Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "educational stage" wg kryterium: Wszystkie pola

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-21 z 21
    Tytuł:
    Inspirowanie dzieci do twórczości literackiej na I etapie edukacyjnym
    Inspiring children’s literary creativity at the first educational stage
    Autorzy:
    Buk-Cegiełka, Marta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/27324069.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
    Tematy:
    twórczość
    aktywność twórcza
    twórczość literacka
    edukacja wczesnoszkolna
    creativity
    creative activity
    literary creativity
    early childhood education
    Opis:
    Twórczość uznawana jest za jedną z najistotniejszych form ludzkiej aktywności. Jak podkreśla Andrzej Strzałecki, można ją rozpatrywać jako dzieło, proces, zespół zdolności intelektualnych lub cech osobowościowych albo jako zespół stymulatorów społecznych. Istotnym zadaniem stojącym przed szkołą jest stwarzanie warunków do twórczego rozwoju uczniów i ich twórczej aktywności. W artykule podjęta została próba odpowiedzi na pytanie: Jak inspirować uczniów do podejmowania twórczości literackiej w edukacji wczesnoszkolnej? W pierwszej części dokonano analizy zagadnień dotyczących pojęcia twórczości na podstawie literatury. Ukazane zostały możliwości, jakie stwarza podstawa programowa w zakresie rozwijania aktywności twórczej uczniów w klasach I–III szkoły podstawowej oraz zadania stojące przed nauczycielem edukacji wczesnoszkolnej. Konkluzję opracowania stanowią propozycje praktycznych rozwiązań oraz konkretnych zadań, których celem jest inspirowanie do twórczości literackiej uczniów w klasach młodszych szkoły podstawowej.
    Creativity is considered one of the most essential forms of human activity. As Andrzej Strzałecki points out, it can be considered as a work, a process, a set of intellectual abilities or personality traits, or as a set of social stimulators. An important task facing the school is to create conditions for the creative development of students and their creative activity. The article attempts to answer the question: how to inspire students to undertake literary creativity in early childhood education? The first part analyzes the issues concerning the concept of creativity based on literature. Also shown are the opportunities provided by the core curriculum for the development of students’ creative activity in grades I–III of elementary school, as well as the tasks facing the early childhood education teacher. The study concludes with suggestions for practical solutions and specific tasks aimed at inspiring literary creativity in students in the younger grades of elementary school.
    Źródło:
    Państwo i Społeczeństwo; 2023, XXIII, 2; 123-137
    1643-8299
    2451-0858
    Pojawia się w:
    Państwo i Społeczeństwo
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    PREPARATION OF TEACHERS FOR TEACHING PHYSICAL EDUCATION AT FIRST EDUCATIONAL STAGE
    PRZYGOTOWANIE NAUCZYCIELI WYCHOWANIA FIZYCZNEGO DO PROWADZENIA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO NA PIERWSZYM ETAPIE EDUKACYJNYM
    Autorzy:
    Żegnałek, Kazimierz
    Gutkowska-Wyrzykowska, Ewelina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1395515.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Humanitas
    Tematy:
    teacher training,
    the qualification standard,
    education standard,
    physical education
    kształcenie nauczycieli,
    kwalifikacje,
    standardy edukacyjne,
    edukacja fizyczna
    Opis:
    The way PE in early education is regarded seems concerning. Many of those examining the phenomenon have raised the questions: are integrated education teachers sufficiently prepared for teaching PE? Or perhaps PE at this particular stage ought to be handled by PE teachers only? Analysis of the research of many authors (including own research) indicates that physical education graduates are very well prepared specialists, but too demanding for students at this stage of education. However, school principals very rarely entrust them with conducting physical education classes in grades 1-3 of primary school, because in their opinion, teachers of early school education perform them well.
    Sposób, w jaki postrzegane jest szkolne wychowanie fizyczne na etapie edukacji wczesnoszkolnej, wzbudza zaniepokojenie. Wiele osób podejmujących tę problematykę zadawało sobie pytanie: czy nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej są wystarczająco przygotowani do realizacji procesu wychowania fizycznego? A może lekcje wychowania fizycznego na tym etapie edukacji powinni prowadzić nauczyciele wychowania fizycznego? Analiza badań wielu autorów (w tym również badań własnych) wskazuje, iż absolwenci wychowania fizycznego to osoby bardzo dobrze przygotowane specjalistycznie, lecz zbyt wymagające dla uczniów na tym etapie edukacji. Jednak dyrektorzy szkół bardzo rzadko powierzają im prowadzenie zajęć z wychowania fizycznego w klasach I-III szkoły podstawowej, gdyż ich zdaniem dobrze je realizują nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika; 2018, 16; 305-316
    1896-4591
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    PREPARATION OF TEACHERS FOR TEACHING PHYSICAL EDUCATION AT FIRST EDUCATIONAL STAGE
    PRZYGOTOWANIE NAUCZYCIELI WYCHOWANIA FIZYCZNEGO DO PROWADZENIA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO NA PIERWSZYM ETAPIE EDUKACYJNYM
    Autorzy:
    Żegnałek, Kazimierz
    Gudkowska-Wyrzykowska, Ewelina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/479860.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Humanitas
    Tematy:
    teacher training,
    the qualification standard,
    education standard,
    physical education
    kształcenie nauczycieli,
    kwalifikacje,
    standardy edukacyjne,
    edukacja fizyczna
    Opis:
    The way PE in early education is regarded seems concerning. Many of those examining the phenomenon have raised the questions: are integrated education teachers sufficiently prepared for teaching PE? Or perhaps PE at this particular stage ought to be handled by PE teachers only? Analysis of the research of many authors (including own research) indicates that physical education graduates are very well prepared specialists, but too demanding for students at this stage of education. However, school principals very rarely entrust them with conducting physical education classes in grades 1-3 of primary school, because in their opinion, teachers of early school education perform them well.
    Sposób, w jaki postrzegane jest szkolne wychowanie fizyczne na etapie edukacji wczesnoszkolnej, wzbudza zaniepokojenie. Wiele osób podejmujących tę problematykę zadawało sobie pytanie: czy nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej są wystarczająco przygotowani do realizacji procesu wychowania fizycznego? A może lekcje wychowania fizycznego na tym etapie edukacji powinni prowadzić nauczyciele wychowania fizycznego? Analiza badań wielu autorów (w tym również badań własnych) wskazuje, iż absolwenci wychowania fizycznego to osoby bardzo dobrze przygotowane specjalistycznie, lecz zbyt wymagające dla uczniów na tym etapie edukacji. Jednak dyrektorzy szkół bardzo rzadko powierzają im prowadzenie zajęć z wychowania fizycznego w klasach I-III szkoły podstawowej, gdyż ich zdaniem dobrze je realizują nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika; 2018, 16; 205-316
    1896-4591
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Aktywny uczeń na I etapie edukacyjnym – od idei do codziennych wyborów zawodowych
    The active student at the first educational stage – from ideas to daily professional choices
    Autorzy:
    SZUMNA, DOROTA
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/457885.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    edukacja wczesnoszkolna
    sposoby aktywizowania uczenia się
    early primary education
    learning activation
    means of activating
    Opis:
    Edukacja wczesnoszkolna, mimo zachodzących powoli zmian, to wciąż etap zdominowany przez transmisyjny model nauczania oparty na nauczycielskim przekazie gotowych treści. Wprowadzenie do codziennych zajęć rzeczywistej intelektualnej aktywności uczniów nie wydaje się tak trudne i obciążające, jak to czasem deklarują nauczyciele. Można np. zacząć od wyrównania proporcji w zakresie stosowanych metod (opartych głównie na aktywności nauczyciela i na aktywności uczniów), a przy tym postawić na zadania będące wyzwaniami dla uczniów.
    Despite slow developments, early primary education is still dominated by the transmission model of teaching, based on content-oriented teaching. Educators are expected to change their approach to learning and teaching, and to trigger the genuine intellectual activity of students. There are many available methods of doing it. It is recommended to begin with the rebalancing of methods, increasing student-centered ones and focusing on challenging tasks for students.
    Źródło:
    Edukacja-Technika-Informatyka; 2016, 7, 3; 54-61
    2080-9069
    Pojawia się w:
    Edukacja-Technika-Informatyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kreatywność i innowacyjność jako transferowalne zasoby rozwijane w I etapie edukacyjnym. Od programu nauczania do oceny efektów jego realizacji
    Creativity and innovation as transferable resources developed in the first stage of education. From the teaching programme to the assessment of the effects of its implementation
    Autorzy:
    Knopik, Tomasz
    Domagała-Zyśk, Ewa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/44037013.pdf
    Data publikacji:
    2022-12-03
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    kreatywność
    innowacyjność
    edukacja ku kreatywności
    I etap edukacyjny
    program nauczania
    creativity
    innovation
    education for creativity
    fi rst educational stage
    teaching programme
    Opis:
    Celem artykułu jest zaprezentowanie programu nauczania pt. Doświadczam-rozumiem-wiem wzbogaconego pełną obudową metodyczną dla I etapu edukacyjnego. Program ten ukierunkowany głównie na rozwijanie wśród uczniów kreatywności i innowacyjności został wdrożony w czterech szkołach podstawowych i poddany szczegółowej ewaluacji (po dziesięciu miesiącach realizacji zajęć dydaktycznych w klasach pierwszych). Założenia programu oparto na koncepcji zrównoważonego rozwoju zoperacjonalizowanej przez teorię inteligencji sprzyjającej powodzeniu życiowemu Roberta Sternberga (równowaga między trzema typami inteligencji: analityczną, praktyczną i twórczą). Uzyskane wyniki pozwalają uznać zaproponowany program nauczania za skuteczny sposób realizacji podstawy programowej oraz rozwijania zasobów transferowalnych uczniów ze szczególnym uwzględnieniem kreatywności i innowacyjności stanowiących bazę do aktywnego adaptowania się do otoczenia aktualnie i w przyszłości. Poziom kreatywności uczniów realizujących program „Doświadczam – rozumiem – wiem” okazał się istotnie statystycznie wyższy (p<0,001) w porównaniu z grupą kontrolną (niewdrażającą tego programu). Można zatem potraktować ten program jako zbiór dobrych praktyk w zakresie skutecznej edukacji wczesnoszkolnej osadzonej na samodzielnym i aktywnym konstruowaniu wiedzy o świecie przez podmiot (zamiast podawania przez nauczyciela gotowego zbioru informacji do zapamiętania) wspartych rozwijaniem zaciekawienia światem i otwartości na nowe problemy.
    The aim of the article is to present the teaching programme entitled I experience – I understand – I know enriched with a full methodological framework for the first educational stage. This programme, focused mainly on the development of creativity and innovation among students, was implemented in four primary schools and subjected to a detailed evaluation (after ten months of teaching in the 1st grades). The assumptions of the programme are based on the concept of sustainable development operationalized by the R. Sternberg’s theory of intelligence supporting the life success (balance between three types of intelligence: analytical, practical and creative). The obtained results allow to recognize the proposed teaching programme as an effective set of strategies for the implementation of the core curriculum and to develop the transferable resources by the pupils, with particular emphasis on creativity and innovation that are the basis for active adaptation to the environment now and in the future. The level of creativity of students implementing the I experience – I understand – I know programme turned out to be statistically significantly higher (p <0.001) compared to the control group (not implementing this programme). Therefore, this programme can be treated as a set of good practices in effective early childhood education based on the independent and active construction of knowledge about the world by the subject (instead of providing by the teacher a ready-made set of information to be remembered), supported by the development of curiosity about the world and openness to new issues.
    Źródło:
    Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2022, 614(9); 34-44
    0552-2188
    Pojawia się w:
    Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Szanse integralnego rozwoju i wychowania dziecka w wieku wczesnoszkolnym w świetle nowej Podstawy Programowej
    The Chances of Integral Development and Upbringing of a Child in Early-School Age in the Light of New Core Curriculum
    Autorzy:
    Buk-Cegiełka, Marta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1811031.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    Podstawa Programowa dla I etapu edukacyjnego
    wartości
    integralny rozwój
    integralne wychowanie
    Core Curriculum for the first educational stage
    values
    integral development
    integral education
    Opis:
    Według K. Ostrowskiej integralny rozwój człowieka to „całościowy zewnętrzny i wewnętrzny rozwój człowieka i przystosowanie do życia według przyjętego wzoru”. Jak pisze K. Chałas: „Ów integralny rozwój stanowi priorytetowy cel zabiegów edukacyjnych. Przez integralny rozwój człowieka będziemy rozumieć rozwój wszystkich warstw człowieka, wzajemnie ze sobą zintegrowanych i przenikających się, prowadzący w projekcie życia do pełni człowieczeństwa”. Integralne wychowanie sprowadza się do dynamizowania równomiernego rozwoju posczególnych warstw życia i funkcjonowania człowieka, wzajemnego ich przenikania poprzez urzeczywistnianie wartości, które w naturalny sposób są „związane” z poszczególnymi warstwami: biologiczną, psychiczną, społeczno-moralną, kulturową, światopoglądową. Powstaje więc pytanie: W jakim stopniu Podstawa Programowa dla I etapu edukacyjnego stwarza szanse integralnego rozwoju i wychowania? Odpowiedź sprowadza się do ustalenia struktur wartości zawartych w celach szkoły w zakresie edukacji wczesnoszkolnej oraz w treściach nauczania.
    According to Ostrowska, integral development is the holistic, internal and external development of a person and adaptation to life according to the pattern. As Chałas writes, this integral development becomes the priority target of all educational actions. By integral development we understand the development of every layer of human being, integrated with each other and penetrating each other, leading to the fullness of humanity in the project of life. Integral education should dynamize the development of all of the layers of human life and functions, mutual penetration through realization of values, which naturally are connected to particular layers: biological, psychic, social-moral, cultural, worldview layer. So the question arises: How Core Curriculum for the first educational stage gives chances of integral development and education? The answer to this question comes down to the establishment of structures of values included in school's aims in the area of early-school education and in the content of teaching. In the article there will be shown the outcome of the analysis.
    Źródło:
    Roczniki Pedagogiczne; 2017, 9(45), 2; 79-96
    2080-850X
    Pojawia się w:
    Roczniki Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Symultaniczno-Sekwencyjna Nauka Czytania® na wczesnym etapie edukacyjnym w kontekście roli umiejętności czytania w rozwoju człowieka
    The method of teaching reading at an early educational stage in the context of the role of reading skills in human development
    Autorzy:
    Orłowska-Popek, Zdzisława
    Bielenda-Mazur, Ewa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1044500.pdf
    Data publikacji:
    2019-12-15
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    reading
    comprehension
    language communication disorders
    language system
    therapy of speech
    Opis:
    In this article, the authors present a reading technique addressed to pre-school and earlyschool children in the context of the role of reading skills in human development. The authors of the paper describe the technique of teaching reading and the neurobiological basis of this technique, dedicated to children with and without developmental disorders.
    Źródło:
    Poznańskie Studia Polonistyczne. Seria Językoznawcza; 2019, 26, 2; 163-173
    1233-8672
    2450-4939
    Pojawia się w:
    Poznańskie Studia Polonistyczne. Seria Językoznawcza
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kompetencje społeczne na wejściu w dorosłość. Krytyczna analiza podstawy programowej kształcenia ogólnego dla IV etapu edukacyjnego
    Social Competences on the Brik of Adulthood. Critical Analysis of the School Core Curriculum for the Fourth Educational Stage (for School Students Aged 16–18)
    Autorzy:
    Solarczyk-Szwec, Hanna
    Kopińska, Violetta
    Matusiak, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/464375.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
    Tematy:
    kompetencje europejskie
    kompetencje społeczne
    zadania rozwoju społecznego
    podstawy programowe kształcenia ogólnego
    IV etap edukacji
    kompetencje społeczne dorosłych
    European key competences
    social competences
    tasks of the social development
    core curriculum
    the forth educational stage (school education for school student aged 16-18)
    social competences of adults
    Opis:
    W niniejszym artykule dokonano oceny założeń szkolnej edukacji na poziomie ponadgminazjalnym z punktu widzenia zadań rozwoju społecznego okresie późnej adolescencji, na wejściu dorosłość. W związku z tym najpierw sformułowano pytanie badawcze: Czy podstawa programowa dla IV etapu edukacyjnego zakłada osiągnięcie takich efektów uczenia się, które są zbieżne z zadaniami rozwoju społecznego młodzieży w okresie późnej adolescencji? Następnie dokonano oceny tych kompetencji z punktu widzenia kompetencji społecznych szczególnie potrzebnych w dorosłości. W analizie skoncentrowano się na wybranych umiejętnościach i postawach, wpisujących się w następujące zadania rozwojowe: wchodzenie w role społeczne związane z odpowiedzialnością, w tym przygotowanie do roli pracownika, współpraca w wielokulturowych i międzynarodowych zespołach oraz aktywność polityczna. Analiza wykazała, że podstawa programowa dla IV etapu edukacyjnego zakłada rozwijanie u uczniów i uczennic umiejętności krytycznej oceny oraz umiejętności konstruktywnego rozwiązywania problemów. Jednocześnie stwierdzono niepokojące braki lub słabą reprezentację w odniesieniu do wielu istotnych kompetencji takich, jak np. : gotowość do autonomicznego działania, umiejętność radzenia sobie ze stresem i frustracją czy też zainteresowanie komunikacją międzykulturową. Przeprowadzone badania prowadzą do wniosku, że podstawa programowa na poziomie szkoły ponadgimnazjalnej nie stanowi spójnego projektu rozwijania kompetencji społecznych uczniów i uczennic.
    The study presents an evaluation of the assumptions of school education on the upper secondary level, taking into account the criterion of developing of social competences which are important in the lives of adults. Therefore the following research question has been constructed: does the core curriculum for the fourth educational stage assumes achieving the learning outcomes relevant to the tasks of the social development of youth in late adolescent period? The study has been focused on selected skills and attitudes, which play a significant role in the following development tasks: entering the social roles connected with responsibility, including preparation for the role of employee, cooperation in multicultural and international teams, and political activity. The analysis showed that the core curriculum for the fourth educational stage assumes developing school students’ skills of critical assessment and their ability to constructively solve problems. At the same time alarming deficiencies or poor representation of a number of important competences such as, for instance, readiness to operate autonomously, the ability to cope with stress and frustration, or an interest in intercultural communication have been found. The research leads to the conclusion that the core curriculum created for the upper secondary schools does not constitute a coherent project which would develop social competences of school students.
    Źródło:
    Edukacja Dorosłych; 2016, 2; 29-44
    1230-929X
    Pojawia się w:
    Edukacja Dorosłych
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Zaangażowanie organizacyjne a dzielenie się wiedzą na różnych etapach edukacyjnych
    Organisational commitment and knowledge sharing at different stages of education
    Autorzy:
    Wziątek-Staśko, Anna
    Michalik, Izabela
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/33247579.pdf
    Data publikacji:
    2024
    Wydawca:
    Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
    Tematy:
    zaangażowanie organizacyjne
    zaangażowanie trwania
    zaangażowanie normatywne
    zaangażowanie afektywne
    dzielenie się wiedzą
    etap edukacyjny
    nauczyciel
    organisational commitment
    affective commitment
    continuance commitment
    normative commitment
    knowledge sharing
    educational stage
    teacher
    Opis:
    Zaangażowanie organizacyjne oraz dzielenie się wiedzą cieszą się niesłabnącym zainteresowaniem w nowoczesnym świecie. Z uwagi na korzyści płynące z wysokiego poziomu zaangażowania organizacyjnego oraz dzielenia się wiedzą zagadnienie to jest istotne dla nauki oraz rozwoju edukacji. Celem publikacji jest określenie relacji pomiędzy zaangażowaniem organizacyjnym, w jego trzech komponentach, a dzieleniem się wiedzą w kontekście etapu edukacyjnego, na którym pracują nauczyciele. Podstawą funkcjonowania edukacji jest zaangażowanie nauczycieli, którzy zajmując się tworzeniem, dystrybucją i wykorzystaniem własnej wiedzy i idei, stanowią fundament swoich szkół. Publikacja ma charakter teoretyczno-empiryczny. Powstała na podstawie studiów literatury tematu oraz wyników autorskich badań empirycznych przeprowadzonych z zastosowaniem metod ilościowych w grupie 494 nauczycieli pracujących na różnych etapach edukacyjnych. Wyniki badań empirycznych wykazały wpływ etapu edukacyjnego na relację pomiędzy zaangażowaniem organizacyjnym a dzieleniem się wiedzą pośród respondentów. Istotne statystycznie, dodatnie zależności pomiędzy zaangażowaniem normatywnym a wszystkimi wskaźnikami dzielenia się wiedzą stwierdzono w grupie nauczycieli pracujących w starszych klasach szkół podstawowych oraz w szkołach ponadpodstawowych. Zidentyfikowano relację pomiędzy zaangażowaniem organizacyjnym w trzech komponentach: zaangażowania afektywnego, trwania oraz normatywnego a dzieleniem się wiedzą nauczycieli na podstawie moderatora w postaci etapu edukacyjnego.
    Organisational commitment and knowledge sharing enjoy unflagging interest in the modern world. Due to the benefits of a high level of organisational commitment and knowledge sharing, this issue is important for scientific and educational development. The aim of the publication is to determinate the relationship between organisational commitment and knowledge sharing in the teachers' community, in the context of the educational stage at which they work. The basis for the functioning of education involves the commitment of teachers who, by creating, distributing and using their knowledge and ideas, are the foundation of their schools. The publication was based on the results of previous research, conducted in the form of literature studies and empirical research using quantitative methods in a group of 494 teachers working at various stages of education. The results of the empirical research showed the impact of the educational stage on the relationship between organisational commitment and knowledge sharing among the respondents surveyed. Statistically significant positive correlations between normative commitment and all indicators of knowledge sharing were found in the group of teachers working in secondary and post-secondary schools. A relationship was identified between organisational commitment in the following three components: affective, continuance and normative commitment, and teachers' knowledge sharing based on a moderator in the form of an educational stage.
    Źródło:
    e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2024, 103, 1; 55-63
    1731-6758
    1731-7428
    Pojawia się w:
    e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wpływ wybranych czynników na umiejętności posługiwania się pojęciami informatycznymi przez uczniów kończących II etap edukacyjny w świetle badań
    Impact of the selected factors on the skills of using it notions by pupils finishing the 2nd educational stage on the basis of own studies
    Autorzy:
    LIB, Waldemar
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/456134.pdf
    Data publikacji:
    2011
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    pojęcia informatyczne
    pragmatyka języka
    dydaktyka informatyki
    IT notions
    language pragmatics
    IT didactics
    Opis:
    W dotychczas prowadzonych badaniach nad rozwojem pojęć u dzieci i młodzieży nie zajmowano się ustaleniem zasobu ani umiejętnościami posługiwania się pojęciami informatycznymi. Autorzy zajmowali się głównie próbą określenia zasobu pojęć technicznych i z rzadka określeniem poziomu umiejętności posługiwania się nimi. Opierając się na literaturze opisującej rozwój pojęć, przyjęto, że podobnie jak na zasób również na umiejętność posługiwania się pojęciami informatycznymi mogą mieć wpływ między innymi takie czynniki, jak: środowisko rodzinne i lokalne, w którym żyje dziecko, środki masowego przekazu, do których ma ono dostęp, nauka szkolna oraz płeć uczniów. W artykule tym opisane zostały autorskie wyniki badań w zakresie umiejętności posługiwania się pojęciami informatycznymi przez uczniów kończących szkołę podstawową.
    In the studies conducted on the development of notions in children and youth, determination of lexicon or the skills of using the IT notions have not been tackled. Authors mainly made an attempt to determine the vocabulary of technical notions, rarely to determine the level of skills regarding such notions. On the basis of literature describing the development of the notions, it was assumed that similarly to vocabulary, skills of using IT notions may be affected by factors such as: family and local environment in which children live, mass media they have access to, school education and students' gender. The article presents author’s results of studies in the scope of skills with regard to using IT notions by pupils graduating from a primary school.
    Źródło:
    Edukacja-Technika-Informatyka; 2011, 2, 2; 65-80
    2080-9069
    Pojawia się w:
    Edukacja-Technika-Informatyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Ewakuacja I stopnia placówki oświatowej – podejście projektowe. Wprowadzenie
    Ist stage evacuation of educational Oobjects – project approach. Introduction
    Autorzy:
    Gromek, P.
    Jarzynka, K.
    Grabowska, I.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/136548.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Szkoła Główna Służby Pożarniczej
    Tematy:
    ewakuacja
    szkoła
    projekt
    Prince2
    PMI
    evacuation
    school
    project
    Opis:
    Autorzy zaprezentowali autorski sposób implementacji elementów teorii zarządzania projektami na grunt problematyki ewakuacji z placówek oświatowych. Bazowali na metodyce opracowanej przez Project Management Institute (PMIR), uzupełniając ją o wybrane treści metodyki Prince2R. W części pierwszej nakreślono zasadnicze aspekty ewakuacji I stopnia z placówek oświatowych, uwypuklając jej cechy charakterystyczne. Następnie zaprezentowano właściwy proces w świetle projektu, wspominając o takich kluczowych aspektach wykonawczych, jak grupy procesów zarządzania oraz obszary wiedzy. Artykuł wzbogacono o wskazówki, które można potraktować jako strukturę poznania w badaniach nad określaniem szczegółowych zasad i wytycznych dotyczących zarządzania projektem ewakuacji I stopnia w placówce oświatowej w odniesieniu do poszczególnych obszarów wiedzy z zakresu zarządzania projektami.
    Evacuation is an one of the basic manners for protecting occupants of educational objects. At the highest level of generality, it consists in moving people, animals and/or property from danger zone to safer place. Ist stage evacuation of educational object is a temporary activeness of its object personnel as well as public and private entities responsible for relevant safety, that consists in urgent moving the occupants in the face of unexpected direct danger to life to more safe place. Consequently, it meets requirement for project definition. Implementation of project management methodologies into the research realm requires a simplification due to adapting them to circumstances of urgent activeness in direct danger to life. Thus, management processes’ structure is obtained and the processes can be procedurally described with meeting requirements of both real and exercise conditions.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe SGSP / Szkoła Główna Służby Pożarniczej; 2017, 2, 61; 73-87
    0239-5223
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe SGSP / Szkoła Główna Służby Pożarniczej
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Inkluzja edukacyjna na etapie przedszkola w rozumieniu rodziców dzieci niepełnosprawnych
    Educational inclusion on the stage of the nursery school in understanding parents of children with disabilities
    Autorzy:
    Myśliwczyk, Iwona
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1388135.pdf
    Data publikacji:
    2016-04-06
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
    Tematy:
    integration
    inclusive education
    inclusion
    Opis:
    In the field of education we observe many positive changes in equalising educational opportunities for children and young people with disabilities. The most important changes have led to the inclusive paradigm which posits education of disabled children together with children with special educational needs. The article deals with issues related to educational inclusion, variously understood by parents of disabled children. Parents experiencing the disability of their children tend to normalize their lives, including education in a mainstream kindergarten. When talking about their children’s education, they unveiled personal meanings given to this event, showed their individual truths and the reality they experience. The stories they told were given a subjective meaning, which from their perspective is important and shapes their being.
    Źródło:
    Problemy Wczesnej Edukacji; 2016, 33, 2; 166-180
    1734-1582
    2451-2230
    Pojawia się w:
    Problemy Wczesnej Edukacji
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Job Design in Career Context: Empirical Evidence from Higher Educational Institutes
    Autorzy:
    Masood Bhutta, Zahra
    Ali, Hina
    Bhutto, Salahuddin
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1963546.pdf
    Data publikacji:
    2020-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    Job Characteristics
    Career Stage
    Career Advancement
    Job Satisfaction
    Opis:
    The present study focuses the Fried et al. (2007) conceptual framework which examines the impact of job characteristics on employees’ satisfaction and how career stage and career advancement moderates these effects. The sample for the study consists of 250 faculty members teaching in different universities in China. Results revealed that current career stage does not act as a moderator between job characteristics and job satisfaction, but career advancement acts as a moderator between job characteristics and job satisfaction which somewhat contradicts the findings of the original model of Fried et al. (2007).
    Źródło:
    The New Educational Review; 2020, 60; 61-70
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wychowawcze oddziaływanie rodziców w zakresie kształtowania tożsamości młodzieży
    The Parents Educational Action in the Sphere of Forming the Identity of Young People
    Autorzy:
    Opozda, Danuta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1849874.pdf
    Data publikacji:
    2020-05-12
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    okres adolescencji
    tożsamość osobowa i społeczna
    rodzina
    proces wychowania
    adolescent stage
    personal and social identity
    family
    educational process
    Opis:
    The article tackles the issue connected with the parents' educational action in the sphere of forming the identity of young people. Identity understood most generally as identity in pedagogy and psychology is analyzed in two aspects: those of personal and social identity. In the description of identity as qualitative developmental change in the life cycle one should especially stop at the stage of adolescence. It is a time of dynamic change, of asking essential questions, and in Erikson's opinion, it is a time of conflict on the level: identity – dispersal of identity. Identity's developmental dynamism at the stage of adolescence is the resultant of different factors; the process of education in the family takes a significant place among them. Since formation of a young man's identity happens in the context of the whole of psychophysical development, the family's educational function should be carried out in agreement with the conception of man's integral education. The parents' educational action, supporting development of identity in young people should first of all aim at broadening the adolescents' self-knowledge, forming a clearly defined hierarchy of values, broadening the personal models, helping to verbalize their plans, aims and aspirations. Development of identity in adolescents can be hampered by educational errors. Attention mainly should be paid to the parents' overprotective attitudes, an autocratic style of education, the symbiotic bond between the parent and the child, disturbance of the inter-family borders or transmission of irrationality. The course of the educational process in the family in the area of identity formation in adolescents happens on the basis of identification and giving meanings (internalization). This is why it is so important who the parents are, what their sense of identity is, which identity they experience as the leading one. The parents' self-knowledge and self-definition as well as the quality of interfamily interactions is the beginning of formation of identity in their children and it is in this structure of The personal I and the social We that the parents' educational function is inscribed.
    Źródło:
    Roczniki Nauk Społecznych; 2006, 34, 2; 111-121
    0137-4176
    Pojawia się w:
    Roczniki Nauk Społecznych
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kobiety wchodzące w dorosłość o wychowawczej roli matki
    Woman reaching adulthood on the educational role of a mother
    Autorzy:
    Śniegulska, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2127562.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji
    Tematy:
    wychowawcza rola matki
    atrybuty wychowawczej roli matki
    wychowanie
    wychowanie macierzyńskie
    okres wchodzenia w dorosłość
    educational role of a mother
    attributes of the educational role of a mother
    upbringing
    maternal upbringing
    stage of reaching adulthood
    Opis:
    Cel. W artykule zostanie przedstawiona wychowawcza rola matki w świetle wypowiedzi kobiet wchodzących w okres dorosłości. Okres ten jest specyficznym etapem życia człowieka, gdyż najczęściej podejmuje on wtedy refleksję nad założeniem własnej rodziny, podjęciem roli rodzicielskiej, potomstwem i jego wychowaniem. Mając na uwadze, iż role rodzicielskie stanowią podstawowy wymiar funkcjonowania człowieka dorosłego, zasadniczym celem badań było określenie podstawowych atrybutów postrzeganej i wyobrażanej przez młode kobiety wychowawczej roli matki. W badaniach starano się także określić, jak młode kobiety interpretują wychowanie i wychowanie macierzyńskie, oraz jakie czynniki stanowią ułatwienia i utrudnienia w pełnieniu przez matkę roli wychowawczej. Metoda. W postępowaniu badawczym zastosowano jakościową analizę szerszych wypowiedzi kobiet wchodzących w okres dorosłości, związanych z rozumieniem zasadniczych aspektów roli matki w wychowaniu potomstwa. Problematyka ta wyłoniła się z wcześniejszych eksploracji, które także miały charakter badań jakościowych i były realizowane na drodze indywidualnych i grupowych wywiadów z młodymi kobietami. W prezentowanych badaniach wzięło udział 109 kobiet w wieku 19–25 lat, zamieszkujących teren województwa podkarpackiego. Wyniki. Podsumowując najistotniejsze rezultaty badań i formułując wnioski końcowe, należy powiedzieć, iż dla młodych kobiet proces wychowania oznacza przede wszystkim przygotowanie dziecka do życia w społeczeństwie, przekazanie mu zasad i norm społecznych, a jednym z podstawowych celów tego przygotowania jest wpojenie wartości etycznych. Wychowanie przez matkę winno opierać się na głębokiej miłości do dziecka, okazywaniu mu szacunku i zaspokajaniu jego potrzeb. Podstawowymi zaś kategoriami wychowawczej roli matki są miłość, opieka, określone cechy osobowościowe i charakterologiczne matki, oraz relacja osobowa matki i dziecka. Matce łatwiej pełnić rolę wychowawczą, gdy pozostaje w szczęśliwym, satysfakcjonującym związku małżeńskim, oraz gdy jest spełniona i szczęśliwa jako kobieta.
    Aim. The article presents the educational role of a mother as viewed by women reaching adulthood. It is a specific stage of life as at this time people most often reflect upon starting their own family, taking on a parental role, offspring, and their upbringing. Considering the fact that the parental roles comprise a fundamental dimension of an adult’s functioning, the main aim of the study was to describe the basic attributes of the educational role of a mother as perceived and imagined by young women. The study was also aimed at determining the way women interpret upbringing and maternal upbringing, as well as the factors which, according to the female respondents, either facilitate or impede fulfilling the educational role of a mother. Methods. The method applied in the research procedure involved the qualitative analysis of broader utterances of women reaching adulthood related to understanding the fundamental attributes of the role of a mother in the upbringing of their children. These issues emerged from previous explorations which also had a character of qualitative studies and were carried out by means of individual and group interviews with young women. The presented study covered 109 women aged 19-25 residing the Subcarpathian Voivodeship. Results. To summarise the most significant results of the study and formulate the final conclusions, it should be stated that for young women the process of upbringing primarily means preparing a child for living in a society, transmitting values and social standards, while one of its fundamental aims is instilling ethical values. Upbringing by a mother should be based on profound love towards a child, showing them respect and satisfying their needs. The basic categories of an educational role of a mother are, in turn, love, care, specific personality and characterological features of a mother, and a personal relationship between a mother and a child. Fulfilling this role is easier for a mother when she is in a happy, satisfying marriage and she is happy and fulfilled as a woman.
    Źródło:
    Wychowanie w Rodzinie; 2019, XXI, (2/2019); 169-188
    2082-9019
    Pojawia się w:
    Wychowanie w Rodzinie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Teacher Professional Development
    Autorzy:
    Píšová, Michaela
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/28765658.pdf
    Data publikacji:
    2005-12-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    teacher professional development
    teachers’ careers
    learning to teach – development of professional competence
    stage models of professional development
    novice teachers – experts in the profession
    Opis:
    The text aims to provide a review of recent educational research conducted in the field of teacher professional development in order to contribute to the ongoing discussion concerning both initial and further education of teachers.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2005, 7; 171-185
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Analysis of the Refinement Stage in the Implementation of a Group Project by Primary School Second-Graders
    Autorzy:
    Zbróg, Zuzanna
    Bonar, Jolanta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/29520777.pdf
    Data publikacji:
    2024-03-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    children’s group project
    constructive dialogue
    feedback
    idea generation
    Opis:
    This paper describes the Phase II results of qualitative research involving design teams of primary school second-graders divided as follows: designers (D) – the creators of a solution; clients (C) and executors (E) – helping to improve the project. The study aimed to observe and describe what questions and feedback stimulated new idea generation to improve the initial solution, addressing the following research question: What does a constructive dialogue between peers look like when developing a group project? The adopted research approach was based on educational team design (the case study method). Based on observations and peer conversations, the authors determined the conditions that facilitated constructive dialogue, and those that hindered the accomplishment of the group work in question.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2024, 75; 203-214
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    AKTYWNOŚĆ UCZNIÓW W ZAKRESIE WYBORU DROGI EDUKACYJNO-ZAWODOWEJ NA III ETAPIE EDUKACYJNYM
    STUDENTS ACTIVITY IN THE SELECTION OF AN EDUCATIONAL AND CAREER PATH AT THE THIRD STAGE OF EDUCATION
    Autorzy:
    Klementowska, Aneta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/479327.pdf
    Data publikacji:
    2018-06-30
    Wydawca:
    Uniwersytet Zielonogórski. Instytut Inżynierii Bezpieczeństwa i Nauk o Pracy. Polskie Towarzystwo Profesjologiczne.
    Tematy:
    szkoły gimnazjalne,
    szkolne doradztwo zawodowe
    wybory edukacyjno-zawodowe
    middle schools
    career counselling in schools
    educational and career choices
    Opis:
    Z uwagi na stale zachodzące zmiany na rynku edukacyjnym i zawodowym, podjęcie decyzji o dalszym kształceniu/pracy zawodowej nasuwa wiele trudności, szczególnie młodym ludziom, którzy dokonują pierwszego w swoim życiu wyboru szkoły/zawodu. W artykule zaprezentowano wyniki badań, które zostały przeprowadzone w szkołach gimnazjalnych (zarówno wiejskich, jak i usytuowanych we wszystkich miastach powiatowych województwa lubuskiego), których celem było określenie aktywności gimnazjalistów w aspekcie wyboru drogi edukacyjno-zawodowej.
    Due to the continuous changes in the educational and career market, taking a decision on further education/career poses a number of difficulties, particularly to young people who make their first choices regarding a profession/school. The article presents the results of a survey which was carried out in middle schools (both village schools and ones situated in all county towns in Lubuskie Voivodeship), aiming to define the activity of middle school students in the aspect of choosing the educational and career path.
    Źródło:
    Problemy Profesjologii; 2018, 1; 163-170
    1895-197X
    Pojawia się w:
    Problemy Profesjologii
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Развитие музыкально-драматического искусства Киргизии в предвоенные годы
    Autorzy:
    Gorina, Iria Vladimirovna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/568640.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    Kyrgyz arts
    socialist art
    cultural and educational activities
    amateur theatres
    stage art
    first teams of theatres
    Киргизское искусство социалистическое искусство
    культурно-просветительная
    работа
    любительские театры
    художественная
    самодеятельность
    сценическое искусство
    Opis:
    The article is seeing as being build the cultprosvetrabota for the prewar years in Kyrgyzstan. It was the great time for many urban and rural clubs, which attached to the creativity of the population have become a solid foundation for future theater staffs. At the end of the 1930s, Philharmonic and 16 theaters were already actively functioning in the Soviet Kyrgyzstan. They worked in different fields: cities and regional level, state and collective farms. They staged their productions in three languages: Kyrgyz, Russian and Uzbek. The regular holding of parades and creative competitions boosted artistic level of performances, mastery of artists expanding the repertoire theaters. The most important step in the preparation of national professionals was opening of musical, artistic, musical and choreographic schools, choreographic studio in the capital of republic. For the prewar years markedly increased choreographic art of Kyrgyz groups. The clear evidence was the Kirgiz musical performance of classical choreography “Cholppelia”, “Rivals” and the first national balet “Anar” in the Kyrgyz Ballet Theatre. The Kyrgyz ballet “Evening of Ballet” included some of the compositions of the Kyrgyz and the other nations dances, few classic passages of Russian and foreign authors. Russian choreographers Holfin N. Kozlov, composers V. Vlasov and Fere, painters J. Shtoffer producers Vasiliev, K. Dzhantoshev and many more actively worked on Kyrgyz scene. The skills of Kyrgyz ballet and opera artists A. Umetbaeva, A. Moldobaeva, K. Niyazalieva, M. Ryskulov, and A. Mamakeeva continuously improved.
    В статье рассматривается, как разворачивается в предвоенные период в Киргизии культпросветработа – многочисленные городские, сельские клубы, кружки художественной самодеятельности приобщали население к творчеству, которая стала прочной основой для будущих театральных коллективов. В конце 1930-х годов в республике уже активно функционировали филармония и 16 театров разного профиля (республиканских, окружных, колхозно-совхозных), осуществляющих свою творческую деятельность на трех языках: киргизском, русском и узбекском. Регулярное проведение смотров и творческих олимпиад способствовало росту художественного уровня спектаклей, мастерства артистов, расширению репертуара театров. Важным шагом в подготовке национальных профессиональных кадров явилось открытие в столице республики музыкального, художественного, музыкально-хореографического училищ, хореографической студии. В предвоенные годы заметно выросло хореографическое искусство Киргизии, о чем свидетельствовали постановки в Киргизском музыкальном театре балетов классической хореографии «Коппелия», «Соперницы» и первого национального балета «Анар». Наиболее ярко творческий уровень молодого киргизского балета продемонстрировал «Вечер балета», включивший в программу несколько композиций киргизского танца, танцы других народов, отрывки из классических произведений русских и зарубежных авторов. Активно работали на киргизской сцене балетмейстеры Н. Холфин и В. Козлов, композиторы В. Власов и В. Фере, художник Я. Штоффер, режиссеры В. Васильев, К. Джантошев и мн. др.; совершенствовалось мастерство балетных и оперных артистов А. Уметбаева, А. Молдобаевой, К. Ниязалиева, М. Рыскулова, А. Мамакеева и др. Ключевыеслова : Киргизское искусство, социалистическое искусство, культурнопросветительная работа, любительские театры, художественная самодеятельность, сценическое искусство.
    Źródło:
    Nowa Polityka Wschodnia; 2015, 2(9); 131-147
    2084-3291
    Pojawia się w:
    Nowa Polityka Wschodnia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Uczenie się i nauczanie słownictwa języka polskiego za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych. Stan realizacji projektu „Polish Your Polish/(Un)Polish Your Russian” na KU Leuven (Belgia)
    Learning and teaching Polish vocabulary using information and communication technologies. Stage of realisation of the project „Polish Your Polish/(Un)Polish Your Russian” (KU Leuven, Belgia)
    Autorzy:
    Toffel, Sandra
    Van Heuckelom, Kris
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/511513.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    glottodidactics
    educational platform
    KU Leuven
    Opis:
    The article presents and evaluates lexical exercises and glottodidactic tasks presented on an educational platform Polish Your Polish – (Un)Polish Your Russian (KU Leuven, Belgia). It is based on the latest scientific literature on using digital educational materials in teaching foreign languages. The analysis proves that the value of the materials prepared at KU Leuven results above all from their authenticity, primacy of the meaning and their attractiveness. When teaching Polish vocabulary using information and communication technologies, it is far more difficult to meet the criteria of effectiveness and functionality. The authors of the article claim that open, multistage tasks, that require active processing of information and lead to a certain useful ‘final’ product can serve this purpose well.
    Źródło:
    Postscriptum Polonistyczne; 2014, 2(14); 231-247
    1898-1593
    2353-9844
    Pojawia się w:
    Postscriptum Polonistyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Успішне застосування спортивних ігoр у системі фізичного виховання здобувачів – етап реалізації концепції розвитку вищої освіти
    Successful Application of Sports Games in the System of Physical Education of Students – Stage of Implementation of the Concept of Development of Higher Education
    Autorzy:
    Антіпова, Жанна
    Барсукова, Тетяна
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/16539020.pdf
    Data publikacji:
    2022-03-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    фізичне виховання
    здобувачі вищої освіти
    заведення вищої освіти
    спортивні ігри
    освітня програма з фізичного виховання
    physical education
    students
    institutions of higher education
    educational program in physical education
    sports games
    Opis:
    The article is devoted to a new approach to the problem of rethinking the concept of development of the higher education system against the background of socioeconomic transformations in the country. A new look at the processes of transformation involves an innovative approach to the system of physical education: improving curricula. This approach is based on the introduction of new modern technologies in the educational process, as methods and techniques proposed by teachers of the Department of Physical Education. At the stage of reforming the higher education system, the requirements for the level of training of young professionals are growing: both literate and harmoniously developed and physically healthy specialists are needed, and the competencies gained as a result of training will contribute to functional professional tasks. The main tasks of legal institutions of higher education can be called the education of the individual, the formation and development of a young specialist who, having received professional knowledge, is ready to effectively implement them in accordance with the needs of modern society (Barsukova, Antipova, 2021). The discipline „Physical Education” at the National University „Odessa Law Academy” among other humanities disciplines forms the competencies of the profile aimed at studying the general laws of preserving and strengthening the health of the applicant, the formation of a harmoniously developed personality of young professionals (Golovchenko, 2001). In order to implement the main objectives of the discipline, the educational program for the preparation of applicants for higher education with a bachelor’s degree was revised. The existing curriculum in physical education is analyzed and evaluated.On the basis of the received data the correction of the maintenance of employment on physical training with the substantiation of introduction in educational process of the changes given by teachers is offered. The program is developed on the basis of laws and principles of physical education, legal documents that determine the order of higher education institutions and includes theoretical and practical teaching material. This program, according to the concept of development, is tailored to the wishes of applicants and has three main sections: Sports Games, Health Fitness, Rehabilitation Groups, each of which solves the main task of learning – physical development and rehabilitation of higher education. In this article we explore one of the most effective forms of motor activity of applicants – sports games. We have used sports games as a tool that promotes the quality of theoretical and practical skills of health, which provides students with successful mastery of professional knowledge (Krucevic, 2008).
    Стаття присвячена новому підходу до проблеми переосмислення концепції розвитку системи вищої освіти на тлі соціально-економічних перетворень у країні. Новий погляд на процеси перетворення передбачає інноваційний підхід до системи фізичного виховання: удосконалення навчальних програм. Такий підхід ґрунтується на впровадженні у навчальний процес нових сучасних технологій; методів, запропонованих викладачами кафедри фізичного виховання. На етапі реформування системи вищої освіти зростають вимоги до рівня підготовки молодих фахівців: потрібні як грамотні, так і гармонійно розвинені та фізично здорові фахівці, отримані в результаті навчання компетенції сприятимуть виконанню функціональних професійних завдань. Головними завданнями юридичних установ вищої освіти можна назвати виховання особистості, формування та розвиток молодого спеціаліста, який, отримавши професійні знання, готовий ефективно реалізувати їх відповідно до потреб сучасного суспільства (Барсукова, Антіпова, 2021). Навчальна дисципліна «Фізичне виховання» у Національному університеті «Одеська юридична академія» серед інших гуманітарних дисциплін формує компетентності профілю, спрямовані на вивчення загальних закономірностей збереження та зміцнення здоров’я здобувача, формування гармонійно розвиненої особистості молодого спеціаліста (Головченко, 2001). З метою реалізації основних завдань дисципліни було переглянуто освітню програму підготовки здобувачів вищої освіти ступеня бакалавр. Проаналізовано та дано оцінку наявної навчальної програми з фізичного виховання. На підставі отриманих даних запропоновано корекцію змісту занять з фізичного виховання з обґрунтуванням впровадження у навчальний процес поданих викладачами змін. Програма розроблена на основі закономірностей та принципів фізичного виховання, нормативно-правових документів, що визначають порядок діяльності установ вищої освіти та включає теоретичний та практичний матеріал навчання. Ця програма, згідно з концепцією розвитку, складена з урахуванням побажань здобувачів та має три основні розділи: Спортивні ігри, Оздоровчий фітнес, Групи реабілітації, кожен з яких вирішує основне завдання навчання – фізичний розвиток та оздоровлення здобувачів вищої освіти. У статті ми досліджуємо одну з найдієвіших форм рухової активності здобувачів – спортивні ігри. Спортивні ігри ми застосували як засіб, що сприяє якісному засвоєнню теоретичних та практичних навичок здоров’я, що забезпечує здобувачам успішне оволодіння професійними знаннями (Круцевич, 2008).
    Źródło:
    Viae Educationis; 2022, 1; 92-99
    2956-2856
    Pojawia się w:
    Viae Educationis
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-21 z 21

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies