Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "education support" wg kryterium: Wszystkie pola

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-10 z 190
Tytuł:
Technical Subjects and Their Popularity in Context of Technical Education Support
Autorzy:
Fadrhonc, Jan
Honziková, Jarmila
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2044138.pdf
Data publikacji:
2021-12-28
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
school
technical education
popularity of subjects
technical fields
Opis:
Considering the great social demand for qualified technically oriented workers, it is necessary to develop the interest in technical fields. The article introduces research focused on mapping the current situation of (non)interest of primary-school students in technical fields and especially verification of whether the (non)interest is linked to the popularity of technically oriented subjects at primary schools. Primary schools in the Czech Republic involve pupils at the age of 6–15. The reasons, why technically oriented subjects are not popular, will be evaluated to provide possible solutions.
Źródło:
Journal of Education, Technology and Computer Science; 2021, 12, 2(32); 78-89
2719-6550
Pojawia się w:
Journal of Education, Technology and Computer Science
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Selective mutism and shyness. Differential diagnosis and strategies supporting child development
Autorzy:
Podgórska-Jachnik, Dorota
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/930325.pdf
Data publikacji:
2020-12-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
selective mutism
shyness
diagnosis
development support
education support Introduction
Opis:
The article deals with the problem of differential diagnosis of extreme reticence or selective speech in a child, categorised as selective mutism and shyness. Selective mutism is an increasingly recognized disorder among preschool and school children. It manifests itself functionally in the sphere of speech and communication, but in relation to the anxiety factor. As an anxiety disorder, it is categorised in the latest medical classifications ICD-11 and DSM-5, and therefore, primarily psychological or psychiatric therapeutic intervention could be expected. The specificity of the pathomechanism of selective mutism, however, requires interdisciplinary activities, with a room for a speech therapist, a special pedagogue (e.g. at a public school as a supporting teacher), any other pedagogue working with the child (educator, teacher of integrated classes, subject teacher), other specialists (therapist pedagogue, physiotherapist), as well as the parents. The speech therapist may play a special role in the diagnosis of mutism in the conditions of inclusive education, as he will probably be the first specialist who will receive a child who is not speaking or very taciturn at a public school. In the article, the diagnosis of selective mutism is associated with the differential diagnosis of shyness, which may not be treated as a disorder, but only a certain personality trait, but with incompetent pedagogical support in everyday educational practice it can lead to more serious difficulties, including logophobia and mutism. The diagnosis of mutism requires specialised therapeutic measures, but with the awareness of the differences in the situations of a shy child and a child with mutism, it is worth learning some supportive strategies that are useful in both cases.
Źródło:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2020, 30; 125-149
2300-391X
Pojawia się w:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The use of Petri Nets for inclusive education IT-support
Autorzy:
Shestakevych, T.
Pasichnyk, V.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/411151.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Oddział w Lublinie PAN
Tematy:
inclusive education
persons with special needs
Petri nets
parallel processes
information technology
Opis:
The work is devoted to inclusive education process modeling by means of Petri nets with the aim to formalize the requirements to information technology support of such learning. The analysis of mathematical model of the inclusive education process allowed identifying factors of influence on this process. The study of specific interaction of external and internal factors and their influence on the output parameters was carried out, using the analysis of the procedure of educational aim achievement and additional conditions. Petri net of the education process of a person with special needs was developed. The decomposition process of inclusive education in the form of serial and parallel implementation of relevant educational tasks allowed developing functional requirements to a complex information technology of inclusive education support. For the design of information technology for information storage and structuring in the process of inclusive education, a mathematical model of subject domain description formation process was used.
Źródło:
ECONTECHMOD : An International Quarterly Journal on Economics of Technology and Modelling Processes; 2015, 4, 2; 33-38
2084-5715
Pojawia się w:
ECONTECHMOD : An International Quarterly Journal on Economics of Technology and Modelling Processes
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Education and Support for Democracy in Poland: Attitudinal, Structural, and Cognitive Mechanisms
Autorzy:
Gryniuk, Kateryna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1790708.pdf
Data publikacji:
2018-04-03
Wydawca:
Polskie Towarzystwo Socjologiczne
Tematy:
democratic values
education
authoritarianism
social class
cognitive abilities
Opis:
While it is well-known that education is positively connected to support democracy (competitive elections, a multi-party system, and the belief that political leaders must obey the law) in the countries of Central and Eastern Europe, we have few empirical tests of how attitudinal, structural, and cognitive mechanisms mediate that connection. I use the Polish Panel Survey (POLPAN) for 2008–2013, a crucial period that captures the Polish political experience after acceding to the European Union and before the massive political change of the 2015 elections, to empirically test how these different mechanisms impact the link between education and democratic values. I find empirical support for the hypotheses that (a) in terms of attitudes, higher levels of education are associated with lower authoritarian attitudes, which in turn correlate with stronger pro-democratic values; (b) in terms of structure, individuals with higher levels of education, who are more likely to belong to privileged social classes, are more pro-democratic; (c) in terms of cognitive mechanisms, higher educational attainment is associated with higher cognitive abilities, which in turn correlate with stronger support for democracy.
Źródło:
Polish Sociological Review; 2018, 201, 1; 3-25
1231-1413
2657-4276
Pojawia się w:
Polish Sociological Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Visualization of the content of information technologies: supporting the education of students with autism
Autorzy:
Andrunyk, Vasyl
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1833885.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Oddział w Lublinie PAN
Tematy:
autism
autistic spectrum disorder
semantic differential
avatar
information technologies in education support
content visualization
Opis:
Psychologists, teachers of inclusive education (for example, a teacher's assistant), parents, and IT specialists are involved in the process of teaching students with autism. Modern information technologies of education support can help paraprofessionals to perform their functions. Virtualization of educational content, namely avatars in the mode of augmented (virtual) reality, will allow taking into account the personal learning opportunities and needs of students with autism. The semantic differential method should be used to understand how the proposed virtual assistant satisfies the individual characteristics of such a student.
Źródło:
ECONTECHMOD : An International Quarterly Journal on Economics of Technology and Modelling Processes; 2020, 9, 2; 11--18
2084-5715
Pojawia się w:
ECONTECHMOD : An International Quarterly Journal on Economics of Technology and Modelling Processes
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Functional Assessment in Teachers’ Experiences in the Specialist Inclusive Education Support Centers. Research Report
Ocena funkcjonalna w doświadczeniach nauczycieli w projekcie Specjalistycznych Centrów Wspierających Edukację Włączającą. Doniesienie z badań
Autorzy:
Jachimczak, Beata Teresa
Podgórska-Jachnik, Dorota
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/31859261.pdf
Data publikacji:
2024
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
education
inclusion
functional assessment
support
teacher's diagnosis
edukacja
włączanie
ocena funkcjonalna
wsparcie
diagnoza nauczycielska
Opis:
Introduction: In June 2023, the pilot program for implementing the first Specialist Inclusive Education Support Centers into the Polish educational practice concluded. The authors conducted evaluative research within the Specialist Inclusive Education Support Centers (SIESCs) in Łódź, Poland. Research Aim: The purpose of the research aim was to evaluate the support provided to teachers in mainstream educational institutions, and the purpose of the article was to show the experience of conducting functional assessment in recognizing the diverse needs of students. Method: The research method employed was focused group interviews with teachers and school principals, along with content analysis of the opinions expressed by participants in the self-study network. Results: The research results are their selected statements, evaluating against different areas of support, the experience of using school functional assessment. Conclusions: The conclusions of the research confirm teachers’ concerns about functional assessment, perceived as a new form of educational diagnosis, but also highlight significant needs in this area arising from the inclusive approach in the Polish education system. The staff of special schools serving as SIESCs, can be instrumental in implementing the functional assessment process for inclusion purposes.
Wprowadzenie: W czerwcu 2023 r. zakończono w Polsce program pilotażowy wdrożenia do praktyki oświatowej pierwszych Specjalistycznych Centrów Wspierających Edukację Włączającą (SCWEW). Autorki podjęły badania ewaluacyjne w SCWEW w Łodzi. Cel badań: ocena wsparcia udzielanego nauczycielom placówek ogólnodostępnych, a celem artykułu ukazanie doświadczeń związanych z prowadzeniem oceny funkcjonalnej w rozpoznawaniu zróżnicowanych potrzeb uczniów. Metoda badań: Zogniskowany wywiad grupowy (Focus Group Interview) z nauczycielami dyrektorami oraz analiza treści wypowiedzi uczestników sieci samokształcenia. Wyniki: to ich wybrane wypowiedzi, oceniające na tle różnych obszarów wsparcia, doświadczenia związane z zastosowaniem szkolnej oceny funkcjonalnej. Wnioski: potwierdzają obawy nauczycieli przed oceną funkcjonalną, postrzeganą jak nowa forma diagnozy edukacyjnej, ale także wskazują na duże potrzeby w tym zakresie wynikające z podejścia włączającego w polskiej szkole. Kadra szkół specjalnych pełniących rolę SCWEW, może być pomocna w implementacji procesu oceny funkcjonalnej dla celów inkluzji.
Źródło:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2024, 43, 1; 7-22
0137-6136
Pojawia się w:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Podpora vzdelávania Univerzity tretieho veku na UKF v Nitre
Support for education of the Third Age at the University in Nitra
Autorzy:
ŠEBO, Miroslav
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/455695.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
Univerzita tretieho veku
podpora vzdelávania
sociálna sieť facebook
University of the Third Age
education support
social network facebook
Opis:
Príspevok sa zaoberá problematikou zefektívnenia vzdelávanie študentov Univerzity tretieho veku na Katedre techniky a informačných technológií PF UKF v Nitre. V rámci zefektívnenia výučby boli vytvorené moderné učebné texty obsahovo prispôsobené cieľovej skupine seniorov. Ďalším významným faktorom efektivizácie ich vzdelávania je uplatnenie sociálnej siete Facebook vo vzdelávaní.
The article deals with streamlining the education of students of the University of the Third Age in the Department of engineering and information technology PF UKF in Nitra. As part of streamlining the course were created modern textbooks customized content target group of seniors. Another important factor efficiency their education is the application of social networking site Facebook in education
Źródło:
Edukacja-Technika-Informatyka; 2014, 5, 1; 236-240
2080-9069
Pojawia się w:
Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Lidia Pietruszka, Opieka wychowanie wsparcie. Współczesne wyzwania dla teorii i praktyki pedagogicznej, Lublin: Wydawnictwo KUL 2016, ss. 238
Lidia Pietruszka, Care, Education, Support. Contemporary Challenges for Pedagogical Theory and Practice, Lublin: Wydawnictwo KUL 2016, pp. 238
Autorzy:
Bis, Dorota
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2035261.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Źródło:
Roczniki Pedagogiczne; 2016, 8(44), 4; 127-129
2080-850X
Pojawia się w:
Roczniki Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Virtual Education Environment: The Support of Students Creativity, Flexibility, Activity
Autorzy:
Pavlasek, Pavel
Simonova, Anna
Koniar, Dusan
Hargas, Libor
Spanik, Pavol
Prandova, Andrea
Pavlaskova, Viera
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/376775.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Politechnika Poznańska. Wydawnictwo Politechniki Poznańskiej
Tematy:
engineering career-ready competences
creativity
flexibility and activity
virtual environment
modular cycle didactics
Opis:
Engineering education has been and will continue to be vital in everyday life of people around the real world, but students must have competences in development of creativity, flexibility and activity, to keep up with the speed of innovations. The experts say flexibility is more important than specific skills. The paper is focused on effective flexible environment for engineering education at technical faculties. The main aim of the article relates to the setting up of flexible educational environment, the integration of the learning content and the support of effective transfer of knowledge into the actual environment of the European working market challenges. The research works respond to the outputs of the National Project "Key Competences Formation and Effective Support of Students Mobility at Technology Faculties" in the context of massive amount of active researchers who work and use knowledge and technology base for this paper. It is also in intention of the Faculty of Electrical Engineering, University of Zilina, Slovakia, through the knowledge obtained from project research to offer each interested educational institutions the opportunity to adopt virtual education environment concept to support students creativity, flexibility, activity (CFA) in order to better focus on improving student ´s learning procedure and increasing the quality of instruction procedure. The underlying basis for the research of the effectiveness of the virtual learning environment the paper CFA concept and methodology respect natural principles that while research experts take to account that the students “archetype” behind learning procedure has not changed importantly over time, the external factors affecting how student comprehend, retain and receive new education material are constantly evolving. The paper brings the results of the current national educational agency research project focused on effectiveness of modular didactic cycle with new virtual technologies, methods and forms in student-focused concept through the processing of experimental data of the electronics study program from the period of 2017-2018. Based on the framework, a set of virtual tools and supports that allow this flexible education process to run smoothly, were implemented. The innovative concept is based on standardized automated equipment and virtual instrumentation software with the new assessment to identify and reflect on the students´ competences outcomes of learning experiences during modular didactic cycle to examine the flexible environment helpfulness of virtual instrumentation based learning and to explore how the concept enhances career-ready competences. Finally, this paper discusses the findings and experiences gained from the effective virtual education environment model which was piloted with a multinational company that is a producer of automated equipment and virtual instrumentation software.
Źródło:
Poznan University of Technology Academic Journals. Electrical Engineering; 2019, 100; 187-198
1897-0737
Pojawia się w:
Poznan University of Technology Academic Journals. Electrical Engineering
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Normalizacja i włączanie społeczne w teorii i w praktyce kształcenia akademickiego. Wsparcie studentów słabosłyszących i niesłyszących w ekosystemie szkoły wyższej – prezentacja ustaleń badawczych
Normalization and social inclusion in theory and practice of academic education. Support for hard of hearing and deaf students in the ecosystem of an academic institution – presentation of research findings
Autorzy:
Szulc, Dorota
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/18104599.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
Tematy:
surdopedagogika
edukacja włączająca
inkluzja
normalizacja
wsparcie studentów słabosłyszących i niesłyszących
studenci z uszkodzonym narządem słuchu
surdopedagogy
inclusive education
inclusion
normalization
hearing impaired students
support for deaf and hard of hearing students
Opis:
Artykuł porusza problem normalizacji i inkluzji społecznej studentów z niepełnosprawnościami w ekosystemie szkoły wyższej. W pierwszej części zostaje przybliżona teoria dotycząca tytułowych idei. Wskazane zostają główne założenia i uwarunkowania realizacji koncepcji normalizacji i inkluzji w przestrzeni edukacyjnej. Określeni są kluczowi dla procesu uczestnicy (studenci i nauczyciele), ich przymioty i zadania. Rozważania teoretyczne znajdują swoją egzemplifikację w drugiej części artykułu, która przedstawia wyniki badań własnych nad problemem wsparcia studentów słabosłyszących i niesłyszących w 34 uczelniach na terenie Polski, jako przykład realizacji idei normalizacji i inkluzji. Ukazuje funkcjonujący w uczelniach system wsparcia – wraz z trudnościami, które zagrażają jego wysokiemu poziomowi, oraz jego formy. Artykuł podkreśla potrzebę indywidualnego i wielopłaszczyznowego wsparcia studentów z uszkodzonym narządem słuchu w ekosystemie uczelni.
The article deals with the problem of normalization and social inclusion of students with disabilities in the ecosystem of an academic institution. The first part presents the theory of the title ideas. The main assumptions and conditions for the implementation of the concept of normalization and inclusion in the educational space are indicated. The key participants in the process (students and teachers), as well as their qualities and tasks are determined. Theoretical considerations are exemplified in the second part of the article, which presents the results of own research on the problem of supporting hard of hearing and deaf students in 34 academic institutions in Poland, as an example of the implementation of the idea of normalization and inclusion. It shows the support system functioning in academic institutions – along with the difficulties that threaten its high level and its form. The article emphasizes the need for individual and multifaceted support for students with hearing impairment in the academic institution ecosystem.
Źródło:
Przegląd Pedagogiczny; 2022, 1; 118-142
1897-6557
Pojawia się w:
Przegląd Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-10 z 190

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies