Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "elementary school teachers" wg kryterium: Wszystkie pola

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-23 z 23
    Tytuł:
    Monitoring Elementary School Teachers’ Approaches to Handling Bullying Among Students
    Autorzy:
    Novocký, Michal
    Dulovics, Mário
    Petrík, Štefan
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1964299.pdf
    Data publikacji:
    2021-09-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    bullying
    teacher
    intervention
    elementary school
    Opis:
    The aim of the study was to map teachers’ preferred approaches to handling bullying among students. The scaled Handling Bullying Questionnaire (Bauman et al., 2008) was used. The structure of the research tool was determined using exploratory factor analysis indicating the existence of 5 dimensions. The good fit of the model to the actual data was verified using confirmatory factor analysis returning very good values of the good fit indices (CFI, TLI, RMSEA, SRMR, GFI). 696 teachers of the elementary school second level participated in the research. Their mean age was 46.53 years (SD = 9.34) and the mean length of their experience was 21.10 years (SD = 10.44). Male teachers scored statistically significantly higher on the dimension „Disciplining the bully“; teachers who had obtained their qualification through a supplementary pedagogical study scored statistically significantly lower on the dimension „Ignoring the incident“ and higher on the dimensions „Enlisting other adults“ and „Disciplining the bully“; class teachers scored statistically significantly higher on the dimension „Working with the bully“; teachers having received anti-bullying training within their continuing education scored statistically significantly higher on the dimensions „Working with the bully“ and „Enlisting other adults“; teachers with functions aimed at sorting out students’ problem behaviour scored the lowest on the dimension „Ignoring the incident“. Neglectful and weak effects were identified of the differences in resulting values. Also, a weak direct dependence appeared between working with the bully as the preferred approach and the length of teachers’ experience.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2021, 65; 213-223
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Occupational Mental Stress Assessment of Elementary School Teachers and Firefighters – Rescuers
    Autorzy:
    Šušoliaková, Olga
    Šmejkalová, Jindra
    Papršteinová, Markéta
    Reboš, Milan
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/26469782.pdf
    Data publikacji:
    2013-03-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    occupational mental stress
    questionnaire inquiry
    teachers
    firefighters
    Opis:
    The presented study aims to compare occupational stress of 50 teachers and 56 firefighters. Both these groups are laden with high exposure to work-related stress. For assessing the occupational load the Meister questionnaire was used. We found that teachers percieved their occupational stress worse than firefighters and reached the 2nd degree of load. They complained mostly about the factor of overload and factors of the stress reactions – fatigue, mental overload and unacceptability to perform pedagogical work in the same intensity for a long time. Firefighters achieved better results (1st degree of load), even better than the population norm. An explanation may be found in the fact that firefighters represent a selected population of emotionally, psychically and physically resistant individuals.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2013, 31; 94-104
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Legal Principles of Elementary School Teachers Training During the Second Polish Republic. Selected Issues
    Autorzy:
    Pyter, Magdalena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/619191.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    educational law
    teachers
    interwar period
    prawo oświatowe
    nauczyciele
    okres dwudziestolecia międzywojennego
    Opis:
    The article aims to present the issues relating to the education of teachers in the interwar period. The text presents its main forms. Lack of modern legal literature referring to the educational law in this period constituted the main inconvenience. In this context, it seems that the history of Polish education deserves even more comprehensive research. This article may be an introduction to this type of studies.
    Artykuł ma na celu przedstawienie zagadnień odnoszących się do kształcenia nauczycieli w okresie międzywojennym. W tekście zaprezentowano główne jego formy. Istotną niedogodnością okazał się niemal zupełny brak współczesnej literatury prawniczej poruszającej problematykę prawa oświatowego w przedmiotowym okresie. W tym kontekście wydaje się, że dzieje szkolnictwa polskiego tym bardziej zasługują na kompleksowe zbadanie. Niniejsze opracowanie może stanowić wstęp do tego typu opracowań.
    Źródło:
    Studia Iuridica Lublinensia; 2016, 25, 3
    1731-6375
    Pojawia się w:
    Studia Iuridica Lublinensia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Video-Based Interaction through Teacher Working Group Forum to Increase Elementary School Teachers’ Professionalism
    Autorzy:
    Budiastra, A.A. Ketut
    Erlina, Nia
    Wicaksono, Iwan
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1967612.pdf
    Data publikacji:
    2019-09-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    inquiry
    teacher professionalism
    teacher working group forum
    video-based interaction
    Opis:
    Video-Based Interaction (VBI) for teachers does not have any meaning without the presence of an instructor and a process of interaction. This study aimed to analyze the effectiveness of VBI in Teacher Working Group (TWG) forums to improve teachers’ professionalism in science learning in elementary schools. This study involved 36 teachers in rural and city areas by using a one group pretest - posttest design. N-gain was used to analyze the effectiveness of VBI in TWG forums to improve teachers’ teaching skills. The study showed that VBI significantly increases teacher professionalism to reach professional levels. The results were also consistent with the N-gain category of teacher professionalism in planning, implementation, and relations components.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2019, 57; 187-199
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Predicting the Quality of Perception Assessment Instruments for Prospective Elementary School Teachers on the Culturally Responsive Teaching Approach
    Autorzy:
    Kawuryan, Sekar Purbarini
    Senen, Anwar
    Lidyasari, Aprilia Tina
    Mujinem
    Firmansyah
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/24964666.pdf
    Data publikacji:
    2023-12-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    validity
    reliability
    elementary school teacher education students
    culturally responsive teaching
    Opis:
    This study aims to analyse the validity and reliability of instruments to assess students’ perceptions of the lecture approach in the form of Culturally Responsive Teaching (CRT). The quantitative method with a survey research design was carried out using purposive sampling of all sixth-semester students from various cross-cultural and regional areas in Indonesia. The overall total of research subjects was 238. The non-test instrument consisted of 23 items grouped into three components. Content validity was carried out by focus group discussions involving experts in learning strategies, psychology, education, and culture. Construct validity was formed in three components, each with a p-value in the fit category. Moreover, the reliability was calculated using Cronbach’s Alpha scoring 0.946 for all items.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2023, 74; 112-127
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Complex Relationship between Teachers’ Mathematics-related Beliefs and Their Practices in Mathematics Class
    Autorzy:
    Purnomo, Yoppy Wahyu
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1998308.pdf
    Data publikacji:
    2017-03-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    teacher beliefs
    teacher practices
    mathematics class
    elementary school teachers
    Opis:
    Mathematics-related beliefs play an important role in giving a teacher directions for taking decisions and for their behavior in a mathematics class. Therefore, the purposes of this research are to reveal the profile of teachers’ mathemat- ics-related beliefs, the consistency among belief dimensions, teachers’ practical profile in a mathematics class, and the consistency between beliefs and teachers’ practices in a mathematics class. This research used surveys with a cross-sec- tional design to collect data from 325 elementary school teachers in Jakarta. Teachers’ beliefs instruments and teachers’ practices in mathematics class were used to collect data. The findings of this research indicate that teachers tend to be constructivism-oriented but are not accompanied with suitable practices in mathematics class. Moreover, complex relationships also occur in both belief dimensions and in their relationships with the practices in a mathematics class.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2017, 47; 200-210
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Lęk przed matematyką przyszłych nauczycieli edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej. Jak uczyć, kiedy sama się boję?
    Maths anxiety among future pre-service elementary school teachers. How to teach when I am anxious as well?
    Autorzy:
    Szczygieł, Monik
    Cipora, Krzysztof
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1388100.pdf
    Data publikacji:
    2016-04-06
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
    Tematy:
    educational psychology
    math anxiety
    math education
    math achievements
    Opis:
    Maths anxiety is considered to be one of the important predictors of maths achievements. Numerous studies indicate that a teacher’s maths anxiety as well as teaching methods may be one of the causes of maths anxiety in children. Data obtained from American college students indicate that students choosing majors in pre-service education are characterised by very high levels of maths anxiety. In the presented paper we aimed at comparing maths anxiety in female students – future pre-service education teachers and female students in other faculties. Our study shows that future pre-service teachers are characterised by considerably higher maths anxiety. The results are discussed in the context of possible interventions targeted on future teachers that may eventually lead to an increase in children’s maths achievements.
    Źródło:
    Problemy Wczesnej Edukacji; 2016, 33, 2; 89-101
    1734-1582
    2451-2230
    Pojawia się w:
    Problemy Wczesnej Edukacji
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Znaczenie praktyk pedagogicznych dla zmian w obszarze kluczowych kompetencji nauczyciela edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej
    The Importance of Pedagogical Practicum for Change in the Area of Key Competences of Preschool and Elementary School Teachers
    Autorzy:
    Sikorska, Joanna
    Schmidt, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/15837264.pdf
    Data publikacji:
    2018-09-15
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    pedagogical practicum
    preparation for practicum
    teacher of a preschool and early school aged child
    educational reality
    research on students’ expectations related to pedagogical practicum
    Opis:
    The future teacher, wanting to understand the child’s needs, his pursuit of self-realization and autonomy must build himself not only on theoretical knowledge, but also learn how to use this knowledge in educational practicum. In this context, preparing student teachers “through practicum for practicum” seems to be an extremely important element of their education, because only in this way will they be able to stimulate their own development, mature professionally, but also answer the question to what extent “being a teacher” is their true calling. Student teachers, especially those who have practicum in grades 1-3 of elementary school, pay more attention to the gradual departure in many institutions from the implementation of the concept of integrated education. The information obtained by them indicates that the “modifications”of the model of this education are largely caused by anxiety caused by low results achieved by children in tests aimed at checking the effectiveness of education. Undoubtedly, this is a cause for serious concern and remedial action, however, according to our research, many students are concerned that during lectures or even laboratories, run by some specialists realizing specificsubjects, they are only passive observers and have no opportunity to learn how to, in school conditions, complementarily combine tasks from many educational areas, in accordance with the assumptions of integral education. Thus, there is a significantdiscrepancy between the tasks carried out as part of classes at the university and pedagogical practicum.The authors of the article focus on both theoretical aspects of the issues raised and the results of their own research.
    Źródło:
    Studia Edukacyjne; 2018, 49; 445-462
    1233-6688
    Pojawia się w:
    Studia Edukacyjne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Perceived Autonomy Levels among Elementary School Students and Their Teachers
    Autorzy:
    Matrić, Maja
    Košir, Katja
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2031769.pdf
    Data publikacji:
    2014-09-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    self-determination
    autonomy
    elementary school
    teacher
    student
    Opis:
    Many authors have spoken against controlling environments and in favour of autonomous ones. In order to estimate perceived autonomy levels in the classroom, we decided to compare teachers’ perceptions with students’ ones, gaining a more accurate idea of the autonomy levels present in the classroom. The study participants (231 students, 18 teachers) provided data which showed how the teachers’ perceptions differ from the students’ ones in all cases, generally the teachers rating autonomy levels higher than the students. We also found indicators of differences present among teachers of the same subject areas as well as in terms of the students’ gender, school and age.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2014, 37; 215-228
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wybrane aspekty sytuacji zawodowej żydowskich nauczycielek i nauczycieli w publicznym szkolnictwie powszechnym Polski międzywojennej na łamach biuletynu „Życie Nauczycielskie” (1926–1939)
    Some Aspects Regarding the Professional Situation of Female and Male Jewish Teachers in the Interwar Polish Public Elementary Education System as Presented in the “Życie nauczycielskie” Periodical (1926–1939)
    Autorzy:
    Piotrowska-Marchewa, Monika
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/47752687.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Instytut Historii Nauki im. Ludwika i Aleksandra Birkenmajerów
    Tematy:
    Gustaw Butlow
    Ludwika Sachsowa
    acculturation of the Jews
    assimilation
    Central Jewish School Organisation
    male Jewish teachers
    female Jewish teachers
    Polish Association of Freethinkers (PAF)
    Professional Association of Poland’s Elementary School Teachers
    Professional Association of Teachers of Jewish Schools in Poland
    Public elementary education for national minorities of the Second Republic of Poland
    akulturacja Żydów
    asymilacja
    Centralna Żydowska Organizacja Szkolna
    nauczyciele żydowscy
    Stowarzyszenie Wolnomyślicieli Polskich (SWP)
    „szabasówka”
    Związek Zawodowy Nauczycieli Szkół Żydowskich w Polsce
    nauczycielki żydowskie
    publiczne szkolnictwo powszechne dla mniejszości narodowych II Rzeczypospolitej
    Zawodowe Zrzeszenie Nauczycielstwa Szkół Powszechnych Rzeczypospolitej Polskiej
    Opis:
    This paper presents a characteristic of the Życie nauczycielskie (Teacher’s Life) periodical: the bulletin of the Professional Association of Poland’s Elementary School Teachers (Polish: Zawodowe Zrzeszenie Nauczycielstwa Szkół Powszechnych Rzeczypospolitej Polskiej, 1926–1939). This association of Jewish teachers active in Polish public elementary schools has not, until now, been an object of detailed studies. Życie nauczycielskie, with socialist activist Ludwika Sachsowa as editor-in-chief, was a platform or the exchange of ideas and experiences between teachers working in Jewish schools, colloquially called “szabasówki”. Today, it can be considered an interesting, if somewhat forgotten, voice of a circle of secular, mostly female teachers espousing predominantly the political ideas of the democratic left . The periodical’s contents also serve to illustrate the realities of this acculturated social and professional group’s functioning: under conditions of increasingly assimilative tendencies of the educational policies of Poland’s authoritarian interwar Sanation regime and the strained Polish-Jewish relations on the precipice of World War II.
    Źródło:
    Rozprawy z Dziejów Oświaty; 2022, 59; 165-187
    0080-4754
    Pojawia się w:
    Rozprawy z Dziejów Oświaty
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Aesthetotherapeutic Ways of the Formation of the Worldview Culture in Future Primary School Teachers
    Estetyczno-terapeutyczne sposoby kształtowania kultury perspektywicznej u przyszłych nauczycieli szkół podstawowych
    Autorzy:
    Kulimova, Yuliia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1848192.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    aesthetotherapy
    culture
    elementary school
    personality
    worldview
    worldview culture
    kultura
    kultura światopoglądowa
    osobowość
    światopogląd
    szkoła podstawowa
    terapia estetyczna
    Opis:
    The article deals with the problem of the formation of the worldview culture of the carriers of Good, Beauty and Truth, namely primary school teachers. According to the author, the elementary school teacher is the first professional person, who has an opportunity to provide the younger generation with the knowledge about the contemporary picture of the world, shaping their readiness for changes and effective solution of different life situations. The problem of forming the worldview culture of future educators has been the subject of researches conducted by a number of scholars in different scientific fields. Most educators defined this term as the content of the views and beliefs of an individual, his or her social attitudes and moral principles of behavior. In the article the role of innovative psychological-pedagogical and spiritual-therapeutic educational practice – aesthetotherapy, which allows opening a person’s interests and aspirations to ideals in their worldview value – has been actualized. The author covers the experience of aesthetotherapeutic preparation of future elementary school teachers in the context of forming a worldview culture. Such professional education is carried out in the form of working out a number of professionally-oriented games and exercises, in particular: art-technique (“Self-portrait”), phototherapeutic exercise (“Way of life” and “Working with polarities”), “Creating a fairy tale” technique, methods of derephlexia, etc.
    Artykuł dotyczy problemu kształtowania kultury perspektywicznej nosicieli Dobra, Piękna i Prawdy, a mianowicie nauczycieli szkół podstawowych. Zdaniem autorki to nauczyciel szkoły podstawowej jest jednym z pierwszych, który przekazuje młodemu pokoleniu wiedzę o współczesnym świecie, przygotowując go do zmian i skutecznego rozwiązywania różnych problemów. Zagadnienie kształtowania kultury perspektywicznej u przyszłych nauczycieli od dawna jest przedmiotem badań wielu naukowców z różnych dziedzin naukowych. Zostało ono zdefiniowane jako zbiór poglądów i przekonań jednostki, jej postaw społecznych i moralnych zasad zachowania. W niniejszym artykule opisano rolę innowacyjnej, psychologiczno-pedagogicznej oraz duchowo-terapeutycznej praktyki edukacyjnej – terapii estetycznej. Ponadto omówiono proces przygotowania do terapii estetycznej przyszłych nauczycieli szkół podstawowych w kontekście kształtowania kultury światopoglądowej. Takie profesjonalne kształcenie odbywa się w formie szeregu profesjonalnie ukierunkowanych gier i ćwiczeń z zakresu terapii estetycznej, a w szczególności: techniki artystyczno-terapeutycznej „Autoportret”, ćwiczeń fototerapeutycznych „Ścieżka życia” i „Praca z polaryzacjami”, techniki „Tworzenie bajki” oraz metody derefleksji.
    Źródło:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska, sectio N – Educatio Nova; 2020, 5; 503-516
    2451-0491
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska, sectio N – Educatio Nova
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Teacher Perceptions of School Climate in Elementary Schools
    Autorzy:
    Aypay, Ahmet
    Taş, Ali
    Boyaci, Adnan
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/45630589.pdf
    Data publikacji:
    2012-09-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    organizational climate
    elementary schools
    school climate
    principals
    leaders
    teachers
    Opis:
    The purpose of this paper was to investigate the school climate in elementary schools. The sample included 231 teachers in 17 public elementary schools in Burdur, Turkey. An exploratory factor analysis on the OCDQ revealed eight factors and reliability analysis indicated that the instrument was reliable. The subscales emerged were hindrance, disengagement, esprit, intimacy, aloofness, trust, consideration, production emphasis. A cluster analysis was performed and two main clusters formed. In addition to descriptive statistics, t-tests, ANOVA, and correlation coefficients, and regression analyses were used. A negative relationship between production emphasis and disengagement was found while aloofness and trust positively related to hindrance.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2012, 29; 227-238
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Być jak Rita Madsen. Kształcenie nauczycieli edukacji elementarnej w Danii
    Be Like Rita Madsen. Training Early School Teachers in Denmark
    Autorzy:
    Adamczewski, Jakub
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1293326.pdf
    Data publikacji:
    2021-06-30
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    edukacja elementarna
    duński system edukacji
    kształcenie nauczycieli
    szkolnictwo podstawowe
    Rita
    elementary eduction
    Danish educational system
    teachers education
    primary education
    Opis:
    Artykuł prezentuje problematykę kształcenia nauczycieli edukacji elementarnej w Danii w oparciu o analizę dostępnej literatury, ra- porty Eurydice oraz dane pochodzące ze strony duńskiego Minister- stwa Dzieci i Edukacji. Autor, oprócz przedstawienia ogólnego zarysu funkcjonowania duńskiego systemu edukacji, nakreśla jego główne cechy. W opisie szkolnictwa podstawowego szczególnie uwzględniono etap edukacji elementarnej. Dominującym celem pracy jest zilustrowanie systemu kształcenia nauczycieli szkół podstawowych wraz z alternatywnymi ścieżkami uzyskania kwalifikacji. Wyniki prowadzonych analiz wskazują na to, że duński system kształcenia nauczycieli jest elitarny, skuteczny oraz zorientowany na wiedzę i umiejętności przyszłego nauczyciela, który w świadomy i odpowiedzialny sposób dba o osiągnięcia i dobre samopoczucie dziecka. Ponadto w tekście nawiązano do tytułowej bohaterki duńskiego serialu telewizyjnego Rita, który stał się inspiracją do napisania tej pracy.
    The aim of this article is to study and reflect on the way of training elementary education teachers in Denmark. The analysis is based on the review of available books, Eurydice reports, as well as the data included in the website of the Danish Ministry of Children and Education. The author managed to present not only the general perspective on the Danish education system, but also its key features. In the description of elementary education, the stage of early school education was particularly taken into account. The author of the article mainly intended to present the system of educating teachers working in primary schools, along with the alternative paths to obtain such qualifications. The results of the analyses indicate that the Danish teacher education and training system is elitist, efficient and focused on thorough knowledge and skills of a future teacher who, in a conscious and responsible manner, cares about the child’s achievements and wellbeing. Moreover, the author of the article refers to the protagonist of the popular Danish TV series entitled Rita, which became the inspiration for writing this work.
    Źródło:
    Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2021, 16, 2(60); 25-37
    1896-2327
    Pojawia się w:
    Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Covert forms of aggressive behaviour among girls
    Ukryte formy zachowań agresywnych u dziewcząt
    Autorzy:
    Krajnčan, Mitja
    Pavel, Jana Rapuš
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/919927.pdf
    Data publikacji:
    2013-01-01
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    behaviour
    aggression
    covert forms of aggression among girls
    relations
    elementary school
    teachers
    family
    Opis:
    Nowadays, increasingly more attention is being paid to the issue of aggressive behaviour, primarily owing to a stronger awareness of children’s rights and parents’ responsibility to promote them. The number of systematic studies dealing with the relational level and the area of covert aggressive behaviour is limited. In the past, studies investigating aggressive behaviour primarily focused on its most typical manifestation, i.e. physical aggression. In the postmodern period, however, experts have begun to explore different forms of aggressive behaviour which are particularly typical of girls. In this study the authors focused on various forms of covert violence to which girls in elementary schools are exposed. The descriptions of behaviours provided by both teachers and girls reveal a variety of forms of covert aggression among girls as well as a range of related incidents and their causes.
    Źródło:
    Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2013, 2; 189-209
    2300-391X
    Pojawia się w:
    Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kształtowanie kluczowych kompetencji nauczycieli edukacji elementarnej – raport z badań
    Shaping Key Competences of Elementary Education Teachers – Research Report
    Autorzy:
    Surma, Barbara
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/478653.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    kluczowe kompetencje
    nauczyciel edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej
    edukacja elementarna
    program kształcenia nauczycieli
    wczesna edukacja
    key competences
    kindergarten and early school teacher
    elementary education
    teacher education programme
    early education
    Opis:
    Celem artykułu jest zaprezentowanie badań pilotażowych przeprowadzonych wśród studentów drugiego roku studiów niestacjonarnych i stacjonarnych kierunku pedagogika ze specjalnością edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna oraz studentów pierwszego roku uczestniczących w projekcie zatytułowanym: „Eksperymentalny program kształcenia nauczycieli przedszkoli i edukacji wczesnoszkolnej w AIK”. Projekt ten jest współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego, który ma na celu podniesienie kompetencji osób uczestniczących w edukacji na poziomie wyższym, odpowiadających potrzebom gospodarki, rynku pracy i społeczeństwa, poprzez opracowanie i wdrożenie innowacyjnego programu kształcenia nauczycieli wczesnej edukacji. Badania diagnostyczno-weryfikacyjne zostały przeprowadzone w czerwcu 2019 roku. Studenci oceniali swoje kluczowe kompetencje, które uzyskali w trakcie procesu kształcenia. W celu ich porównania zastosowano Test U Manna-Withneya. Analiza wyników badań pozwala na ocenę realizowanych programów, które są podstawą do opracowania nowego modelu kształcenia kluczowych kompetencji nauczycieli edukacji elementarnej. W artykule przedstawiono założenia programu kształcenia nauczycieli, podstawy metodologiczne przeprowadzonych badań oraz analizę zgromadzonych wyników badań.
    Page Header User Username Password Remember me About The Author Barbara Surma orcid Akademia Ignatianum w Krakowie, Wydział Pedagogiczny, Instytut Nauk o Wychowaniu Poland Keywords Montessori child children creativity early school education education edukacja regionalna family key competences kindergarten language parents participation pre-school education school school readiness sex education teacher teachers toy value Language Select Language Journal Content Search Search Scope Browse By Issue By Author By Title Other Journals Information For Readers For Authors For Librarians Article Tools Print this article Indexing metadata How to cite item Email this article (Login required) Email the author (Login required) Related Items Show all Journal Help Home About Login Register Search Current Archives Announcements Home > Vol 14, No 2(52) (2019) > Surma Shaping Key Competences of Elementary Education Teachers – Research Report Barbara Surma Abstract The objective of the article is to present the results of pilot studies carried out among the second-year students of extramural and full-time studies in pedagogy with the specialisation: kindergarten and early school pedagogy, and among the first-year students participating in the project entitled “Experimental programme of educating kindergarten and early school teachers at AIK”. This project is co-financed from the European Union funds within the European Social Fund, and its objective is to increase the competences of people participating in education at the university level in order to meet the needs of economy, labour market and society through the preparation and implementation of the innovative programme of educating teachers of early education. The diagnostic-verification research was carried out in June 2019. The students evaluated their key competences obtained in the process of education. In order to compare them, the U Mann-Withney Test was applied. The analysis of the results makes it possible to evaluate the programmes that are the basis for preparing a new model of shaping the key competences of elementary education teachers. The article presents the assumptions of the programme of educating teachers, the methodological bases for the research, and the analysis of the collected research results.
    Źródło:
    Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2019, 14, 2(52); 93-104
    1896-2327
    Pojawia się w:
    Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    KRYTERIA OCENY ZAWODÓW A RODZICIELSKIE ASPIRACJE ZAWODOWE WOBEC UCZNIÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH
    Criteria for assessing occupations and parental career aspirations toward elementary school students
    Autorzy:
    Kozłowski, Waldemar
    Matczak, Ewa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/570567.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Pedagogiczna Związku Nauczycielstwa Polskiego
    Tematy:
    aspiracje zawodowe
    nauczyciele
    uczniowie
    career aspirations
    teachers
    students
    Opis:
    Badania dotyczą procesu kształtowania aspiracji zawodowych rodziców w stosunku do swoich dzieci. Przyjęto założenie, że aspiracje zawodowe związane są z preferowanymi przez rodziców kryteriami oceny zawodów. Dane zebrano od 4931 rodziców uczniów klas IV szkół podstawowych z terenu całego kraju. Ustalono, że rodzice oceniają zawody pod kątem ich uciążliwości, zadowolenia i rozwoju oraz statusu i prestiżu. Uciążliwość, zadowolenie i rozwój są częściej związane z aspiracjami do zawodów wymagających wyższego wykształcenia, a prestiż i status wiąże się z preferowaniem zawodów, do wykonywania których taki poziom nie jest niezbędny. Głównym czynnikiem determinującym te zależności jest poziom wykształcenia rodziców.
    The research focuses on the process of shaping the career aspirations of parents towards their children. It was assumed that career aspirations are associated with preferred by the parents of the evaluation criteria of the competition. Data were collected from 4931 parents of students in grades IV primary schools from all over the country. It was found that parents evaluate the competition in terms of their burden, satisfaction and development, and the status and prestige. Nuisance, satisfaction and development are often associated with aspirations to occupations requiring higher education and the prestige and status associated with a preference for the competition to perform with such a level is not necessary. The main factor determining these relationships is the parents’ educational level.
    Źródło:
    Ruch Pedagogiczny; 2015, 1; 49-64
    0483-4992
    Pojawia się w:
    Ruch Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Integracja społeczna i edukacja integracyjna w opinii nauczycieli oraz rodziców uczniów klas ósmych ogólnodostępnej szkoły podstawowej
    Social integration and integration education in the opinion of teachers and parents of eighth grade students of a public elementary school
    Autorzy:
    Zaorska, Marzanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1628316.pdf
    Data publikacji:
    2020-03-17
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Instytut Pedagogiki
    Opis:
    Realizacji idei integracji społecznej i edukacji integracyjnej jest wielkim wyzwaniem nie tylko dla polskiego systemu edukacji, ale także dla analiz teoretycznych, badań naukowych i konkretnych rozwiązań praktycznych. Celem jest ukształtowanie zintegrowanego społeczeństwa, tj. społeczeństwa, w którym każdy człowiek będzie mógł funkcjonować zgodnie ze swoimi możliwościami i własnymi wyborami. Jednak, w celu zbudowania zintegrowanego społeczeństwa, jak pokazują wyniki badań przedstawionych w treści danego artykułu, potrzebne są konkretne i ukierunkowane działania na rzecz kształtowania pozytywnych postaw wobec założeń i postulatów promowanych przez koncepcję integracji społecznej i edukacji integracyjnej oraz przekonanie, że są one słuszne i potrzebne wszystkim członkom społeczeństwa, nie tylko tym, którzy nie spełniają przyjętych standardów funkcjonowania psychofizycznego i psychospołecznego, ale także tym, którzy spełniają te standardy na poziomie średnim lub nawet znacznie powyżej powszechnie przyjętej średniej.
    Social integration and integration education in the opinion of teachers and parents of eighth grade students of a public elementary school The idea of social integration and integration education is a great challenge not only for the Polish education system, but also for theoretical analyzes, scientific research and specific practical solutions. The goal is to shape an integrated society, i.e. a society in which every human being will be able to function in accordance with their capabilities and their own choices. However, in order to build an integrated society, as shown by the results of the study reported in the content of this article, specific targeted actions are needed to shape positive attitudes towards the assumptions and postulates promoted by the concept of social integration and integration education, and the belief that these are just and needed by all members society, not only to those who do not meet the accepted standards of psychophysical functioning, but also to those who meet these standards on an average or even above average scale.
    Źródło:
    Niepełnosprawność; 2020, 37; 186-200
    2080-9476
    2544-0519
    Pojawia się w:
    Niepełnosprawność
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wybrane problemy współczesnego dzieciństwa w kontekście edukacji muzycznej
    Selected problems of contemporary childhood as music education context
    Autorzy:
    Konaszkiewicz, Zofia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/521865.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Akademia Muzyczna im. Stanisława Moniuszki w Gdańsku
    Tematy:
    edukacja muzyczna
    elementarna edukacja muzyczna
    muzyka w nauczaniu zintegrowanym
    nauczyciele wczesnej edukacji
    nauczyciele muzyki
    współczesne dzieciństwo
    music education
    elementary music education
    music in integrated teaching
    early school education teachers
    music teachers
    personal role model
    contemporary childhood
    Opis:
    Edukacja muzyczna małego dziecka musi uwzględniać problemy charakterystyczne dla tego okresu rozwojowego. Ważna jest historyczna perspektywa postrzegania dziecka i wynikające stąd działania wychowawcze. Różnice w ujmowaniu wychowania zaznaczają się w zakresie określania celu, a także relacji pomiędzy dorosłym a dzieckiem. Najważniejsze środowiska w rozwoju dziecka to rodzina i szkoła. W tym okresie szczególnie ważną rolę odgrywa nauczyciel, który jest dla dziecka wzorem osobowym. W dzisiejszym świecie, nie sprzyjającym kulturze wyższej, konieczne jest jak najwcześniejsze wprowadzanie dziecka w tę kulturę. Muzyka od dawna była włączana w edukację domową i szkolną, poczynając od dzieci najmłodszych i elementarnych stopni nauczania. W obecnych czasach dom i szkoła nie spełniają swoich funkcji w zakresie edukacji muzycznej. Nie ma jej lub jest niewłaściwie prowadzona, szczególnie w zintegrowanym nauczaniu początkowym. Władze szkolne nie doceniają znaczenia muzyki nie tylko w rozwoju muzycznym, ale także w rozwoju ogólnym dziecka. Na to miejsce weszły mass media ze swoją ofertą bardzo niekorzystną dla muzycznego rozwoju. Ważne jest rozbudzenie już w małych dzieciach potrzeb kulturalnych, które przekształcą się w wewnętrzną motywację uczestnictwa w kulturze. Ma to kluczowe znaczenia dla pokoleniowego przekazu wartości wyższych. Problemem wielkiej wagi jest przygotowanie odpowiednio wykształconych nauczycieli do edukacji muzycznej, których brakuje w sposób dramatyczny.
    The music education of a small child must take into account problems characteristic for this development period. What is important is the historical perspective of child understanding and the consequent educational actions. Differences in the conceptualization of upbringing are seen in the area of defining goals and the adult-child relation. The most important environments in a child’s development are family and school. At this stage, teacher, who is a child’s personal role model, has a distinctively important role. Today’s world does not favor high culture. Therefore, it is essential to introduce child into it as early as it is possible. Music has been included into home and institutional education for years now, starting from the youngest children at their initial education stages. Nowadays, home and school do not fulfill their functions in the music education area. It does not take place at all or it is badly taught, mainly in the field of integrated primary education. School authorities do not value the importance of music not only in musical development, but generally in terms of the overall development of children. Music has been replaced by mass media, with their offer having adverse effect on musical development. It is important to arouse cultural needs in small children so they could develop their interior motivation to participate in culture in later life. It is crucial for the transfer of higher values between generations. Poland lacks properly trained and knowledgeable music education teachers, which is a grave problem.
    Źródło:
    Aspekty Muzyki; 2018, 8; 15-37
    2082-6044
    Pojawia się w:
    Aspekty Muzyki
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Reflection of Values in the Pre-service Elementary School Teacher Education
    Autorzy:
    Göbelová, Taťána
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/28409149.pdf
    Data publikacji:
    2005-03-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    qualification
    education
    being (existence)
    educational paradigms
    educational priorities of future teachers
    philosophical orientation
    Opis:
    The paper focuses on individual educational paradigms and related priorities in values. It deals with the plurality (diversity) of value-based systems in education. The current educational concepts are then confronted with the students’ approach to their own priorities in the university education. The paper considers the difference between qualification (competence) and education as a category of being.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2005, 5; 139-144
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Nauczyciele, którzy nie uczą. Być nauczycielem w przygotowanym do uczenia się otoczeniu elementarnej szkoły Montessori
    Teachers Who Do Not Teach. To Be a Teacher in the Montessori Elementary Learning Environment
    Autorzy:
    Salassa, Monica
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/479107.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    edukacja Montessori
    nauczyciel Montessori
    środowisko uczenia się
    proces nauczania-uczenia się
    badania ikonograficzne
    badania empiryczne
    Montessori education
    Montessori teacher
    elementary school
    learning environment
    teaching-learning process
    iconographic research
    empirical research
    Opis:
    Po krótkim omówieniu modelu edukacji Marii Montessori (podstawy psychologiczne, zasady postępowania, cechy wyróżniające) autorka stara się zaprezentować wyczerpujący opis roli nauczyciela Montessori, zwłaszcza na poziomie szkoły elementarnej. Opracowane w tym celu ramy opisu obejmują selekcję materiałów należących do trzech źródeł: oryginalnych pism M. Montessori, materiałów wizualnych (ikonograficznych) oraz danych empirycznych z badań własnych. Każdy z wymienionych działów zbiera materiały o wysokiej jakości z intencją skoncentrowania na nich uwagi czytelnika i poddania ich szerszej refleksji z różnych punktów widzenia. Triangulacja proponowanych treści i danych jest tu postrzegana jako metoda badania złożonej, lecz fascynującej charakterystyki profilu nauczyciela, zarówno w aspekcie jego teoretycznych właściwości, jak i operacyjnych cech działania ujawnianych w kontekście procesu nauczania-uczenia się. Głównym celem analizy jest głębsze skoncentrowanie się na profilu i roli nauczyciela Montessori w szkole elementarnej, a także umożliwienie czytelnikowi samodzielnej, pogłębionej refleksji nad zagadnieniem i niezależnego formułowania własnych wniosków.
    After a brief introduction to the Montessori model of education (psychological foundations, guiding principles, distinctive features), the Author’s contribution is aimed at giving a satisfactory representation of the Montessori teacher, in particular the one dealing with learners at the elementary school stage. The framework is developed using a selection of sources belonging to three different types: Montessori’s writings, visual materials, empirical data. Each section collects specific material with the intention of bringing it to the attention of the reader, allowing wider reflection from different points of view. The triangulation of the proposed contents and data is seen as a method for considering this complex but fascinating teacher profile both in its theoretical specificities and in its operational qualities in the context in which the teaching-learning process takes place. The desired overall results should allow a greater focus on the profile and role of the Montessori teacher in the elementary school as well as giving the reader himself the opportunity to elaborate further reflections and conclusions independently.
    Źródło:
    Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2018, 13, 1(47); 29-67
    1896-2327
    Pojawia się w:
    Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Conditions for experimental activities at elementary and high schools from chemistry teachers’ point of view
    Autorzy:
    Rusek, Martin
    Chroustová, Kateřina
    Bílek, Martin
    Skřehot, Petr A.
    Hon, Zdeněk
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1430301.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Towarzystwo Chemii i Inżynierii Ekologicznej
    Tematy:
    experimental activity
    chemistry teacher
    lower-secondary school
    general chemistry education
    działalność eksperymentalna
    nauczyciel chemii
    gimnazjum
    ogólnokształcące nauczanie chemii
    Opis:
    School experiments represent a necessary means of subject-matter presentation in chemistry education and are important for chemical (scientific) thinking. Despite being a focus of several texts, a complex view on the experimental activity in chemistry education in Czechia is missing. The results of a questionnaire survey among 466 lower-secondary, lyceum and grammar school teachers focused on types of conducted experiments, their frequency, the place they are conducted. The most frequently used chemicals and sources of inspiration are presented in the paper. The results show that despite experiments’ significant role in education, its occurrence is rather seldom and teacher’s demonstrations prevail over students’ experiments. The list of the most often used chemicals suggests the experiments are mostly focused on inorganic chemistry. These results open further questions regarding occupational safety at schools as an important factor which could also be the reason for such a low representation of experiments in Czech chemistry education.
    Źródło:
    Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology; 2020, 25, 1-2; 93-100
    2084-4506
    Pojawia się w:
    Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Электронная модель содержания начального общего образования как основа формирования проектировочных компетенций у будущих учителей начальных классов
    Electronic model of elementary general education content as a basis for the projective competence formation in future primary school teachers
    Autorzy:
    Фортыгина, Светлана
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/443147.pdf
    Data publikacji:
    2011
    Wydawca:
    ADVSEO
    Tematy:
    FEDERAL STATE EDUCATIONAL STANDARDS
    INFORMATION AND EDUCATIONAL ENVIRONMENT
    PROJECTIVE COMPETENCE
    Opis:
    The paper discusses specific features of using e-content model of elementary general education. The model is part of informational and educational environment of the second generation of Federal State Educational Standards. In the present article it is considered as a means of forming the projective competence in primary school future teachers education. The opportunities of e-content model use in the process of teachers’ lesson planning are viewed. Students’ tasks on the basis of the program “School – 2100” are presented.
    Źródło:
    General and Professional Education; 2011, 4; 23-27
    2084-1469
    Pojawia się w:
    General and Professional Education
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Values of the Fifth Republic in recruitment of teachers for public elementary schools in France
    Wartości V Republiki w rekrutacji na stanowiska nauczycielskie w państwowych szkołach elementarnych we Francji
    Autorzy:
    Mames, Tomasz D.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/52446717.pdf
    Data publikacji:
    2024-06-28
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
    Tematy:
    education in France
    teacher deontology
    recruitment of preschool educational and primary school teachers
    educational policy
    religious pedagogy
    oświata we Francji
    deontologia nauczycielska
    rekrutacja nauczycieli przedszkoli i szkół podstawowych
    polityka oświatowa
    pedagogika religii
    Opis:
    In an era of various crises faced by modern France, the attention of policymakers shaping the ideological policy of the state has focused primarily on the intersection of education and religion. The programmatic secularism of education, inscribed in the essence of the concept of the Republic as a space for the realisation of liberty, equality, fraternity, has become an arena of clashing opposing discourses. The aim of this article is to attempt to understand the place of the values of the Fifth French Republic in the recruitment process of current and future early childhood education teachers in public schools in France in the deontological, praxeological and didactic dimensions. Textbooks for candidates are the primary source for this study. Using the hermeneutic method, the starting point was the course of the recruitment competition in the context of the legislator’s expectations of candidates. Next, the focus was on the exegesis of republican values, with particular emphasis on secularism (laïcité). The issues of teachers’ duties and the place of these values in the teaching-learning process were also addressed. The study closes with a summary that also refers to the broader cultural context of contemporary France.
    W dobie rozmaitych kryzysów, z jakimi boryka się współczesna Francja, uwaga osób/odpowiedzialnych kształtujących politykę ideologiczną państwa skupiła się przede wszystkim na pograniczu oświaty i religii. Programowa laickość szkolnictwa, wpisana w istotę koncepcji Republiki jako przestrzeni realizacji wolności, równości i braterstwa, stała się areną starcia przeciwstawnych dyskursów. Pytanie o miejsce wartości V Republiki w procesie rekrutacyjnym obecnych i przyszłych nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej w państwowych szkołach dotyka francuskiej polityki oświatowej, ukazując jej filozofię oraz prakseologiczny wymiar jej konceptualizacji.
    Źródło:
    Studia z Teorii Wychowania; 2024, XV(2 (47)); 71-86
    2083-0998
    2719-4078
    Pojawia się w:
    Studia z Teorii Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-23 z 23

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies