Wszystkie pola: developmental teaching; - Katalog OPAC zbiorów

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: Methodological Bases of the Developmental Teaching of the Kazakh Language Parts of Speech in Primary School
Autorzy:: Toybazarova, Nagimash
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/972828.pdf
Data publikacji:: 2018-09-01
Wydawca:: Wyższa Szkoła Gospodarki Euroregionalnej im. Alcide De Gasperi w Józefowie
Tematy:: morphological concepts;
development;
developmental teaching;
methodology
grammatical;
Opis:: Today it is very important to teach pupils their native language using developmental teaching method. Proceeding from the rules of developmental teaching technology in the educational and cognitive activity of the teacher and pupil the ways of implementing search works based on the "subject-subject" relationships from the scientific point of view have been justified. At the 4th form of primary school the scientific bases of the methodology of the developmental teaching of the Kazakh language parts of speech have been identified for the first time, the ways of establishing a purposefully created methodology have been considered. Methods of developmental teaching of morphology for the 4th form students have been created. Purpose. The purpose of the article is to provide through defining methodological bases of the developmental teaching of Kazakh language parts of speech at primary school developmental teaching methodology using the results of practical implementations of developmental teaching effective methods in teaching parts of speech. Methods. During the research the methods of developmental teaching, methods of analysis, synthesis, comparison, connection, pedagogical experiment, quantitative and qualitative analysis, tests and other methods have been used. Results. The teacher's goals for theoretical teaching of morphology (parts of speech) concepts have been defined. An educational and methodological complex for teachers aimed at developing educational and cognitive activity of primary school pupils have been developed for teaching the concepts about parts of speech. During the pedagogical experiment, the effectiveness of our methodology has been proved in this research.
Źródło:: Intercultural Communication; 2018, 5, 2; 85-100
2451-0998
Pojawia się w:: Intercultural Communication
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: Theoretical Bases of the Developmental Teaching of the Kazakh Language Parts of Speech at Primary School
Autorzy:: Toybazarova, Nagimash
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/469918.pdf
Data publikacji:: 2018-03-01
Wydawca:: Wyższa Szkoła Gospodarki Euroregionalnej im. Alcide De Gasperi w Józefowie
Tematy:: grammatical concepts
morphological concepts
development
developmental teaching
methodology
Opis:: One of the main requirements of life in present-day society is that the system of education and growing children should be focused on developing inner pupil’s abilities based on their own methods of mastering educational subjects. Introducing new educational technologies aim to provide quicker results in teaching. In this regard, the developmental teaching technology which includes teaching a student methods of learning internal structure and external system of his native language plays significant role. Purpose: By defining theoretical bases of the developmental teaching of Kazakh language parts of speech at primary school to present effective developmental teaching methodology based on the results of practical implementation of the effective developmental teaching methods for studying the parts of speech. Methods: By taking into account research methods of such scientists-methodists in Kazakhstan as S.R. Rakhmetova, F.Sh.Orazbaeva, K. Kadasheva, N.Kurmanova, Zh.Suleimenova, G.Uaisova, A.E.Zhumabayeva, who have broadly studied the methodology of Kazakh language teaching, for the reaserach reported in the article the following research methods have been used: synthesis, comparison, connection, pedagogical experiment, quantitative and qualitative analysis, test and the developmental teaching. Conclusions: During the developmental teaching of the grammatical concepts to pupils of primary school, development of the pupils’ ability to make consolidated grammatical concepts has been taken as the main goal of the developmental teaching. To achieve this goal in practical implementation of the methodology it is the necessary that the content of teaching grammar was systemized.
Źródło:: Intercultural Communication; 2018, 4, 1; 73-86
2451-0998
Pojawia się w:: Intercultural Communication
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:: Nauczanie rozwijające według koncepcji Lwa S. Wygotskiego we wczesnej edukacji dziecka – projekt: Akademickie Centrum Kreatywności
Lev S. Vygotsky’s Developing Teaching in Early Years of Child Education – The Academic Centre for Creativity Project
Autorzy:: Filipiak, Ewa
Lemańska-Lewandowska, Ewa
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2138450.pdf
Data publikacji:: 2015-12-08
Wydawca:: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
Tematy:: kulturowo-historyczna teoria Lwa S. Wygotskiego
CHAT
nauczanie rozwijające
zadanie rozwojowe
wczesna edukacja
myślenie teoretyczne
myślenie twórcze i problemowe
myślenie naukowe
zdolność uczenia
współdziałanie uczniów i nauczycieli
refleksja
Cultural-Historical Theory of Lev S. Vygotsky
developmental teaching
developmental task
early education
theoretical reasoning
creative and problem thinking
scientific thinking
learning ability
reflection
Źródło:: Forum Oświatowe; 2015, 27, 1(53); 161-165
0867-0323
2450-3452
Pojawia się w:: Forum Oświatowe
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:: Dysleksja rozwojowa w kontekście edukacji obcojęzycznej – perspektywa interdyscyplinarna
Developmental dyslexia and foreign language teaching: An interdisciplinary perspective
Autorzy:: Jaworska-Biskup, Katarzyna
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1037669.pdf
Data publikacji:: 2011-06-15
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
Tematy:: Developmental dyslexia
therapy methods
English language teaching
dysleksja rozwojowa
metody terapii
nauczanie języka angielskiego
Opis:: Many branches of science and academic disciplines such as psychology, linguistics or medicine fuel interest in developmental dyslexia by proposing a variety of theories attempting to determine what causes dyslexia and how dyslexia influences the acquisition of a foreign. For this particular reason, a foreign language teacher must not only be equipped with a sound methodological knowledge but also familiar with current approaches to dyslexia. The main tenet of this article is that dyslexia-related difficulties have a tremendous impact on second language learning, which necessitates the inclusion of specially adapted techniques and instruction.
Źródło:: Neofilolog; 2011, 36; 255-270
1429-2173
Pojawia się w:: Neofilolog
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:: Edukacja outdoorowa szansą na budowanie relacji rówieśniczych
Autorzy:: Andrzejewska, Jolanta
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/606935.pdf
Data publikacji:: 2020
Wydawca:: Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:: student, educational situations, developmental and didactic tasks, teaching experiment
uczeń, sytuacje edukacyjne i zadania rozwojowo- dydaktyczne, eksperyment nauczający
Opis:: The student’s activity in certain places and during well-thought developmental and didactic tasks is a factor that influences the process of learning, upbringing and the way they initiate interactions with peers and teachers. According to Jolanta Zwiernik (2009), personal knowledge, key competences, experiences, strategies of behaviour of students are learned in different situations and various circumstances will be constructed in the minds in different ways and used in new situations. Hence, in contemporary school we should pay attention to the educational spaces for children, developmental tasks and problems to be solved by them and the achievements in this area that will allow to deal with challenges. This article attempts to present the unused potential of the outdoor education, pedagogy of place and the role of developmental and didactic tasks in the process of creation of the relations among students. The material comprises two parts: the description of the educational project “Out side the Threshold” that took the shape of the teaching experiment and the presentation of the results of the research. The essence of this educational project was to develop students’ key competences through developmental and didactic tasks in four-person peer groups. The “Outside the Threshold” project comprised of two six-hour sets of educational tasks entitled “The Nowadays, Past and future of the Tree” and “Smell Hunters”. The tasks had the form of problems and were realised in different natural contexts: social and cultural. The participants of the project were 8 groups of children (7 groups from rural areas, 1 from urban area) from classes I–III , each group consisted of 12 students. The set of tasks was realised within the project entitled “Outside the Threshold – Expeditions of Discoverers” in the Institute of Pedagogy of the Maria Curie Skłodowska University in Lublin and took place from November 2018 to June 2019. The research was aimed to find answers to the following questions: What peer relations take place during outdoor education? In what way the developmental and didactic tasks and educational situations promote the authentic students’ cooperation. The research implemented the method of teaching experiment, observation and interview with students from classes I–III.
Aktywność ucznia w określonych miejscach i podczas przemyślanych zadań rozwojowo dydaktycznych jest czynnikiem wpływającym na jego proces uczenia się, wychowania i sposób podejmowania interakcji z rówieśnikami i nauczycielem. Zdaniem Jolanty Zwiernik (2009) wiedza osobista, umiejętności kluczowe, doświadczenia, strategie zachowania się ucznia nabyte w różnych sytuacjach i różnych miejscach będą inaczej skonstruowane w umyśle oraz inaczej wykorzystywane w nowych, nieszablonowych sytuacjach. Zatem we współczesnej szkole należy zwrócić uwagę na przestrzenie edukacyjne, w których przebywa dziecko, na zadania rozwojowe/ problemy, z którymi się zmaga, i na osiągnięcia rozwojowe, które pozwolą mu w przyszłości radzić sobie z wyzwaniami. Artykuł jest próbą pokazania niewykorzystanych potencjałów edukacji outdoorowej, pedagogiki miejsca i roli zadań rozwojowo-dydaktycznych w budowaniu relacji między uczniami. Materiał składa się z dwóch części: opisu projektu edukacyjnego „Za progiem”, który przyjął postać eksperymentu nauczającego, oraz prezentacji wyników badań. Istotą projektu edukacyjnego było rozwijanie kompetencji kluczowych uczniów poprzez zadania rozwojowo-dydaktyczne realizowane w czteroosobowych zespołach rówieśniczych. Projekt „Za progiem” składał się z dwóch sześciogodzinnych cykli zadań edukacyjnych „Teraźniejszość, przeszłości i przyszłość drzewa” i „Tropiciele zapachów”. Zadania o charakterze problemowym były realizowane w różnych przestrzeniach edukacyjnych, w zróżnicowanych kontekstach naturalnych, społecznych i kulturowych. Beneficjentami warsztatów byli uczniowie klas I–III , w liczbie 8 grup (7 ze środowiska wiejskiego, 1 z miejskiego), każdej liczącej 12 osób. Cykl był realizowany w ramach projektu Power pt. „Za progiem – wyprawy odkrywców” w Instytucie Pedagogiki UMCS w Lublinie i trwał od listopada 2018 roku do czerwca 2019 roku. W badaniach poszukiwano odpowiedzi na pytania: jakie relacje rówieśnicze zachodzą podczas edukacji outdoorowej? W jaki sposób zadania rozwojowo-dydaktyczne i sytuacje edukacyjne sprzyjają pojawieniu się autentycznej współpracy wśród uczniów? W badaniach wykorzystano metodę eksperymentu nauczającego, obserwację i wywiad z uczniami klas I–III.
Źródło:: Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2020, 39, 2
0137-6136
Pojawia się w:: Lubelski Rocznik Pedagogiczny
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:: Uczenie się dziecka z rówieśnikiem podczas realizacji zadań rozwojowych
Autorzy:: Andrzejewska, Jolanta
Guz, Sabina
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1992194.pdf
Data publikacji:: 2021
Wydawca:: Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:: teacher, student, education, educational situations, developmental and didactic tasks, teaching experiment.
teacher
student
education
educational situations
developmental and didactic tasks
teaching experiment
nauczyciel
uczeń
edukacja
sytuacje edukacyjne i zadania rozwojowo-dydaktyczne
eksperyment nauczający
Opis:: The student’s activity in certain places and during well-thought developmental and didactic tasks is a factor that influences the process of learning, upbringing and the way they initiate interactions with peers and teachers. Research Aim: This article attempts to present the unused potential of the pedagogy of place and the role of developmental and didactic tasks in the process of creation of the relations among students.Method: The material comprises two parts: the description of the educational project “Outside the Threshold” that took the shape of the teaching experiment and the presentation of the results of the research.Results: The essence of this educational project was to develop students’ key competences through developmental and didactic tasks in four-person peer groups„Conduit pipe”. The research was aimed to find answers to the following questions: In what way the developmental and didactic tasks and educational situations promote the authentic students’ cooperation.Conclusion: The analysis of the collected research material indicates the aspects that may constitute the basis for a wider discussion and for identifying some issues for further research, as well as for the improvement of mindfulness development in educational practice.
Aktywność ucznia w określonych miejscach i podczas przemyślanych zadań rozwojowo-dydaktycznych jest czynnikiem wpływającym na jego proces uczenia się, wychowania i sposób podejmowania interakcji z rówieśnikami i nauczycielem.Cel badań: Artykuł jest próbą pokazania niewykorzystanych potencjałów pedagogiki miejsca i roli zadań rozwojowo-dydaktycznych w budowaniu relacji między uczniami w procesie uczenia się.Metoda badań: Materiał składa się z dwóch części: opisu projektu edukacyjnego „Za progiem”, który przyjął postać eksperymentu nauczającego, oraz prezentacji wyników badań.Wyniki: Istotą projektu edukacyjnego było rozwijanie u uczniów kompetencji kluczowych poprzez zadania rozwojowo-dydaktyczne „Peszel” realizowane w czteroosobowych zespołach rówieśniczych. W badaniach poszukiwano odpowiedzi na pytania: W jaki sposób zadania rozwojowo-dydaktyczne i sytuacje edukacyjne sprzyjają pojawieniu się autentycznej współpracy wśród uczniów w procesie uczenia się?Wnioski: Analiza zebranego materiału badawczego wskazuje na aspekty mogące stanowić podstawę do podjęcia szerszej dyskusji i wyłonienia wątków do dalszych badań oraz doskonalenia rozwijania uważności nauczyciela w praktyce edukacyjnej.
Źródło:: Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2021, 40, 4; 173-188
0137-6136
Pojawia się w:: Lubelski Rocznik Pedagogiczny
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:: Badanie potencjału możliwości uczenia się dzieci – eksperyment nauczający
The research on learning potential possibilities – teaching experiment
Autorzy:: Filipiak, Ewa
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1387875.pdf
Data publikacji:: 2018-09-30
Wydawca:: Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
Tematy:: zone of actual development (ZAD)
zone of proximal development (ZPD)
experimental-genetic method
teaching experiment
Vygotsky’s theory-method
contextual method
developmental tasks
Opis:: Vygotsky’s cultural-historical theory introduced new procedures in research methodology referring to the relationship between the zone of actual and proximal development. In the article I share my research experience resulting from an attempt to use in my research a teaching experiment in the understanding of Lev S. Vygotsky, the transition from the study of existing learning culture products and the diagnosis of the zone of actual development, the exploration of the child’s learning potential, his/her susceptibility to teaching, estimation of the child’s proximal development and cognitive readiness; from organizing a research situation in which the child independently solves the problem to exploring the potential of a child to solve a problem in cooperation with an adult, finally from examining both the child and the context to the study of the child in the context.
Źródło:: Problemy Wczesnej Edukacji; 2018, 42, 3; 60-71
1734-1582
2451-2230
Pojawia się w:: Problemy Wczesnej Edukacji
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 8.

Tytuł:: Formation of a linguistic competence of pre-school children in the language learning developmental environment
Autorzy:: Spiridonova, Anna
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/443127.pdf
Data publikacji:: 2011
Wydawca:: ADVSEO
Tematy:: EARLY LANGUAGE TEACHING
LINGUISTIC COMPETENCE
ENVIRONMENTAL APPROACH
LANGUAGE LEARNING DEVELOPMENT ENVIRONMENT (LLDE)
OBJECT ORIENTATED ACTIVITY
Opis:: The problem of early language education is discussed in the paper. The components of the linguistic competence of pre-school children are described. Definitions of such concepts as the environmental approach and the Language Learning Developmental Environment (LLDE) are given. The article also focuses on the LLDE components illustrating theoretical data with practical examples. The most efficient means of early language learning and of forming the linguistic competence of pre-school children are analyzed.
Źródło:: General and Professional Education; 2011, 3; 41-51
2084-1469
Pojawia się w:: General and Professional Education
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 9.

Tytuł:: Mały geniusz - dar edukacji ucznia z zespołem Aspergera
„The little genius” – teaching the student with Asperger syndrome
Autorzy:: Kaniewska-Mackiewicz, Ewa
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1835206.pdf
Data publikacji:: 2017
Wydawca:: Wyższa Szkoła Gospodarki w Bydgoszczy. Wydawnictwo Uczelniane
Tematy:: zespół Aspergera (ZA)
zaburzenia rozwojowe
zaburzenia integracji sensorycznej
Asperger’s syndrome (AS)
developmental disorder
sensory integration dysfunction
Opis:: Celem opracowania jest przybliżenie czytelnikom sytuacji dzieci z zespołem Aspergera (ZA) i ukazanie ich w codziennych zmaganiach z trudnościami i brakiem zrozumienia. Artykuł prezentuje ogromny, niewykorzystany (także intelektualny) potencjał, jaki tkwi w dzieciach z tym zaburzeniem. Autor wskazuje na potrzebę edukowania nauczycieli, terapeutów i społeczeństwa w tym zakresie. Prezentuje również pogląd, że nie należy oceniać, ale trzeba spróbować zrozumieć świat dzieci z zespołem Aspergera. Dzięki temu, zyskają szansę nie tylko na lepsze możliwości edukacyjne, ale też szansę na lepszą przyszłość
The purpose of this work is to approximate the world of children with Asperger’s syndrome, their everyday difficulties and luck of understanding. The work also has to show huge, unused potential, including intellectual ones, in this children. The author of the article points to the deep need to educate teachers, therapists and the society. Need not to judge but understand the world of children with Asperger’s syndrome. Thanks to this, these children will not only have better educational opportunities, but also a chance for a better future.
Źródło:: Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Gospodarki, seria Edukacja - Rodzina - Społeczeństwo; 2017, 2; 235-254
2450-9760
Pojawia się w:: Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Gospodarki, seria Edukacja - Rodzina - Społeczeństwo
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 10.

Tytuł:: Uczeń ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się w procesie uczenia się i nauczania języków obcych w Polsce
Learners with specific learning difficulties in the process of learning and teaching foreign languages in Poland
Autorzy:: Jaworska, Mariola
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1037667.pdf
Data publikacji:: 2019-09-24
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
Tematy:: Developmental dyslexia
Polish educational law
dysleksja rozwojowa
polskie prawo oświatowe
Opis:: The article addresses the problem of teaching foreign languages to children and adolescents with particular learning difficulties, which require specialized help from the state and the school as an institution. The discussion includes the analysis of the current legal situation as well as the analysis of the organization and functioning of schools and psychological-pedagogical counseling service.
Źródło:: Neofilolog; 2011, 36; 271-280
1429-2173
Pojawia się w:: Neofilolog
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 11.

Tytuł:: Profil zaburzeń psychicznych na podstawie psychiatrii konsultacyjnej u pacjentów hospitalizowanych w wielospecjalistycznym dziecięcym szpitalu klinicznym
The profile of mental disorders based on consultation psychiatry in patients of the multidisciplinary children’s teaching hospital
Autorzy:: Kądziela-Olech, Halina
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1030572.pdf
Data publikacji:: 2015
Wydawca:: Medical Communications
Tematy:: consultation psychiatry
developmental period
mental disorders
multidisciplinary hospital
psychiatria konsultacyjna
okres rozwojowy
zaburzenia psychiczne
szpital wielospecjalistyczny
Opis:: Consultation psychiatry plays an important role in developmental medicine. The concept of consultation psychiatry in general medicine includes diagnosis, support and assistance in solving psychiatric, psychological or psychosocial problems of the patient. Child psychopathology, which results from the interaction of biological and psychosocial factors, may be manifested by categorical psychiatric disorders, which may coexist with somatic diseases, and may also be a secondary reaction in response to other illnesses. The disorganisation of behaviour in patients at the developmental period may also result from the response to the disease or hospitalisation. On the other hand, mental disorders can significantly hamper the treatment of somatic diseases. The objective of this study was to determine the spectrum of psychopathology and to analyse the reasons for psychiatric consultation on the multidisciplinary wards of the University Children’s Teaching Hospital. During 9 years, 741 psychiatric consultations were carried out. The results obtained indicate that anxiety, stress-related and somatoform disorders were the most common category of mental disorders (30.5%) observed in consulted girls (30.0%) and boys (31.5%). Emotional and conduct disorders were found in 22.8% of the consulted children. There was a significant difference (p = 0.02) between boys (31%) and girls (18.3%). Eating disorders were identified in 17% of the examined group. This category, which includes anorexia nervosa, atypical anorexia and bulimia, was significantly more frequently (p < 0.001) observed in girls (23.9%) than boys (3.6%). A refusal to eat (24.4%) was, next to deliberate intake of pharmacological agents (21.7%), the most common reason for psychiatric consultations in the examined group.
Psychiatria konsultacyjna zajmuje ważne miejsce w medycynie wieku rozwojowego. Pojęcie psychiatrii konsultacyjnej obejmuje problematykę psychiatrii w medycynie ogólnej dotyczącą świadczeń klinicznych, wsparcia i pomocy w rozwiązywaniu psychiatrycznych, psychologicznych czy psychospołecznych trudności pacjenta. Psychopatologia dziecka, wynikająca z oddziaływania czynników biologicznych i psychospołecznych, może przejawiać się kategorialnymi zaburzeniami psychicznymi, które mogą współwystępować ze schorzeniami somatycznymi, jak również być odpowiedzią wtórną na chorobę somatyczną. W sytuacji leczenia szpitalnego dezorganizacja zachowania pacjentów w okresie rozwojowym może wynikać również z reakcji na chorobę czy hospitalizację. Z drugiej strony zaburzenia psychiczne mogą znacząco utrudniać proces leczenia choroby somatycznej. Celem podjętej pracy były ustalenie spektrum psychopatologii oraz analiza przyczyn kierowania na konsultacje psychiatryczne pacjentów hospitalizowanych w Uniwersyteckim Dziecięcym Szpitalu Klinicznym. Badaniami objęto okres 9 lat, podczas których udzielono 741 konsultacji psychiatrycznych. Uzyskane wyniki badań wykazały, że zaburzenia lękowe, związane ze stresem i pod postacią somatyczną, były najczęściej (30,5%) stwierdzaną kategorią zaburzeń wśród konsultowanych dziewcząt (30,0%) i chłopców (31,5%). Dużą grupę pacjentów stanowiły osoby z mieszanymi zaburzeniami zachowania i emocji (22,8%), które istotnie częściej (p = 0,02) były rozpoznawane w populacji badanych chłopców (31,0%). Zaburzenia odżywiania stwierdzono u 17% konsultowanych. Kategoria zaburzeń odżywiania, obejmująca jadłowstręt psychiczny, anoreksję atypową, bulimię, istotnie częściej (p < 0,001) dotyczyła dziewcząt (23,9%) niż chłopców (3,6%). Odmowa jedzenia (24,4%) obok celowego zażycia środków farmakologicznych (21,7%) była najczęstszym powodem kierowania pacjentów na konsultacje psychiatryczne w badanej grupie.
Źródło:: Pediatria i Medycyna Rodzinna; 2015, 11, 2; 197-204
1734-1531
2451-0742
Pojawia się w:: Pediatria i Medycyna Rodzinna
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 12.

Tytuł:: Podmiotowość relacji podstawą zmian we współczesnej szkole
Student-centred relationships as a basis for change in the modern school
Autorzy:: Kanar, Mirosława
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/53263944.pdf
Data publikacji:: 2023
Wydawca:: Lubuskie Towarzystwo Naukowe
Tematy:: school
personalistic pedagogy
relational-developmental approach
teaching
learning
relationship
schooling
student
teacher
szkoła
pedagogika personalistyczna
podejście relacyjnorozwojowe
nauczanie
uczenie się
relacja
szkolnictwo
uczeń
nauczyciel
Opis:: W artykule poruszono kwestie związane ze zmieniającą się polską szkołą. Istotną częścią artykułu jest przedstawienie dydaktyki, nauczyciela oraz ucznia we współczesnej szkole oraz z perspektywy edukacji personalistycznej i podejścia relacyjno-rozwojowego. Perspektywa relacyjno-rozwojowa jest podstawą nowego wymiaru szkoły. Nauczyciel jest aktywnym słuchaczem oraz inspirującym mentorem, który pobudza ciekawość i kreatywność dzieci. Uczeń w tym p odejściu nie jest tylko odbiorcą nauczania, jest także aktywnym twórcą swojej wiedzy oraz umiejętności. W artykule omówiono znaczenie nawiązywania relacji dla prawidłowego przebiegu procesu nauczania – uczenia się. Zgodnie z tą koncepcją istotne jest odejście od nauczania standaryzowanego, aby zbudować nowoczesny, podmiotowy i relacyjny system edukacji.
The article addresses issues related to the ever-changing Polish school. A vital part of the article is the presentation of didactics, the teacher and the student both in the modern school and within the framework of personalistic education and the relational-developmental approach. The relational-developmental perspective is the foundation of the new dimension of school. The teacher is an active listener and an inspiring mentor who stimulates children’s curiosity and creativity. In this approach, the learner is not just a recipient of teaching, he or she is also an active creator of his or her own knowledge and skills. The article discusses the importance of establishing relationships for a well-functioning teaching-learning process. The concept argues that it is important to move away from standardized teaching in order to build a modern, student-centred and relational education system.
Źródło:: Rocznik Lubuski; 2023, 49, 1; 29-41
0485-3083
Pojawia się w:: Rocznik Lubuski
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 13.

Tytuł:: Zatrucia przypadkowe i celowe w latach 2006-2010 jako przyczyna hospitalizacji pacjentów w Klinice Pediatrii i Zaburzeń Rozwoju Dzieci i Młodzieży Uniwersyteckiego Dziecięcego Szpitala Klinicznego w Białymstoku
The occidental and intentional intoxications as a reason of hospitalisation in The Department of Paediatrics and Developmental Disorders of Children and Adolescents, The Children’s Teaching Hospital of The Medical University in Bialystok in 2006-2010
Autorzy:: Kierus, Karolina
Nawrocka, Beata
Białokoz-Kalinowska, Irena
Piotrowska-Jastrzębska, Janina Danuta
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1030932.pdf
Data publikacji:: 2011
Wydawca:: Medical Communications
Tematy:: gastric lavage
poisoning
psychoactive substance
suicide attempt
xenobiotic
zatrucie
ksenobiotyk
próba samobójcza
substancja psychoaktywna
płukanie żołądka
Opis:: Introduction: Poisoning in children and adolescents is a serious clinical, psychological and legal problem. The growing among of young patients accidental and intentional intoxicated is recorded in Europe. The group of small children is dominated by accidental poisoning, and a leading problem among teenagers becomes suicide attempts, experimenting with drugs, narcotics and alcohol. Objectives: The objective of this study was a retrospective analysis of hospitalization, which was caused by poisoning, drugs, narcotics and ethanol intoxication during the years 2006-2010, in The Department of Pediatrics and Developmental Disorders of Children and Adolescents, The Children’s Teaching Hospital of The Medical University in Bialystok. The analysis included age, sex, place of residence, the nature of poisoning (accidental, intentional), the type of xenobiotic. On the basis of psychological and/or psychiatric consultation intentional poisonings were selected from a suicide and narcotic attempt. Results: During 5 years, at the Clinic was hospitalized amount of 305 children from 6 weeks to 18 years caused by acute xenobiotic intoxication, including 95 of accidental poisoning, 210 intentional poisoning. Boys accounted for 34% (n = 104) patients, 66% girls (n = 210). Conclusions: During the 5-year follow-up significantly increased the number of patients hospitalized at the Clinic because of poisoning. The most common reason was the consumption of medical drugs. The incidence of poisoning was related to age, gender and place of residence. The largest group was consisted of 16 years old girls living in urban areas.
Wstęp: Zatrucia u dzieci i młodzieży stanowią poważny problem kliniczny, psychologiczny oraz prawny w praktyce lekarza pierwszego kontaktu, lekarza medycyny ratunkowej, pediatry i lekarza sądowego. W całej Europie odnotowuje się stały wzrost stwierdzanych zatruć, wśród pacjentów w wieku rozwojowym, zarówno tych przypadkowych, jak i celowych. W grupie dzieci młodszych dominują zatrucia przypadkowe, natomiast wśród nastolatków głównym problemem stają się próby samobójcze, eksperymentowanie z narkotykami, środkami odurzającymi oraz alkoholem. Cel pracy: Celem niniejszej pracy była analiza retrospektywna hospitalizacji, których pierwotną przyczyną było zatrucie substancjami chemicznymi, lekami, środkami odurzającymi i alkoholem etylowym w latach 2006-2010, w Klinice Pediatrii i Zaburzeń Rozwoju Dzieci i Młodzieży Uniwersyteckiego Dziecięcego Szpitala Klinicznego w Białymstoku. W analizie uwzględniono wiek, płeć, miejsce zamieszkania, charakter zatrucia (przypadkowe, zamierzone) oraz rodzaj substancji toksycznej. Na podstawie przeprowadzonych konsultacji psychologicznych i/lub psychiatrycznych wyłoniono spośród zatruć celowych próby o charakterze suicydalnym oraz odurzającym. Wyniki: W latach objętych analizą w Klinice hospitalizowanych było ogółem 305 dzieci w wieku od 6 tygodni do lat 18 z powodu ostrego zatrucia ksenobiotykami, w tym 95 zatruć miało charakter przypadkowy, a 210 było celowych. Chłopcy stanowili 34% (n=104) pacjentów, dziewczynki 66% (n=210). Wnioski: W okresie 5-letniej obserwacji znacząco wzrosła liczba pacjentów hospitalizowanych w Klinice z powodu zatruć, głównie celowych. Najczęstszą przyczyną zatruć było spożycie leków. Częstość zatruć była zależna od wieku, płci oraz miejsca zamieszkania. Przeważającą większość pacjentów stanowiły dziewczynki w wieku dojrzewania, zamieszkałe w miastach.
Źródło:: Pediatria i Medycyna Rodzinna; 2011, 7, 4; 361-365
1734-1531
2451-0742
Pojawia się w:: Pediatria i Medycyna Rodzinna
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Informacja

Wyszukujesz frazę "developmental teaching;" wg kryterium: Wszystkie pola

Źródło danych

Dostawca treści

Kolekcja

Rok wydania

Wydawca

Temat

Autor

Typ dokumentu

Język