Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "indywidualizacja kształcenia." wg kryterium: Wszystkie pola

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-7 z 7
    Tytuł:
    Tutoring a kształtowanie kompetencji przedsiębiorczych – studium przypadku Wydziałowej Indywidualnej Ścieżki Edukacyjnej
    Autorzy:
    Kwaśny, Jakub
    Żur, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1197731.pdf
    Data publikacji:
    2019-01-16
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    tutoring
    kształcenie
    kompetencje przedsiębiorcze
    postawy przedsiębiorcze
    personalizm
    indywidualizacja kształcenia.
    Opis:
    CEL NAUKOWY: Celem artykułu jest próba wykazania, że tutoring może być metodą, która wspiera kształtowanie postaw przedsiębiorczych wśród studentów w trzech wymiarach – indywidualnym, relacyjnym i wspólnotowym.PROBLEM I METODY BADAWCZE: Problemem badawczym jest potencjalna rola tutoringu w kształtowaniu postaw przedsiębiorczych na przykładzie Wydziałowej Indywidualnej Ścieżki Edukacyjnej (WISE). Wiodącą metodą badawczą jest studium przypadku oraz studia literaturowe, analiza badań sondażowych, analiza treści i wnioskowanie indukcyjne.PROCES WYWODU: Wywód podzielono na trzy części, tj. (i) analizę literaturową na temat kształtowania postaw przedsiębiorczych oraz tutoringu, (ii) przegląd wykorzystania spersonalizowanych metod kształcenia w szkolnictwie wyższym – studium przypadku oraz (iii) prezentację wyników badań empirycznych w trzech zaproponowanych wymiarach.WYNIKI ANALIZY NAUKOWEJ: Analiza studium przypadku WISE pozwoliła zaobserwować wśród absolwentów programu wzrost poczucia odpowiedzialności za własny rozwój, podniesioną samosterowność oraz ogólną proaktywność studentów.WNIOSKI, INNOWACJE, REKOMENDACJE: Tutoring może być stosowany jako metoda kształtująca postawy przedsiębiorcze wśród studentów szkół wyższych i jako taki powinien być wykorzystywany nie tylko w kontekście przedmiotów związanych z przedsiębiorczością.
    Źródło:
    Horyzonty Wychowania; 2018, 17, 43; 85-94
    1643-9171
    2391-9485
    Pojawia się w:
    Horyzonty Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Indywidualizacja kształcenia szansą urzeczywistnienia potrzeb i możliwości uczniów
    Individualization of learning chance for the realization of the needs and abilities of students
    Autorzy:
    Hłobił, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/442143.pdf
    Data publikacji:
    2015-06-30
    Wydawca:
    Towarzystwo Wiedzy Powszechnej w Szczecinie
    Tematy:
    indywidualizacja
    aktywność uczniów
    postawa nauczycieli
    osiągnięcia edukacyjne uczniów
    individualization
    the activity of the students
    the attitude of teachers
    educational achievements of students
    Opis:
    W artykule podjęto problematykę indywidualizacji kształcenia w warunkach współczesnej szkoły od której wymaga się stworzenia takich warunków, które w optymalnym stopniu sprzyjały będą rozwojowi indywidualnych możliwości uczniów oraz zaspokajały ich potrzeby. Pomimo, że problematyka indywidualizacji kształcenia ma swoją historię, to w dalszym ciągu jest przedmiotem dyskusji nie tylko wśród naukowców ale i urzędników. Jak dotąd nie wypracowano skutecznego modelu szkoły, który obejmowałby proces dydaktyczno-wychowawczy oparty na indywidualizacji kształcenia. Bariery z jakimi spotykają się szkoły i nauczyciele związane są z warunkami programowo-organizacyjnymi szkolnictwa oraz kwalifikacjami i kompetencjami kadry. Doprowadziły one do działań w większości pozornych, ukierunkowanych głównie na osiąganie celów społecznych, nie zaś celów związanych z rozwojem uczniów. Podejmowane próby różnorodnych zabiegów indywidualizujących pracę z uczniami w zakresie dostosowania treści, metod, form oraz środków dydaktycznych do możliwości psychofizycznych uczniów nie przyniosły, jak dotąd, oczekiwanych rezultatów.
    The article discusses about problems of individual teaching in the conditions of modern school from which required to create such conditions which are conducive to the optimal degree of development of individual potential students and satisfy their needs. Although the issue of individualization of learning has its own history, it is still the subject of debate not only among scientists but also officials. We have not developed an effectively model of school, which would include teaching and educational process based on individual teaching. Barriers faced by schools and teachers are bound by the terms of the education program and organizational and staff qualifications and competence. They led to action in the most apparent, aimed primarily at achieving social objectives rather than objectives related to the development of students. Attempts to different treatments individualizing work with students in adapting the content, methods, forms and means of teaching the psychophysical abilities of students did not bring, so far, the expected results.
    Źródło:
    Edukacja Humanistyczna; 2015, 1; 113-121
    1507-4943
    Pojawia się w:
    Edukacja Humanistyczna
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Indywidualizacja w zintegrowanej edukacji wczesnoszkolnej – mit czy rzeczywistość
    Autorzy:
    Kubik, Alicja
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/606835.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    individualization
    individual differences
    varied education
    neurodidactics
    indywidualizacja
    indywidualizacja kształcenia
    nauczanie zróżnicowane
    neurodydaktyka
    Opis:
    The brain researchers persuade that school in its present form does not support natural process of learning and it is not the place where the individual development of every student is enabled. A lot of scientists claim that school ought to be re-invented again but at first we need to know why we send children to school, what they are going to learn there, what we want them to be prepared for. Do we want to prepare children to be creative and innovatively thinking creators or maybe we prefer supporting and awarding those students who are able to follow well-known patterns? Applying individualization in the didactic process is one of the conditions of effective teaching. This individualization is closely connected to varied education. This article presents conclusions based on the observations of integrated lessons of primary education in grade 1 and grade 3.
    Naukowcy, którzy badają mózg, twierdzą, że szkoła w swojej obecnej formie nie wspiera naturalnych procesów uczenia się. Uważają też, że współczesna szkoła nie jest miejscem, które umożliwia indywidualny rozwój uczniów. Wielu badaczy utrzymuje, że szkoła powinna być stworzona od nowa. Żeby znaleźć najlepsze rozwiązania, należy najpierw odpowiedzieć na kilka pytań, m.in.: Dlaczego posyłamy dzieci do szkoły? Czego się tam nauczą? Do czego chcemy je przygotować? Czy chcemy, żeby dzieci były kreatywne i umiały myśleć w sposób innowacyjny, czy też wolimy wspierać i nagradzać uczniów, którzy są w stanie przyswajać wiedzę prezentowaną według utartego modelu? Żeby kształcenie dzieci stało się bardziej efektywne, należy wprowadzić indywidualizację kształcenia, która jest ściśle związana z nauczaniem zróżnicowanym. Wnioski zaprezentowane w niniejszym artykule są oparte na obserwacjach pracy szkolnej dzieci uczęszczających do klas I i III szkoły podstawowej.
    Źródło:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2015, 34, 2
    0137-6136
    Pojawia się w:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Individualization of the Learning Process [Magdalena Christ, Indywidualizacja procesu kształcenia uczniów edukacji wczesnoszkolnej. Ujęcie z perspektywy międzyludzkich różnic w zakresie zdolności kierunkowych, Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego, Katowice 2015]
    Indywidualizacja procesu kształcenia [Magdalena Christ, Indywidualizacja procesu kształcenia uczniów edukacji wczesnoszkolnej. Ujęcie z perspektywy międzyludzkich różnic w zakresie zdolności kierunkowych, Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego, Katowice 2015]
    Autorzy:
    Kamińska, Aneta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/448893.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Źródło:
    Studia Paedagogica Ignatiana; 2016, 19, 4; 219-222
    2450-5358
    2450-5366
    Pojawia się w:
    Studia Paedagogica Ignatiana
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Plan daltoński jako narzędzie dla współczesnej edukacji. Konieczność czy ekstrawagancja?
    The Dalton Plan as a tool for modern education. Necessity or extravagance?
    Autorzy:
    Moraczewska, Barbara
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/901838.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Gdańska Wyższa Szkoła Humanistyczna
    Tematy:
    Daton Plan
    Helen Parkhurst
    idea
    responsibility
    independence
    co-operation
    the individualisation of education
    plan daltoński
    odpowiedzialność
    niezależność
    współpraca
    indywidualizacja kształcenia
    Opis:
    The organisation of the work system in the dalton plan is based on the three main rules: the study of freedom (responsibility); the study of independence; the study of cooperation. It was described by Helen Purkhaurst, the American teacher, at the beginning of the twentieth century. She introduced her ideas in the book entitled: „Education on the Dalton Plan. According to her assumptions, the Dalton Plan enables to adapt the speed of learning to the real child’s possibilities, it teaches to depend on yourself, developes initiative and indepen-dence both in doing and thinking, inspires to search for the best and the easiest ways of working, it teaches the sense of responsibility for doing the taken exercise, it initiates child to self learn and to compatible education between the teacher and student. The child doing the Dalton education chooses the way of performing, which he or she wants to, he or she can learn alone or in a group, and can adjust the speed of learning to his/her abilities. Helen Purkhaurst thought that in order to start to work with a child, one need to know him/her very well and precisely look at his/her progress in education. That is why the pro-posed by Helen Purkhaurst model of the Dalton education is flexible, it is changed and can be fit according to place and time. It does not marginalize the individual features of a child, but leads them to form and develop. The Dalton Plan and so relies on the individuation of the work with every child. On taking action, rather than appealing to ready, of solutions, for the search and the drawing of inferences already for the youngest years.
    Źródło:
    Studia Gdańskie. Wizje i rzeczywistość; 2013, 10; 351-364
    1731-8440
    Pojawia się w:
    Studia Gdańskie. Wizje i rzeczywistość
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Indywidualizacja procesu kształcenia uczniów jako wyzwanie edukacyjne w XXI wieku
    INDIVIDUALIZATION OF THE EDUCATIONAL PROCESS OF STUDENTS AS AN EDUCATIONAL CHALLENGE IN THE TWENTY-FIRST CENTURY
    Autorzy:
    Christ, Magdalena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/418486.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Akademia Marynarki Wojennej. Wydział Nauk Humanistycznych i Społecznych
    Tematy:
    INDIVIDUALIZATION
    INDIVIDUAL DIFFERENCES
    EDUCATIONAL PROCESS
    DIRECTIONAL ABILITIES
    Opis:
    The article presents the individualization of the educational process as an increasingly common trend in education. The aim of the text is to present the part of research on ‘Individualization and effectiveness of the education process and the directional abilities of students in an integrated early childhood education’ (project tutor prof. S. Juszczyk).
    Źródło:
    Colloquium; 2013, 5, 1; 19-36
    2081-3813
    2658-0365
    Pojawia się w:
    Colloquium
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-7 z 7

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies