Wszystkie pola: education of the gifted - Katalog OPAC zbiorów

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: The Situation of Gifted Students in the Polish Education System
Autorzy:: Dyrda, Beata
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/16530424.pdf
Data publikacji:: 2013-12-31
Wydawca:: Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:: education of the gifted
supporting gifted pupils’ development
triangulated research
Opis:: The author presents results of triangulated qualitative and quantitative research concerning institutional and individual support for gifted students’ development in Polish schools. The research study was conducted in three stages: case studies of schools, a survey of teachers’ perceptions and educational biographies transcribed from interviews of gifted and talented students. Conclusions are presented in the form of a model of educational support of gifted students’ development and recommendations concerning the planning and implementation of this support are proposed.
Źródło:: The New Educational Review; 2013, 34; 198-207
1732-6729
Pojawia się w:: The New Educational Review
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: Labeling in the education of gifted pupils
Autorzy:: Machů, Eva
Kočvarová, Ilona
Císlerová, Tereza
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2011761.pdf
Data publikacji:: 2015-09-30
Wydawca:: Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:: giftedness
gifted pupil
labeling
enrichment curicullum
Opis:: The study presents an analysis of teachers’ tendency to label gifted pupils. A questionnaire was used at the level of lower secondary education. It was aimed at teachers’ educational strategies in the area of enriching the curriculum for gifted pupils, and teachers’ tendency to label gifted pupils. In conclusion, labeling does not belong to educational strategies of most teachers. Gender, pedagogical qualifications and the length of teaching experience do not influence teachers’ tendency to label gifted pupils. Teachers from specialized schools for gifted pupils have a stronger tendency to label them. This tendency is weaker in the case of teachers from small schools.
Źródło:: The New Educational Review; 2015, 41; 218-228
1732-6729
Pojawia się w:: The New Educational Review
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:: Kształcenie dzieci zdolnych w europejskich systemach edukacyjnych. Fenomen tutoringu domowego w Anglii
The Education of Gifted Children in European Educational Systems: The Phenomenon of Tutored Home Schooling in England
Autorzy:: Włoch, Anna
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/448619.pdf
Data publikacji:: 2017
Wydawca:: Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:: kształcenie dzieci zdolnych
dziecko zdolne
polityka edukacyjna
tutorzy
edukacja domowa
education of gifted children
gifted child
educational policy
tutors
home schooling
Opis:: Celem artykułu jest zaprezentowanie zjawiska kształcenia dzieci zdolnych w europejskich systemach oświatowych oraz opisanie fenomenu domowego tutoringu w Anglii, metody nauczania domowego, która w ostatniej dekadzie zyskuje coraz więcej zwolenników. Pierwsza część artykułu pokazuje, jak definiowane jest dziecko zdolne w wybranych europejskich systemach oświatowych oraz przedstawia główne formy kształcenia i wspierania dzieci oraz uzdolnionej młodzieży. Do opisu wykorzystane zostały dane, zebrane przez Eurydice – Europejską Sieć Informacji o Systemach Edukacyjnych. Druga część artykułu charakteryzuje zjawisko domowego tutoringu w Anglii, będącego specyficzną formą nauczania domowego. Tutoring wiąże się z praktykowaniem tradycyjnej relacji uczeń–mistrz, charakterystycznej dla angielskich uniwersytetów już od czasów ich powstania w epoce średniowiecza. Edukacja domowa stała się popularna w angielskim systemie edukacji dosyć wcześnie, bo w latach 70. XX wieku, wtedy też powstało w Anglii pierwsze stowarzyszenie edukatorów domowych – Education Otherwise. Angielska edukacja domowa z udziałem tutorów, opłacanych przez rodziców, zmieniła swój obraz w ciągu ostatniej dekady. Taką formę kształcenia dzieci wybierają coraz częściej nie tylko elity intelektualne czy angielskie rodziny arystokratyczne, ale przede wszystkim bardzo zamożni rodzice, którzy w domowym tutoringu widzą możliwość rozwijania zdolności i umiejętności dziecka, ale także upatrują szansę na zmianę jego statusu społecznego w przyszłości. Dla dzieci zamożnych rodziców, którzy sami nie ukończyli renomowanych szkół, domowy tutoring staje się możliwością nadrobienia zaległości, zdobycia wiedzy i kompetencji, dzięki którym będą mogły one rozpocząć studia na najlepszych uniwersytetach w kraju lub za granicą.
The aim of the article is to present the problem of the education of gifted children in European education systems and to describe the phenomenon of home tutoring in England, particularly the method of home schooling, which in the last decade has gained more and more supporters. The first part of the article shows how to define a gifted child in selected European education systems and presents the main forms of education and support for children and gifted youth. For the description I used data collected by Eurydice – European Information Network on Educational Systems. The second part of the article describes the phenomenon of home tutoring in England as a specific form of home schooling. Tutoring is also the practice of a traditional master-student relationship, so characteristic for English universities since their inception in the Middle Ages. Homeschooling became popular in the English education system in the 1970’s when the first household educators association was founded in England – Education Otherwise. English homeschooling involving tutors, paid for by the parents, has been steadily evolving in the last decade. This form of children education is more often being chosen not only by the intellectual elite, or English aristocratic families, but above all by extremely wealthy parents who see home tutoring as their chance to develop the skills and abilities of their children and a chance for to change their social status in the future. For the children of wealthy parents, who themselves have not completed reputable schools, home tutoring is a possibility to catch up, to acquire knowledge and skills, so that they can start studying at the best universities in the country or abroad.
Źródło:: Studia Paedagogica Ignatiana; 2017, 20, 3; 63-83
2450-5358
2450-5366
Pojawia się w:: Studia Paedagogica Ignatiana
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:: Gifted Education in the United States: Perspectives of Gender Equity
Autorzy:: Pierson, Melinda R.
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/437999.pdf
Data publikacji:: 2014
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:: gender equity
gifted education
equal opportunity
Opis:: An overview of education for gifted and talented children and adolescents in the United States will be presented. Issues of gender equity will be discussed and suggestions for creating equal opportunities for all students will be outlined.
Źródło:: Journal of Gender and Power; 2014, 1; 99-110
2391-8187
Pojawia się w:: Journal of Gender and Power
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:: Communicative Behaviours in the Spotlight:The Identity of a Polish High School Intellectually Gifted Student and the Formation of Higher Education Curricula
Autorzy:: Bielak, Marlena Iwona
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2076591.pdf
Data publikacji:: 2017
Wydawca:: Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Tematy:: identity
Imperial Tetragon of Embodiment
intellectual giftedness
communicative behaviours of a Polish high school gifted student
higher education curricula
Opis:: The paper makes reference to the concept of identity which constitutes the result of the interaction of four parameters comprising the model of the Imperial Tetragon of Embodiment (ITE) by Puppel (2009, 2011). With reference to the above theoretical framework, this contribution makes an attempt to describe the status of the ITE parameters in relation to the communicative behaviours of a Polish high school intellectually gifted student with regard to his functioning in an educational institution (which will enable one to establish the identity of the aforementioned learner). Notably, it is postulated that the potential of intellectually gifted students should be given due consideration in the process of forming higher education curricula.
Źródło:: Kwartalnik Neofilologiczny; 2017, 2; 207-219
0023-5911
Pojawia się w:: Kwartalnik Neofilologiczny
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:: Opportunities, Possibilities and Limitations of the Development of a Gifted Student During a Pandemic in the Opinion of Parents
Autorzy:: Trzcińska-Król, Maria
Romaniuk, Miłosz Wawrzyniec
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/44427771.pdf
Data publikacji:: 2022
Wydawca:: Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:: remote education
gifted students
COVID-19
Opis:: The introduction of remote learning during the coronavirus pandemic has changed the way of working with gifted students. The article presents the results of a survey conducted among parents of gifted students aged 10–15 years. The parents filled out an electronic questionnaire containing both open- and closed-ended questions. Data were collected on 1,477 gifted children. The aim of the research is to diagnose the opportunities, possibilities, and limitations of the development of gifted students aged 10–15 (grades 4–8, secondary education) under the distance learning during the pandemic. The subject of the study is an analysis of selected elements of educating gifted students during the pandemic. The results indicate that 36.8% of students had comfortable conditions for remote learning (their own computer and room and a good Internet connection). The students’ involvement in learning and independence were differentiated by their ability. The girls were significantly more involved than the boys and were statistically significantly more independent. The students’ involvement correlated positively with their independence. The main themes of the parents’ statements regarding the possibilities and advantages of remote education were saving time, developing and strengthening academic competences, developing existing or acquiring new skills, maintaining children’s safety and using IT tools during online learning. The students mainly developed their interests and abilities on their own, often with the support of the family, using the media or referring to online resources. No systemic support for gifted students was indicated.
Źródło:: Multidisciplinary Journal of School Education; 2022, 11, 2 (22); 97-116
2543-7585
Pojawia się w:: Multidisciplinary Journal of School Education
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:: The Competent Teacher of a Gifted Pupil in Early Primary School Education - Expectations versus Reality. The Author’s Own Study
Autorzy:: Kamińska, Aneta
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/454198.pdf
Data publikacji:: 2020
Wydawca:: Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:: teachers of gifted pupils at an early school age;
teacher competencies;
teacher attitudes
Opis:: The aim of the article is to present the results of the study on early primary school teacher’s preparation for working with gifted pupils. The study was conducted among 697 primary school teachers teaching in grades I, II, and III in Cracow and nearby towns. The theoretical aim of the article is to demonstrate, on the basis of the subject literature, the most important predispositions these teachers should possess. The author's own study has revealed that teachers are not adequately prepared to provide effective and engaging education for gifted pupils at an early school age. In the last part of the article the author indicates solutions aimed at improving this situation, e.g. enriching the offer of university study programmes for teachers in the area of education of gifted students; creating a position of a "teacher of gifted students"; creating separate centres supporting educational development of gifted students; and extending cooperation between all educational units.
Źródło:: Multidisciplinary Journal of School Education; 2020, 17; 119-133
2543-7585
Pojawia się w:: Multidisciplinary Journal of School Education
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 8.

Tytuł:: The Nature of Support Provided to Gifted Primary School Students Is Based on the Teacher’s Concept of Giftedness
Autorzy:: Knopik, Tomasz
Oszwa, Urszula
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/44427920.pdf
Data publikacji:: 2022
Wydawca:: Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:: intuitive concept of giftedness
gifted student
balanced development,
teacher's support
Opis:: The aim of the research was to identify the type of support that teachers provide to gifted students in grades 4–6 of primary schools in Poland in relation to their concepts of giftedness. Teachers’ understanding of the category of gifted students was analyzed: What do they find crucial in identifying gifted students? What areas of gifted students’ development are most important to them? Are there differences in the strategies for supporting gifted students between teachers who have different concepts of giftedness and who teach different subjects? The research was conducted on a group of 188 teachers using the standardized 20-item Balanced Development of Gifted Students Questionnaire. It helped identify the scope of the teachers’ activities in the cognitive, emotional/social, motivational, and creative spheres. It was shown that the dominant concept of giftedness among the surveyed teachers was cognitive and that their activities supporting gifted students were mainly aimed at mental development and knowledge acquisition. Support of the emotional/social sphere of gifted students was least frequently indicated by the respondents. There was consistency between the type of support provided and the teacher’s preferred concept of giftedness. There were significant differences in the definition of giftedness and the related type of support between teachers of different subjects. The subject which they taught also significantly differentiated the number of students identified as gifted: The most gifted students were identified by the art teachers, while the least were identified by the math teachers. The results may serve as guidelines for developing teachers’ competencies in working with gifted students by popularizing the concept of balanced development and making them aware of the links between beliefs about giftedness and the type of support provided.
Źródło:: Multidisciplinary Journal of School Education; 2022, 11, 2 (22); 117-137
2543-7585
Pojawia się w:: Multidisciplinary Journal of School Education
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 9.

Tytuł:: Types of Relationships Between the Family of a Gifted Child and the School and Other Environments That Support the Child’s Development
Autorzy:: Stańczak, Małgorzata
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/44428283.pdf
Data publikacji:: 2022
Wydawca:: Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:: relationships of family with school and social environments
gifted child’s family
development of abilities
Opis:: The purpose of this article is to describe and clarify the relationships that are found between families of talented children and schools, institutions, and other organizations engaged in the development of children’s potential. The developmental concepts of talents prevalent in the current discourse emphasize their dynamic and interactive nature, meaning that the development of children’s abilities is processual and proceeds in the course of intricate, time-dependent interactions between internal and external factors. A significant role is played by the influence from close social circles. From this viewpoint, positive relationships between the family and school or other social environments may help children’s capabilities to flourish. The article draws on data originating from individual, in-depth interviews conducted with 18 families raising children with special academic, artistic, or athletic talents. The analysis identified three types of relationships between families and schools, institutions, and other organizations supporting the development of gifted children: cooperation, conflict, and natural development of a child’s talent. However, there were evident differences depending on the type of talent shown by the child, the stage in the education system they were in, and the specific profile of the school, educational institution, or organization conducting a given type of education. Armed with knowledge on the relationships between family and school and other social environments, it is possible to both understand and mold them in accordance with the expectations of all parties and the needs of the gifted child.
Źródło:: Multidisciplinary Journal of School Education; 2022, 11, 2 (22); 189-210
2543-7585
Pojawia się w:: Multidisciplinary Journal of School Education
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 10.

Tytuł:: Geometria kół Otta Reichela jako przykład pracy z uczniem zdolnym na lekcjach matematyki w II połowie XIX wieku
The Otto Reichels geometry of circles as an example of work with a gifted student in mathematics lessons in the second half of the 19th century
Autorzy:: Karpińska, Karolina
Klemp-Dyczek, Bogumiła
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1789261.pdf
Data publikacji:: 2020-12-24
Wydawca:: Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
Tematy:: history of mathematics education
mathematics education on the Polish
territories in the 19th c.
geometry
geometric constructions
gifted education
Otto Reichel
Opis:: Niniejszy artykuł jest poswiecony omówieniu zadan zwiazanych ze znajdowaniem miejsca geometrycznego punktów, które zostały umieszczone w artykule Beiträge für den Unterricht in der Geometrie („Przyczynki do nauczania geometrii”) Otta Reichela (Thorn, 1866), nauczyciela gimnazjum w Toruniu w latach 60. XIX wieku. Rozwiazanie wiekszosci tych zadan wykraczało poza ramy programowe wyznaczone przez ówczesne władze oswiatowe. Jest to przykład samodzielnego rozszerzenia programu nauczania matematyki przez nauczyciela w szkole dla uczniów zdolnych, w celu lepszego przygotowania młodziezy do egzaminów maturalnych, studiow uniwersyteckich oraz pózniejszej pracy zawodowej.
The paper is devoted to the discussion of the tasks related to finding the geometric locus of points. These tasks were included in the article Beiträage fäar den Unterricht in der Geometrie (“Contribution to the teaching of geometry”) by Otto Reichel (Thorn, 1866), a teacher of Torun gymnasium in the 1860s. The solution of most of these tasks went beyond the curricula determined by the then educational authorities. It is an example of self-extension of the mathematics curriculum by a teacher in a school for gifted students in order to better prepare young people for matriculation examinations, university studies, and later professional careers.
Źródło:: Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Mathematicae Pertinentia; 2020, 12; 173-196
2080-9751
2450-341X
Pojawia się w:: Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Mathematicae Pertinentia
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 11.

Tytuł:: Guiding the development of gifted students - dilemmas and some solutions
Autorzy:: Łaszczyk, Jan
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/45251344.pdf
Data publikacji:: 2024-01-14
Wydawca:: Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:: education
gifted student
genes
environment
stimulation
giftedness pedagogy
Opis:: The paper will develop the following issues: (1) One of the basic controversies about the mechanism of ability formation, expressed by the question "nature or nurture?" posed by F. Galton in 1869, has been resolved by compromise. Empirical studies show that the impact of both factors is fairly equal. However, this does not mean that only 50% of a student's abilities are defined by pedagogical interactions. For while no one questions the possibility of modifying the influence of environmental factors with the intention of stimulating certain directions of human development, quite a few people doubt the possibility of effectively influencing some parameters of life and health in the case of genetic predisposition. (2) Among both parents and teachers there is a belief in the dominant influence of genetic factors on the direction and strength of a student's abilities, which is reflected in commonly made statements such as "he was born this way," "he's good at math, it runs in the family," or "he has no aptitude for science," or "he inherited musical ability from his mother." (3) Environmental influences on gifted students mainly focus on supporting the development of special talents, overlooking the all-important issue of the style of educational interactions. (4) The postulated vector for working with gifted pupils is the formation of their individuality capable of resisting all kinds of social pressures. In this understanding, man is born as a genetically equipped organism but his development, growth and maturation are significantly modified by the processes of socialisation and upbringing. The article concludes with the author's proposal of the main directions of work with students aimed at stimulating the development of their abilities.
Źródło:: International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies; 2023, 10, 2; 18-23
2392-0092
Pojawia się w:: International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 12.

Tytuł:: Innowacyjny model „Nauka – Sztuka – Edukacja” w praktyce wczesnoszkolnego kształcenia plastycznego
Innovative model “Science – Art – Education” in the practice of early school art education
Autorzy:: Gabzdyl, Jolanta
Aksman, Joanna
Kasáčová, Lenka
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/527534.pdf
Data publikacji:: 2016
Wydawca:: Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
Tematy:: innovations
early childhood education
plastically gifted children
model and methodics of work in early school age
Opis:: In the article the authors discuss the practical implementation of the model work with a plastically gifted child “Science – Art – Education”, founded at the end of 2013. As a result of implementation of the international research project. The resulting model, from the theoretical point of view, has been described in the scientific monograph edited by J. Aksman: Science – Art – Education. Innovative model of diagnosis, methods and forms of work and care for plastically gifted children. This model shows the importance of science in early school education through art, based on the innovative combination of art education and health education of children in grades 1–3 of primary school. The consequence of this combination is the intention of the authors of the project to shape life skills of the mentioned children. Theoretically reasoned innovative model Science – Art – Education (SAE) was extremely important but the initial stage of the work. Another one, which has now been adopted and which is described in the article – is associated with a wider than before application of this innovative model – with an attempt of its implementation in everyday practice of art lessons with pupils in early school age. This task involves a further, currently implemented on a research project The effectiveness of the model of work with a plastically gifted child “Science – Art – Education” in the three-year cycle of lessons (WPiNH/DS/5/2015) directed by J. Aksman. The attempts to further applications of the Innovative Model into daily teaching practice and forms of its popularization are very important and they are described in this article: – the creation by J. Aksman and J. Gabzdyl and publishing by Oficyna Wydawnicza AFM (Publishing House AFM) methodological studies in early school age and materials for students as well as teachers who have been currently participating in the model SAE under the guidance of J. Aksman in Województwo małopolskie (Lesser Poland Voivodeship); – the introduction of newer and newer appropriate contents to the educational programs of students majoring in Pedagogy at Andrzej Frycz Modrzewski Academy in Cracow; – training of professionally active teachers of Województwo małopolskie (Lesser Poland Voivodeship); – as well as training of scientific staﬀ and students Educational faculty at Matej Bel University in Banská Bystrica, implemented within the framework of international cooperation, including participation of J. Aksman and J. Gabzdyl in a research project Strategy in the education of art – the creation of new models and study materials for courses (KEGA č. 036UMB-4/2015) under the guidance of L. Kasáčová.
Źródło:: Państwo i Społeczeństwo; 2016, 2; 185-206
1643-8299
2451-0858
Pojawia się w:: Państwo i Społeczeństwo
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 13.

Tytuł:: Uczeń zdolny w perspektywie dyskursu produkcyjnego. Część II: Świat szkoły
A talented student in a perspective of the production discourse. Part II: The world of school
Autorzy:: Męczkowska-Christiansen, Astrid
Zdanowicz-Kucharczyk, Kamila
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1387544.pdf
Data publikacji:: 2019-12-17
Wydawca:: Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
Tematy:: high ability student
gifted education
production discourse of high ability student
Opis:: The paper is a continuation and, at the same time, an empirical illustration of considerations regarding the production discourse of a talented student with neoliberal provenance (Męczkowska-Christiansen 2018). The presented analyses are embedded in the perspective of critical discourse analysis and include insight into selected school practices of meeting the challenges of gifted education. They used a variety of data, including document analysis and narrative interviews. As a result of the analyses, the school strategies for “dealing” with talented students were highlighted, emphasizing their exploitative dimension.
Źródło:: Problemy Wczesnej Edukacji; 2019, 47, 4; 47-57
1734-1582
2451-2230
Pojawia się w:: Problemy Wczesnej Edukacji
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 14.

Tytuł:: Rola zajęć pozaformalnych w rozwijaniu uzdolnień informatycznych uczniów
The Role of Non-formal Classes in Developing IT Abilities of Students
Autorzy:: Morańska, Danuta
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2197583.pdf
Data publikacji:: 2022-09-20
Wydawca:: Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:: społeczeństwo informacyjne
kompetencje informatyczne
uczeń zdolny
edukacja nieformalna
information society
IT competences
gifted student
informal education
Opis:: Rozwój gospodarki opartej na wiedzy wiąże się nierozerwalnie z rozwojem branży IT. Co jakiś czas powstają nowe specjalizacje informatyczne takie jak np. architekt danych, analityk danych (data scientist), czy trener robotów programowych, co powoduje dynamiczne zmiany na rynku pracy samej informatyki oraz sektorów bazujących na oprogramowaniu, np. sektory fintech, govtech, gier kompu-terowych, wirtualnej i rozszerzonej rzeczywistości. Dynamika zmian gospodarczych i społecznych wywołanych wdrażaniem technologii cyfrowych do wszystkich obszarów życia powoduje perma-nentne zapotrzebowanie na specjalistów w tej dziedzinie. Jednym z kluczowych zadań edukacji jest więc zapewnienie młodym ludziom warunków do rozwijania uzdolnień informatycznych
The development of the knowledge-based economy is inextricably linked with the develop-ment of the IT industry. Every now and then new IT specializations are emerging, such as a data architect, data scientistor software robot trainer, which causes dynamic changes in the labor market of IT itself and software-based sectors, e.g. fintech, govtech, computer games, virtual sectors and augmented reality. The dynamics of economic and social changes caused by the implementation of digital technologies in all areas of life causes a permanent demand for specialists in this field. One of the key tasks of education is therefore to provide young people with conditions to develop IT skills
Źródło:: Dydaktyka informatyki; 2022, 17, 17; 79-95
2083-3156
2543-9847
Pojawia się w:: Dydaktyka informatyki
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 15.

Tytuł:: Discovering and Supporting Gifted Children in Kindergarten: Approaches and Practices of Preschool Teachers in Slovenia
Autorzy:: Gabrijelčič, Mojca Kukanja
Lukač, Lara
Serrano, Polonca
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/48520306.pdf
Data publikacji:: 2024-06-30
Wydawca:: Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:: giftedness
preschool
identification
education
Opis:: The study aimed to investigate the attitudes of preschool teachers towards gifted children. A sample of 70 Slovenian preschool teachers was included in the study. The data was collected using a quantitative data collection technique and a questionnaire as a measurement tool. The results showed that preschool teachers believe gifted children’s characteristics are most easily recognised in the preschool years, especially in the second age group (3-6 years). Most respondents (82.9%) believe it is easier to recognise giftedness in children in the general intellectual domain. Most preschool teachers consider pedagogical differentiation and individualisation important when working with gifted preschool children. More than half of the respondents (57.1%) answered that they do not use tools for discovering gifted children, and the majority of them believe that they do not know the early signs of giftedness. In conclusion, gifted children should be identified in early childhood so that their development and potential can be adequately nurtured.
Źródło:: The New Educational Review; 2024, 76; 92-106
1732-6729
Pojawia się w:: The New Educational Review
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 16.

Tytuł:: Kształtowanie umiejętności do budowania samoświadomości u dzieci zdolnych plastycznie – uczestników projektu „Nauka – Sztuka – Edukacja” (porównanie badań ilościowych i jakościowych)
Developing skills to build self-awareness in artistically gifted children – participants of the „Science – Art – Education” project (comparison of quantitative and qualitative research)
Autorzy:: Aksman, Joanna
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/27324211.pdf
Data publikacji:: 2023
Wydawca:: Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
Tematy:: umiejętności życiowe dzieci
umiejętności do budowania samoświadomości u dzieci
dzieci zdolne plastycznie
projekt innowacyjnych działań plastycznych
model „Nauka – Sztuka – Edukacja”
children’s life skills
skills to build self-awareness in children
artistically gifted children
a project of innovative art activities
the „Science – Art – Education” project
Opis:: Artykuł przedstawia wycinek z dużych trzyletnich badań prowadzonych metodą eksperymentu pedagogicznego, dotyczących kształtowania się umiejętności życiowych dzieci w młodszym wieku szkolnym, w tym dzieci zdolnych, przez realizację innowacyjnego programu edukacji plastycznej „Nauka – Sztuka – Edukacja”. Wyniki badań ilościowych, prowadzonych wystandaryzowanymi testami diagnostycznymi ukazującymi takie umiejętności jak relacje interpersonalne dzieci, podejmowanie decyzji, radzenie sobie z sytuacją trudną i kierowanie stresem oraz interesujące nas w tym artykule budowanie samoświadomości, zostały opublikowane w monografii Kształtowanie umiejętności życiowych uczniów klas początkowych w toku innowacyjnych warsztatów plastycznych Nauka – Sztuka – Edukacja na przykładzie badań eksperymentalnych. W artykule dokonano porównania wyników badań ilościowych, dotyczących umiejętności do budowania samoświadomości u dzieci, z nieopisywanymi jeszcze wynikami badań pochodzących z technik jakościowych (obserwacja nauczycielska i wnioski nauczycieli z badań jakościowych oraz autorski test projekcyjny skierowany do dzieci: Moje mocne i słabe strony). Badania ilościowe ukazują długi proces kształtowania się umiejętności do budowania samoświadomości i załamanie się wyników tej zmiennej po klasie II. Badania jakościowe potwierdzają długość kształtowania się samoświadomości, szczególnie pozytywnej samooceny u dzieci, ale ukazują systematyczną wzrastającą dojrzałość dzieci w tej trudnej dla tego wieku umiejętności. W okresie popandemicznym i trudnym czasie braku poczucia bezpieczeństwa spowodowanym konfliktami wojennymi kształtowanie pozytywnej samooceny staje się kwestią ważną w edukacji dzieci w pierwszym etapie edukacyjnym ze względu na ich zdrowie psychiczne. Projekt „Nauka – Sztuka – Edukacja” jest zatem jednym z gotowych narzędzi (programów edukacji plastycznej) do kształtowania tej umiejętności.
This article presents an excerpt from a large three-year study conducted using the pedagogical experiment method and concerning the development of life skills of children at an early school age, including gifted children, through the implementation of an innovative art education program „Science – Art – Education”. The results of quantitative research, conducted with standardized diagnostic tests showing such skills as – children’s interpersonal relationships, decision-making, coping with difficult situations and stress management, and building self-awareness, which we are interested in this article – were published in the form of a monograph Shaping life skills of primary school pupils in the course of innovative art workshops Science – Art – Education on the example of experimental research. In the presented text, compared the results of quantitative research on the skills to build self-awareness in children with the yet undescribed results of research from qualitative techniques (teacher observation and teachers’ conclusions from qualitative research and an original projective test addressed to children: My strengths and weaknesses). Quantitative research shows a long process of shaping self-awareness and a breakdown of the results of this variable after the second grade. Qualitative research confirms the length of time needed to develop self-awareness, and especially positive self-esteem, in children, but they show the systematic development of this difficult skill in children at this age. In the post-pandemic period and the difficult time of insecurity caused by war conflicts, shaping positive self-esteem becomes an important issue in the education of children in the first stage of education due to their mental health. Thus, the „Science – Art – Education” project is one of the ready-made tools (art education programs) for shaping this skill.
Źródło:: Państwo i Społeczeństwo; 2023, XXIII, 2; 139-161
1643-8299
2451-0858
Pojawia się w:: Państwo i Społeczeństwo
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 17.

Tytuł:: Zaangażowanie rodziców w rozwój zdolności dziecka w rodzinach edukacji domowej w Polsce
Parental Involvement in the Development of Children’s Abilities in Home Education Families in Poland
Autorzy:: Giercarz-Borkowska, Magdalena
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/30148750.pdf
Data publikacji:: 2023
Wydawca:: Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:: edukacja domowa
zdolności
rodzice
dziecko zdolne
home education
homeschooling
abilities
parents
gifted child
Opis:: Zdolności dziecka i niesprzyjające ich rozwojowi warunki szkolne, które obserwują rodzice, są jednym z istotnych motywów podejmowania edukacji domowej. W tym trybie edukacji to rodzice odpowiedzialni są za umożliwienie dziecku rozwoju adekwatnego do jego możliwości. Celem artykułu było opisanie zaangażowania rodziców w rozwijanie zdolności dziecka w edukacji domowej. Badania przeprowadzone zostały w tradycji jakościowej, metodą wywiadu narracyjnego. Uzyskany materiał badawczy poddano analizie i interpretacji. Wykorzystano Model Różnicujący Zdolności i Talent Françoys Gagnégo. Przeprowadzone badania pozwoliły opisać i zinterpretować aktywność rodziców w obszarze rozwijania zdolności dziecka (skategoryzować i opisać działania, które podejmują, rodzaje zdolności, które identyfikują i pomagają dziecku rozwijać), oraz przedstawić refleksje towarzyszące rodzicom w realizacji tych zadań. Można wnioskować, że rodzice w edukacji domowej koncentrują się w swoich działaniach na stworzeniu dzieciom warunków do rozwoju zdolności oraz wyposażeniu ich w kompetencje, które temu sprzyjają.
The abilities of children and the school conditions detrimental to their development, as observed by parents, are one of the important motivations behind the decision to homeschool children. In this model of education, the parents are responsible for making it possible for the child to develop according to their capabilities. The aim of this article is to describe the engagement of parents in developing their children’s abilities in home education. Research was performed in the qualitative tradition, using the narrative interview method. The resulting research material was subjected to analysis and interpretation. The Differentiating Model of Giftedness and Talent by Françoys Gagné was used as an inspiration. The conducted research allowed to describe and interpret parents’ activity in developing children’s abilities – to categorize and describe their actions, the types of ability they identify and help develop, and to present reflections which accompany parents while realizing those tasks. It can be concluded that homeschooling parents concentrate on creating the appropriate conditions for their children to develop abilities, and on equipping them with corresponding skills and competences.
Źródło:: Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne; 2023, 16, 1; 191-205
2450-4491
Pojawia się w:: Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 18.

Tytuł:: Przygotowanie uczniów do międzynarodowych certyfikatów językowych Fit in Deutsch 1 i 2 jako sposób na wykorzystanie potencjału ucznia zdolnego w rozwijaniu kompetencji językowej na poziomie A1/A2
Preparing students for international language certificates Fit in Deutsch 1 and 2 as a way of using a gifted learner’s potential in the development of language competence at level A1/A2
Autorzy:: Gierzyńska, Marta
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/16464514.pdf
Data publikacji:: 2022-08-26
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
Tematy:: needs
education
giftedness
additional lessons
certificates
potrzeby
kształcenie
uzdolnienia
zajęcia pozalekcyjne
certyfikaty
Opis:: This article is devoted to the issue of special educational needs in the context of working with a gifted learner, with particular linguistic abilities. Satisfying the needs of such children and providing them with opportunities for integral development of linguistic competence demands a different educational approach – similar to the situation when working with students with some limitations in their learning processes. The approach taken reflects the concepts and definitions of abilities presented in this article. The analysis of those elements suggests ways of identifying gifted learners and, as the next step, also offers certain educational solutions which can easily be applied in teaching. One such way can be preparing children and teenagers for international language certificates in German – Fit in Deutsch 1 and 2 as a form of extra-curricular activities. These certificates are at the A1/A2 level of language skills according to the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR). As they are aimed at young people aged 10–16, it is possible to include primary school students in preparation for them, which in turn allows the learners to develop language skills and linguistic interests at the second stage of education. This article serves as a general overview and should not be taken as an empirical research.
Źródło:: Neofilolog; 2022, 58/2; 209-226
1429-2173
Pojawia się w:: Neofilolog
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Informacja

Wyszukujesz frazę "education of the gifted" wg kryterium: Wszystkie pola

Źródło danych

Dostawca treści

Kolekcja

Rok wydania

Wydawca

Temat

Autor

Typ dokumentu

Język