Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "education vs training" wg kryterium: Wszystkie pola

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-3 z 3
    Tytuł:
    Grawitacja lektury. O (możliwym) sprzężeniu filologii i pedagogiki
    The Gravity of Reading. On (Possible) Coupling of Philology and Pedagogy
    Autorzy:
    Maliszewski, Krzysztof
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1848190.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    existential reading
    education vs training
    critical pedagogy
    philology
    czytanie egzystencjalne
    edukacja vs szkolenie
    pedagogika krytyczna
    filologia
    Opis:
    Autor tekstu zakłada, że edukacja pojmowana jako szkolenie przynosi zbyt wiele szkód w życiu indywidualnym i zbiorowym, aby można się było z tym pogodzić. Stawia tezę, że potrzebna jest radykalizacja dyskursu dotyczącego praktyki czytania. Nie chodzi ani o ustalanie uniwersalnych schematów dla praktyk lekturowych, ani o ugruntowywanie ich w poszczególnych dyscyplinach naukowych czy nurtach teoretycznych. Chodzi raczej o to, że czytanie egzystencjalnie istotne musi stać się życiodajnym fundamentem myślenia o edukacji. Na tym tle możliwe staje się sprzężenie filologii i pedagogiki krytycznej. Obie perspektywy mogą się od siebie uczyć w trosce o edukacyjną zmianę.
    The author of the text assumes that education conceived as a training brings too much damage to the individual and collective life to come to terms with it. He argues that the radicalization of the discourse on reading practice is needed. It is neither about establishing any universal schemes for the reading practices, nor about basing them in the particular scientific disciplines or the theoretical currents. Rather, it is about that existential reading must become the life-giving foundation of thinking about education. Against this background, it becomes possible to join philology and critical pedagogy. Both perspectives can learn from each other for the sake of educational change.
    Źródło:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska, sectio N – Educatio Nova; 2020, 5; 103-116
    2451-0491
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska, sectio N – Educatio Nova
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Cooperation Between Vocational Schools and Business in Poland: Schools’ vs. Employers’ Perspective
    Autorzy:
    Maleszyk, Piotr
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/633669.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    vocational education and training, vocational education and enterprises, VET and the labour market, VET in Poland
    Opis:
    Purpose – The aim of the article is to identify the barriers to cooperation between vocational schools and employers. Design/Methodology/Approach – The main data source are the results of two surveys (CAWI): on vocational schools in Lublin, and on employers cooperating with those schools.Findings – The results show the asymmetry of schools’ and enterprises’ objectives, which should be regarded as an important barrier to the development of cooperation between the two. Employers are set on increasing the number of hours of students’ practical vocational training in the workplace, but are reluctant to undertake more costly and more demanding forms of cooperation with schools, like participating in vocational exams, training teachers or providing equipment for school workshops. Meanwhile, schools primarily indicate the need to improve their own resources, especially workshop equipment. They often consider the present state of cooperation with business as satisfactory. Employers’ limited willingness to cooperate stems i.a. from fragmentation of the enterprise sector in Poland, poorly developed cooperative bonds between enterprises, and the small scale of recruitment problems during most of the last two decades.Practical implications – The results allow for the identification of these forms of cooperation between schools and employers, which should be supported by EU structural funds.Value – The research is based on information of high substantive value from the employers who already have experience in cooperation with vocational schools. Results contribute to the formulation of the view on the effects of the reform of vocational education in Poland.
    Źródło:
    International Journal of Synergy and Research; 2017, 6
    2083-0025
    Pojawia się w:
    International Journal of Synergy and Research
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Praktyki pedagogiczne w wychowaniu fizycznym – doświadczenia polskie na tle innych krajów
    Practical PE teacher training during school placements – Poland’s experience vs. other countries’
    Autorzy:
    Borowiec, Joanna
    Król-Zielińska, Magdalena
    Kantanista, Adam
    Glapa, Agata
    Lisowski, Paweł
    Bronikowski, Michał
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/465032.pdf
    Data publikacji:
    2016-05-23
    Wydawca:
    Akademia Wychowania Fizycznego we Wrocławiu
    Tematy:
    kształcenie studentów WF
    nauczyciele WF
    praktyki studenckie
    education of PE students
    PE teachers
    students practice
    Opis:
    Background. Practical PE teacher training during school placements is an important part of the process of education of physical education students and have a large impact on their preparation for the profession and the quality of teacher’s work. The quality of students’ practical teacher training is reflected in the standard of PE classes run at school and children’s participation in these classes. Therefore, many studies deal with this topic. There are also projects which aim to improve the organization of students’ teacher training in physical education. This paper presents the main weaknesses and challenges of practical school placement systems and a variety of solutions already implemented in Poland and other countries in Europe and the United States. Material and methods. In this article the computer-based literature search was conducted in the following databases: EBSCOHost, PubMed, Science Direct, ScienceDirect On Line. Also manual search of all available issues of pertinent journals was carried out. Results. The findings suggest that there is too little involvement of university teachers in the practical school placements. Conclusions. There is the need to improve cooperation between university teachers and the physical education teachers during physical education teacher training.
    Źródło:
    Rozprawy Naukowe Akademii Wychowania Fizycznego we Wrocławiu; 2016, 52; 89-96
    0239-4375
    Pojawia się w:
    Rozprawy Naukowe Akademii Wychowania Fizycznego we Wrocławiu
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-3 z 3

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies