyroda
    biologia
    geografia
    podreczniki szkolne
    Źródło:
    Studia i Materiały Centrum Edukacji Przyrodniczo-Leśnej; 2017, 19, 1[50]
    1509-1414
    Pojawia się w:
    Studia i Materiały Centrum Edukacji Przyrodniczo-Leśnej
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Inne kraje – inni ludzie. Państwa, ludy, narody w podręcznikach szkolnych dla klas I–III w latach 2000–2020
    Different countries – different people: Countries, peoples and nations in textbooks for Year 1–3 students between 2000 and 2020
    Autorzy:
    Landau-Czajka, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2057320.pdf
    Data publikacji:
    2021-12-31
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Instytut Historii Nauki im. Ludwika i Aleksandra Birkenmajerów
    Tematy:
    podręczniki szkolne
    edukacja wczesnoszkolna
    podstawa programowa
    europocentryzm
    textbooks
    primary school education
    core curriculum
    Eurocentrism
    Opis:
    The article aims to show the patterns and changes that occur in teaching about continents, countries and their inhabitants in school textbooks at the level of primary school education. It analyses selected textbooks for Year 1–3 students, published in the 21st century, with particular emphasis on the most popular series. The study presents examples of characteristic narratives that appear in textbooks, with an indication of which of them are prevalent and which appear only occasionally. It exposes the problems of the contemporary Polish school, such as Eurocentrism, Polonocentrism and the reproduction of stereotypes about the ‘Others’. Although the official message in the core curriculum and school textbooks is unequivocal: everyone, regardless of skin colour or nationality, is equal, in practice, the curriculum content and textbook illustrations clearly divide the world into wealthy and modern ‘Us’ and the poor and backward Third World. The ‘Others’ are presented as an exotic, even wild element, needy of assistance from the citizens of the civilised countries. The author draws attention to the dangers associated with underestimating the richness of the multiethnic and multicultural world and failing to notice the diversity of its population, different cultures and educational systems present on different continents and in different countries.
    Źródło:
    Rozprawy z Dziejów Oświaty; 2021, 58; 49-70
    0080-4754
    Pojawia się w:
    Rozprawy z Dziejów Oświaty
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wizerunek męskości w podręcznikach języka polskiego w gimnazjum. Odczytanie postkolonialne
    The Image of Masculinity in Polish Literature Textbooks from Upper Secondary Schools. Postcolonial Interpretation
    Autorzy:
    Popow, Monika
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2141371.pdf
    Data publikacji:
    2014-03-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
    Tematy:
    podręczniki szkolne
    gimnazjum
    teoria postkolonialna
    gender studies
    męskość
    textbooks
    upper-secondary school
    postcolonial theory
    masculinity
    Opis:
    Celem niniejszego tekstu była analiza wizerunku męskości przedstawionego w podręcznikach języka polskiego dla szkół gimnazjalnych. Przeprowadzona została krytyczna analiza dyskursu podręczników, a następnie interpretacja uzyskanych wyników przy pomocy narzędzi teorii postkolonialnej. W rezultacie określone zostały znaczenie oraz funkcja kreowanych w analizowanym materiale męskich tożsamości, zawarte w nich obszary wykluczeń oraz znaczenie tych tożsamości w szerszym kontekście społecznym oraz kulturowym.
    The aim of this paper was to analyze the representations of masculinity in the Polish literature textbooks for upper-secondary schools. A critical discourse analysis was conducted and, subsequently, the findings were interpreted in the light of the postcolonial theory. Consequently, meanings and functions of male identities in the textbooks and spaces of exclusion in the representations of masculinity were specified. Their meaning in broad socio-cultural context was presented.
    Źródło:
    Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja; 2014, 17, 1(65); 73-91
    1505-8808
    2450-3428
    Pojawia się w:
    Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kształcenie językowe w zasadniczej szkole zawodowej – szkolne podręczniki... w zderzeniu z rzeczywistością edukacyjną
    Autorzy:
    Grudzińska, Katarzyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/782952.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
    Opis:
    *
    Źródło:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Litterarum Polonarum et Linguae Polonae Pertinentia; 2015, 6, 195; 31-42
    2082-0909
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Litterarum Polonarum et Linguae Polonae Pertinentia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Podręczniki do nauczania języka polskiego wobec figury Innego. Studium podręczników z serii Między nami
    Textbooks for teaching the Polish language to the figure of the Other. A study of textbooks from the Między nami series
    Autorzy:
    Cichocki, Eryk
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/27851371.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Państwowa Akademia Nauk Stosowanych we Włocławku
    Tematy:
    inność
    podręczniki szkolne
    metodyka języka i literatury polskiej
    otherness
    school textbooks
    methodology of Polishlanguage and literature
    Opis:
    Artykuł traktuje o obecności figur Innego w podręcznikach do nauczania języka polskiego na drugim etapie edukacyjnym. Praca charakteryzuje teoretyczne podstawy i źródła w mówieniu o inności, zawiera analizę fundamentalnych składników definiujących kogoś jako nie-Swojego, a w części empirycznej analizuje zawartość tekstów na podstawie wyznaczonych kryteriów konfrontacji. Praca może przysłużyć się zarówno badaczom dydaktyki języka i literatury polskiej, jak i może okazać się pomocą przy planowaniu zajęć z języka polskiego o Innym.
    The article concerns the presence of the figures of the Other in textbooks for teaching Polish at the second stage of education. The work explains the theoretical foundations and sources in speaking about otherness, includes an analysis of the fundamental components that define someone as not-mine, and in the empirical part I analyze the content of the texts on the basis of the defined criteria of confrontation. The work can be of benefit to researchers of the didactics of Polish language and literature, and it can also be helpful in planning Polish language classes about the Other.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Zbliżenia Cywilizacyjne; 2022, 18, 1; 119-138
    1896-4087
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Zbliżenia Cywilizacyjne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Jugosławia 1999, Irak 2003. Obraz wojny w podręcznikach do historii dla szkół ponadgimnazjalnych
    Yugoslavia in 1999, Iraq in 2003. The Image of War in History Textbooks for Upper Secondary Schools
    Autorzy:
    Poletyło, Marcin
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/514339.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie. Wydział Teologiczny
    Tematy:
    Kosovo
    Yugoslavia
    Iraq
    Narrative
    Textbooks
    Mass media
    Kosowo
    Jugosławia
    Irak
    Narracja
    Podręczniki szkolne
    Media masowe
    Opis:
    The paper brings up the issue of contemporary discourse of war by analyzing fragments of history textbook regarding bombardment of Yugoslavia in 1999 and invasion of Iraq in 2003. Historical events and processes are often presented there in ideological way, using narratives propagated by involved in these operations western governments. The way of these presentations suggest the authors have relied mainly on mass media rather than scientific publications. The article researches how the popular media-based narratives penetrate the school curriculums and create social imaginations of war.
    W artykule podjęta została problematyka współczesnego dyskursu dotyczącego wojny na przykładzie fragmentów podręczników do nauczania historii dotyczących bombardowań Jugosławii w 1999 roku oraz inwazji na Irak w 2003 r. Przedstawiane w nich wydarzenia i procesy historyczne często są interpretowane w sposób zideologizowany, za pomocą narracji propagowanych przez zaangażowane w te konflikty państwa zachodnie. Sposób prezentacji problematyki wskazuje, że źródłem informacji dla autorów podręczników są raczej środki masowego przekazu niż publikacje naukowe. Autor wskazuje, jak dominujące medialne schematy narracyjne przenikają do programów nauczania historii oraz jak kształtują społeczne wyobrażenia dotyczące wojny.
    Źródło:
    Kultura – Media – Teologia; 2015, 20; 104 - 126
    2081-8971
    Pojawia się w:
    Kultura – Media – Teologia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    „Trzy nierówne połówki” odrodzonej Polski, czyli pierwsze miesiące niepodległości w świetle współczesnych podręczników do nauczania historii w szkołach ponadpodstawowych i ponadgimnazjalnych
    “Three unequal halves” of reborn Poland, i.e. the first months of independence in the light of modern history textbooks in secondary and post-lower secondary schools
    Autorzy:
    Białokur, Marek
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/31343342.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Uniwersytet w Białymstoku. Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku
    Tematy:
    Druga Rzeczpospolita
    edukacja historyczna
    podręczniki szkolne
    The Second Republic of Poland
    historical education
    school textbooks
    Opis:
    Prezentowany artykuł stanowi próbę ukazania wyzwań, przed którymi stanęła Polska tuż po odzyskaniu niepodległości w 1918 r. Podstawę źródłową artykułu stanowią wydane pod koniec XX i na początku XXI w. szkolne podręczniki do nauczania historii. Tego rodzaju opracowania należą do najpopularniejszych i najważniejszych książek historycznych, o czym decyduje ich charakter i krąg odbiorców.
    The presented article is an attempt to show the challenges Poland faced just after regaining independence in 1918. The source of the article are school history textbooks published at the end of the 20th and the beginning of the 21st century. These types of studies are among the most popular and most important history books, which is determined by their nature and audience.
    Źródło:
    Studia Podlaskie; 2021, 29; 119-149
    0867-1370
    Pojawia się w:
    Studia Podlaskie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Źródła innowacji pedagogicznych w nauczaniu i uczeniu się geografii – wybrane zagadnienia
    Sources of pedagogical innovations in geographical education – selected issues
    Autorzy:
    Tracz, Mariola
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/471617.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
    Tematy:
    innowacje pedagogiczne
    geografia
    podręczniki szkolne do geografii
    program nauczania
    pedagogical innovations
    geography
    geography textbooks
    geography curriculum
    Opis:
    Termin innowacja pojawia się często w różnych kontekstach. W ostatnich latach obserwujemy wzrost liczby publikacji o innowacjach pedagogicznych w dydaktyce geografii. Zainteresowanie tą tematyką wynika z wielu czynników. Do istotnych należą zachodzące zmiany społeczno-gospodarcze i kulturowe, rozwój geografii oraz poszukiwanie nowych koncepcji kształcenia. Celem podjętego studium było rozpoznanie źródeł innowacji pedagogicznych oraz ich wpływu na treści programowe i ich egzemplifikacje w podręcznikach szkolnych do geografii. Dokonano analizy i oceny programów nauczania geografii i wybranych podręczników. We wprowadzeniu przedstawiono rozumienie pojęcia innowacji w pedagogice, a następnie dokonano analizy wybranych źródeł innowacji w nauczaniu geografii. W drugiej części przedstawiono wyniki analizy i oceny wpływu wyróżnionych źródeł innowacji na zmiany programów nauczania geografii i podręczników szkolnych.
    The term innovation appears frequently in various contexts. In recent years we have experienced an increase in publications on pedagogical innovations in geography education. This increase in interest in this topic stems from many factors. The significant changes include economic, social and cultural and the search for new concept of education. The aim of his study was to identify sources of pedagogical innovations and their impact on geography curriculum. The first part shows the understanding of the term innovation in pedagogy. Then, an analysis of sources of innovation in teaching geography was conducted. The second part shows the results of the analysis and evaluation of the impact of analyzed sources of innovation on geography curriculum and textbooks.
    Źródło:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis Studia Geographica; 2014, 6 Innowacje w kształceniu geograficznym i przyrodniczym; 19-32
    2084-5456
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis Studia Geographica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Ruch ludowy w Drugiej Rzeczypospolitej na kartach wybranych szkolnych podręczników do nauczania historii. Casus opracowań dla klas pierwszych szkół ponadgimnazjalnych
    Autorzy:
    Białokur, Marek
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2034251.pdf
    Data publikacji:
    2021-12-21
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    Druga Rzeczpospolita
    ruch ludowy
    podręczniki szkolne
    edukacja historyczna
    The Second Republic of Poland
    the peasant movement
    school textbooks
    Opis:
    Celem artykułu jest przedstawienie ruchu chłopskiego w II Rzeczypospolitej w wybranych szkolnych podręcznikach do nauczania historii w klasach pierwszych szkół ponadgimnazjalnych. Na podstawie podręczników uczniowie mogą dowiedzieć się, że ruch ludowy powstał w Galicji pod koniec XIX wieku. W II Rzeczypospolitej istniało kilka partii nazywanych Polskim Stronnictwem Ludowym. Przez wiele lat główną partią było Polskie Stronnictwo Ludowe „Piast”. Po odzyskaniu przez Polskę niepodległości w 1918 r. działacze tego ugrupowania weszli w skład kilku rządów. Tworzyli między innymi koalicyjny rząd Chjeno-Piasta w 1923. Jej głównymi politykami byli Wincenty Witos i Maciej Rataj. Drugą co do wielkości partią, o której w analizowanych podręcznikach jest dużo informacji, było Polskie Stronnictwo Ludowe „Wyzwolenie”, które powstało w 1915 r. W porównaniu z Polskim Stronnictwem Ludowym „Piast” było partią lewicową. PSL ,,Wyzwolenie” poparło przewrót majowy w 1926 r., do którego autorów szybko się jednak zdystansowało i przyłączyło do opozycji. W 1931 r. centroprawicowy „Piast”, centrolewicowe „Wyzwolenie” oraz lewicowe Stronnictwo Chłopskie połączyły się tworząc Stronnictwo Ludowe. Obraz ruchu ludowego na kartach podręczników szkolnych jest wielowymiarowy i pozwala uczniom poznać jego głównych przedstawicieli oraz program polityczny.
    The purpose of this article is to present the peasant movement in the Second Polish Republic in contemporary school history textbooks. On the basis of textbooks, students can learn that the peasant movement arose in Galicia in the late nineteenth century. In the Second Polish Republic there were a few parties named Polish People’s Party. For many years the main party was Polish Peasant party ,,Piast”. After Poland regained independence in 1918, it formed a part of several governments, most notably after the Lanckorona Pact and in the Chjeno-Piast coalition. Its major politicians included Wincenty Witos and Maciej Rataj. The second largest party, about which there is a lot of information in the analyzed textbooks was Polish Peasant Party ,,Wyzwolenie” which was formed in 1915. In comparison to Polish People’s Party ,,Piast”, it was a left-wing party. PSL ,,Wyzwolenie” supported the May Coup in 1926, but soon afterwards distanced itself from Sanation and joined the opposition. In 1931 it merged with several other parties forming the People’s Party. In 1931 it was created from the merger of three other, smaller, peasant-based parties: centre-right ,,Piast”, centre-left ,,Wyzwolenie” and left wing Peasant Party. The image of the peasant movement on the pages of school textbooks is multidimensional and allows pupils to get to know its main representatives and the political program.
    Źródło:
    Zeszyty Wiejskie; 2021, 27; 103-129
    1506-6541
    Pojawia się w:
    Zeszyty Wiejskie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wiedza uczniów klas IV–VI szkoły podstawowej w zakresie udzielania pierwszej pomocy
    Knowledge of 4th–6th graders in the field of first aid
    Autorzy:
    Korbelak, Michał
    Smoleń, Aleksandra
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/498485.pdf
    Data publikacji:
    2018-12-31
    Wydawca:
    Małopolska Wyższa Szkoła Ekonomiczna w Tarnowie
    Tematy:
    szkoła
    edukacja
    nauczyciel
    uczeń
    wiedza
    pierwsza pomoc
    wypadki
    podręczniki szkolne
    school
    education
    teacher
    student
    knowledge
    first aid
    accidents
    textbooks
    Opis:
    Artykuł przedstawia wyniki badań dotyczących wiedzy uczniów w zakresie udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej na drugim etapie kształcenia. Przedstawiono w nim pojęcie i istotę pierwszej pomocy, główne jej cele, znajomość zasad postępowania w tym zakresie, jak również umiejętność przeprowadzania podstawowych czynności resuscytacyjnych. Opisano wybrane zasady udzielania pierwszej pomocy, sposób resuscytacji osoby dorosłej i dziecka. Zaprezentowano wkład szkoły w przygotowanie uczniów do udzielania pierwszej pomocy oraz cele kształcenia z zakresu bezpieczeństwa realizowanego na drugim etapie nauczania. Dokonano analizy treści wybranych podręczników i programów nauczania szkoły podstawowej w zakresie udzielania pierwszej pomocy. Przedstawiono ponadto metodologię badań: założenia metodologiczne, cel badań i przyjęty problem główny, sformułowano także hipotezę główną oraz hipotezy szczegółowe. W podsumowaniu dokonano prezentacji wyników badań przeprowadzonych w wybranych szkołach podstawowych oraz podano wnioski końcowe.
    The work presents the results of research concerning the knowledge of pupils in the field of first aid at the second stage of education. It presents the concepts and essence of first aid as well as its main goals, knowledge of the rules in this area as well as the ability to perform basic resuscitation activities. Selected rules for providing first aid are described, as well as methods of resuscitation for an adult and a child. It was presented how school prepares its pupils for conducting first aid, what education goals for safety are written in the core curriculum – the subject pursued at the second stage of education. A short analysis of the content of selected textbooks and curricula in the field of first aid in primary schools was made. In addition, the research methodology is presented: methodological assumptions, the research goal, the main problem assumed, the main hypothesis and detailed hypotheses were formulated. The conclusion contains final work findings deriving from the analysis of the research conducted in selected primary schools.
    Źródło:
    Problemy Współczesnej Pedagogiki; 2018, 4, 1; 7-23
    2450-8101
    Pojawia się w:
    Problemy Współczesnej Pedagogiki
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    ADAPTACJA PODRĘCZNIKÓW SZKOLNYCH DO POTRZEB UCZNIÓW NIEWIDZĄCYCH – STAN I POSTULATY POZNAWCZOPRAKTYCZNE
    SCHOOL TEXTBOOKS ADAPTATION FOR BLIND STUDENTS – CURRENT SITUATION AND SCIENTIFIC AS WELL AS PRACTICAL DEMANDS
    Autorzy:
    Śmiechowska-Petrovskij, Emilia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/549924.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
    Tematy:
    niewidomi
    brajl
    adaptacja podręczników
    tyflografika
    podręczniki szkolne
    blind children
    Braille system
    textbooks adaptation for blind people
    tactile graphic
    textbooks
    Opis:
    W artykule omówiono zagadnienie adaptacji podręczników szkolnych do potrzeb uczniów niewidomych w polskim systemie szkolnym. Zdefiniowano pojęcie adaptacji, zaprezentowano standardy tworzenia brajlowskich podręczników, uwarunkowania systemowe tego procesu oraz procedurę udostępniania podręczników uczniom niewidomym. Określono najważniejsze zasady adaptacji materiału treściowego oraz reprezentacji graficznych zawartych w oryginalnych podręcznikach. Na podstawie analiz zaadaptowanych materiałów dydaktycznych sformułowano tezy dotyczące stanu adaptacji podręczników brajlowskich w Polsce oraz postulaty poznawczo-praktyczne.
    The article discusses the issue of school textbooks adaptation to the needs of blind students in Polish educational system. It defines the concept of adaptation and presents standards of creation Braille textbooks as well as adaptation policy. The article shows also the main principles of adaptation concerning text formatting and graphic representations. Moreover, based on the analysis of adaptation of school textbooks to the Braille system, there are theses formulated on the current situation of Braille textbooks adaptation in Poland and scientific as well as practical demands in this area.
    Źródło:
    Forum Pedagogiczne; 2015, 1; 195-212
    2083-6325
    Pojawia się w:
    Forum Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Męskość jako przedmiot narracji w wybranych podręcznikach do przedmiotu wychowanie do życia w rodzinie. Przekazy jawne, ukryte i pominięte
    Masculinity as a subject of narration in selected textbooks for the course Education for family life. Explicit, implicit and omitted information
    Autorzy:
    Dec-Pietrowska, Joanna
    Walendzik-Ostrowska, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/431774.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Uniwersytet Zielonogórski. Oficyna Wydawnicza
    Tematy:
    męskość
    wzorce męskości
    podręczniki szkolne
    przedmiot „Wychowanie do życia rodzinie”
    masculinity
    patterns of masculinity
    textbooks
    “Education for family life” course
    Opis:
    The text discusses the functioning of masculinity models in modern western culture. There were also presented research findings related to the two issues: (1) What image of a boy and a man do the selected sexuality education textbooks present? What and how is said about a boy/man in selected sexuality education textbooks? (2) What model of masculinity is presented in selected sexuality education textbooks? There were used qualitative content analysis strategies in the analysis of existing data. The analysis of information transfer related to the masculinity referred to the concept of socialisation models (traditional, mixed, egalitarian). The language analysis was focused on the symbolic assigning to the gender relevant attributes and permanent, unchangeable predispositions. The research was designed in the gender perspective and the gender category was the primary analysis criterion. There were analysed seven textbooks and exercise books for the subject "Education for family life" for primary and secondary school levels. The research implementation and analysis of research material took place in the period from October 2013 to October 2014. The books analysed here present a model of masculinity close to the traditional pattern in which men and women have clearly defined biological predisposition. From the gender perspective there are underrepresented alternatives to the family life traditionally perceived in our culture and the presence of sexual minorities in the social sphere.
    Źródło:
    Dyskursy Młodych Andragogów; 2015, 16; 369-382
    2084-2740
    Pojawia się w:
    Dyskursy Młodych Andragogów
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Nie narzucajcie nam poczucia winy : pamięć Rosjan
    Autorzy:
    Radziwinowicz, Wacław.
    Powiązania:
    Gazeta Wyborcza 2007, nr 216. Dod. "Katyń", s. 8-11
    Data publikacji:
    2007
    Tematy:
    Putin, Władimir (1952- )
    Świadomość społeczna Rosja 2007 r.
    Egzekucja polskich oficerów w Katyniu podręczniki Rosja
    Polityka historyczna
    Podręczniki szkolne Rosja
    Podręczniki akademickie Rosja
    Opis:
    Katyń w podręcznikach szkolnych i akademickich w Rosji.
    Fot.
    Dostawca treści:
    Bibliografia CBW
    Artykuł
    Tytuł:
    Pierwsza odsłona politycznej i militarnej batalii o Górny Śląsk. I powstanie śląskie w polskich szkolnych podręcznikach historii XXI wieku
    The first stage of the political and military battle for Upper Silesia. The First Silesian Uprising in Polish school history textbooks of the 21st century
    Autorzy:
    Białokur, Marek
    Gołębiowska, Anna
    Gołębiowski, Dariusz
    Hojka, Zbigniew
    Ruchniewicz, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/28700975.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe „Śląsk"
    Tematy:
    I powstanie śląskie
    Górny Śląsk
    edukacja historyczna
    podręczniki szkolne
    batalia polityczna
    First Silesian Uprising
    Upper Silesia
    history education
    school textbooks
    political strife
    Opis:
    Szkolna edukacja historyczna, pomimo wielu zmiennych wpływających na jej kształt i charakter, wciąż bardzo mocno opiera się na przekazie ustnym nauczyciela oraz podręcznikach. Zbadanie treści przekazywanych przez poszczególnych nauczycieli za zamkniętymi drzwiami klas lekcyjnych jest praktycznie niemożliwe do zrealizowania w większej skali. Inaczej wygląda sytuacja w odniesieniu do szkolnych podręczników do historii, które, po pierwsze – zostały opracowane na bazie ogłaszanych przez ministra edukacji i nauki podstaw programowych; po drugie – są recenzowane przez specjalnie powoływanych w tym celu ekspertów; a po trzecie – są ogólnodostępne, a przez to możliwe do kompleksowej oceny. Opisane uwarunkowania pozwalają na ocenę poszczególnych wydarzeń z przeszłości, a wśród nich pierwszej odsłony politycznej i militarnej batalii o Górny Śląsk ze szczególnym akcentem położonym na I powstanie śląskie z 1919 roku. Wydarzenia z sierpnia tegoż roku na kartach podręczników, z których korzystano i korzysta się w polskich szkołach od ponad 20 lat, zajmują miejsce adekwatne do roli i znaczenia, jakie odegrały w procesie kształtowania się granic państwa polskiego po I wojnie światowej. Z oczywistych względów znacznie więcej miejsca zajmują w podręcznikach przeznaczonych dla szkół ponadpodstawowych, w których znalazło się również więcej materiałów ikonograficznych oraz poleceń dla uczniów. Konkludując, należy stwierdzić, że z większości poddanych analizie podręczników uczniowie mogą dowiedzieć się najważniejszych rzeczy dotyczących genezy, przebiegu oraz znaczenia powstania.
    School history education, despite many variables affecting its shape and character, is still very much based on the oral transmission of the teacher and on textbooks. Examination of the content provided by individual teachers behind the closed doors of the classrooms in which they work with students is practically impossible on a larger scale. The situation is different with regard to school history textbooks, which, first of all, have been developed on the basis of the core curricula announced by the minister of education and science. Secondly, they are reviewed by experts specially appointed for this purpose. Thirdly, they are publicly available, and thus can be comprehensively assessed. The described conditions allow for the assessment of particular events from the past, including the first political and military battle for Upper Silesia, with particular emphasis on the First Silesian Uprising of 1919. The events of August of that year occupy a place adequate to the role and importance they had in the process of shaping the borders of the Polish state after World War I in the pages of textbooks that have been used in the Polish schools for over twenty years. For obvious reasons, they occupy much more space in textbooks for secondary schools, which also contain more iconographic materials and instructions for students. In conclusion, it should be stated that most of the textbooks analyzed enable the students to learn the most important facts about the genesis, course and significance of the uprising.
    Źródło:
    Zaranie Śląskie. Seria druga; 2023, 9; 143-165
    0044-183X
    Pojawia się w:
    Zaranie Śląskie. Seria druga
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Podręczniki szkolne w Galicji w II połowie XIX i na początku XX wieku w świetle prac Komisji Podręczników Szkolnych przy Radzie Szkolnej Krajowej
    School Books in Galicia in the Second Half of the 19th and the Beginning of the 20th Century in the Light of the Work of the School Textbooks Board at the National School Council
    Autorzy:
    WALAT, WOJCIECH
    WARZOCHA, TOMASZ
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/456774.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    podręcznik szkolny
    Komisja Podręczników Szkolnych
    Rada Szkolna Krajowa
    oświata w Galicji w drugiej połowie XIX i początkach XX w.
    school textbook
    School Textbooks Committee
    National School Council
    education in Galicia in the second half of the 19th century and the beginning of the 20th century
    Opis:
    Decydującym czynnikiem dynamicznego rozwoju podręczników stosowanych w gimnazjach Galicji w II połowie XIX i na początku XX w. było podjęcie akcji wydawniczej przez dwa stowarzyszenia: Towarzystwo Pedagogiczne i Towarzystwo Nauczycieli Szkół Wyższych. Towarzystwa te były w tym czasie największymi wydawcami podręczników. Od strony nadzoru pedagogicznego szczególną rolę odegrała Komisja Podręczników Szkolnych przy Radzie Szkolnej Krajowej. Dzięki determinacji i uporowi polskich (polskojęzycznych) naukowców i pedagogów – pomimo przywiązania do drobiazgowości i funkcjonowania w zbiurokratyzowanym systemie szkolnym c.k. – do końca okresu autonomicznego udało się nie tylko spolonizować, ale stworzyć dobrze opracowane i wydane podręczniki dla polskich gimnazjów.
    A decisive factor in the dynamic development of textbooks used in gymnasiums of Galicia in the second half of the 19th and beginning of the 20th centuries was the launch of a publishing campaign by two associations: the Pedagogical Society and the Society of Teachers of Higher Schools. At the time, these societies were the largest publishers of textbooks. From the side of pedagogical supervision played the Commission of School Manuals at the National School Board. Thanks to the determination and persistence of Polish (Polish-language) scientists and pedagogues – despite the attachment to meticulousness and functioning in the bureaucratic school system c.k. – until the end of the autonomous period, not only polonized, but to create well-designed and published textbooks for Polish junior high schools.
    Źródło:
    Edukacja-Technika-Informatyka; 2018, 9, 5; 45-62
    2080-9069
    Pojawia się w:
    Edukacja-Technika-Informatyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Rec.: Szkolne podręczniki do nauki historii w Galicji, red. Bogusław Dybaś i Igor Kąkolewski, PAN Stacja Naukowa w Wiedniu (2019)
    Autorzy:
    Młynarczuk, Aldona
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/442059.pdf
    Data publikacji:
    2019-12-02
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego
    Źródło:
    Galicja. Studia i materiały; 2019, 5: "Filozofia w Galicji II"; 355-358
    2450-5854
    Pojawia się w:
    Galicja. Studia i materiały
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Polityka władz radzieckich na okupowanych ziemiach północno-wschodnich Polski 1939-1941 w białoruskich podręcznikach szkolnych
    Autorzy:
    Milewski, Jan J.
    Powiązania:
    Radziecka agresja 17 września 1939 r. i jej skutki dla mieszkańców ziem północno-wschodnich II Rzeczypospolitej: studia i materiały / pod red. Michała Gnatowskiego Białystok, 2000 S. 119-123
    Współwytwórcy:
    Gnatowski Michał. Redakcja
    Data publikacji:
    2000
    Tematy:
    Międzynarodowa konferencja naukowa nt.: Radziecka agresja 17 września 1939 r. i jej skutki dla mieszkańców ziem północno-wschodnich II Rzeczypospolitej (22-23.10.1999; Białystok)
    Podręczniki szkolne Białoruś
    Materiały konferencyjne
    Opis:
    Pokłosie międzynarodowej konferencji naukowej zorganizowanej w dniach 22-23 X 1999 r. w Instytucie Historii Uniwersytetu w Białymstoku.
    Dostawca treści:
    Bibliografia CBW
    Artykuł
    Tytuł:
    Na cmentarzysku polonistycznych podręczników – kilka myśli
    At the cemetery of Polish language textbooks – a few thoughts
    Autorzy:
    Uryga, Zenon
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1075641.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    school textbooks/handbooks
    didactic imagination
    outline of historical and literary knowledge
    tool of Polish language education
    szkolne podręczniki literatury
    wyobraźnia dydaktyczna
    zarys wiedzy historycznoliterackiej
    narzędzie kształcenia polonistycznego
    Opis:
    Szkolne podręczniki literatury, naznaczone przez reformy edukacyjne ryzykiem nietrwałości, stanowią godne uwagi dokumenty nauczycielskiej twórczości. W badawczym do nich podejściu nie wystarczy historyczno-kulturowa perspektywa oceny ich roli w przemianach horyzontów i metod kształcenia polonistycznego. Trzeba również uwzględnić wymiar prakseologiczny: poświęcić uwagę twórczej roli wyobraźni dydaktycznej autorów w budowaniu podręcznika jako projektu określonych działań edukacyjnych. Pod tym względem można obecnie obserwować istotne zmiany w pojmowaniu relacji podręcznika wobec aktów „żywego nauczania”. Podręczniki autorstwa profesjonalnych badaczy literatury pozostają w zgodzie z tradycją uzupełniających działania lekcyjne zarysów wiedzy historycznoliterackiej o przedmiocie, ograniczających zobowiązania dydaktyczne do przestrzegania zasad jasności i przystępności przekazu oraz (niekiedy) zorientowanego na ucznia stylu narracji. Natomiast nowatorskie konstrukcje podręcznikowe, które powstają z inicjatywy zespołów nauczycielskich w bliskości szkolnego warsztatu, skupiają uwagę na projektowaniu narzędzia wspomagającego pracę nauczyciela i uczniów, sięgając do doświadczeń polonistów i apelując na różne sposoby do ich wyobraźni dydaktycznej. Wartość tak tworzonych konstrukcji podręcznikowych w wielu przypadkach równoważy się z osiągnięciami prac naukowych. Należy do nich sięgać w kształceniu polonistów.
    School literature textbooks, marked by the risk of impermanence by educational reforms, are noteworthy documents of teaching creativity. In the research approach, the historical and cultural perspective of assessing their role in the transformation of horizons and methods of Polish language education is not enough. One should also take into account the praxeological dimension: devote attention to the creative role of the didactic imagination of the authors in building the textbook as a project for specific educational activities. In this respect, significant changes can now be seen in the understanding of the handbook’s relationship to “live teaching” acts. Textbooks by professional literature researchers are in line with the tradition of complementary lesson outlines of historical and literary knowledge of the subject, limiting didactic obligations to comply with the principles of clarity and accessibility of the message, and (sometimes) student-oriented narrative style. In contrast, innovative textbook constructions, which are created by the initiative of teaching teams in the vicinity of the school workshop, focus attention on the design of a tool to support the work of teachers and students, reaching for the experience of Polish speakers and appealing in different ways to their didactic imagination. The value of a textbook constructions created in this way is in many cases balanced with the achievements of scientific works. One should reach for them in educating Polish students.
    Źródło:
    Polonistyka. Innowacje; 2020, 11; 21-34
    2450-6435
    Pojawia się w:
    Polonistyka. Innowacje
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-46 z 46

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies