Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "misconceptions" wg kryterium: Wszystkie pola

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 18
Tytuł:
Primary School Students’ Misconceptions about Physical Properties of Water
Autorzy:
Bošnjak Stepanović, Marija
Pešut, Natalija
Branković, Nataša
Kozoderović, Gordana
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1967630.pdf
Data publikacji:
2019-09-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
primary teaching
science
misconceptions
physical properties of water
Opis:
Misconceptions are widely present among the students of all ages. The aim of this investigation was to determine the presence of misconceptions in understanding physical properties of water and to identify the most common ones. Quantitative analysis of data from the diagnostic conceptual test was performed on a sample of 243 first and third grade students from three elementary schools in Sombor, Serbia. It was shown that the impact of gender and school affiliation were not proven to be statistically significant factors in test achievements, while the children’s age significantly affects test results, as expected. Synthetic and scientifically correct answers were more frequent among the third grade students, while spontaneous answers were more common among the first graders. Nevertheless, a significant proportion of spontaneous answers implies that misconceptions about physical properties of water are almost identical and deep-rooted among students of both ages. Identifying children’s misconceptions provides a basis for development of accurate conceptual understanding.
Źródło:
The New Educational Review; 2019, 57; 127-138
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
How do mathematics textbooks address students misconceptions? The case of the tangent line
Autorzy:
Pieronkiewicz, Barbara
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/748928.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Polskie Towarzystwo Matematyczne
Tematy:
tangent line, common points of a tangent and a curve, misconceptions, textbook analysis.
Opis:
The study presented in this paper is a part of a substantive analysis of different didactical phenomena in relation to several mathematical concepts, conducted at the preparatory stage of a project aimed at investigating substantive and didactical competencies of pre-service teachers of mathematics. What I report here, relates to the exploration of didactical phenomena in relation to the tangent concept. Since school textbooks are the most common resource referred to by students and teachers, they deserve particular attention as one of the potential sources of concept images and mathematics-related beliefs of learners. In this article I present results from the analysis of ve, currently most popular, series of Polish secondary school mathematics textbooks. I attempt to answer the question of how the authors of these textbooks address a misconception known to be held by many students, namely that a line tangent to a curve has only one common point with that curve.
Źródło:
Didactica Mathematicae; 2019, 41
2353-0960
Pojawia się w:
Didactica Mathematicae
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
English by other names: a lesson of survival in the jungle of concepts and misconceptions
Autorzy:
Przygoński, Krzysztof
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2049810.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Opis:
There seems to be considerable confusion and conceptual ambiguity in the discourse on English in the global context caused by a plethora of various names referring to English and its role and functioning in the present day world. The emergence of nomenclatural richness may be indicative not only of the maturity of a given fi eld and the development of comprehensive conceptual frameworks, but it may also point to inconsiderate (often causing disarray) search for style variants or a lack of uniformity among scholars as to a given subject matter. In the discourse on the English language, further ambiguity, especially for students, may be caused by disparate understandings of the same concepts on the part of various language scholars. What follows is a brief overview and discussion of the most popular terms used in the literature on the subject of English in the world.
Źródło:
Linguistica Silesiana; 2014, 35; 243-252
0208-4228
Pojawia się w:
Linguistica Silesiana
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Misconceptions about sexual intercourse during pregnancy: cognitive-behavioral counseling in prenatal care
Autorzy:
Kheiri, Maryam
Vakilian, Katayon
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/553093.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Stowarzyszenie Przyjaciół Medycyny Rodzinnej i Lekarzy Rodzinnych
Tematy:
counseling
pregnancy
women.
Opis:
Background. The fears, concerns, and negative attitudes of pregnant women towards sex during pregnancy can have a negative impact on the sexual relationship and sexual performance of couples. Objectives. We aimed to determine the effects of cognitive-behavioral counseling on misconceptions about sexual intercourse during pregnancy in pregnant women. Material and methods. In this randomized educational study, five clinics were randomly selected in Arak, Iran. A total of 20 pregnant women who met the inclusion criteria were selected from each clinic. The Misconceptions about Sexual Intercourse during Pregnancy Questionnaire (MSIP-Q) was completed after written informed consent. Finally, twenty-two women with the lowest scores on the MSIP-Q were selected. Eleven subjects were allocated to the intervention group (cognitive-behavioral counseling), while eleven subjects were assigned to the control group. The questionnaire was also completed by the participants over a three-month interval. For statistical analysis, descriptive and inferential statistics (student’s t-test, paired t-test and Fisher exact test) were calculated using SPSS software. Results. The mean MSIP-Q score was 77.81 ± 10.03 in the intervention group and 71.27 ± 8.29 in the control group before the intervention; no significant difference was found between the groups. On the other hand, the mean MSIP-Q score was 113.3 ± 11.16 in the intervention group and 76.90 ± 19.07 in the control group following cognitive-behavioral counseling; a significant difference was found between the two groups (p < 0.001). Based on the findings, no significant difference was reported in the intervention group in the three-month follow-up; in fact, the effects of training remained stable. Conclusions. This study showed that there are misconceptions about vaginal intercourse during pregnancy in Iranian women. Therefore, providing sexual health services and training during pregnancy are necessary at health clinics
Źródło:
Family Medicine & Primary Care Review; 2019, 2; 112-116
1734-3402
Pojawia się w:
Family Medicine & Primary Care Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Deconstructing Colonial Misconceptions Potlatch Ceremonies of Kwakwaka’wakws First Nations in Life Writing and Fictional Discourses
Autorzy:
Mrozek-Granieczny, Hanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/700797.pdf
Data publikacji:
2011
Wydawca:
Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Opis:
For centuries, Western culture (mis)represented and appropriated the First Nations. Aboriginal peoples were regarded either as primitive, animal-like savages, or they were romanticised and eroticised in order to justify the Canadian policy of civilisation and assimilation of the natives into the monolithic “Britain of the North.” Even though since the time of the signing of the Multiculturalism Act, the concept of Canadian identity has been undergoing major changes embracing racial and cultural minorities, native people still have to fight for recognition and their rightful place in the Canadian discourses. The problem of misrepresentation of indigenous cultures has not been eradicated. This article focuses on the analysis of the potlatch ceremonies of the Kwakwaka’wakws. Using the postcolonial perspective and methodology, it explores both the past and the contemporary culture of potlatches. It also examines the colonial misconceptions of potlatch ceremonies and the current revival of the Kwakiutl potlatching. This postcolonial analysis shows the subversion of the colonial “truths” and looks at the revival of Kwakiutl culture as the aboriginal way of re-reading and re-writing of Canadian history, deconstructing conservative national mythologies and fighting for recognition by the Canadian discourse. The following analysis also reveals changing attitudes toward Kwakwaka’wakws’ potlatches and the evolution of opinions regarding this ceremony. The discussion is based mainly on selected published official government documents, books, life writing and information obtained from a personal interview gathered by the author during her research trip to British Columbia in March 2010 (Student Mobility grant obtained by the Canadian Studies Centre, University of Silesia). Key words: the potlatch, Kwakwaka’wakws, Kwakiutls, First Nations.
Źródło:
Romanica Silesiana; 2011, 6
1898-2433
2353-9887
Pojawia się w:
Romanica Silesiana
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Students’ Conceptions—and Misconceptions—of Social Research
Autorzy:
Kawulich, Barbara
Garner, Mark W. J.
Wagner, Claire
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2138620.pdf
Data publikacji:
2009-12-31
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
Conceptions
Phenomenography
Social research methods
Opis:
How knowledge of students’ conceptions of social research can influence the pedagogy of research methods is the focus of this article. This study explains how students’ conceptions of social research changed over the course of a two-semester research programme. Twenty-nine graduate students participated in focus groups, interviews, and open-ended surveys to inform the instructor’s pedagogical decisions in developing the course. Data were analyzed phenomenographically, and the categories that were identified defined changes in their conceptions of research related to affect and attitudes, the processes involved with conducting research, and the end products of their research projects. Pedagogical inferences were derived from the findings, and implications for future research were outlined.
Źródło:
Qualitative Sociology Review; 2009, 5, 3; 5-25
1733-8077
Pojawia się w:
Qualitative Sociology Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Pupils’ preconceptions about heat, temperature and energy
Autorzy:
Kramarová, Lenka
Prokša, Miroslav
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1430280.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Towarzystwo Chemii i Inżynierii Ekologicznej
Tematy:
heat
temperature
energy
thermochemistry
preconceptions
misconceptions
ciepło
temperatura
energia
termochemia
uprzedzenia
nieporozumienia
Opis:
This article is focused on finding out pupils’ preconceptions about heat, temperature and energy. As a research tool we used a didactic test with individual types of tasks about the concepts. A total of 122 respondents aged 12 to 14 participated in the research. The research sample consisted of two groups of pupils. One group consisted of pupils attending a school assigned for talented pupils, for simplicity they are referred as talented pupils. The second group consisted of pupils who do not attend this type of school, we marked them as “general population”. The number of respondents in the sample of talented pupils was 54. The number of respondents in the sample “general population” was 68 pupils. In the research we compared ideas about concepts heat, temperature and energy of talented pupils and pupils of the “general population”. We also compared talented pupils and pupils of the “general population” in solving of conceptual and algorithmic tasks in didactic test. We found out pupils of the age from 12 to 14 have misconceptions about the concepts. We also identified the misconceptions and the most common are also mentioned in this article.
Źródło:
Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology; 2020, 25, 1-2; 79-91
2084-4506
Pojawia się w:
Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Oral and Written History
Historia ustna i pisemna
Autorzy:
Csonta, István
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1394564.pdf
Data publikacji:
2021-07-29
Wydawca:
Uniwersytet Opolski. Redakcja Wydawnictw Wydziału Teologicznego
Tematy:
nieporozumienia
język łaciński
średniowiecze
liturgia
Sobór Watykański II
misconceptions
Latin
Middle Ages
liturgy
Vatican II
Opis:
It is well-known that misconceptions can influence many, especially if it does not require too much energy to understand. Hoaxes, misleading interpretations are attractive especially for the less educated. The fact that forgeries and conspiracy-theories spread much faster by the help of the mainly unfiltered social media than ever before, which is especially visible in the time of Covid-19. This article, by the help of three examples, presents how much tendentious interpretation in oral history can influence the formation of misconceptions,and vice versa, how a misconception can influence the common knowledge of a society and in the end its cultural memory.
Powszechnie wiadomo, że nieporozumienia mogą wpływać na wiele osób, zwłaszcza jeśli ich rozumowanie nie wymaga zbyt wielkiego wysiłku. Żarty, oparte na błędnej interpretacji historycznej, są atrakcyjne zwłaszcza dla mniej wykształconych. Nie ma wątpliwości, że fałszerstwa i teorie spiskowe rozprzestrzeniają się znacznie szybciej niż kiedykolwiek wcześniej, głównie dzięki pomocy niekontrolowanych mediów, co daje się zauważyć również w okresie przeżywanej pandemii. Artykuł, opierając się na trzech przykładach, przedstawia jak tendencyjna interpretacja historii mówionej może wpływać na kształtowanie się nieporozumień i jak błędne przekonanie może wpływać na powszechną wiedzę o społeczeństwie, a ostatecznie na jego pamięć kulturową.
Źródło:
Studia Teologiczno-Historyczne Śląska Opolskiego; 2021, 41, 1; 155-163
0137-3420
Pojawia się w:
Studia Teologiczno-Historyczne Śląska Opolskiego
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Pre-service teachers’ (Mis)-understanding of the constructions of dynamic geometry objects
Nie(rozumienie) przez kandydatów na nauczycieli konstrukcji dynamicznych obiektów geometrii
Autorzy:
Sinitsky, M.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/118929.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Polskie Towarzystwo Geometrii i Grafiki Inżynierskiej
Tematy:
dynamic geometry tools
teacher
mathematic
misconceptions
GeoGebra
dynamiczne narzędzia geometrii
nauczyciel
matematyka
nieporozumienia
Opis:
Future secondary school math teachers learned the basics of GeoGebra and were then tasked with the construction of a specific quadrilateral according to a given description. Qualitative analysis of their solutions discloses typical student misconceptions and errors.
Przyszli nauczyciele matematyki w szkole średniej uczyli się podstaw programu GeoGebra, a następnie mieli za zadanie skonstruowanie określonego czworoboku zgodnie z danym opisem. Jakościowa analiza ich rozwiązań ujawnia typowe błędne wyobrażenia studentów i popełnione przez nich błędy.
Źródło:
Journal Biuletyn of Polish Society for Geometry and Engineering Graphics; 2017, 30; 41-45
1644-9363
Pojawia się w:
Journal Biuletyn of Polish Society for Geometry and Engineering Graphics
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Nowy, wspaniały i dostępny świat
A new, wonderful and accessible world
Autorzy:
Ostrowska, Barbara E.
Chrzanowski, Marcin M.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2137134.pdf
Data publikacji:
2022-06-23
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
science subjects
scientific thinking
critical thinking
misconceptions
fake news
scientific uncertainty
przedmioty przyrodnicze
myślenie naukowe
myślenie krytyczne
błędne przekonania
fake newsy
niepewność naukowa
Opis:
Nauczanie przedmiotów przyrodniczych najczęściej kojarzy się z przekazywaniem informacji, faktów i opisów zjawisk – czyli ugruntowanej wiedzy do przyswojenia przez uczniów. Na zajęciach zwykle brakuje czasu na refleksje związane z naturą tych przedmiotów, a co za tym idzie z ich wykorzystaniem do przygotowania ucznia do trochę innego świata. Świata, w którym większość informacji znajdziemy w sieci. Dostęp do nich jest natychmiastowy, ale jakość bardzo różna. Należy więc wyposażyć młodego człowieka w umiejętności niezbędne do świadomego funkcjonowania. Skupienie uwagi na krytycznym myśleniu, stosowaniu metody naukowej, a właściwie próby ukształtowania „nawykowego” myślenia według reguł tej metody, dyskusji o fake newsach, pseudonauce czy niepewności naukowej wydaje się być niezwykle ważne. W publikacji podjęto próbę zasygnalizowania, które umiejętności można rozwijać na zajęciach z przedmiotów przyrodniczych przy weryfikacji i ograniczeniu przekazywanych treści.
Teaching science subjects is most often connoted with the transmission of information, facts and descriptions of phenomena – a well-established knowledge for students to acquire. During classes, there is usually no time for reflection on the nature of these subjects, and thus with their use to prepare the student for a slightly different world in which most of the information can be found on the web. Access to this information is immediate, but the quality varies greatly. Therefore, a young person should be equipped with the skills necessary to function consciously. Focusing attention on critical thinking, the application of the scientific method, or rather an attempt to shape “habitual” thinking according to the rules of this method, discussion of fake news, pseudoscience or scientific uncertainty seems to be extremely important. The publication attempts to indicate which skills can be developed in science classes with the verification and limitation of the content provided.
Źródło:
Polonistyka. Innowacje; 2022, 15; 149-162
2450-6435
Pojawia się w:
Polonistyka. Innowacje
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Eye health myths, misconceptions and facts: results of a cross-sectional survey among Nigerian school children
Autorzy:
Oguego, Ngozi
Okoye, Onochie Ike
Okoye, Obiekwe
Uche, Nkechi
Aghaji, Ada
Maduka-Okafor, Ferdinand
Onyekonwu, Chijioke
Ezegwui, Ifeoma
Umeh, Rich
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/552113.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Stowarzyszenie Przyjaciół Medycyny Rodzinnej i Lekarzy Rodzinnych
Tematy:
eye
schools
child
superstitions
education
Nigeria.
Źródło:
Family Medicine & Primary Care Review; 2018, 2; 144-148
1734-3402
Pojawia się w:
Family Medicine & Primary Care Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Physics as a Subject Matter in Primary Education Teacher Students’ Training: Possibilities for Elimination of Misconceptions
Autorzy:
Rochovská, Ivana
Droščák, Martin
Kožuchová, Mária
Severini, Eva
Gunčaga, Ján
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/29520732.pdf
Data publikacji:
2024-03-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Opis:
The research focused on the issue of physics subject matter in higher education of primary education teachers. It explained students’ misconceptions on an example of the subject matter about a pulley. The research aimed to study on a sample of 79 students the effectiveness of the designed IBI in eliminating misconceptions in favour of scientifically acceptable concepts. The main research methods were the pedagogical experiment and content analysis of students’ answers. Results showed that students’ misconceptions changed statistically significantly in the post-test against the pre-test in favour of scientifically acceptable concepts. Thus, the research results may incentivise branch didactics of science subjects.
Źródło:
The New Educational Review; 2024, 75; 140-151
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
„Hipster to tylko słowo”. Nieporozumienia wokół pojęcia a nowe zjawiska kontrkulturowe
‘Hipster is just a word’. Misconceptions of the issue in regard to new phenomena in the counterculture
Autorzy:
Sznapka, Aleksandra
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/514890.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Fundacja dzień dobry! kolektyw kultury
Tematy:
hipster
globalisation
consumer choice
creative class
locality
hipsteryzm
globalizacja
wybory konsumenckie
klasa kreatywna
lokalność
Opis:
The main point of the article is to achieve a kind of clarity on the topic of hipsterism. The mean-ing of the word ‘hipster’ has undergone many changes in terms of its common understanding, since it first occurred in 1940s. Due to ironic discourse in media based on American popculture and stereotypes, unveiling its actual meaning nowadays is almost impossible. Especially for Eastern Europeans unable to grasp the context with all its nuances. The common conception of the word ‘hipster’ in Poland is close to ‘poser’ and revolves around particular negative connota-tions. This is however a simplified meaning. In fact, sticking to this particular understanding based on an image presented in the media prevents us from delving into more interesting con-texts of hipsterism. Having explained mechanisms of misunderstanding the word, the author turns to examine different aspects - historical, sociological, cultural and economical – of the ‘hip-sters issue’. There is an affinity between hipster behavior and the creative class theory by Rich-ard Florida. Hipsterism appears also as a novelty in terms of counterculture. Actually it is push-ing counterculture into the age of late modernity giving it a form that is fully addressing changes like globalization, mass production, inquisitive, aggressive marketing. At last, author examines the issue of locality and Polish inclinations regarding hipsterism. The most crucial point, howev-er, is setting a boundary between what most of us regards as “hipsterism” (the posering) and what the initial concept of it implied (the independence). What turns out is that the previous, seemingly forgotten by the public discourse, meaning can be applied to some interesting and positive post-modern phenomena.
Źródło:
Amor Fati; 2016, 2(6); 165-186
2449-7819
Pojawia się w:
Amor Fati
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The level of mastery of the concept of chemical reaction rate by 9th grade students
Poziom wiedzy najlepszych uczniów dziewiątej klasy na temat reakcji chemicznych
Autorzy:
Michalisková, R.
Prokša, M.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/106380.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Towarzystwo Chemii i Inżynierii Ekologicznej
Tematy:
chemical reaction rate
level of understanding
misconceptions
misunderstandings
szybkość reakcji chemicznych
poziom zrozumienia
błędne koncepcje
niezrozumienie
Opis:
In this paper, we focused on the results of research, which we have conducted to ascertain the knowledge of Slovak students who have just finished their lower secondary education concerning the topic of chemical reaction rate. The study was attended by a total of 320 15-year-old graduates of basic chemistry education belonged to several schools. Students’ knowledge was found through didactic test consisted of 1 item related to clustering and several two-level tasks. The results were analyzed in terms of deeper insight into the students’ understanding of the issue and students’ misconceptions were also identified. The findings related to the problems connected with acquiring the concept of chemical reaction rate, especially in relation to the students’ grasp the mentioned topic at submicroscopic, macroscopic and symbolic levels of representation were analyzed. We managed to investigate the students’ various difficulties associated with mentioned topic. Several problems were found. Students have a problem with understanding the basic term “chemical reaction rate”, relating it to bodies in motion, which they know from physics lessons and everyday life. They also have problems to distinguish and interconnect information at different levels of representation. Students often do not know which factors affect the rate of reaction and how. They do not understand the concepts of concentration and catalyst and do not distinguish the terms temperature and heat. Students’ knowledge is often only formal and lacks a real conceptual understanding of the problem. Their solving of problems does not go beyond the algorithmic level of solution and they are not able to solve tasks that are not typically school-related issues.
Opisano wyniki badań dotyczących wiedzy słowackich absolwentów gimnazjum na temat szybkości reakcji chemicznych. W badaniu wzięło udział łącznie 320 15-letnich absolwentów kilku szkół, którzy ukończyli kurs podstawowej edukacji chemicznej. Wiedza uczniów została oceniona poprzez test dydaktyczny składający się z jednej pozycji związanej z tworzeniem klastrów i kilkoma zadaniami dwupoziomowymi. Wyniki analizowano pod kątem głębszego zaangażowania uczniów w zrozumienie problemu i zidentyfikowano błędne przekonania uczniów. Omówiono wyniki związane z problemami rozumienia pojęcia szybkości reakcji chemicznych, zwłaszcza w odniesieniu do opanowania przez uczniów wspomnianego tematu na submikroskopowych, makroskopowych i symbolicznych poziomach reprezentacji. Udało się określić różne rodzaje trudności uczniów związane z tym tematem. W związku z tym znaleziono kilka problemów. Uczniowie mają kłopot ze zrozumieniem podstawowego pojęcia „szybkość reakcji chemicznych”, odnosząc je do poruszających się ciał, które znają z lekcji fizyki i życia codziennego. Mają także problemy z rozróżnianiem i łączeniem informacji na różnych poziomach reprezentacji. Uczniowie często nie wiedzą, które czynniki i w jaki sposób wpływają na szybkość reakcji. Nie rozumieją także pojęć stężenie i katalizator oraz nie rozróżniają terminów temperatura i ciepło. Wiedza absolwentów jest często tylko formalna i nie zawiera prawdziwego konceptualnego zrozumienia problemu. Ich sposób rozwiązywania problemów nie wykracza poza poziom algorytmiczny, nie są w stanie rozwiązać zadań, które nie są typowo szkolne.
Źródło:
Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology; 2018, 23, 1-2; 81-95
2084-4506
Pojawia się w:
Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 18

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies