Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "informacje" wg kryterium: Wszystkie pola

  Lista filtrów

Dostawca treści

Podbaza

Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 633
Tytuł:
Informacje dla autorów
Autorzy:
.., .
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/568040.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Mikołaja Kopernika w Toruniu. Wydawnictwo UMK
Źródło:
Linguistica Copernicana; 2019, 16
2080-1068
2391-7768
Pojawia się w:
Linguistica Copernicana
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Informacje dla autorów
Autorzy:
., .
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/568122.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet Mikołaja Kopernika w Toruniu. Wydawnictwo UMK
Źródło:
Linguistica Copernicana; 2018, 15
2080-1068
2391-7768
Pojawia się w:
Linguistica Copernicana
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Informacje dla autorów
Autorzy:
.., .
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/568132.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet Mikołaja Kopernika w Toruniu. Wydawnictwo UMK
Źródło:
Linguistica Copernicana; 2017, 14
2080-1068
2391-7768
Pojawia się w:
Linguistica Copernicana
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Informacje o autorach artykułów
Autorzy:
.., .
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/568042.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Mikołaja Kopernika w Toruniu. Wydawnictwo UMK
Źródło:
Linguistica Copernicana; 2019, 16
2080-1068
2391-7768
Pojawia się w:
Linguistica Copernicana
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Informacje o autorach artykułów
Autorzy:
., .
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/568134.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet Mikołaja Kopernika w Toruniu. Wydawnictwo UMK
Źródło:
Linguistica Copernicana; 2018, 15
2080-1068
2391-7768
Pojawia się w:
Linguistica Copernicana
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Informacje dla autorów
Autorzy:
Abkowicz, Mariola
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/440226.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Związek Karaimów Polskich. Karaimska Oficyna Wydawnicza Bitik
Opis:
-
Źródło:
Almanach Karaimski; 2013, 2; 189-190
2300-8164
Pojawia się w:
Almanach Karaimski
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Informacje i sprawozdania
Autorzy:
Abkowicz, Mariola
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/621958.pdf
Data publikacji:
2007
Wydawca:
Związek Karaimów Polskich. Karaimska Oficyna Wydawnicza Bitik
Tematy:
sprawozdania
Źródło:
Awazymyz. Pismo historyczno-społeczno-kulturalne Karaimów; 2007, 3 (17); 18-19
1733-7585
Pojawia się w:
Awazymyz. Pismo historyczno-społeczno-kulturalne Karaimów
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Does managerial coaching effect subordinates’ feedback orientation? Mediating role of affective supervisory commitment
Czy coaching kierowniczy wpływa na orientację opinii podległych pracowników? Mediacyjna i emocjonalna rola nadzoru
Autorzy:
Ali, Muhammad
Arbi, Khalil Ahmed
Raza, Basharat
Malik, Sania Zahra
Sheikh, Labiba
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2021573.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Politechnika Częstochowska
Tematy:
managerial coaching
affective supervisory commitment
subordinate feedback orientation
social exchange
coaching menedżerski
emocjonalne zaangażowanie w nadzór
orientacja na informacje zwrotne podwładnych
wymiana informacji
Opis:
Managerial coaching has become a widely used human resource development strategy to improve various employee outcomes within organizations. However, existing literature lacks empirical evidence regarding the effectiveness of managerial coaching and less known about how managerial coaching influences subordinate feedback orientation through the mediating effect of employees’ commitment to the supervisor. This study uses a structured questionnaire to gather data from a cross-sectional sample of 257 employees working in the banking sector of Lahore, Pakistan, with a response rate of approximately 57%. Structural Equation Modeling (SEM) is used to test the proposed hypotheses. The results reveal that managerial coaching has a positive and direct significant impact on the subordinate feedback orientation and affective supervisory commitment. Affective supervisory commitment has a positive and direct significant relationship with the subordinate feedback orientation. Affective supervisory commitment also mediates the indirect relationship between managerial coaching and subordinate feedback orientation. This research also provides implications for managers and leaders, specifically looking to improve various employee outcomes through managerial coaching in the workplace.
Coaching menedżerski stał się szeroko stosowaną strategią rozwoju zasobów ludzkich w celu poprawy wyników różnych pracowników w organizacjach. Jednak w istniejącej literaturze brakuje dowodów empirycznych dotyczących skuteczności coachingu menedżerskiego i mniej wiadomo na temat tego, jak coaching menedżerski wpływa na orientację zwrotną podwładnych poprzez mediacyjny efekt zaangażowania pracowników wobec przełożonego. W badaniu tym zastosowano ustrukturyzowany kwestionariusz w celu zebrania danych z przekrojowej próby 257 pracowników zatrudnionych w sektorze bankowym w Lahore w Pakistanie, przy wskaźniku odpowiedzi wynoszącym około 57%. Modelowanie równań strukturalnych (SEM) służy do testowania proponowanych hipotez. Wyniki pokazują, że coaching menedżerski ma pozytywny i bezpośredni znaczący wpływ na orientację zwrotną podwładnych i afektywne zaangażowanie przełożonych. Zaangażowanie w nadzór afektywny ma pozytywny i bezpośredni znaczący związek z podporządkowaną orientacją na informację zwrotną. Zaangażowanie w nadzór afektywny pośredniczy również w pośrednim związku między coachingiem menedżerskim a orientacją zwrotną podwładnych. Badania te dostarczają również implikacji dla menedżerów i liderów, w szczególności chcących poprawić wyniki różnych pracowników poprzez coaching menedżerski w miejscu pracy.
Źródło:
Polish Journal of Management Studies; 2020, 22, 2; 9-21
2081-7452
Pojawia się w:
Polish Journal of Management Studies
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Tadeusz Malinowski - postać warta naśladowania
Tadeusz Malinowski - person worth to imitate
Autorzy:
Antczak, Jerzy
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2097847.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Politechnika Gdańska. Wydział Elektrotechniki i Automatyki
Tematy:
Informacje o normach i przepisach elektrycznych
INPE
Oddział Piotrkowski
Stowarzyszenie Elektryków Polskich
elektrownia Bełchatów
Sympozjum u Zeusa
Association of Polish Electrical Engineers
Bełchatów Power Station
Symposium with Zeus
Opis:
Tadeusz Malinowski zrealizował szereg unikalnych przedsięwzięć na polu działalności zawodowej i społecznej. Nadzorując, w branży elektrycznej, proces inwestycyjny budowy elektrowni w Bełchatowie, wdrażał nowatorskie rozwiązania. Działając w Stowarzyszeniu Elektryków Polskich był inicjatorem zawiązania dwóch kół zakładowych oraz Oddziału Piotrkowskiego SEP. Koncentrując się na działaniach w dziedzinie popularyzacji wiedzy fachowej i szkolenia zainicjował wydawanie miesięcznika SEP „INFORMACJE O NORMACH I PRZEPISACH ELEKTRYCZNYCH”. INPE, którego był wieloletnim redaktorem naczelnym. Będąc Prezesem Koła SEP przy Elektrowni Bełchatów mocno zintegrował działalność stowarzyszeniową z działaniem zakładu. Włączył członków koła w organizację obchodów Dnia Energetyka, czego efektem był pomysł organizacji „Sympozjów u Zeusa” oraz „Spotkań u Hery”, branżowych imprez integracyjnych pokrewnych obchodom górniczych „Karczm piwnych”.
Tadeusz Malinowski realized a lot of unique tasks at the area of professional and public activities. Being a supervisor of Bełchatów Power Station construction process, he implemented innovative solutions at electric branch. Acting at SEP he initiated creation of two new local organization at places of his employment and SEP Branch at Piotrków Trybunalski. He focused his activities to the area of technical knowledge promotion and training. Tadeusz Malinowski was an originator of magazine SEP „INFORMACJE O NORMACH I PRZEPISACH ELEKTRYCZNYCH”. INPE, and its Editor-in-Chief for many years. As a chairman of local SEP organization at Bełchatów Power Station he strongly integrated its activity with plant operation. SEP members were involved in organization of Dzień Energetyka, the Holiday of energy workers. Effect of this was an idea to organize „Symposium with Zeus” and „Meeting with Hera”. Those are integrating meetings of Power Plant workers, similar to organized by miners „Beer Inns”.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej; 2022, 74; 211-214
1425-5766
2353-1290
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Informacje zwrotne przekazywane przez nauczycieli w percepcji uczniów szkół ponadgimnazjalnych
Autorzy:
Bąk, Olga
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/637029.pdf
Data publikacji:
2011
Wydawca:
Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
Tematy:
feedback, formative assessing
Opis:
The feedback passed on by teachers as viewed by secondary school pupilsFeedback is a necessary element in the process of education and development. The efficiency of feedback depends on the way it is passed on: constructively (e.g. positive comment, constructive criticism indicating how one should improve their behaviour) or destructively (e.g. labeling,  destructive criticism, negative opinion without any additional comment, or generalisation). This article contains the results of research based on the opinions expressed by secondary school pupils (N = 250) on the subject of the ways in which teachers pass their feedback in two types of situations: connected with education and school behaviour. FN questionnaire including 16 situations (8 educational and 8 connected with school behaviour) was applied in the research, presenting pupils’ positive or negative behaviour. To each of the situations 5 possible types of teacher feedback were presented. The pupils’ task was to indicate which type of feedback they received (came across) most often, and what kind of feedback they would like to receive. The main aim of the research was to (1) check what kind of feedback predominated in the teacher-pupil communication, (2) obtain the data about possible divergences between the actual state and expected one in the process of communication between pupils and teachers.
Źródło:
Psychologia Rozwojowa; 2011, 16, 2
1895-6297
2084-3879
Pojawia się w:
Psychologia Rozwojowa
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Informacje zwrotne w szkole. Perspektywa nauczycieli i uczniów
Feedbacks at School from Teachers’ and Students’ Perspectives
Autorzy:
Bąk, Olga
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2141204.pdf
Data publikacji:
2015-09-30
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
Tematy:
komunikacja nauczyciel–uczeń
informacja zwrotna
teacher-student communication
feedback
Opis:
Informacje zwrotne, które uczeń otrzymuje od nauczyciela, są ważnym elementem oddziaływania zarówno na postępy edukacyjne, jak i wypełnianie norm i zasad oraz zachowania prospołeczne na teranie szkoły. Skuteczność feedbacków zależy od sposobu ich sformułowania. Celem badania było sprawdzenie, jakiego rodzaju informacje zwrotne dominują w komunikacji między uczniami i nauczycielami. Udzielanie informacji zwrotnych analizowano w dwóch grupach: nauczycieli i uczniów. W badaniu wzięli udział uczniowie liceum (N = 271) oraz nauczyciele (N = 65). Zastosowano kwestionariusz ankiety Feedbacki Nauczycieli, umożliwiający zbadanie deklaracji respondentów w zakresie częstości występowania danej formy feedbacku w zadaniach dydaktycznych vs. sytuacjach wychowawczych, z uwzględnieniem pozytywnych vs. negatywnych zachowań. Wyniki badania pokazują, że w odniesieniu do feedbacków pozytywnych wyobrażenia nauczycieli na temat oczekiwań uczniów i deklarowane przez uczniów oczekiwania są zbieżne, a w przypadku feedbacków negatywnych – rozbieżne. Wyraźna różnica między nauczycielami i uczniami występuje w opiniach na temat rzeczywiście przekazywanych feedbacków pozytywnych i negatywnych. W przypadku nauczycieli widoczna jest tendencja do kreowania własnego wizerunku jako osoby kompetentnej komunikacyjnie. Uczniowie natomiast wskazują na niedostatki w zakresie komunikacji zwrotnej ze strony nauczycieli.
Feedback received by students plays an important role in shaping students’ academic progress, their ability to abide by certain rules and norms as well as their pro-social behaviours. The effectiveness of feedback depends on the way it is provided. The aim of this study was to determine what type of feedback is the most prevalent in the student-teacher communication. Provided feedback was analysed from two separate perspectives: students’ and teachers’. Students (N = 271) and teachers (N = 65) from chosen high schools took part in the study. Teacher’s Feedbacks Questionnaire was used to obtain the respondents’ opinions on the frequency of different types of feedback provided both in “teaching situations” vs “pedagogical situations” and with respect to positive vs negative behaviours. Thanks to the application of an appropriate procedure it was possible to obtain data regarding: 1) teachers’ imagined expectations of students and 2) actual reactions (as declared individually). Students were tested in regards to: 3) their expectations towards feedback and 4/ actual feedback received from the teachers. The results show that, as for the positive feedback, teachers’ beliefs towards what is expected by the students and what students actually expect were congruent, whereas it was opposite regarding the negative feedback. A clear discrepancy could also be seen between students’ and teachers’ opinions concerning the actual feedback provided for both positive and negative feedback. There is a clear tendency for teachers to present themselves as communicatively competent pedagogues, who provide effective and constructive feedback. Students, on the other hand, indicate that the student-teacher communication is lacking in terms of providing feedback
Źródło:
Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja; 2015, 18, 3(71); 85-100
1505-8808
2450-3428
Pojawia się w:
Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 633

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies