Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

Wyszukujesz frazę "educational practice" wg kryterium: Wszystkie pola


Tytuł:
Security management versus educational practice
Autorzy:
Wawrzusiszyn, Andrzej
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1879429.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Wyższa Szkoła Bezpieczeństwa Publicznego i Indywidualnego Apeiron w Krakowie
Tematy:
security
management
education
threat
awareness
Opis:
Processes that accompany modern man, create a new framework for social life. The turn of the century changed the world, and in the same time the conditions in which man lives. As a result of emerging threats security has taken a global figure. Ensuring human security in case of nonmilitary threats requires an integrated effort of all public administration bodies and other social and economic entities that carry out tasks in the field of security and defence. The main objective of the state is, inter alia, raising awareness of the duties of citizens for security and defence, developing patriotic attitude and the acquisition of knowledge and skills necessary for efficient and effective operation in conditions of peace and states of emergency.
Źródło:
Security Dimensions; 2013, 10(10); 152-158
2353-7000
Pojawia się w:
Security Dimensions
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kompetencje wizualne w praktyce edukacyjnej
Visual competences in educational practice
Autorzy:
Wieczorek-Tomaszewska, Małgorzata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/555012.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
Tematy:
kultura obrazu
komunikacja wizualna
kompetencje wizualne
edukacyjne materiały wizualne
culture image
visual communication
visual literacy
visual educational materials
Opis:
Społeczeństwo 21. wieku staje się bardziej wizualne niż tekstowe. Ta transformacja spowodowana jest wszechobecnością obrazów i mediów wizualnych ingerujących w życie człowieka. Nowe technologie spowodowały, że każdy może obecnie swobodnie korzystać z treści wizualnych, a także tworzyć nowe formy wypowiedzi. Wyobraźnia nie jest już tylko uzupełnieniem innych postaci informacji lecz wkracza na etapie wstępnego formułowania treści. Może wzbudzić duże umiejętności interpretacyjne wtedy, gdy ludzie zostaną wcześniej przygotowani do tego, aby krytycznie oglądać, wykorzystywać i tworzyć treści wizualne. Kompetencje wizualne pozwalają na pełne uczestnictwo w kulturze i zaangażowanie w życie społeczeństwa zorientowanego wizualnie. Artykuł przedstawia ich analizę w kontekście akademickiej praktyki edukacyjnej.
Society of the 21st century becomes more visual than text-oriented. This transformation is due to the omnipresence of images and visual media that interfere with a person's life. New technologies mean that now anyone can freely use the visual content and create new forms of expression. Imagination is not only a complement to other forms of information, but it is entering the stage at the initial process of content formulation. It can awaken great interpretive skills when people are already trained to critically view, use, and create visual content. Visual competences enable full participation in culture and commitment to the life of the visually oriented society. This paper presents the analysis of such competences in the context of academic educational practice.
Źródło:
Biblioteka i Edukacja; 2014, 5
2299-565X
Pojawia się w:
Biblioteka i Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Educational practice in the context of democratic and cultural changes
Autorzy:
Szempruch, Jolanta
Cieśleńska, Beata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/472616.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
Tematy:
education,
democracy,
change,
education policy,
education tasks
Źródło:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Biologiae Pertinentia; 2019, IX
2083-7267
2450-3487
Pojawia się w:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Biologiae Pertinentia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Competency paradigm for educational practice. Fostering key competencies for socio-economic development
Autorzy:
Kowalewska, Karolina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/642779.pdf
Data publikacji:
2016-12-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Opis:
Socio-economic development rests upon many factors, among which the intangible factors, especially social and human capital, gain in importance. The development of the capital should take place through shaping of a wide range of competencies, with social competencies being those of crucial importance. It seems that in the nearest future, not only a high level of employees’ knowledge and abilities will be the key to functioning of establishments but also proper interpersonal behaviour and attitude. The article thus explains how the competency paradigm contributes to the progression of those abilities that are vital to socioeconomic development.
Źródło:
Filozofia Publiczna i Edukacja Demokratyczna; 2016, 5, 2; 123-132
2299-1875
Pojawia się w:
Filozofia Publiczna i Edukacja Demokratyczna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Social axioms – the world literature review. Implications for social and educational practice
Autorzy:
Magdalena, Bartoszak,
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/896556.pdf
Data publikacji:
2019-11-27
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
social axioms
SAS
personality
coping with stress
cultural transmission
education
life satisfaction
Opis:
The article touches on the issue of social axioms and underlines the importance of their relationship with the psychological functioning of an individual. So far, there were identified five universal, pancultural social axioms: Social Cynicism, Social Complexity, Reward for Application, Religiosity, and Fate Control, “which are generalised beliefs about the world and people, including social institutions, physical environment, spirituality, and life events.” They turned out to be better predictors of behaviours than values. The articles points to an important role of the axioms in the way of perceiving people and the world and it describes the dangers which may be a consequence of a certain way of thinking. Intergenerational and family transmission of beliefs opens a discussion about the educational role of families. The publication is a review of the data on the axioms and their correlates, measuring techniques, and the areas worth further research. The idea of axioms is still fairly new and the research is not abundant. So far, no Polish publication occurred which would present the knowledge about the axioms in that way. The article sets the stage for future discussions and analysis.
Źródło:
Psychologia Wychowawcza; 2018, 55(13); 161-183
0033-2860
Pojawia się w:
Psychologia Wychowawcza
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Różnorodność propozycji epistemologicznych a praktyka edukacyjna
Variety of epistemological proposals and educational practice
Autorzy:
Gofron, Andrzej
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/628865.pdf
Data publikacji:
2008
Wydawca:
Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
Opis:
Brak
Źródło:
Podstawy Edukacji; 2008, 1; 13-42
2081-2264
Pojawia się w:
Podstawy Edukacji
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Uwrażliwianie kulturowe dzieci w praktyce edukacyjnej
Cultural sensitization of children in educational practice
Autorzy:
Twardzik, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1956438.pdf
Data publikacji:
2016-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
nauczyciel
dziecko
uwrażliwianie kulturowe
wielokulturowość
edukacja międzykulturowa
teacher
child
cultural sensitization
multiculturalism
intercultural education
Opis:
W artykule wskazuję na potrzebę uwrażliwiania kulturowego dzieci, jako ważnego aspektu socjalizacji i wychowania oraz ukazuję rolę nauczyciela w tym procesie. W odwołaniu do J. Nikitorowicza koncepcji uwrażliwiania kulturowego oraz A. Bandury teorii społecznego uczenia się przedstawiam wyniki badań własnych przeprowadzonych wśród dzieci w wieku przedszkolnym oraz nauczycieli wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej. W opracowaniu podejmuję także próbę odpowiedzi na pytanie, dlaczego warto uwrażliwiać dzieci w wieku przedszkolnym i młodszym wieku szkolnym na różnice kulturowe występujące pomiędzy ludźmi oraz sygnalizuję korzyści, jakie wynikają z takich działań edukacyjnych.
In the article, the need of cultural sensitization of children is indicated as an important aspect of socialization and education as well as the role of the teacher in this process is shown. The results are presented of my own research conducted among children in preschool age and teachers of pre- and early school education according to Jerzy Nikitorowicz’s concept of cultural sensitization and Albert Bandura’s theory of social education. In the analysis, an attempt is also made to answer the question why it is worth sensitizing children to cultural differences that occur among people starting from the pre- and early school age as well as the benefits that result from this activity are presented. Key words : teacher, child, cultural sensitization, multiculturalism, intercultural education Translated by Anna Twardzik
Źródło:
Edukacja Międzykulturowa; 2016, 5; 199-216
2299-4106
Pojawia się w:
Edukacja Międzykulturowa
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Educational Practice and Thought of the Second Polish Republic on the 90th Anniversary of Regaining Independence
Autorzy:
Jamrożek, Wiesław
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/955400.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
educational system in Poland
Second Republic of Poland
history
Opis:
The situation of the Republic of Poland, which was revived in 1918, in the educational field was dramatically difficult. As a consequence of partitions, the Second Republic of Poland inherited a relatively high rate of analphabetism (over 6.5 million analphabets, which constituted approximately 33% of the entire population of the country older than 10 years). As a result of individual differences in the economic, political, social and legals systems of the states occupying Poland, the educational system on the Polish territories at the threshold of independence was largely different with regard to the number of  schools, the organization, program and didactic assumptions. The reborn Polish state was confronted with an important task of unifying the system and the level of education. It must be emphasised that this task was actually accomplished. In this the Sejm on March 11, 1932 (the act conclusively dissolved the remains of the educational legislation of the states which partitioned Poland). In the interwar Poland, not only the school system but also the so-called extraschool education developed. The period of the Second Republic of Poland was also the  time of explosion of pedagogic thought. The most important theoretical trends in the educational sciences emerged at that time, primarily: “psychological pedagogy and the related great movement of New Education (progressive education)”, “sociological pedagogics (social pedagogy)”, “cultural pedagogy (humanistic, personalistic pedagogy)”. A special object of reflection on the education in the Second Republic of Poland and of controversy in the pedagogics of the twenty years between the First and the Second World War in Poland was the question of educational aims. In the period until 1926 the dominant trend influencing the educational practice to the largest extent was the so-called patriotic education, whereas in the subsequent years citizenship education prevailed.
Źródło:
Biuletyn Historii Wychowania; 2018, 38; 301-307
1233-2224
Pojawia się w:
Biuletyn Historii Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Specyfika rozwojowa okresu adolescencji. Implikacje dla praktyki wychowawczej
Developmental Specyfity of the Adolescence Period. Implications for Educational Practice
Autorzy:
Peret-Drążewska, Paulina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2098443.pdf
Data publikacji:
2021-12-30
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
młodzież
współczesność
wychowanie
tożsamość
relacje międzypokoleniowe
youth
present
upbringing
identity
intergenerational relations
Opis:
Artykuł przedstawia teoretyczne rozważania nad wielokontekstową charakterystyką okresu adolescencji ze szczególnym uwzględnieniem procesu realizacji zadań rozwojowych, co jest szczególnie istotne dla młodego człowieka partycypującego we współczesnej rzeczywistości społeczno-kulturowej. Na podstawie przeglądu koncepcji teoretycznych dotyczących specyfiki rozwojowej okresu adolescencji przedstawiono praktyczne wskazówki wspierające satysfakcjonujące relacje dorosły–nastolatek, skierowane do osób współpracujących z młodymi, co jest zasadniczym celem artykułu.
This article presents theoretical considerations on the multi-context characteristics of the adolescence period, taking into account the process of implementing developmental tasks, which is particularly important for a young individual participating in contemporary socio-cultural reality. On the basis of a review of theoretical concepts regarding the developmental specificity of adolescence, with an emphasis on the process of implementation of developmental tasks, practical tips were also presented to support satisfactory adult-teenager relationships, addressed to people (co-) with / with the young, as well as those who are significant to them ( e.g. in a family environment), the explanation of which is the main goal of the article.
Źródło:
Roczniki Pedagogiczne; 2021, 13, 4; 73-90
2080-850X
Pojawia się w:
Roczniki Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Koncepcja pedagogiczna i program leśnych przedszkoli na przykładzie przedszkola w Lipsku na terenie Niemiec
Educational concept of forest kindergartens on the example of a forest kindergarten in Leipzig in Germany
Autorzy:
Janik, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1388638.pdf
Data publikacji:
2015-12-31
Wydawca:
Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
Tematy:
forest kindergarten
outdoor education
educational alternatives
educational practice
Opis:
This article is the result of the author’s study visit that took place in the forest kindergarten “Wurzeln & Flügel e.V.” in Leipzig, Germany on 23–27th of July 2014. The study visit created an opportunity for the author to participate in the educational process in its unique environment – in the park. This publication is an attempt to describe the observed reality of a forest kindergarten, especially in terms of its pedagogical dimension.
Źródło:
Problemy Wczesnej Edukacji; 2015, 31, 4; 132-142
1734-1582
2451-2230
Pojawia się w:
Problemy Wczesnej Edukacji
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Małgorzata Balukiewicz, Protektoraty lwowskie. Początki i rozwój praktyki opiekuńczo-wychowawczej we Lwowie i na ziemi lwowskiej od końca XVIII stulecia do wybuchu II wojny światowej, Katowice 2000, ss. 158
Autorzy:
Głowacka-Sobiech, Edyta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/955905.pdf
Data publikacji:
2002
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
care and educational practice
Lwów
praktyka opiekuńczo-wychowawcza
Opis:
Małgorzata Balukiewicz, Protektoraty lwowskie. Początki i rozwój praktyki opiekuńczo-wychowawczej we Lwowie i na ziemi lwowskiej od końca XVIII stulecia do wybuchu II wojny światowej, Katowice 2000, ss. 158
Źródło:
Biuletyn Historii Wychowania; 2002, 15/16; 100-102
1233-2224
Pojawia się w:
Biuletyn Historii Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Zapotrzebowanie rynku pracy na informatyków a praktyka dydaktyczna
Computer scientist demand of the job market and the educational practice
Autorzy:
Iskierka, Sławomir
Krzemiński, Janusz
Weżgowiec, Zbigniew
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/445982.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
informatyk
rynek pracy
edukacja
computer specialist
labour market
education
Opis:
W artykule poruszono problemy związane z zapotrzebowaniem rynku pracy na informaty-ków i metody kształcenia tychże w polskim systemie oświaty. Przeanalizowano aktualne i przewi-dywane zapotrzebowanie na informatyków na europejskim i polskim rynku pracy. Porównano kwalifikacje, jakich pożądają pracodawcy od przyszłych informatyków z ofertą dydaktyczną szkół. Wskazano na problemy związane z koniecznością przyswojenia sobie przez przyszłych informatyków trudnej, specjalistycznej wiedzy i koniecznymi do tego celu odpowiednimi predys-pozycjami intelektualnymi, którymi powinni się oni cechować. Omówiono systemy rekrutacji oraz wynagradzania informatyków w firmach IT, dużych korporacjach, prywatnych i państwowych firmach oraz w administracji rządowej i samorządowej. Oceniono wzajemne relacje wynikające z zapotrzebowania na profesjonalnych informatyków a realiami praktyki edukacyjnej.
This article discusses the issues related to the demand of the job market for computer scien-tists and to the methods of education of such in the Polish system of education. Actual and ex-pected demands are analyzed that consider both European and Polish job markets. The qualifica-tions needed by the employers are compared with the educational offers of schools. Problems related to the need of acquisition of complex, specialized knowledge by the future computer scien-tists are pointed out, as well as the required intellectual capabilities. Recruitment systems are discussed, including salary systems in the IT companies, large corporations, private and national companies, as well as government and self-government administration. The mutual relations are rated that emerge from the need of the professional computer scientists and the reality of the edu-cation practice.
Źródło:
Dydaktyka informatyki; 2017, (12)2017; 33-42
2083-3156
Pojawia się w:
Dydaktyka informatyki
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Nauczenie wychowujące – dialogiczna rama dla praktyki edukacyjnej i myślenia ogólnopedagogicznego
Educative learning: dialogical framework for educational practice and thinking
Autorzy:
Stępkowski, Dariusz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/428205.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
Tematy:
pedagogika ogólna
nauczanie wychowujące
rama
dialog
Herbart
philosophy of education
educative teaching
framework
dialogue
Opis:
Przedmiotem rozważań autora jest koncepcja nauczania wychowującego Johanna F. Herbarta jako swoista rama dla dialogu, tak w praktyce edukacyjnej, jak i w myśleniu ogólnopedagogicznym. Artykuł składa się z trzech części. W pierwszej przy pomocy toposu ramy zostaną wyeksponowane dwa opozycyjne kierunki refleksji pedagogicznej – „do wnętrza” i „na zewnątrz”. Na tej podstawie w drugiej części zostanie ukazana przewodnia myśl Herbartowskiej koncepcji nauczania wychowującego. W trzeciej części autor szczegółowo przeanalizuje etapy i przedmiot dialogu edukacyjnego toczącego się w ramach nauczania i uczenia się szkolnego, zgodnie z koncepcją Herbarta.
The subject of the author’s deliberations is the concept of educative teaching of Johann F. Herbart as a kind of framework for dialogue, both in educational practice and thinking. The article consists of three parts. In the fi rst one are exposed with the help of the topos the frame two opposing directions of pedagogical refl ection – „inside” and „outside”. On this basis, the second part shows the main idea of Herbart’s concept of educative teaching. In the third part, the author analyzes in detail the phases and subject of the educational dialogue taking place within the framework of educative teaching, in accordance with Herbart’s concept.
Źródło:
Studia z Teorii Wychowania; 2018, 2 (23); 79-100
2083-0998
2719-4078
Pojawia się w:
Studia z Teorii Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Idea integracji sztuki z życiem w praktyce pedagogicznej (na podstawie badań młodzieżowych zespołów artystycznych)
Autorzy:
Małgorzata, Kowalczyk-Marcjan,
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/892093.pdf
Data publikacji:
2018-02-07
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
Tematy:
art and daily life
amateur work
fieldwork
educational practice
Opis:
At the time of postmodern deconstruction in thinking about aesthetic education, the concept of prof. Irena Wojnar on the integration of art with daily life is still valid. In the 1980s and 1990s, the legitimacy of prof. Wojnar’s theory were our studies of amateur artistic teams from youth vocational schools in Gorzów Wielkopolski, Lublin, Kraków, Andrychów, Koronowo, Kołobrzeg. Despite various profiles of the schools such as: mining, metallurgy, medicine, gastronomy, railway, amateur creativity was developed within the three following stages: (1) social meetings functioning instrumentally; (2) workshops enhancing the autonomy of art; (3) formation of a lifestyle that shapes the hierarchy of values. The integration of art with daily life is not limited to the past: Młodzi i teatr (‘Youth and the Theatre’) report prepared by the Malta Festival Foundation in Poznań (2013) shows its usefulness in the educational practice. Together with defining the typology of audience and the conditions for dissemination of the theatre, it emphasises the need for a broader cultural participation in the debate on art creation within the new social environment.
Źródło:
Kwartalnik Pedagogiczny; 2017, 62(4 (246)); 152-159
0023-5938
Pojawia się w:
Kwartalnik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Changes in the Educational Practice in Kindergartens in the Czech Republic
Zmiany w praktyce edukacyjnej w przedszkolach w Republice Czeskiej
Autorzy:
Burkovičová, Radmila
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/916076.pdf
Data publikacji:
2020-01-19
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
change
kindergarten
inclusive education
awareness raising
child
respondent
Opis:
Relatively extensive changes are currently taking place in the system of preschool education in the Czech Republic, which will mainly affect the educational landscape of kindergartens. A personality--oriented model of preschool education requires a considerate, understanding and helping approach to each child. The joint education of all children, where inclusion occurs for certain children who were excluded from children’s communities in the past, is happening within the context of Czech and international legislation. Supporting measures are provided to children where required. However, such measures may ultimately also benefit the teacher
Źródło:
Studia Edukacyjne; 2017, 46; 373-387
1233-6688
Pojawia się w:
Studia Edukacyjne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Metaforyczne ujmowanie idei pedagogicznych jako dobra praktyka edukacyjna
The metaphorical approach the idea of teaching as a good educational practice
Autorzy:
Adamska-Staroń, Monika
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/451877.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Wyższa Szkoła Gospodarki Euroregionalnej im. Alcide De Gasperi w Józefowie
Tematy:
metaphor
object
carrier
education
metaphorical expressions
metafora
obiekt
nośnik
edukacja
metaforyczne ekspresje
Opis:
The article is a voice in the discussion centered on educating through metaphor. The publication aims to familiarize the reader with a specific educational proposal and to include it in the discussion presented a way of being education. It is also an invitation to interpret their own presented in the article the expression of students Academy Jan Dlugosz in Czestochowa, in which they showed your knowledge of pedagogy, the basic concepts of teaching, modern teaching concepts using a variety of metaphors: verbal, visual, musical or culinary.. In my opinion presented manner of education not only allows for the inclusion of young people in teaching self-creation, but also allows teachers to experience them with the intellectual and aesthetic adventure. Others in the article open issues, unfinished or unresolved, are encouraged to ask questions in a broader philosophical sense.
Artykuł jest głosem w dyskusji skoncentrowanej wokół edukowania przez metaforę. Publikacja ma na celu zapoznanie Czytelnika z określoną propozycją edukacyjną oraz włączenie go w dyskusję nad zaprezentowanym sposobem edukowania. Jest również zaproszeniem do interpretacji własnej przedstawionych w artykule ekspresji studentów Akademii im. Jana Długosza w Częstochowie, w których uzewnętrznili oni swoją wiedzę na temat podstawowych pojęć pedagogicznych, współczesnych koncepcji pedagogicznych czy paradygmatów za pomocą rozmaitych metafor: werbalnych, plastycznych, muzycznych czy kulinarnych. W moim przekonaniu prezentowany sposób edukowania pozwala na włączenie młodych ludzi w pedagogiczną autokreację, a nauczycielom na doświadczanie wraz nimi intelektualnej i estetycznej przygody. Pozostawione w artykule kwestie otwarte, niedokończone, czy też nierozstrzygnięte mają zagadywać, zachęcać do zadawania pytań, w szerszym, filozoficznym sensie.
Źródło:
Journal of Modern Science; 2016, 31, 4; 63-92
1734-2031
Pojawia się w:
Journal of Modern Science
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Aplikacja teorii współzależności społecznej w perspektywie edukacyjnej
Application of Social Interdependence Theory – a Need or Necessity in the Polish Educational Practice?
Autorzy:
Krajewska, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2141355.pdf
Data publikacji:
2014-06-30
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
Tematy:
teoria współzależności społecznej
praktyka edukacyjna
dydaktyka
social interdependence theory
educational practice
didactics
Opis:
Przedmiotem analiz w tym opracowaniu jest geneza i rozwój teorii współzależności społecznej, jej podstawowe założenia, przegląd wyników badań empirycznych w tym zakresie, a celemjest wykazanie możliwości zastosowania tej teorii w polskiej praktyce edukacyjnej, szczególnie w obszarze dydaktyki.
The object of analyses in this study is the origin and development of social interdependence theory, its basic premises and the review of the results of empirical investigations in this area. The aim of the article is to indicate the possibility of applying this theory in the Polish educational practice, particularly in the area of the didactics.
Źródło:
Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja; 2014, 17, 2(66); 55-66
1505-8808
2450-3428
Pojawia się w:
Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wybrane kreacje niepełnosprawnych bohaterów współczesnych tekstów literackich w praktyce edukacyjnej
Selected Creations of Disabled Protagonists of Contemporary Literary Texts in Educational Practice
Autorzy:
Latoch-Zielińska, Małgorzata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/16432453.pdf
Data publikacji:
2023-01-26
Wydawca:
Uniwersytet Wrocławski. Oficyna Wydawnicza ATUT – Wrocławskie Wydawnictwo Oświatowe
Tematy:
disability
disability studies
protagonist
ethical interpretation
crip theory
disability culture
niepełnosprawność
bohater literacki
etyczna interpretacja
kultury niepełnosprawności
Opis:
Niepełnosprawność jest przedmiotem licznych studiów teoretycznych i badań interdyscyplinarnych, zaś bohaterowie z niepełnosprawnością są obecni na kartach literatury od dawna. W rozważaniach teoretycznych na temat niepełnosprawności przywołano koncepcję kultur niepełnosprawności, interdyscyplinarne studia nad niepełnosprawnością, tzw. disability studies, oraz podejście badawcze określane jako crip theory. W artykule podjęto próbę omówienia wybranych kreacji niepełnosprawnych bohaterów współczesnych tekstów literackich z końca XX i początku XXI wieku, które można wykorzystać w praktyce edukacyjnej.
Disability has been the object of numerous theoretical as well as interdisciplinary studies, and protagonists with disabilities have been present in the literature for a long time. In the theoretical considerations the concept of disability culture, interdisciplinary disability studies and the crip theory have all been evoked. The article attempts to discuss selected creations of disabled protagonists of contemporary literary texts from the end of the 20th century and the beginning of the 21st century, which can be used in educational practice.
Źródło:
Filoteknos; 2022, 12; 201-214
2657-4810
Pojawia się w:
Filoteknos
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Doświadczanie podmiotowości w praktyce edukacyjnej w opinii uczniów szkoły podstawowej
Experiencing subjectivity in the educational practice in the opinion of primary school students
Autorzy:
Głowala, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/540933.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Mazowiecka Uczelnia Publiczna w Płocku
Tematy:
subjectivity
education
student
studiem
podmiotowość
edukacja
uczeń
badania
Opis:
The current model of life in our country causes the society to pay attention to critical-creative and subjective education. During upbringing, subjectivity may be meant as a normative category and also as an evaluative one. The necessary condition needed to understand and put the idea of subjectivity into practice is being aware of its philosophical, psychological and pedagogical basics. In the text I mainly refer to views of subjectivity within the field of pedagogy which are created as the background for analyzing conceptions and results of my own studies. These studies refer to the feeling of subjectivity among children in school education. Results show that the image of having sense of subjectivity amid students in primary school is satisfying. Teacher’s attitude as a direct factor of experiencing subjectivity among children was marked very well
Współczesny model życia w naszym kraju powoduje, że społeczeństwo kieruje szczególną uwagę w stronę edukacji krytyczno-kreatywnej i podmiotowej. W wychowaniu pojęcie podmiotowości można traktować zarówno jako kategorię normatywną, jak i wartościującą. Warunkiem niezbędnym do zrozumienia i przeniesienia idei podmiotowości do praktyki edukacyjnej jest znajomość jej filozoficznych, psychologicznych i pedagogicznych podstaw. W tekście odwoływać się będę przede wszystkim do ujęć kategorii podmiotowości na gruncie pedagogiki, co stanowić będzie tło do omówienia koncepcji i wyników badań własnych dotyczących poczucia doświadczania podmiotowości przez dziecko w edukacji szkolnej
Źródło:
Społeczeństwo. Edukacja. Język; 2016, 4; 139 - 148
2353-1266
2449-7983
Pojawia się w:
Społeczeństwo. Edukacja. Język
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
„14 bajek z królestwa Lailonii Leszka Kołakowskiego” w praktyce edukacyjnej
[„14 Tales from the Kingdom of Lailonia by Leszek Kołakowski” in Educational. Practice
Autorzy:
Zamojski, Jan
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/951787.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
Leszek Kołakowski
animated film
education of philosophy
film adaptation
intersemiotic translation
Opis:
14 Tales from the Kingdom of Lailonia by Leszek Kołakowski is a series of animated films. The author of the publication is the originator of the adaptation and the script writer. The text focuses on the author’s use of the films in the teaching of philosophy and aesthetics at the University of Medical Science in Poznań and in the promotion of philosophy via institutions of science and culture. On the one hand, the films provide some general knowledge about philosophy, as when writing the scripts the author was inspired by notions and figures from the history of philosophy, suggesting their use in the imagery used in the films. On the other hand, the films disseminate knowledge about the philosophy of Leszek Kołakowski, e.g. by a comparative analysis of the films and their literary bases and the philosophical texts by the author of Tales from the Kingdom of Lailonia. They have also been used in inter-cultural dialogue (e.g. in Tokyo, in a program accompanying the Polish Presidency in the European Union). Other teaching measures include the author’s published texts concerning various aspects of this adaptation.
Źródło:
Kultura-Społeczeństwo-Edukacja; 2016, 9, 1; 57-67
2300-0422
Pojawia się w:
Kultura-Społeczeństwo-Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Znaczenie rodziny w eliminowaniu trudności wychowawczych u dzieci i młodzieży
The Role of Family in Eliminating Behavioural Issues in Children and Youth
Autorzy:
Cudak, Sławomir
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1811390.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
rodzina
trudności wychowawcze
świadomość wychowawcza
szkoła
family
behaviour issues
reflexive educational practice
school
Opis:
Trudności wychowawcze dzieci i młodzieży stają się coraz częstszym problemem społecznym. Zaburzają one funkcjonowanie środowiska rodzinnego, edukacyjnego, wychowawczego i społecznego. W sytuacji, gdy trudności te przerosną ich możliwości opiekuńczo-wychowawcze, powinni otrzymać pomoc i wsparcie od wyspecjalizowanych placówek i szkoły oraz rodziny w celu eliminowania negatywnych zachowań.
Behaviour problems displayed by children and youth are a growing social concern. They distort the functioning of families and other educational and social environments. When such problems aggravate, the youth should be offered access to the help of specialists, school and family in order to eliminate unwanted behaviour.
Źródło:
Roczniki Pedagogiczne; 2014, 6(42), 4; 33-50
2080-850X
Pojawia się w:
Roczniki Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Aksjomaty społeczne – przegląd światowych badań. Implikacje dla praktyki społecznej i wychowawczej
Social axioms – the world literature review. Implications for social and educational practice
Autorzy:
Magdalena, Bartoszak
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/896652.pdf
Data publikacji:
2018-09-14
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
aksjomaty społeczne
SAS
osobowość
radzenie sobie ze stresem
transmisja kulturowa
wychowanie
satysfakcja z życia
social axioms
personality
coping with stress
cultural transmission
education
life satisfaction
Opis:
W artykule podjęto zagadnienie aksjomatów społecznych i podkreślono wagę ich związku z funkcjonowaniem psychologicznym jednostki. Dotychczas zidentyfikowano pięć uniwersalnych, pankulturowych aksjomatów społecznych, tj.: Cynizm społeczny, Wynagrodzony wysiłek, Złożoność społeczna, Przeznaczenie oraz Religijność, które „są uogólnionymi (zgeneralizowanymi) przekonaniami na temat świata i ludzi, w tym instytucji społecznych, fizycznego środowiska, świata duchowego oraz występujących wydarzeń i zjawisk”. Okazują się być lepszymi predyktorami zachowań niż wartości. Artykuł wskazuje na ważną rolę aksjomatów w sposobie percypowania ludzi i świata oraz określa zagrożenia, jakie mogą być konsekwencją pewnych sposobów myślenia. Międzypokoleniowa i wewnątrzrodzinna transmisja przekonań otwiera dyskusję nad wychowawczą rolą rodzin. Publikacja stanowi przegląd światowych danych o aksjomatach i jego korelatach, narzędziach pomiaru oraz obszarach wartych dalszej eksploracji. Tematyka aksjomatów jest wciąż dość nowa, przeprowadzono nieliczne badania w ich zakresie. Dotychczas nie pojawiła się polska publikacja, która gruntowałaby wiedzę o aksjomatach społecznych w ten sposób. Artykuł otwiera przestrzeń do dyskusji i analiz.
The article touches on the issue of social axioms and underlines the importance of their relationship with the psychological functioning of an individual. So far, there were identified five universal, pancultural social axioms: Social Cynicism, Social Complexity, Reward for Application, Religiosity, and Fate Control, “which are generalised beliefs about the world and people, including social institutions, physical environment, spirituality, and life events.” They turned out to be better predictors of behaviours than values. The articles points to an important role of the axioms in the way of perceiving people and the world and it describes the dangers which may be a consequence of a certain way of thinking. Intergenerational and family transmission of beliefs opens a discussion about the educational role of families. The publication is a review of the data on the axioms and their correlates, measuring techniques, and the areas worth further research. The idea of axioms is still fairly new and the research is not abundant. So far, no Polish publication occurred which would present the knowledge about the axioms in that way. The article sets the stage for future discussions and analysis.
Źródło:
Psychologia Wychowawcza; 2018, 55(13); 161-183
0033-2860
Pojawia się w:
Psychologia Wychowawcza
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wykorzystanie prac ręcznych w rozwijaniu postawy twórczej u dzieci – zastosowanie w praktyce edukacyjnej
Handicrafts in developing childrens creative attitude. Application in educational practice
Autorzy:
Mika, Patrycja
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/44714777.pdf
Data publikacji:
2024-01-29
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
prace ręczne
slojd
twórczość
postawa twórcza
motywacja
sprawczość
handicrafts
creativity
creative attitude
motivation
agency
Opis:
We współczesnym świecie istnieje potrzeba kształtowania postaw twórczych już od najmłodszych lat. Badania Guilforda i Lowenfelda dowiodły, że rozwijanie postawy twórczej poprzez dziedziny związane ze sztuką (plastyka, muzyka) i techniką, mają swoje odzwierciedlenie w postaci rozwoju twórczości w późniejszym życiu, np. nauce. Dzieci posiadają wrodzoną potrzebę tworzenia, przekształcania i eksperymentowania. Szczególnie widoczne jest to w wieku przedszkolnym i młodszym wieku szkolnym, kiedy żywo interesują się otaczającymi ich przedmiotami i zjawiskami. Prace ręczne wykorzystują naturalne materiały w niekonwencjonalny sposób oraz dają dzieciom do dyspozycji prawdziwe narzędzia. Stwarzają one dzieciom sytuację zaskakującą, nową, która je zaciekawia. Sytuacje te są dla dzieci przestrzenią do rozwijania postaw twórczych. W artykule opisano realizację zajęć według wybranego scenariusza (naturalna gra kółko i krzyżyk), w podwarszawskim przedszkolu niepublicznym, w którym przeprowadzano innowację pedagogiczną polegającą na wdrażaniu zajęć z zakresu prac ręcznych w roku szkolnym 2022/2023. Obserwacja pedagogiczna pozwoliła wysnuć wniosek, że przeprowadzone warsztaty wspierają rozwój postaw twórczych u dzieci w wieku przedszkolnym i wpływają na ich sprawczość, a otwartość dorosłego na wdrażanie pomysłów dzieci w życie wzmacnia motywację wewnętrzną, i poczucie koherencji dzieci.
In the modern world, there is a need to foster creative attitudes from an early age. Guilford’s and Lowenfeld’s research has proven that developing a creative attitude through fields related to art (art and music) and technology is reflected in the development of creativity in later life, e.g., in learning process. Children have an innate need to create, transform and experiment. This is especially noticeable at pre-school and early school age when they are keenly interested in the objects and phenomena surrounding them. Handicrafts use natural materials in an unconventional way and provide children with real tools. They create surprising, new and curiosity-stimulating situations in which children can develop creative attitudes. The article describes the method of conducting classes according to a selected scenario (tic-tac-toe game) in a private kindergarten near Warsaw, where a pedagogical innovation was carried out involving the implementation of handicraft classes in the 2022/2023 school year. Pedagogical observation made it possible to draw the conclusion that handicraft workshops support the development of creative attitudes in preschool children and influence their agency, while the adult’s openness to implementing children’s ideas into practice strengthens children’s self-motivation and sense of coherence.
Źródło:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2023, 625(10); 21-30
0552-2188
Pojawia się w:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Philosophy of Education and Pedagogy: Peculiarities of Interaction
Autorzy:
Vakhovskyi, Leonid
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/18757424.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:
philosophy of education
educational practice
pedagogy
comprehension
understanding
interaction
functions of philosophy of education
Opis:
Aim. The aim of the article is to determine the status and purpose of philosophy of education, and to identify the peculiarities of its relationship with educational practice and pedagogical science. Concept. Philosophy of education and pedagogy explore different aspects of the same subject field – education. Realising different research functions, they do not act as competitors, but, on the contrary, have the potential for mutual complementarity and reciprocal strengthening of their cognitive capabilities. Results. Philosophy of education as a branch of applied philosophy is not an instrumental tool and cannot directly influence educational practice. It is designed to provide comprehension and understanding of the most important problems of the theory and practice of education. The role of mediator is played by another science of education – pedagogy. Conclusion. The most productive form of relationship between philosophy of education and pedagogical science is their interaction, which contributes to the mutual enrichment, building up and the fullest realisation of their special research capabilities. Pedagogy has a choice of philosophical and educational concepts to develop educational theories which are verified by experiment and directly implemented in practice. Philosophy of education realises its theoretical functions at all stages of educational activity. Cognitive value. The article presents a new perspective on the problem of the relationship between educational philosophy and educational practice. It is argued that the most efficient channel of transferring philosophical and educational ideas into practice is pedagogical science.
Źródło:
Journal of Education Culture and Society; 2023, 14, 2; 19-29
2081-1640
Pojawia się w:
Journal of Education Culture and Society
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
DIDACTIC, EDUCATIONAL AND SOCIAL DIMENSION OF VERBAL COMMUNICATION IN EDUCATIONAL THEORY AND PRACTICE OF CONTEMPORARY SCHOOLS
DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZE I SPOŁECZNE WYMIARY KOMUNIKACJI JĘZYKOWEJ W TEORII I PRAKTYCE EDUKACYJNEJ WSPÓŁCZESNEJ SZKOŁY
Autorzy:
Kowalewski, MIchał
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/479717.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Wyższa Szkoła Humanitas
Tematy:
verbal communication,
school educational practice,
teacher,
student
komunikacja językowa,
praktyka edukacyjna szkoły,
nauczyciel,
uczeń
Opis:
Verbal communication is the basis of each school system. Both teaching and learning, understood as processes, are characterized by ongoing exchange of information. In his paper the author draws attention to the influence of communication processes on several areas of pedagogical activity, particularly on the didactic, educational and social area. The question raised and solutions suggested in the article are aimed at encouraging the reader to undertake further analysis over the role and meaning of verbal communication in educational practice executed by contemporary schools.
Komunikacja językowa stanowi podstawę każdego systemu szkolnictwa. Zarówno nauczanie, jak i uczenie się, rozumiane jako procesy, charakteryzuje bowiem nieustanna wymiana informacji. W artykule autor zwraca uwagę na oddziaływanie procesów komunikacyjnych w wielu wymiarach pedagogicznego działania, w szczególności zaś w wymiarze dydaktycznym, wychowawczym oraz społecznym. Podjęta problematyka oraz proponowane w artykule rozwiązania mają za zadanie zachęcić czytelnika do głębszego namysłu nad rolą i znaczeniem komunikacji językowej w praktyce edukacyjnej, jaką realizuje współczesna szkoła.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika; 2017, 14; 267-278
1896-4591
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies