Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "pedagogical help" wg kryterium: Wszystkie pola

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 20
Tytuł:
Man in the face of suffering. Pedagogical perspective
Autorzy:
Niewęgłowski, Jan
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/40406065.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
Tematy:
osoba
cierpienie fizyczne i duchowe
cierpienie w Biblii
tajemnica cierpienia
pomoc człowiekowi cierpiącemu
person
physical and spiritual suffering
suffering in the Bible
the mystery of suffering
help to the suffering man
Opis:
Suffering, in its broad sense, is present in every person’s life. Suffering accompanies each individual human being at every degree of longitude and latitude and it can, therefore, be considered a universal theme. Suffering coexists with man, and thus it belongs to those areas of human activity and reflection that are constantly undertaken anew. Even though suffering can be discerned in the animal world, the concept of “suffering” seems to affect man in a particular way, and it is an inherent part of human existence. Suffering may reveal to man his own depth and layers of his personality, which he might otherwise often remain unaware of. Human earthly life begins and is fulfilled between immanence and transcendence. For a believer, suffering belongs to the latter. Suffering may reveal itself in many different forms and degrees of intensity. In spite of many attempts to seek an answer to the question “why”, suffering still remains the great mystery. Therefore, a suffering man should always evoke in us the feeling of compassion and respect. As far as possible one should offer him help, comfort and hope. The process of education should sensitize young people to the presence of suffering both in their life as well as in that of others around them.
Cierpienie jest obecne w życiu każdego człowieka. Towarzyszy ono osobie pod każdym stopniem długości i szerokości geograficznej. Jest to temat ogólny ludzki. Problem ten współistnieje z człowiekiem. Dlatego należy do obszarów aktywności i refleksji człowieka, które są ciągle i na nowo podejmowane. Chociaż zauważamy cierpienie w świecie zwierząt, to jednak dotyka ono szczególnie człowieka. Doświadczenie cierpienia często odsłania człowiekowi jego głębię i bogate pokłady jego człowieczeństwa. Bez niego człowiek nie zdawałby sobie sprawy o ich istnieniu. Nasze życie ziemskie realizuje się pomiędzy immanencją i transcendencją. Dla człowieka wierzącego cierpienie przynależy do transcendencji. Rzeczywistość cierpienia przybiera liczne i różne postacie. Pomimo wielu prób poszukiwania odpowiedzi na pytanie „dlaczego”, cierpienie nadal pozostaje wielką tajemnicą. Dlatego człowiek cierpiący zawsze powinien budzić nasz szacunek i współczucie. W miarę możliwości należy nieść mu pomoc, otuchę i nadzieję. W procesie wychowania należy uwrażliwiać młodego człowieka na obecność cierpienia w jego życiu i życiu innych.
Źródło:
Forum Pedagogiczne; 2022, 12, 1; 407-418
2083-6325
Pojawia się w:
Forum Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla dziecka z niepełnosprawnością słuchową w wieku przedszkolnym na przykładzie „MigaMy” – programu integracyjnego z nauką języka migowego i komunikacji alternatywnej
Organization of psychological and pedagogical help for a child with a hearing impairment at preschool age, based on the example of “MigaMy” – an integration program with sign language and alternative communication learning
Autorzy:
Donocik, Iwona
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2036824.pdf
Data publikacji:
2021-09-17
Wydawca:
Libron
Tematy:
special educational needs
preschool education
inclusive education
child with hearing impairment
organization of psychological and pedagogical help
specjalne potrzeby edukacyjne
wychowanie przedszkolne
edukacja włączająca
dziecko z niepełnosprawnością słuchową
organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej
Opis:
Specjalne potrzeby edukacyjne dziecka z niepełnosprawnością słuchową wymagają specjalistycznej organizacji pracy placówki edukacyjnej. Artykuł skupia uwagę na działaniach podejmowanych przez przedszkole w aspekcie praktycznych wskazówek organizacyjnych dotyczących pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla dziecka z niepełnosprawnością słuchową – obejmuje kwestie zaplanowania i realizacji specjalistycznej diagnozy, organizacji działań dyrektora, zespołu nauczycieli i specjalistów, realizacji wsparcia psychopedagogicznego w toku innowacji pedagogicznej, kończąc na wnioskach wynikających z udzielanego wsparcia psychologiczno-pedagogicznego opatrzonych wynikami badań. Artykuł zawiera praktyczne wskazówki dotyczące realizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla dziecka z niepełnosprawnością słuchu w pierwszym miejscu jego edukacji, jakim jest przedszkole.
Special educational needs of a child with a hearing impairment require specialized organization of the activities of educational institution. The article focuses on activities undertaken by the kindergarten in terms of practical organizational guidelines regarding psychological and pedagogical support for a child with hearing impairment. The paper pays special at-tention to planning and implementing of a specialist diagnosis, organizing the activities of the headmaster, a team of teach-ers and specialists, implementing psycho-pedagogical support in the course of pedagogical innovation. Certain conclusions resulting from the psychological and pedagogical support provided, accompanied by research results summarize the study. The article contains practical guidelines for the implementation of psychological and pedagogical help for a child with hearing impairment in the kindergarten.
Źródło:
Konteksty Pedagogiczne; 2021, 1, 16; 147-163
2300-6471
Pojawia się w:
Konteksty Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Dzieci migrantów w polskim systemie edukacji. Problemy w diagnozowaniu i organizowaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej
Autorzy:
Ostafińska-Molik, Barbara
Olszewska-Gniadek, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1932723.pdf
Data publikacji:
2020-09-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
migranci
dzieci  inne  kulturowo
integracja  społeczna
diagnoza
trudności edukacyjne i adaptacyjne
pomoc psychologicznopedagogiczna
migrants
children  with  different  cultures
social  integration
diagnosis
educational  and  adaptation  difficulties
psychological  and  pedagogical  help
Opis:
The article draws attention to the difficulties in functioning as a pupil and peer of children of other cultures (migrants) who have to find themselves in a new educational and social reality after coming to Poland. There will be special analysis made of migrant children (of other nationalities), who mainly face language competence deficits and, consequently, adaptation and educational problems. The educational system has to more often face the new challenges of teaching and bringing up multicultural students (belonging to different national, ethnic, linguistic, and religious). For them, Polish is usually a foreign language that significantly influences the quality of their social contacts and educational achievements. Language proficiency is therefore crucial for school success and integration. One of these challenges is to accurately and reliably identify the needs of students with multiple difficulties at different levels of education to organize effective psychological and pedagogical assistance. The article draws attention to the key elements of the diagnostic process which include: a diagnostician, a child, a parent (subjects in the research relationship), and research methods and tools (subjects). The issue of limitations of the process of diagnosing specific learning and social difficulties becomes particularly important here, as well as identification of barriers resulting from the search for effective assistance solutions.
Niniejszy artykuł zwraca uwagę na trudności w zakresie funkcjonowania w roli ucznia i rówieśnika dzieci innych kulturowo (migrantów), które po przyjeździe do Polski muszą odnaleźć się w nowej rzeczywistości edukacyjnej i społecznej. Szczególnej analizie poddane będą tu dzieci napływowe (innej narodowości), które borykają się przede wszystkim z deficytami kompetencji językowych, a co za tym idzie, problemami adaptacyjnymi i edukacyjnymi. System oświaty coraz częściej musi mierzyć się z nowymi wyzwaniami, jakie niesie ze sobą nauczanie i wychowanie uczniów przynależących do różnych grup narodowych, etnicznych, językowych i religijnych. Dla nich bowiem język polski to zazwyczaj język obcy, wpływający w znaczący sposób na jakość kontaktów społecznych i osiągnięć edukacyjnych. Sprawność językowa jest więc kluczowa dla zaistnienia zarówno sukcesu szkolnego, jak i integracyjnego. Jednym z tych wyzwań jest trafne i rzetelne rozpoznawanie potrzeb uczniów z wielorakimi trudnościami na różnych poziomach kształcenia celem organizowania skutecznej pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Artykuł zwraca uwagę na kluczowe elementy procesu diagnostycznego, do których należą: diagnosta, dziecko, rodzic (podmioty w relacji badawczej) oraz metody i narzędzia badawcze (przedmioty). Szczególnego znaczenia nabiera tu kwestia ograniczeń procesu diagnozowania trudności w uczeniu się i funkcjonowaniu społecznym, a także identyfikacji barier wynikających z poszukiwania skutecznych rozwiązań pomocowych.
Źródło:
Kultura i Edukacja; 2020, 3(129); 135-153
1230-266X
Pojawia się w:
Kultura i Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Edukacja i terapia osób z niepełnosprawnością w czasie pandemii COVID-19 na przykładzie Ośrodka Rewalidacyjno-Edukacyjno-Wychowawczego
Education and therapy of people with disabilities during the COVID-19 pandemic on the example of the Educational, Rehabilitative and Pedagogical Centre
Autorzy:
Pachowicz, Matylda
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2148993.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Uniwersytet w Białymstoku. Wydział Pedagogiki i Psychologii
Tematy:
pandemia
edukacja specjalna
zdalne nauczanie
dziecko o specjalnych potrzebach rozwojowych i edukacyjnych
terapia
niepełnosprawność
pomoc psychologiczno-pedagogiczna
rehabilitacja
pandemic
special education
remote (distance) learning
a child with special developmental and educational needs
therapy
disability
psychological and pedagogical help
rehabilitation
Opis:
Czas zamknięcia szkół i placówek oświatowych w czasie pandemii COVID-19 odsłonił istniejące nierówności społeczne pod względem dostępu do usług edukacyjnych i terapeutycznych w Polsce. Wprowadzenie obowiązkowego nauczania na odległość spowodowało, iż znaczna liczba uczniów (pochodzących z ubogich obszarów lub domów) ma utrudniony dostęp do nauki ze względu na ograniczone możliwości korzystania z nowych technologii oraz Internetu. W szczególnie trudnej sytuacji są osoby o specjalnych potrzebach rozwojowych i edukacyjnych oraz ich rodziny . Wiele z tych rodzin jest w niekorzystnej sytuacji ekonomicznej ze względu na duże koszty, jakie ponoszą na rehabilitację i różne terapie. W niniejszym artykule została opisana edukacja specjalna i terapia na odległość w czasach pandemii COVID-19 oraz po powtórnym uruchomieniu zajęć rewalidacyjno-wychowawczych w maju 2020 roku. Wyeksponowana została perspektywa nauczycieli, terapeutów oraz specjalistów pracujących w Ośrodku Rewalidacyjno-Edukacyjno-Wychowawczym. W artykule zostały zaprezentowane dane zebrane na podstawie wywiadu przeprowadzonego w trakcie zamknięcia ośrodka oraz po powtórnym uruchomieniu w nim zajęć specjalistycznych Wykorzystane zostały więc metody badawcze o charakterze jakościowym, które pozwoliły zarysować perspektywę mikro
The time of closed schools and educational institutions during the COVID-19 pandemic has exposed existing social inequalities in terms of access to educational and therapeutic services in Poland. The introduction of compulsory remote teaching has made it difficult for a significant number of students (from poor areas or homes) to access education due to the limited possibilities of using new technologies and the internet. People with special developmental and educational needs and their families are in particularly difficult situations. Many of these families are disadvantaged due to the high costs they incur for rehabilitation and various therapies. This article describes special education and remote therapy during the COVID-19 pandemic and after relaunching revalidation and education classes in May 2020. The perspective of teachers, therapists and specialists working at the Educational, Rehabilitative and Pedagogical Centre was emphasized. The article presents the data collected on the basis of interview conducted during the closure of the Centre and after the relaunching of specialized classes. Therefore, qualitative research methods were used that allowed to outline the micro perspective.
Źródło:
Parezja. Czasopismo Forum Młodych Pedagogów przy Komitecie Nauk Pedagogicznych PAN; 2020, 2(14); 106-120
2353-7914
Pojawia się w:
Parezja. Czasopismo Forum Młodych Pedagogów przy Komitecie Nauk Pedagogicznych PAN
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Od pomocy do samodzielności – pedagogiczne aspekty pomocowego projektu „Adopcja Serca”
From aid to independence – pedagogical aspects of the aid project „Heart Adoption”
Autorzy:
Babicki, Zbigniew
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1833067.pdf
Data publikacji:
2020-12-29
Wydawca:
Mazowiecka Uczelnia Publiczna w Płocku
Tematy:
Pomoc
wsparcie
opieka
rozwój
samodzielność
help
support
care
development
self-reliance
Opis:
Właściwa, wartościowa pomoc polega na wspomaganiu rozwoju człowieka. Nie jest ona jednorazowym aktem, ale procesem przebiegającym w różnych fazach ludzkiego życia. Niesienie pomocy człowiekowi potrzebującemu jest działaniem umożliwiającym dokonanie zmiany w jego życiu. Zmiany te mogą być niewielkie, albo też i bardzo znaczące, zawsze jednak powinny wspierać człowieka w przejmowaniu większej kontroli nad swoim życiem. Projekt „Adopcja Serca” jest programem przede wszystkim pomocy charytatywnej polegający na indywidualnym patronacie darczyńcy nad konkretnym, znanym z imienia i nazwiska dzieckiem. Głównym celem pomocy w ramach tego programu jest umożliwienie dziecku realizacji edukacji szkolnej. Ponadto ze środków programowych pokrywane są także wydatki na dożywianie i opiekę zdrowotną podopiecznych. W rezultacie podejmowane działania pomocowe mają doprowadzić podopiecznego do życiowej samodzielności.
Proper, valuable assistance is to assist human development. It is not a single act but the process on the different phases of human life. Helping a person in need is an act that allows making changes in his life. These changes may be small or very significant, but always should promote human beeings in taking greater control over their lives. The project "Adoption of Heart" is a program primarily charitable in which patronage relies on individual donors for a concrete and known by name child. The ultimate objective of this program is to allow the child to implement school education. In addition, the program funds are also to cover expenditure on feeding and health care charges. As a result, relief efforts undertaken should bring the child into the life of independence.
Źródło:
Społeczeństwo. Edukacja. Język; 2020, 12; 17-28
2353-1266
2449-7983
Pojawia się w:
Społeczeństwo. Edukacja. Język
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jako wsparcie potencjału rozwojowego dziecka
Psychological and pedagogical help as support for a child’s developmental potential
Autorzy:
Inglot-Kulas, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2087411.pdf
Data publikacji:
2020-12-31
Wydawca:
Państwowa Wyższa Szkoła Techniczno-Ekonomiczna im. ks. Bronisława Markiewicza w Jarosławiu
Tematy:
psychological and pedagogical help
school
principal
teacher
student
child
diagnosis
needs
potential
development
pomoc psychologiczno-pedagogiczna
szkoła
dyrektor
nauczyciel
dziecko
uczeń
diagnoza
potrzeby
potencjał
rozwój
Opis:
Artykuł podejmuje problematykę zagadnień dotyczących organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w placówce oświatowej. Przedstawiono w nim podstawowe założenia rozporządzenia w sprawie pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla ucznia, zasady organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole ogólnodostępnej, rolę dyrektora oraz wychowawcy i nauczycieli w tym zakresie, a także formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Istotę działań pomocowych stanowi właściwa i wieloaspektowa diagnoza dziecka, rozpoznanie jego indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych, możliwości psychofizycznych i czynników środowiskowych warunkujących jego funkcjonowanie, a także zaspokajanie potrzeb dziecka.
The article deals with the issues related to the organization of psychological and pedagogical assistance in an educational institution. It presents the basic assumptions of the regulation on psychological and pedagogical help for students, the principles of it organizing in a public school, the role of a headmaster, an educator and a teacher in this area, as well as forms of psychological and pedagogical support. The essence of that assistance consists of the appropriate and multi-faceted diagnosis of a child, recognition of its individual developmental and educational needs, understanding child’s psychophysical possibilities and environmental factors conditioning its functioning, as well as satisfying the child’s needs.
Źródło:
Edukacja • Terapia • Opieka; 2020, 2; 143-155
2658-0071
2720-2429
Pojawia się w:
Edukacja • Terapia • Opieka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Sposoby pomocy psychologiczno-pedagogicznej dzieciom z zaburzeniami zachowania i emocji
Behavioral and emotional disorders in children and psychological and pedagogical assistance
Autorzy:
Czuba, Barbara
Król, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2087377.pdf
Data publikacji:
2020-12-31
Wydawca:
Państwowa Wyższa Szkoła Techniczno-Ekonomiczna im. ks. Bronisława Markiewicza w Jarosławiu
Tematy:
behavioral and emotional disorders
social maladjustment
psychological and pedagogical help
zaburzenia zachowania i emocji
niedostosowanie społeczne
pomoc psychologiczno-pedagogiczna
Opis:
Artykuł dotyczy problematyki zaburzeń zachowania i emocji u dzieci i młodzieży oraz pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej w szkole w świetle aktualnych przepisów prawa. Zaburzenia zachowania i emocji mogą prowadzić do niedostosowania społecznego, dlatego tak ważne jest rozpoznawanie trudności i deficytów u dzieci i młodzieży, a potem adekwatne działania nauczycieli oraz specjalistów poprzez zastosowanie odpowiednich form pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
The article concerns the issues of behavioral and emotional disorders in children and adolescents as well as psychological and pedagogical assistance provided at school in the light of current legal regulations. Behavioral and emotional disorders can lead to social maladjustment, which is why it is so important to recognize difficulties and deficits in children and adolescents, and then adequate actions of teachers and specialists through the use of appropriate forms of psychological and pedagogical assistance.
Źródło:
Edukacja • Terapia • Opieka; 2020, 2; 198-210
2658-0071
2720-2429
Pojawia się w:
Edukacja • Terapia • Opieka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Dziecko niewidzialne – dziecko „we mgle” – charakterystyka dziecka krzywdzonego i wieloaspektowa pomoc
An invisible child – a child "in the fog" – abused child characteristics and multi-faceted help
Autorzy:
Bocian-Waszkiewicz, Beata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1818343.pdf
Data publikacji:
2019-11-27
Wydawca:
Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach
Tematy:
child
family
domestic violence
alcoholism
co-addiction
psychological and pedagogical help
student
interdisciplinary team
pathology
dziecko
rodzina
przemoc w rodzinie
alkoholizm
współuzależnienie
pomoc psychologiczno- pedagogiczna
uczeń
zespół interdyscyplinarny
patologia
Opis:
Rodzina jest podstawowym środowiskiem wychowawczym każdego dziecka. Zdrowe funkcjonowanie rodziny wpływa na pełny i optymalny rozwój dziecka. Zaspokojone potrzeby, miłość, więzi, akceptacja, szacunek są podstawą kształtowania tożsamości człowieka – jego poczucia własnej wartości. W obecnych czasach coraz większa liczba dzieci wychowuje się w rodzinach dysfunkcyjnych, np.: rodzic uzależniony od alkoholu, doświadczanie przemocy i traumatycznych przeżyć czy zaniedbania ze strony najbliższych. Zjawiska patologii społecznej dotyczące rodziny, według najnowszych badań, dotyczą prawie co czwartego dziecka. Takie środowisko nie jest przyjazne rozwojowi dziecka, a tym samym przygotowania go do pełnienia odpowiedzialnych ról w dorosłym życiu. W celu zapobiegania krzywdzeniu dziecka ważne jest organizowanie wieloaspektowej pomocy.
The family is the primary educational environment of every child. Healthy family functioning influences the full and optimal development of the child. Satisfied needs, love, bonds, acceptance and respect are the basis for shaping of own identity – sense of self-worth. Nowadays, many of children are brought up in dysfunctional families, for example: a parent addicted to alcohol, experiencing violence and traumatic experiences or neglect of loved ones. According to recent studies, the phenomenon of family pathology concerns almost every fourth child. Such an environment is not child development friendly and does not prepare the child for responsible roles in adult life. To prevent child abuse, it is important to organize multi-faceted help.
Źródło:
Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy; 2018, 18, 11; 153-160
1689-6416
Pojawia się w:
Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole jako szansa na przeciwdziałanie zjawisku wykluczenia społecznego
Autorzy:
Lewandowska-Kidoń, Teresa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/614999.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
social exclusion
psychological and pedagogical help
special educational needs
inclusive education
social support
wykluczenie społeczne
pomoc psychologiczno-pedagogiczna
specjalne potrzeby edukacyjne
edukacja włączająca
wsparcie społeczne
Opis:
Inclusive education, postulated in the Polish educational system, requires providing pupils at the risk of exclusion (including pupils from different cultural backgrounds) with appropriate educational conditions, including psychological and pedagogical help. This help should be provided in every school, and its aim is to equalize educational opportunities for students. It takes the form of both interventions (when the problem has already appeared), preventive (before the problem or preventing its escalation), and optimizing (supporting the development of the individual). The article focused on the possibilities of counteracting the phenomenon of social and educational exclusion through the school’s activities in the scope of providing pupils at the risk of exclusion with psychological and pedagogical assistance.
Edukacja włączająca, postulowana w polskim systemie edukacyjnym, wymaga zapewnienia uczniom zagrożonym wykluczeniem (w tym uczniom wywodzącym się z odmiennych kręgów kulturowych) odpowiednich warunków do edukacji, włącznie z pomocą psychologiczno-pedagogiczną. Pomoc ta powinna być udzielana w każdej szkole, a jej celem jest wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów. Przyjmuje ona postać zarówno działań interwencyjnych (kiedy problem już się pojawił), prewencyjnych (przed wystąpieniem problemu lub zapobiegających jego eskalacji), jak i optymalizujących (wspomaganie rozwoju jednostki). W artykule przyjrzano się możliwościom przeciwdziałania zjawisku wykluczenia społecznego i edukacyjnego poprzez działania szkoły w zakresie udzielania uczniom zagrożonym tym wykluczeniem pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
Źródło:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2019, 32, 2
0867-2040
Pojawia się w:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Realizacja zindywidualizowanej ścieżki kształcenia w szkole – założenia prawne i rozwiązania praktyczne
Implementation of an individualized education path at school – legal assumptions and practical solutions
Autorzy:
Sikorski, Jacek
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/894068.pdf
Data publikacji:
2019-10-23
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
individualized education path
psychological and pedagogical help
student with special educational needs
zindywidualizowana ścieżka kształcenia
pomoc psychologiczno-pedagogiczna
uczeń o specjalnych potrzebach edukacyjnych
Opis:
The individualized educational path is one of many forms of psychological and pedagogical help offered to the pupil on school grounds. It is a form of support for pupils with difficulties in functioning, mainly due to their health condition. It is implemented by pupil based on the opinion issued by a psychological and pedagogical counseling center. Due to the fact that the individualized education path is a new form of psychological and pedagogical help, attempts have been made to research this area. In order to learn about the procedure for its organization and implementation on school grounds, a questionnaire was used, which was addressed to school pedagogues. The obtained research results indicate: its proper organization in accordance with the procedures, cooperation of teachers with specialists employed in the school, cooperation of pedagogues with psychological and pedagogical counseling center, and above all with parents of the pupil covered by the individualized education path. The obtained results allowed to formulate the most important conclusion: the individualized education path is a form beneficial to the pupil, giving a chance to improve its functioning, both in the educational, emotional as well as social spheres.
Zindywidualizowana ścieżka kształcenia jest jedną z wielu form pomocy psychologiczno-pedagogicznej oferowanej uczniowi na terenie szkoły. To forma wsparcia dla uczniów z trudnościami w funkcjonowaniu, wynikającymi głównie ze stanu zdrowia. Realizuje ją uczeń na podstawie opinii wydanej przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną. W związku z tym, iż zindywidualizowana ścieżka kształcenia jest nową formą pomocy psychologiczno-pedagogicznej, podjęto się próby badań w tym zakresie. W celu poznania procedury jej organizowania i realizowania na terenie szkoły, posłużono się kwestionariuszem ankiety, który adresowano do pedagogów szkolnych. Uzyskane wyniki badań wskazują na: właściwą jej organizację, zgodną z procedurami, współpracę nauczycieli ze specjalistami zatrudnionymi w szkole, współpracę pedagogów z poradnią psychologiczno-pedagogiczną, a przede wszystkim z rodzicami ucznia objętego zindywidualizowaną ścieżką kształcenia. Uzyskane rezultaty pozwoliły na sformułowanie najważniejszego wniosku: zindywidualizowana ścieżka kształcenia jest formą korzystnie oddziałującą na ucznia, dającą szanse poprawy jego funkcjonowania, zarówno w sferze edukacyjnej, emocjonalnej jak i społecznej.
Źródło:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2019, 582(7); 13-26
0552-2188
Pojawia się w:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Work Conditions and Tasks of School Counsellor
Autorzy:
Bobik, Bogumiła
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/951071.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Wyższa Szkoła Gospodarki Euroregionalnej im. Alcide De Gasperi w Józefowie
Tematy:
school counsellor
diagnostic testing verification
working conditions
counsellor’s tasks
forms of psychological and pedagogical help
Opis:
Objectives: The main aim of the research was to become acquainted with the conditions of work and the tasks of the school counsellor resulting from the psychological and pedagogical help performed at educational facilities. Material and methods: The following two methods were used to obtain the research material: the diagnostic survey and assessment. Results: The results of quantitative analyses were classified into the following areas: the conditions of work, the school counsellor’s duties, the forms of pedagogical help in their work with the students, parents and teachers, the factors that influence the school counsellor’s model of work and individual features important in the profession of school counsellor. The mentioned analyses indicate that the contemporary counsellor is mainly a woman (the profession is feminised), with higher education, systematically improving and supplementing their knowledge so as to perform the tasks set by the pedagogical supervision and family, school and local environment. Conclusions: Thanks to adequate professional preparation and application of a wide range of forms of help for the students, teacher and parents, the school counsellor constitutes a significant link of psychological and pedagogical help performed at the educational facilities.
Źródło:
Journal of Modern Science; 2019, 42, 3; 215-237
1734-2031
Pojawia się w:
Journal of Modern Science
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wsparcie rodziców ucznia jako element pomocy psychologiczno-pedagogicznej realizowanej przez szkołę
Support for the Pupil’s Parents as an Element of Psychological and Pedagogical Help Provided by the School
Autorzy:
WALC, WIESŁAWA
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/455558.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
szkoła
rodzice
wsparcie
pomoc psychologiczno-pedagogiczna
school
parents
support
psychological and pedagogical help
Opis:
Wspomaganie wychowawczej roli rodziców jest określonym ustawowo zadaniem polskiego systemu edukacji. Konkretne formy wsparcia dla rodziców uczniów organizowanego przez szkołę wskazują przepisy regulujące udzielanie i organizację pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Pomimo tych gwarancji wsparcie dla rodziców ucznia bywa fragmentaryczne, schematyczne i realizowane w mało zróżnicowanych formach. Ilustracją mogą tu być wyniki przeprowadzonych wśród rodziców badań, których prezentację zawarto w opracowaniu.
Supporting the educational role of parents is a statutory task of the Polish education system. Specific forms of support for parents of schoolchildren organized by the school are indicated by the regulations governing the provision and organization of psychological and pedagogical assistance. Despite these guarantees, the support for the pupils’ parents can be fragmentary, schematic and implemented in insufficiently varied forms. The results of research carried out among parents, the presentation of which is included in the text, can be the illustration of this.
Źródło:
Edukacja-Technika-Informatyka; 2019, 10, 3; 45-51
2080-9069
Pojawia się w:
Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Pomoc psychologiczno-pedagogiczna dla dzieci i młodzieży szkolnej - działania dla ochrony zdrowia psychicznego
Psychological and Pedagogical Assistance for Children and Schoolkids – Activities Aimed to Protect Mental Health
Autorzy:
Tomaszczyk-Pacuła, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/417032.pdf
Data publikacji:
2018-06
Wydawca:
Najwyższa Izba Kontroli
Tematy:
psychological and pedagogical help
schoolchildren
care for mental health
educational institution
students’ mental and physical abilities
Opis:
Over the last years, the Supreme Audit Office has conducted several audits related to selected elements of schools’ activities in similar areas. These audits confirmed, among others, the ineffectiveness of school pathologies prevention, emerging new dangers (e.g. cyberbullying), and insufficient support for talented students. NIK also negatively assessed the way in which the Minister of National Education performed the tasks set out in the National Programme for Mental Health Protection. The audit showed that in the years 2011-2015 the Minister realised only two out of nine tasks related to mental health promotion and mental disorders prevention that the Ministry was obliged to fulfil. As a result, NIK carried out a comprehensive follow up audit aimed both at examining the scope of psychological assistance provided to pupils, and at presenting the way in which the functioning of schools has an impact on their mental health.
Źródło:
Kontrola Państwowa; 2018, 63, 3 (380); 37-47
0452-5027
Pojawia się w:
Kontrola Państwowa
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Use of Puppets in Bibliotherapy Classes in Order to Help Shape the Adaptive Behaviour of Pupils with Mild Intellectual Disabilities (Based on a Pedagogical Experiment Applying the Parallel Groups Technique)
Autorzy:
Łaba-Hornecka, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1998276.pdf
Data publikacji:
2017-03-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
mild intellectual disability
adaptive behaviour
puppets
bibliotherapy
Opis:
The world of the social experience and expectations of children with mild intellectual disabilities is very diverse. Such children do not always know how to cope with social expectations. In such situations they tend to withdraw or, conversely, behave improperly, in this way trying to mark their presence. Th e paper presents a pedagogical experiment, during which puppets were used in bibliotherapy classes. The method has already proven effective when working with children with mild intellectual disabilities. The main aim of the project was to develop adaptive behaviours in children with mild intellectual disabilities to include creative actions and the skills of social interaction in their upbringing and school environment and among their peers and to encourage them to seek effective ways to deal with their own difficulties.
Źródło:
The New Educational Review; 2017, 47; 266-276
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 20

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies