Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "heis" wg kryterium: Wszystkie pola

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-10 z 16
Tytuł:
Trzecia misja szkół wyższych w Polsce w kontekście ich roli w rozwoju regionalnym
Third Mission of Higher Education Institutions (HEIs) in Poland in the Context of Their Role in Regional Development
Autorzy:
Piotrowska‑Piątek, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1194752.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
Tematy:
concept of sustainable regional development
mission and strategies
of HEIs
third mission
koncepcja zrównoważonego rozwoju regionu
misje i strategie rozwoju szkół wyższych
trzecia misja
Opis:
W artykule przedstawiono rolę szkół wyższych w rozwoju regionu, ze szczególnym uwzględnieniem koncepcji trzeciej misji uczelni. Celem prowadzonych rozważań jest próba odpowiedzi na pytanie, czy szkoły wyższe w Polsce, formułując i realizując swoje misje i strategie, są zorientowane na wspieranie procesu rozwoju regionalnego. Problem badawczy przeanalizowano zgodnie z zasadą triangulacji metodologicznej, na podstawie przeglądu literatury przedmiotu, wyników badań własnych, analizy treści misji i strategii rozwoju szkół wyższych oraz badania ankietowego przeprowadzonego wśród rektorów. Omówiono w nim również koncepcję trzeciej misji uczelni jako pogląd odzwierciedlający rosnące znaczenie podejmowania przez szkoły wyższe aktywności na rzecz społeczności regionalnych. W świetle analizy treści misji i strategii stwierdzono, że w dokumentach tych problematyka zorientowania regionalnego znajduje pozytywną artykulację. Z wyni‑ kami analizy treści korespondują wyniki badania ankietowego, które wskazują, że działa‑ nia z zakresu trzeciej misji uczelni są wyraźnie wyodrębnione w koncepcjach zarządczych na poziomie misji i strategii rozwoju szkół wyższych.
The article concerns the role of HEIs in regional development, with particular emphasis on the concept of the third mission. The aim of the article is to answer the question whether HEIs, while formulating and carrying out their missions and strategies, are oriented to support the process of regional development. The research problem was analyzed in accordance with the principle of methodological triangulation, based on literature review and the results of the author’s own study: the content analysis of the missions and strategies of HEIs, and a survey conducted among rectors of HEIs. The article discusses the concept of the third mission of HEIs as the view reflecting the growing importance of their activities for the benefit of regional communities. The analysis of HEIs` missions and strategies shows that regional orientation in these documents is articulated in a positive way. The results of the content analysis correspond to the survey results, which show that the activities in the field of third mission are distinctive in the management concepts at the level of HEIs’ missions and development strategies.
Źródło:
Edukacja Ekonomistów i Menedżerów; 2017, 44, 2; 115-129
1734-087X
Pojawia się w:
Edukacja Ekonomistów i Menedżerów
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Twitter jako narzędzie komunikacji uczelni
Twitter as a university commumication tool
Autorzy:
Czechowska-Derkacz, Beata
Lusińska, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/22446567.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego
Tematy:
social media
Twitter
HEIs
communication
image
media społecznościowe
uczelnie
komunikacja
wizerunek
Opis:
Artykuł prezentuje sposoby wykorzystania Twittera jako narzędzia komunikacji na polskich uczelniach. Do badania zostało wybranych szesnaście największych szkół wyższych z szesnastu województw (zastosowano kryterium lokalizacyjne oraz lidera). Materiał badawczy, zgromadzony w oparciu o monitoring mediów, obejmuje ponad trzy tysiące twittów zamieszczonych przez uczelnie oraz posty i komentarze innych użytkowników. Analizy wykazały, że uczelnie w bardzo ograniczonym zakresie wykorzystują pierwotny, opiniotwórczy charakter Twittera. Jest on przede wszystkim narzędziem budowania wizerunku oraz prowadzenia bieżącej komunikacji. Szeroko wykorzystywany jest natomiast na Twitterze potencjał naukowy uczelni oraz sukcesy w wielu różnych obszarach. W odniesieniu do uczelni, stanowiących znaczące ośrodki w rozwoju regionów, nie zostały przeprowadzone badania o tak szerokim charakterze. Artykuł stanowi głos w dyskusji na temat roli mediów społecznościowych w erze dominującej komunikacji zapośredniczonej.  
The article presents ways of using Twitter as a communication tool at higher education institutions (HEIs). For this study, 16 Polish universities representing 16 administrative regions (voivodeships), were selected (location and leader criteria were adopted). The research material, gathered on the basis of media monitoring, includes more than three thousand tweets, posted by HEIs as well as posts and comments from other users. Research has shown that universities make very limited use of the original, opinion-forming nature of Twitter. It is primarily a tool for image building and ongoing communication. On the other hand, the scientific potential of the university and its successes in many different areas are widely used. For HEIs , which are important centres of regional development, no such comprehensive study has been carried out. The article is a voice in the debate about the role of social media in the dominant age of mediated communication.  
Źródło:
Polityka i Społeczeństwo; 2023, 22, 2; 20-32
1732-9639
Pojawia się w:
Polityka i Społeczeństwo
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Infrared Luminescence in Er and Er+O Implanted 6H SiC
Autorzy:
Kozanecki, A.
Jantsch, W.
Heis, W.
Prechtl, G.
Sealy, B. J.
Jeynes, C.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1968292.pdf
Data publikacji:
1997-11
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Instytut Fizyki PAN
Tematy:
61.72.Ww
71.55.-i
78.55.-m
Opis:
Photoluminescence in the neighbourhood of 1.54 μm due to the $\text{}^{4}$I$\text{}_{13}\text{}_{/}\text{}_{2}$ -$\text{}^{4}$I$\text{}_{15}\text{}_{/}\text{}_{2}$ intra-4f-shell transitions of Er$\text{}^{3+}$ ions in 6H SiC is studied. Effects of oxygen coimplantation is also investigated. No difference in the photoluminescence spectra of Er only and Er+O implanted SiC was found. It is concluded that the emission around 1.54 μm in SiC:Er originates from erbium-oxygen complexes, which are formed as a result of thermal annealing.
Źródło:
Acta Physica Polonica A; 1997, 92, 5; 879-882
0587-4246
1898-794X
Pojawia się w:
Acta Physica Polonica A
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Consequences of bullying on university students in Bangladesh
Autorzy:
Rahman, Mostafizur
Hasan, Monjurul
Hossain, Alamgir
Kabir, Zahangir
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2064450.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Uniwersytet Zielonogórski. Wydział Ekonomii i Zarządzania
Tematy:
HEIs
higher education
student
bullying
symptom
academic achievements
Bangladesh
uczelnia
szkolnictwo wyższe
zastraszanie
objawy
osiągnięcia naukowe
Bangladesz
Opis:
Bullying at university is a pervasive phenomenon that has negative outcomes on the psychological and actual wellbeing of students, their success and achievement. The examination expected to research the consequences of bullying on university level students. A self-administrated survey was planned by the exploration goals and theories. The sample size consists of 380 students randomly selected from different faculties of a public university in Bangladesh. The questionnaire was coded and analyzed using SPSS-AMOS-24 and descriptive analysis, exploratory factor analysis (EFA), confirmatory factor analysis (CFA) and structural equation modeling (SEM) were used for data analysis. The results of the study indicated that bullying exists at the university and affects student’s academic achievement and success, either by victims or the bullies. The bullied students resolved unpleasant situations using active or passive responses. This study discovers the causes and consequences of students bullying and gives suggestions to the students, university administration and parents of students on how to solve this problem. The study also helps prevent bullying by educating student about their rights, providing students with confidential way to report bullying, encouraging bystanders by to take immediate actions, such as speaking up and reporting the incident and emphasizing the importance of family involvement. This study has recommended that teachers and the university administration need to take different measures to reduce bullying. Teachers may coordinate with and talk to the bully’s students. Teachers, university administration, and NGOs can seta few projects for menaces to alleviate the university bullying. Moreover, the government should take legal action to prevent bullying. Therefore, the desirable application of the results of this research reality makesa valuable contribution to development at the national level.
Źródło:
Management; 2021, 25, 1; 186--208
1429-9321
2299-193X
Pojawia się w:
Management
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Staying on Guard for Teaching Excellence: Managing In-Person Education at Polish HEIs During COVID-19
Autorzy:
Górak-Sosnowska, Katarzyna
Tomaszewska, Lidia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2159124.pdf
Data publikacji:
2022-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
higher education
medical universities
COVID-19
technical universities
Polska
in-person teaching
Opis:
Remote teaching became one of the key topics in educational research due to the COVID-19 pandemic. Our article looks at the other side of the story, i.e., in-person education during the pandemic. This aspect of teaching excellence has been overlooked because it seemed to be thoroughly studied. However, COVID-19 has profoundly changed in-person teaching. In our study, we focus on the Polish medical and technical universities as the studies they offer include solid practical components (labs or clinical classes). Our article examines how in-person classes were administered and organised during three consecutive semesters, starting in the Spring of 2020, when teaching at Polish HEIs was mostly conducted remotely. We build our analysis on internal legal acts issued by rectors and interviews with university staff who oversaw the teaching process. The legal documents describe the procedures related to in-person teaching or frontline teaching in person. The interviews complement this image by providing the rationale behind the regulations, their reception by the students and the faculty, or the backstage of in-person teaching. The LogFrame was applied to provide a conceptual framework to understand how universities could continue providing their services.
Źródło:
Kultura i Edukacja; 2022, 4(138); 165-185
1230-266X
Pojawia się w:
Kultura i Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
CSR at HEIs: Between Ignorance, Awareness and Knowledge
CSR na uczelniach: między ignorancją, świadomością a wiedzą
Autorzy:
Wasilczuk, Julita E.
Popowska, Magdalena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2098414.pdf
Data publikacji:
2022-05-25
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwo Naukowe Wydziału Zarządzania
Tematy:
CSR
responsible education
CSR awareness
responsible university
odpowiedzialna edukacja
świadomość CSR
odpowiedzialna uczelnia
Opis:
Purpose: This paper focuses on CSR education in the Higher Education Institutions. It analyzes current approaches to this education and the enhancements already deployed in the international perspective. The main aim is to conceptualize on CSRS education forms within the context of technology-oriented HEIs and propose the model for this education. This model has also been partially verified using the cases of four technical universities. Design/methodology/approach: This research uses qualitative and quantitative research methods. The iterature review is applied to trace HEIs’ educational and organizational CSR commitment methods. Based on this review, we proposed a model of CSRS education in HEIs. Using this model, we checked to what extent its elements are used in four technical universities from: Latvia, Lithuania, Ukraine and Poland.For this purpose, educational programs at universities were analyzed. We also confronted the activity of these universities with the students’ knowledge about CSRS. The results of the survey conducted among 3,424 students from these universities contributed to elaborating on this aspect. Findings: The results confirm that students are ignorant of CSR, even those studying at business faculties. What is surprising, even those students who are business owners do not demonstrate a high level of knowledge about CSR. Universities, on the other hand, do not offer the possibility of eliminating this ignorance. Meanwhile, we believe they can do so not only through the standing-alone CSRS education but also by including CSR in other courses and by giving a good example. Research limitations/implications: Due to language barriers, the submitted model was only partially verified at selected universities. We are also aware that the described situation may be one-sided as the four cases presented in this study are homogeneous, as they represent technical universities, so only one profile among a variety of universities’ profiles (technical versus humanities versus economic). Moreover, the conducted research covered students and universities from Central and Eastern Europe, which might also have an impact on the obtained results. Originality/value: Bearing in mind the current level of implementation of education in the area of CSR and the results of the research carried out, we propose a model of education that includes three pillars: a good example of a university (socially responsible university), responsible managers education (RME) and raising awareness among students of non-business faculties (ASR). At the same time, we indicated a large gap between the educational needs in the area of CSRS and the offer of four technical universities.
Cel: niniejszy artykuł koncentruje się na edukacji w zakresie CSRS (Corporate Social Responsibility and Sustainability) w szkołach wyższych. Analizuje obecne podejścia do tej edukacji oraz ulepszenia już wdrożone w perspektywie międzynarodowej. Głównym celem jest konceptualizacja form edukacji CSRS w kontekście uczelni zorientowanych na technologię i zaproponowanie modelu tej edukacji. Model ten został również częściowo zweryfikowany na przykładach czterech uczelni technicznych. Projekt/metody badawcze/podejście: w badaniu wykorzystano jakościowe i ilościowe metody badawcze. Przegląd literatury służy do śledzenia metod zaangażowania uczelni w edukację i działania w zakresie CSRS. Na podstawie tego przeglądu zaproponowano model kształcenia CSRS w uczelniach. Następnie sprawdzono, w jakim stopniu elementy modelu są wykorzystywane w czterech uczelniach technicznych z: Łotwy, Litwy, Ukrainy i Polski. W tym celu przeanalizowano programy edukacyjne na uczelniach. Skonfrontowano również działalność tych uczelni z wiedzą studentów na temat CSRS. Do opracowania tego aspektu przyczyniły się wyniki ankiety przeprowadzonej wśród 3424 studentów z badanych uniwersytetów. Wyniki: wyniki potwierdzają, że studenci nie znają CSRS, przy czym dotyczy to również tych, którzy studiują na kierunkach biznesowych. Co zaskakujące, nawet ci studenci, którzy są właścicielami firm, nie wykazują wysokiego poziomu wiedzy na temat CSRS. Uniwersytety natomiast nie dają możliwości wyeliminowania tej niewiedzy. Tymczasem autorki są zdania, że szkoły wyższe mogą to zrobić nie tylko poprzez edukację dedykowaną w zakresie CSRS, lecz także poprzez włączenie CSRS do innych kursów i dawanie dobrego przykładu. Ograniczenia/implikacje badawcze: z uwagi na bariery językowe przedstawiony model został tylko częściowo zweryfikowany na wybranych uczelniach, przeanalizowano bowiem jedynie programy w języku angielskim. Badania przeprowadzono w uczelniach technicznych, co także może wpływać na ostateczny ich wynik. Uzyskane wyniki dotyczą studentów i uczelni z Europy Środkowo-Wschodniej, co wymagałoby pogłębienia o badania studentów i uczelni z zachodniej części Europy. Oryginalność/wartość: mając na uwadze aktualny poziom realizacji kształcenia w obszarze CSR oraz wyniki przeprowadzonych badań, zaproponowano model kształcenia obejmujący trzy filary: dobry przykład uczelni (uczelnia odpowiedzialna społecznie), kształcenie odpowiedzialnych menedżerów (RME) oraz podnoszenie świadomości wśród studentów kierunków niebiznesowych (ASR). Jednocześnie wykazano dużą lukę między potrzebami edukacyjnymi w obszarze CSRS a ofertą przebadanych uczelni.
Źródło:
Problemy Zarządzania; 2022, 20, 1/2022 (95); 87-105
1644-9584
Pojawia się w:
Problemy Zarządzania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Absolwenci jako interesariusze zewnętrzni szkół wyższych w Polsce - sposób postrzegania relacji przez uczelnie w świetle badań własnych
Graduates as external stakeholders of the higher education institutions in Poland: HEIs perception - research results
Autorzy:
Piotrowska-Piątek, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/426206.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
Tematy:
external stakeholders
Opis:
The article discusses the issue of graduates as external stakeholders of the higher education institutions (HEIs) in Poland. The main aim is to answer the question about the way HEIs perceive relations with graduates. The author discusses this problem by analyzing legal and formal regulations, the literature and the results of her own research on qualitative analysis of the content of HEIs' missions and development strategies, and also the results of survey directed to rectors of HEIs. The analysis of HEIs` missions and strategies shows that the importance of HEIs' relations with graduates is articulated in a distinctive and positive way. However, the survey results indicate that not all rectors perceive their graduates as stakeholders, thus not fully recognize its importance and the opportunities arising for HEI from this cooperation.
Źródło:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2016, 1 (63); 14-20
1731-6758
1731-7428
Pojawia się w:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Ocena jakości kształcenia w Polsce – problemy i rekomendacje
Quality assessment of HEIs in Poland: Problems and recommendations
Autorzy:
Brdulak, Jakub
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1193034.pdf
Data publikacji:
2016-12-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
accreditation
Polish Accreditation Committee (PKA)
quality
assurance
enhancement
ESG
parameters
standards
akredytacja
Polska Komisja Akredytacyjna (PKA)
jakość
zapewnianie
doskonalenie
kryteria
standardy
Opis:
Głównym celem tego opracowania jest zainicjowanie dyskusji nad kształtem systemu oceny jakości w Polsce. Obecne rozwiązania w obszarze szkolnictwa wyższego dotyczące oceny jakości kształcenia budowane są bowiem bez strategicznej, tzn. długookresowej wizji. Konieczne tym samym staje się udzielenie odpowiedzi na nastepujące pytania: 1) Jaki ma być profil działalności PKA? Czy ma to być urząd kontrolujący uczelnie, czy też ekspercka jednostka doskonaląca procesy kształcenia na uczelniach? 2) Czy w momencie przejścia PKA na poziom jednostki eksperckiej nie powstanie niebezpieczna luka w systemie kontroli uczelni, co spowoduje zwiększenie liczby uczelni „sprzedających dyplomy”? 3) Kto w naszym systemie szkolnictwa wyższego powinien zająć się kontrolą, a kto zarządzaniem jakością? Warto także rozważyć pomysł stworzenia jednostki, która profesjonalnie zajmowałaby się kontrolą w szkolnictwie wyższym – analogicznej do Komisji Nadzoru Finansowego czy Urzędu Ochrony Konkurencji i Konsumentów. W artykule zostały wykorzystane etnograficzne badania własne. Uwzględniono w nim stan prawny z dnia 1 listopada 2016 r.
The main objective of this paper is to initiate a discussion on the system of quality evaluation of HEIs (Higher Education Institutions) in Poland. The author of this article points out that the current solutions applied within the field of Polish higher education concerning the assessment of the quality of HEIs are built without a reference to a strategic (long-term) vision. So it seems necessary to answer the following questions: 1) What is the profile of PKA (Polish Accreditation Committee)? Should it be the office controlling the HEIs? Or an expert unit enhancing the process of teaching at universities? 2) If PKA would became an expert unit, would it become a dangerous gap in the control system of HEIs that will increase the number of “diploma mills”? 3) Who within the Polish higher education system should take care for the control and quality assessment? The author presents the idea of creation of an unit that would deal professionally with the quality control in higher education - similar to the Financial Supervision Commission or the Office of Competition and Consumer Protection. The article uses ethnographic research conducted by the author. This article has been written with reference to the legal status of November 1st, 2016.
Źródło:
Nauka i Szkolnictwo Wyższe; 2016, 2, 48; 81-94
1231-0298
Pojawia się w:
Nauka i Szkolnictwo Wyższe
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Competency-Based Entrepreneurship Education: Analysis of the ‘Disruptive Innovation’ Theory in African Higher Education Institutions
Autorzy:
Obiageli Irene, Bridget
Promise Opute, Abdullah
Ibidunni, Ayodotun Stephen
Chukwuma-Nwuba, Kemi
Masi Onoshakpor, Chioma
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/18753764.pdf
Data publikacji:
2023-06-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
Competency-based Education
disruptive innovation
Entrepreneurship education and Higher Education Institutions (HEIs)
Opis:
This aim of this article is to examine several entrepreneurial education innovations (competency-based education as a disruptive innovation model and pedagogy in the HEIs) using a comprehensive systematic literature review (SLR). It is accepted practise to undertake systematic literature reviews when implementing evidence-based policy. This article discusses the ways higher education has evolved in teaching leading to innovative scholarships that unsettle established institutional structures and academic practices. Particularly, within the African context as entrepreneurship is gaining increasing mention as a discipline at Higher Education Institutions (HEIs) given the potential employment and GDP contribution benefits. The findings support the conclusion that the move towards this high-quality, personalised approach, the focus is not only on the level of competency achieved by the student but also on validating the learning experience.
Źródło:
African Journal of Economics, Politics and Social Studies; 2023, 2(1); 5-20
2956-2686
Pojawia się w:
African Journal of Economics, Politics and Social Studies
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Doradztwo w uczelni związane z potwierdzaniem efektów uczenia się kandydatów przed startem na studia
Pre-enrolment RPL guidance for candidates at HEIs
Autorzy:
Mendel, Maria
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/686423.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
Tematy:
doradztwo
RPL
potwierdzanie efektów uczenia się
uczenie się przez całe życie
RPL guidance
recognition of prior learning
learning outcomes
lifelong learning
Opis:
The paper addresses the concept and practice of guidance as associated with recognition of prior learning (RPL) at HEIs. The RPL-related issues are a particularly pertinent theme in Poland as RPL regulations were officially put in effect at Polish universities only in 2015. The article draws on findings from several projects involved in the higher education reform in Poland and training the academic RPL staff as well as on experiences of the Polish Bologna Experts’ Team to outline a theoretical and practical approach to RPL guidance as viewed from an LLL perspective.
Tekst ukierunkowany jest na refleksję nad pojęciem oraz praktykowaniem doradztwa, które wiąże się z potwierdzaniem przez uczelnie efektów uczenia się osiągniętych przez kandydatów na studia rożnymi, także nieformalnymi drogami (Recognition of Prior Learning, RPL). Temat wydaje się szczególnie aktualny w Polsce, gdzie dopiero od półtora roku legalnie funkcjonują uczelniane procedury w tym zakresie. Z perspektywy rezultatów kilku projektów zorientowanych na kształcenie kadr akademickich, zaangażowanych w te procedury, a także w kontekście doświadczeń polskiego Zespołu Ekspertów Bolońskich, przedstawiane jest podejście do zagadnienia „doradztwa RPL”.
Źródło:
Studia Poradoznawcze; 2016, 5
2450-3444
Pojawia się w:
Studia Poradoznawcze
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-10 z 16

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies