Wszystkie pola: literatura akademicka - Katalog OPAC zbiorów

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: Przebłyski czarnej nocy : wspomnienia 1939-1945 : Kraków, Kościelniki, Proszowice
Autorzy:: Trawiński, Bernard (1906- ).
Współwytwórcy:: Maćkówka, Roman Bolesław (1927- ). Opracowanie
Data publikacji:: 2011
Wydawca:: Kraków : [Proszowice] : Księgarnia Akademicka ; Gmina i Miasto Proszowice
Tematy:: Trawiński, Bernard (1906- )
Prawnicy
Żydzi
Pamiętniki i wspomnienia
Literatura polska
Literatura żydowska
Opis:: Na s. tyt. także wcześniej używane przez aut. nazwy: Bernard Traub, Józef Kulpa. Na okł. i grzb. pierwotna nazwa aut.: Bernard Traub.
Indeksy.
Dostawca treści:: Bibliografia CBW

Książka

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: Na wschód z NKWD : Lwów - Tas-Bułak 1940-1946
Autorzy:: Nuckowska, Maria.
Nuckowska, Helena.
Nuckowska, Łucja.
Współwytwórcy:: Obrębski, Andrzej (1949-2018). Opracowanie
Data publikacji:: 2011
Wydawca:: Kraków : Księgarnia Akademicka
Tematy:: Nuckowska, Maria
Nuckowska, Helena
Nuckowska, Łucja
Literatura polska
Polacy
II wojna światowa (1939-1945)
Wysiedlanie
Pamiętniki i wspomnienia
Opis:: Indeksy.
Dostawca treści:: Bibliografia CBW

Książka

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:: Przerwany lot "Orląt"
Autorzy:: Lustig, Tadeusz.
Data publikacji:: 1995
Wydawca:: Kraków : "Księgarnia Akademicka"
Tematy:: Orlęta (organizacja)
Podziemie polityczne i zbrojne (1944-1956)
Więźniowie polityczni
Młodzież
Pamiętniki i wspomnienia
Literatura polska
Dostawca treści:: Bibliografia CBW

Książka

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:: W stronę nostalgicznej lektury literatury dziecięcej w dydaktyce akademickiej
Autorzy:: Kupiec, Monika
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/31858983.pdf
Data publikacji:: 2024
Wydawca:: Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:: children’s literature
nostalgic reading
infantilization
critical reading
academic teaching
literatura dziecięca
nostalgiczna lektura
infantylizacja
krytyczne czytanie
dydaktyka akademicka
Opis:: Wprowadzenie: Potrzeba rozpoznania studenckiego sposobu odbioru lektur dziecięcych wiąże się z planowaniem rozwoju w toku kształcenia akademickiego ważnych umiejętności metodycznych przyszłego nauczyciela wczesnej edukacji (dobór tekstu literackiego, organizacja pracy z tekstem). Każdy nauczyciel wczesnej edukacji jest nostalgicznym pośrednikiem literatury dziecięcej. Cel badań: Celem podjętych badań własnych jest rozpoznanie opinii studentów o wybranych tekstach literatury dziecięcej. Skupiono się na rozpoznaniu ujawnionych strategii lektury. Metoda badań: Zastosowano metodę dokumentów osobistych. Impulsem uruchamiającym namysł studentów nad własną opinią dotyczącą książki dziecięcej było napisanie recenzji wybranej lektury. Wyniki: Zgromadzono 41 wypowiedzi studenckich. Wśród recenzowanych pozycji zdecydowaną większość (w 31 recenzjach) stanowiła literatura uznawana za klasyczną, która od lat widnieje w rekomendacjach podstawy programowej. Poczyniona analiza wskazuje, że 14 osób czytało recenzowane książki w dzieciństwie i deklarowało, że czytają kolejny raz w dorosłym życiu. Analiza studenckich wyborów ujawnia brak znajomości książek dziecięcych, które ukazały się po 2006 roku, a więc w okresie przypadającym na ich wczesną edukację. Najczęściej uruchamianą strategią odbioru literatury dziecięcej – bez względu na bagaż doświadczeń związanych z czytaniem danej książki dzieciństwie – jest lektura infantylizująca. Wnioski: Bez identyfikowania strategii lektury literatury dziecięcej przyszłych nauczycieli nie będzie możliwe ich uczestnictwo w komunikacji literackiej dziecka w sposób kompetentny, nawet przy osobistym oczytaniu. Wzmożenie krytycznej lektury literatury dziecięcej na zajęciach akademickich dla przyszłych nauczycieli wczesnej edukacji wydaje się dobrym sposobem na kolekcjonowanie doświadczeń czytelniczych i przygotowanie do roli pośrednika lektury. Ćwiczenia krytycznego czytania można zintensyfikować w aktywności kół, laboratoriów oraz dyskusyjnych klubów książki dziecięcej dla przyszłych nauczycieli wczesnej edukacji.
Introduction: The need to recognize the student’s way of reading children’s reading is related to planning the development in the course of academic education of important methodological skills of the future teacher of early education (selection of literary texts, organization of work with the text). Every early childhood teacher is a nostalgic go-between for children’s literature. Research Aim: The aim of my own research is to identify students’ opinions about selected texts of children’s literature. Particular attention was paid to identifying revealed reading strategies. Method: The method of personal documents was used. The impulse that triggered students’ reflection on their own opinion about a children’s book was writing a review of a selected reading. Results: 41 student statements were collected. Among the reviewed items, the vast majority (in 31 reviews) were literature considered classic, which has been included in the recommendations of the core curriculum for years. The analysis shows that 14 people read the reviewed books in childhood and declared that they read them again in their adult life. The analysis of students’ choices reveals a lack of knowledge of children’s books published after 2006, i.e. during their early education. The most frequently activated strategy of receiving children’s literature – regardless of the baggage of experience related to reading a given book in childhood – is infantilizing reading. Conclusion: Without identifying the strategy of reading children’s literature, future teachers will not be able to participate competently in the child’s literary communication, even with personal “reading”. Intensifying the critical reading of children’s literature in academic classes for future teachers of early childhood education seems to be a good way to collect reading experiences and prepare for the role of a mediator of reading. Critical reading activities can be intensified in the activities of circles, laboratories and children’s book discussion clubs for future teachers of early childhood education.
Źródło:: Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2024, 43, 1; 161-175
0137-6136
Pojawia się w:: Lubelski Rocznik Pedagogiczny
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:: Core skills in ICT – systematic review of academic and grey literature
Kluczowe umiejętności w ICT – systematyczny przegląd literatury akademickiej i szarej
Autorzy:: Klimas, Patrycja
Wójcik, Dagmara
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/593662.pdf
Data publikacji:: 2018
Wydawca:: Uniwersytet Ekonomiczny w Katowicach
Tematy:: Academic literature
Core skills
Grey literature
Learning needs analysis
Systematic literature review
Training needs analysis
Analiza potrzeb edukacyjnych
Analiza potrzeb szkoleniowych
Kluczowe umiejętności
Literatura akademicka
Literatura szara
Systematyczny przegląd literatury
Opis:: This paper introduces a systematic literature review as a tool for both training (TNA) and learning (LNA) needs analyses. Additionally, given the systematic approach it presents findings on core skills in ICT industries obtained using both academic and grey literature analyses applied few and far between by scholars. In particular, the aim of the paper is to show systematic literature review as valuable not only in an academic field (namely for scientists, scholars, and researchers) but also for practitioners. Therefore, it is claimed to be useful for companies interested in employees’ development and training as well as for educational institutions interested in tailoring of their training programs and educational offer to business requirements and students’ needs.
Artykuł przedstawia systematyczny przegląd literatury jako wartościowe narzędzie identyfikacji potrzeb szkoleniowych (Training Needs Analysis) oraz analizy potrzeb edukacyjnych (Learning Needs Analysis). Dodatkowo, wykorzystując podejście systematyczne, artykuł prezentuje wyniki badań dotyczących kluczowych umiejętności w sektorach teleinformatycznych (ICT), przeprowadzonych nie tylko na podstawie analizy literatury akademickiej, ale także literatury szarej, która jest rzadko stosowana przez badaczy w ogóle, natomiast w Polsce dotychczas była wykorzystywana niezwykle rzadko. Celem artykułu jest w szczególności przedstawienie systematycznego przeglądu literatury jako użytecznego narzędzia analitycznego znajdującego zastosowanie nie tylko w obszarze akademickim (badacze, naukowcy), ale również w praktyce gospodarczej. W opracowaniu przyjęto, iż rzeczone narzędzie znajduje uzasadnione zastosowanie w przedsiębiorstwach ukierunkowanych na rozwój i szkolenie pracowników, jak również w instytucjach edukacyjnych zorientowanych na opracowanie oraz dostosowanie programów szkoleniowych i oferty edukacyjnej do aktualnych potrzeb czy wymagań praktyki gospodarczej.
Źródło:: Studia Ekonomiczne; 2018, 360; 7-27
2083-8611
Pojawia się w:: Studia Ekonomiczne
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:: „Moje widzenie rzeczywistości jest nieostre”
„My vision of reality seems to be blurred”
Autorzy:: Jakubiak, Katarzyna
Iwasiów, Sławomir
Sobolewska, Justyna
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1375039.pdf
Data publikacji:: 2014
Wydawca:: Uniwersytet Szczeciński. Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego
Tematy:: prose
academic literature
emigration
travel
representation
proza
literatura akademicka
emigracja
podróż
reprezentacja
Opis:: Artykuł jest zapisem rozmowy z Katarzyną Jakubiak (ur. 1973), pisarką, tłumaczką, wykładowczynią, przeprowadzonej przez Justynę Sobolewską i Sławomira Iwasiowa w ramach Festiwalu Literatury Kobiet „Gryfia” w czerwcu 2013 roku w Szczecinie. Autorka była nominowana w tym roku do Literackiej Nagrody „Gryfia” za tom prozy Nieostre widzenia. Zarówno książka, jak i rozmowa, która toczyła się wokół poszczególnych tekstów z tego zbioru, dotyczą takich zagadnień, jak emigracyjność, literatura akademicka czy reprezentacja w utworach literackich. Pisarka, opowiadając o kolejnych etapach powstawania zbioru Nieostre widzenia, mówiła także o swoich doświadczeniach emigracyjnych, podróżach oraz pracy na uniwersytetach w Stanach Zjednoczonych i Europie. To tematyka, którą interesują się prowadzący rozmowę: Justyna Sobolewska jest uznaną krytyczką literacką, znawczynią współczesnej literatury polskiej, współpracującą z najważniejszymi mediami opiniotwórczymi (m.in. z tygodnikiem „Polityka”), natomiast Sławomir Iwasiów bada związki najnowszej prozy z takimi kategoriami, jak podróżowanie czy tożsamość.
The article documents a meet-the-author session with Katarzyna Jakubiak (born in 1973) – polish writer, translator and academic teacher. The interview took place in Szczecin on June 2013 during the cultural event Festiwal Literatury Kobiet Gryfia and was moderated by Justyna Sobolewska and Sławomir Iwasiów. This year the author got nomination to award Literacka Nagroda Gryfia for collection of short stories entitled „Nieostre widzenia”. The debate between Jakubiak, Sobolewska and Iwasiów was focused on certain issues such as: emigration, academic literature and representation in prose. Jakubiak told the audience about the process of writing but also talked about emigrational experience, traveling and teaching at the American and European universities. Those are the subjects that were interesting for the interviewers: Justyna Sobolewska is a recognized literary critic, a connoisseur of modern-day Polish literature who works for major opinion leaders in media (such as weekly magazine Polityka), while Sławomir Iwasiów is a literary scholar who explores the latest Polish prose and its relationships with such categories as travel and identity.
Źródło:: Autobiografia Literatura Kultura Media; 2013, 1, 1; 109-118
2353-8694
2719-4361
Pojawia się w:: Autobiografia Literatura Kultura Media
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki