Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "kompetencje nauczycieli akademickich" wg kryterium: Wszystkie pola

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-11 z 11
    Tytuł:
    Kompetencje studentów: ocena z perspektywy studentów, pracodawców i nauczycieli akademickich
    Students Competences: Evaluation by Students, Employers and Faculty Members
    Компетенции студентов: оценка с точки зрения студентов, работодателей и преподавателей
    Autorzy:
    Andrałojć, Magdalena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1195969.pdf
    Data publikacji:
    2012
    Wydawca:
    Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
    Tematy:
    students’ competences
    competences assessment
    generation Y
    effects of university education
    the project ‘Personnel for Economy’
    компетенции студентов
    оценка компетенций
    поколение Y
    Национальные рамки квалификаций Кадры для экономики
    kompetencje studentów
    ocena kompetencji
    pokolenie Y
    Krajowe Ramy Kwalifikacji
    Kadry dla Gospodark
    Opis:
    W artykule podjęto próbę oceny kompetencji studentów z trzech perspektyw: studentów, pracodawców i nauczycieli akademickich. Wskazano kompetencje oceniane najwyżej i najniżej oraz istotne różnice w opiniach trzech grup respondentów. Różne postrzeganie kompetencji studentów oraz zróżnicowany poziom ich oceny składnia do stawiania szeregu pytań dotyczących zarówno przyczyn, jak i skutków takiego stanu rzeczy. Stawiane pytanie i prowadzona polemika, na tle rozważań dotyczących pokolenia Y oraz Krajowych Ram Kwalifikacji w szkolnictwie wyższym w Polsce, mają za zadanie inspirować do dalszych badań i poszukiwań w tym obszarze.
    The main aim of the article is an assessment of students’ competences from three perspectives: students (self-assessment), employers and university lecturers. The competences that scored the best and the worst were indicated, and the crucial differences in the opinion about students’ competences between three groups of respondents were analyzed. The differences in perceiving students’ competences raise questions concerning reasons and consequences of such a situation. The background of the discussion is the characteristics of young people (Generation Y) and the desirable effect of university education. In general all respondents assess very similar technical competences (using computer and communication in foreign languages). The biggest differences concern interpersonal competences (solving problems, negotiations etc.). The main findings showed in the article may be inspiration for further research in this field.
    В статье предпринимается попытка оценить компетенции студентов с трех точек зрения: студентов, работодателей и преподавателей. В ней перечислены компетенции, которые оцениваются наиболее высоко и наиболее низко, а также существенные различия во мнениях этих трех групп респондентов. Разное понимание компетенций студентов, а также дифференцированный уровень их оценки побуждают ставить разные вопросы, касающиеся как причин, так и последствий такого положения вещей. Задаваемые вопросы и ведущаяся полемика имеют своей целью инспирировать дальнейшие исследования и изыскания в этой области.
    Źródło:
    Edukacja Ekonomistów i Menedżerów; 2012, 25, 3; 199-214
    1734-087X
    Pojawia się w:
    Edukacja Ekonomistów i Menedżerów
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Agnieszka Dziedziczak-Foltyn Nauczyciele akademiccy jako prekursorzy i moderatorzy społeczeństwa wiedzy
    Academic teachers as forerunners and moderators of knowledge-based society
    Autorzy:
    Dziedziczak-Foltyn, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1365250.pdf
    Data publikacji:
    2016-02-11
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    higher education
    general education
    social role of academic teachers
    professional competence of academic teachers
    szkolnictwo wyższe
    kształcenie ogólne
    rola społeczna nauczyciela akademickiego
    kompetencje zawodowe nauczycieli akademickich
    Opis:
    W dobie społeczeństwa wiedzy zadaniem szkół wyższych jest nie tylko wyposażenie absolwenta w wiedzę i umiejętności, ale także przygotowanie go do radzenia sobie z dynamiką i złożonością współczesnego świata, czyli wzbogacenia osobowości studenta o tzw. wartość dodaną. Nauczyciele akademiccy - jako ludzie obcujący z wiedzą na co dzień, przekazujący ją i przyczyniający się do jej tworzenia - powinni pierwsi zareagować na zmiany w otaczającym świecie (stać się ich prekursorami), by następnie stwarzać warunki do rozwoju owej wartości dodanej (pełnić rolę moderatorów). Przedstawione w artykule standardy kompetencji zawodowych nauczycieli akademickich, nowy wymiar roli społecznej nauczyciela oraz kwestia relacji między nauczycielami a studentami składają się na profil nauczyciela akademickiego pożądany z punktu widzenia budowania społeczeństwa wiedzy.
    In the era of knowledge society the role vested in higher education institutions consists not only in conveying knowledge and teaching skills but also in preparing students to cope with the dynamism and complexity of the modern world, i.e. equipping them with the socalled ‘added value’. Academic teachers as the people who have day-to-day contact with knowledge and who convey and create it should be first to respond to changes in the surrounding world (forerunners) on order to create conditions for added value to develop (moderators). The standards of professional competence of academic teachers presented in the paper, the new dimension of the teacher’s social role and the relations between teachers and students - all these elements are part of a profile of an academic teacher which is desirable from the perspective of a knowledge society in the making.
    Źródło:
    Nauka i Szkolnictwo Wyższe; 2006, 2, 28; 65-77
    1231-0298
    Pojawia się w:
    Nauka i Szkolnictwo Wyższe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Doskonalenie kompetencji społecznych wojskowych nauczycieli akademickich
    Autorzy:
    Idrian, Piotr.
    Współwytwórcy:
    Akademia Sztuki Wojennej. Instytucja sprawcza
    Wydawnictwo Akademii Sztuki Wojennej. Wydawca
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Warszawa : Wydawnictwo Akademii Sztuki Wojennej
    Tematy:
    Doskonalenie zawodowe
    Kompetencje komunikacyjne
    Kompetencje społeczne
    Nauczyciele akademiccy
    Szkoły wyższe
    Zarządzanie kompetencjami
    Monografia
    Opis:
    Bibliografia, netografia, wykaz aktów prawnych na stronach 148-154.
    Dostawca treści:
    Bibliografia CBW
    Książka
    Tytuł:
    Program doskonalenia kompetencji nauczycieli akademickich - doświadczenia hiszpańskie
    Competence improvement programme for academic teachers - the Spanish experience
    Autorzy:
    Kobylarek, Aleksander
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1195185.pdf
    Data publikacji:
    2008
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    academic education
    universities
    higher education institutions
    competence of academic teachers
    kształcenie akademickie
    szkoła wyższa
    kompetencje nauczycieli akademickich
    Opis:
    Przedmiotem artykułu jest szczegółowe omówienie hiszpańskiej koncepcji programowania doskonalenia kompetencji u nauczycieli akademickich oraz implikacji, jakie owa propozycja za sobą niesie. Omawiany program powstał w wyniku prac nad modelem rozwoju zawodowego nauczycieli akademickich w Andaluzji, prowadzonych pod kierunkiem prof. Luisa Miguela Villar Angulo do 2002 r. Efektem prac nad tym programem był kurs dla nauczycieli akademickich, przeprowadzony w roku akademickim 2002/2003 (między 8 stycznia a 2 kwietnia 2003 r.), oraz książka zatytułowana Program podnoszenia jakości kształcenia uniwersyteckiego (Programa para la Mejora de la Docencia Universitaria) wydana w 2004 r. przez wydawnictwo Pearson Educación. Książka ukazała się w kilku krajach jednocześnie, przede wszystkim hiszpańskojęzycznych (miejsca wydania: Madryt, Meksyk, Santafe de Bogota, Buenos Aires, Caracas, Lima, Montevideo, San Juan, San José, Santiago, Sao Paulo, White Plains) i dołączono do niej CD z najważniejszymi informacjami dotyczącymi konstrukcji samego programu oraz założeń teoretycznych, które legły u jego podstaw. Luis Miguel Villar Angulo jest profesorem mianowanym Uniwersytetu w Sewilli i zajmuje się dydaktyką oraz organizacją szkolnictwa. Koordynował pracę zespołu naukowców złożonego z 24 wykładowców uniwersyteckich, specjalizujących się w kształceniu nauczycieli, reprezentujących osiem uczelni hiszpańskich i cztery dziedziny nauki: dydaktykę i organizację szkolnictwa, metodologię badań edukacyjnych, psychologię społeczną oraz socjologię.
    This paper provides a detailed discussion of the Spanish concept of teaching competence programming for academic teachers and the implications of this concept. The programme in question emerged from the work on continuous training model for academic teachers in Andalusia, under the leadership of professor Luis Miguel Villar Angulo, conducted until 2002. The outputs of that effort included a course for academic teachers, taught in the academic year 2002/2003 (from 8 January to 2 April 2003) and a book entitled Programa para la Mejora de la Docencla Universitaria (Programme for quality improvement in university education) published in 2004 by Pearson Education. The book was published in a few countries in parallel, notably in Spanish speaking ones (it was released in Madrid, Mexico City, Santafe de Bogota, Buenos Aires, Caracas, Lima, Montevideo, San Juan, San Jose, Santiago, Sao Paulo, White Plains) and came with a CD-ROM containing key information on programme design and its theoretical underpinnings. Luis Miguel Villar Angulo is a professor at the University of Seville and specialises in didactics and organisation of schooling. He co-ordinated a team of 24 academic lecturers specialising in teacher training, representing eight Spanish universities and four fields (didactics and organisation of schooling, education studies methodology, social psychology, sociology).
    Źródło:
    Nauka i Szkolnictwo Wyższe; 2008, 1, 31; 99-116
    1231-0298
    Pojawia się w:
    Nauka i Szkolnictwo Wyższe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kompetencje i kwalifikacje zawodowe nauczycieli akademickich
    Competences and professional qualifications of academics
    Autorzy:
    Sierecka, A.
    Pindor., K.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/347878.pdf
    Data publikacji:
    2012
    Wydawca:
    Akademia Wojsk Lądowych imienia generała Tadeusza Kościuszki
    Tematy:
    nauczyciele akademiccy
    kwalifikacje nauczycieli
    kompetencje
    pedeutologia
    academics
    teachers' qualifications
    competences
    pedeutology
    Opis:
    Artykuł dotyczy problematyki kwalifikacji zawodowych nauczycieli akademickich wynikających z przepisów prawnych. Przedstawia również ogólną charakterystykę głównych kompetencji zawodowych nauczycieli akademickich oraz ich znaczenie w procesie edukacji.
    The article deals with the issues of the professional qualifications of academics resulting from the rules of law. It also presents the general characteristics of the core competencies of academics and their role in the educational process.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe / Wyższa Szkoła Oficerska Wojsk Lądowych im. gen. T. Kościuszki; 2012, 3; 263-271
    1731-8157
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe / Wyższa Szkoła Oficerska Wojsk Lądowych im. gen. T. Kościuszki
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Hospitacje zajęć ukierunkowane na wspieranie rozwoju kompetencji dydaktycznych nauczycieli akademickich
    Class Observation Targeted at Supporting Teaching Competence of Faculty Members
    Оценка занятий, направленная на поддержку развития компетенций преподавателей высших учебных заведений
    Autorzy:
    Wach‑Kąkolewicz, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1195250.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
    Tematy:
    evaluation of educational process
    class observation
    teaching skills
    university faculty
    quality of education
    оценка занятий
    компетентность обучения
    преподаватель высшего
    учебного заведения
    качество обучения
    ewaluacja zajęć
    hospitacja
    kompetencje dydaktyczne
    nauczyciel akademicki
    jakość kształcenia
    Opis:
    Ewaluacja procesu kształcenia w uczelniach wyższych, służąca w założeniach podnoszeniu jakości kształcenia, jest najczęściej kojarzona ze zbieraniem opinii o zajęciach dydaktycznych za pomocą tzw. ankiety studenckiej oraz z prowadzeniem hospitacji zajęć, zwykle przez przełożonego. Z reguły służy głównie rankingom i rozstrzygnięciom personalnym, nie dając konstruktywnego sprzężenia zwrotnego, pozwalającego na doskonalenie umiejętności nauczania i rzeczywiste podnoszenie jakości kształcenia. Celem artykułu jest zaprezentowanie modelu hospitacji zajęć wspierających rozwój kompetencji dydaktycznych nauczycieli akademickich jako metody ewaluacyjnej stosowanej w szkolnictwie wyższym. W związku z tym dokonano charakterystyki etapów hospitacji, ze szczególnym zwróceniem uwagi na rozmowę poobserwacyjną. W konsekwencji pokazano, że model hospitacji wspierających może być cennym narzędziem rozwoju umiejętności nauczania, stymulowania autorefleksji i świadomości dydaktycznej nauczycieli akademickich w procesie podnoszenia jakości kształcenia w uczelni wyższej.
    The evaluation of the educational process is the most often associated with surveys including students’ opinion on classes and the teaching observations usually made by the department head. As a rule they are mainly used for rankings and personnel decisions, without giving constructive feedback to academics, which could help them to enhance teaching skills and really improve the quality of education. The aim of this article is to present a developmental model of teaching observation as a class evaluation method used in higher education. Therefore, we intend to describe the teaching observation stages, paying the particular attention to the last stage which in fact is a conversation between the observer and the observed teacher. As a result, we will also show that the developmental model of teaching observation might be a valuable method of the enhancing teaching competencies, that stimulates self‑reflection and the teaching awareness in the process of improving the quality of education at the university.
    Оценка процесса обучения в высших учебных заведениях, которая предусматривает повышение качества обучения, чаще всего ассоциируется со сбором мнений на тему педагогических занятий при помощи так называемой студенческой анкеты и проведения оценки занятий, чаще всего вышепоставленным лицом. Чаще всего это нужно для составления определённых рейтингов и принятия персональных решений, но не даёт обратной связи, которая позволяет на усовершенствование педагогичеких навыков и реальное повышение качества обучения.Целью статьи является представление модели оценки занятий, которые помогают развитию компетенции преподавателей высших учебных заведений как метода оценки, применяемой в высших учебных заведениях.
    Źródło:
    Edukacja Ekonomistów i Menedżerów; 2015, 36, 2; 77-94
    1734-087X
    Pojawia się w:
    Edukacja Ekonomistów i Menedżerów
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kompetencje komunikacyjne jako komponent kompetencji społecznych nauczycieli akademickich – założenia do badań
    The communicative competence as a part of social skills by academics – research assumptions
    Autorzy:
    WARZOCHA, TOMASZ
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/455881.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    nauczyciel akademicki
    kompetencje
    kompetencje społeczne
    Q-test, komunikacja
    academic teacher
    skills, social skills
    Q-test
    communication
    Opis:
    Artykuł przedstawia zagadnienia dotyczące kompetencji społecznych nauczycieli akademickich związanych z komunikowaniem się przy wykorzystaniu technologii informacyjnych. W artykule dokonano określenia cech będących wskaźnikami narzędzia badawczego, jakim jest Q-test wykorzystany w przygotowaniu pracy doktorskiej.
    The article presents a number of issues concerning social skills of academics related to communicating by means of state-of-the-art technology has been put forward. The article includes features that are indicators of a research tool used in my Ph.D. dissertation.
    Źródło:
    Edukacja-Technika-Informatyka; 2016, 7, 2; 70+75
    2080-9069
    Pojawia się w:
    Edukacja-Technika-Informatyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Poziom radzenia sobie ze stresem przez nauczycieli akademickich korzystających z technologii informacyjno-komunikacyjnych
    Level of Coping with Stress by Academic Teachers Using ICT
    Autorzy:
    WARZOCHA, TOMASZ
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/456637.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    stres
    kompetencje
    student
    nauczyciel akademicki
    technologie informacyjno-komunikacyjne
    komunikowanie się
    stress
    competence
    academic teacher
    technology information communication
    Opis:
    W artykule przedstawiono wyniki badań dotyczące poziomu odporności na stres nauczycieli akademickich Uniwersytetu Rzeszowskiego korzystających w swoim warsztacie pracy z technologii informacyjno-komunikacyjnych w celu pozyskiwania, przetwarzania i przekazywania wiedzy studentom. Odpowiednie przygotowanie do korzystania z dostępnych narzędzi wspomagających proces edukacyjny warunkuje umiejętne, skuteczne, efektywne i zarazem efektowne przekazywanie niezbędnych wiadomości, korzystanie z dostępnych informacji, porozumiewania się ze studentami oraz innymi współpracownikami na uczelni.
    The article was presents the results of research on the level of resistance to stress of academic teachers of the University of Rzeszów using ICT in their workshop to acquire, process and transfer knowledge to students. Appropriate preparation to use the available tools supporting the educational process determines the skilful, effective, efficient and at the same time effective transmission of necessary information, use of available information, communication with students and other colleagues at the university.
    Źródło:
    Edukacja-Technika-Informatyka; 2018, 9, 4; 365-371
    2080-9069
    Pojawia się w:
    Edukacja-Technika-Informatyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-11 z 11

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies