Wszystkie pola: deaf - blind - Katalog OPAC zbiorów

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: Formy komunikacji wykorzystywane w porozumiewaniu się osób głuchoniewidomych
Forms of Communication with Deaf-Blind People
Autorzy:: Jakoniuk-Diallo, Anna
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1071055.pdf
Data publikacji:: 2020-06-15
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:: deaf-blind
deafblindness
SKOGN
alternative communication
Lorm alphabet
Opis:: Deafblindness is a disability resulting from simultaneous damage to the two major senses of hearing and sight. It causes limitations in various areas of life, e.g. making contact with other people difficult. The source of communication barriers with deaf people are both cognitive deficits and the different ways of communicating, such as sign language in the palm of the hand, Makaton, Lorm alphabet, etc.
Źródło:: Studia Edukacyjne; 2020, 57; 67-75
1233-6688
Pojawia się w:: Studia Edukacyjne
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: Wyzwania i trudności w prowadzeniu badań z osobami głuchoniewidomymi
Challenges and Difficulties in Conducting Research with Deaf-Blind Persons
Autorzy:: Kasprzak, Tomasz
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2129081.pdf
Data publikacji:: 2022-08-31
Wydawca:: Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:: głuchoślepota
osoby głuchoniewidome
badania jakościowe
niepełnosprawność
deafblindness
deaf-blind persons
qualitative research
disability
Opis:: Głuchoślepota zaliczana jest do najpoważniejszych niepełnosprawności i powoduje istotne konsekwencje dla osoby nią dotkniętej – w jej rozwoju, porozumiewaniu się oraz poznawaniu siebie i otaczającej rzeczywistości. Artykuł poświęcony jest prezentacji doświadczeń z prowadzenia badań z udziałem osób głuchoniewidomych. Pokazano w nim, że badania jakościowe mogą odegrać istotną rolę w poznaniu świata społecznego osób głuchoniewidomych. Przedstawiono specyfikę sprzężonej niepełnosprawności sensorycznej, a także wyjaśniono zastosowanie metod jakościowych w badaniu osób głuchoniewidomych. Dodatkowo wskazano na dotychczas przeprowadzone badania z osobami głuchoniewidomymi, a także uzasadniono wybór paradygmatu interpretatywnego. W opracowaniu omówiona została kwestia poszukiwania osób głuchoniewidomych do badań, uzasadniono również, dlaczego do tego typu badań została wykorzystana technika wywiadu rozumiejącego, zaproponowana przez Jeana-Claude’a Kaufmanna. Istotną kwestią było także wskazanie, w jaki sposób zapewniono osobom głuchoniewidomym odpowiednie warunki do jego przeprowadzenia.
Deafblindness is one of the most serious disabilities occurring in humans and has significant consequences for the affected person, namely in their development, in getting to know themselves and the surrounding reality, and in communication. The article is devoted to the presentation of experiences gained from conducting research with the participation of deaf-blind people. It shows that qualitative research can play an important role in understanding the social world of deaf-blind people. The specificity of the coupled sensory disability is presented. The article also explains the use of qualitative methods in the examination of deaf-blind people. Additionally, the research conducted so far with deaf-blind persons is overviewed, and the choice of the interpretative paradigm is justified. The issue of searching for deaf-blind people for examination is discussed, too. It is also substantiated why the understanding interview technique proposed by Jean-Claude Kaufmann was used for this type of research. An important issue was also to indicate how deaf-blind persons were provided with appropriate conditions for the implementation of the research in question.
Źródło:: Przegląd Socjologii Jakościowej; 2022, 18, 3; 106-119
1733-8069
Pojawia się w:: Przegląd Socjologii Jakościowej
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:: Psychologiczne aspekty rehabilitacji osób z niepełnosprawnością przez ergoterapię i kulturoterapię w turystyce wiejskiej
Psychological aspects of rehabilitation of person with disabilities by ergotherapy and culturetheraphy in rural tourism.
Autorzy:: Kamińska, Anna
Ostrowska, Daria
Roman, Bartłomiej
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/chapters/2168608.pdf
Data publikacji:: 2016-12-01
Wydawca:: Towarzystwo Zapobiegania Tonięciom i Ratowania Tonących
Tematy:: percepcja
plastyczność mózgu
ekspresja terapeutyczna
głuchoniewidomi
niepełnosprawni
perception
plasticity of the brain
the expression of therapeutic
deaf - blind
disabled
Opis:: W artykule przedstawiono psychologiczne aspekty rehabilitacji osób niepełnosprawnych przez wykorzystanie w turystyce zdrowotnej na wsi metod stosowanych w terapii zajęciowej. W analizie wykorzystano badania ankietowe przeprowadzone w grupie 20 - osobowej (połowa kobiet) w wieku od 23 do 80 lat zamieszkałych w województwie podlaskim. Wszystkie osoby były w różnym stopniu głuchonieme z jednoczesnym uszkodzeniem wzroku i słuchu. Badania wykazały, że ankietowani chętnie wzięliby udział w różnych aktywnościach z zakresu terapii zajęciowej podczas pobytu w gospodarstwie agroturystycznym. Turystyka zdrowotna na wsi oparta na ergoterapii i arteterapii jest w stanie stworzyć zespół atrakcyjnych, specjalistycznych i konkurencyjnych produktów dostosowanych do potrzeb ludzi w różnym wieku z różnymi potrzebami i schorzeniami. Zajęcia terapeutyczne wpływają na zwiększenie zakresu samodzielności i zaradności życiowej, wdrażają do aktywności fizycznej i umysłowej, wspomagają rozwój osobowości, pomagają w nabywaniu nowych umiejętności oraz rozwija zainteresowania odbiorców.
The article presents psychological aspects of rehabilitation of people with disabilities, by the use of methods used in occupational therapy, in health tourism in the countryside. The analysis used a survey carried out in a group of 20 people (half women), aged 23 to 80 years living in Podlasie. All the interviewees were with deficits of eyesight and hearing (deaf - blind). Studies have shown that respondents would willingly take part in various activities in the field of occupational therapy, while staying on a farm. Health tourism in the country based on ergotherapy and art therapy, would create a range of attractive, specialistic and competitive products, tailored to the needs of people of different age with different needs and illnesses. Therapeutic classes increase the range of self-reliance and resourcefulness, implement physical and mental activity, support the development of personality, help in the acquisition of new skills and develope the interests of the target group.
Źródło:: Kreatywność i przedsiębiorczość w ergoterapii i kulturoterapii a turystyka zdrowotna na wsi; 138-147
9788394480110
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:: Stymulowanie rozwoju percepcji słuchowej małych dzieci z mózgowym porażeniem
The sense of „being different” that deaf-blind people, and people with weak vision have, in the physical and mental spheres of life
Autorzy:: Jakoniuk-Diallo, Anna
Kubiak, Hanna
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/918044.pdf
Data publikacji:: 2013-01-01
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:: auditory perceptron
children with cerebral palsy
therapy
Opis:: The text tackles the issue of stimulation of auditory perception in small children with cerebral palsy. Parents and specialists are able to use different methods to enhance the communication competence of small children which takes into consideration various needs of the child stemming from different areas of its development. In text there are some propositions of exercises, which could be done in everyday situations and which are attractive for small children; the aim of them is to develop auditory perception.
Źródło:: Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2013, 1; 59-71
2300-391X
Pojawia się w:: Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:: Poczucie „Inności” u osób niewidomych i osób z resztkami wzroku w sferze funkcjonowania psychicznego, fizycznego i emocjonalnego
The sense of „being different” that deaf-blind people, and people with weak vision have, in the physical and mental spheres of life
Autorzy:: Zaorska, Marzenna
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/918050.pdf
Data publikacji:: 2013-01-01
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:: disability
sight disability
sight damage
blind person
semi-blind person
education
rehabilitation
mental and physical functioning
Opis:: The articles main subject are considerations on the topic of the sense of “being different” that young blind, and nearly-blind people feel, in spheres of life such as physical and psychical. The article also highlights the dependencies of the feeling of “being different” on characteristics like age, sex, place of residence, marital status, the state of vision in both the left or the right eye, additional disabilities, other physical limitations, level of disability, period of vision damage, work or educational activity, type of educational activity, acceptance level of the disabled person in his/hers family, personal acceptance of disability, preferred ways of self-improvement, additional rehabilitation needs. Also the hypothetical directions of needed actions are given in the article.
Źródło:: Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2013, 1; 37-57
2300-391X
Pojawia się w:: Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:: Sytuacja niepełnosprawnych sensorycznie w obszarze edukacji i aktywności zawodowej w opinii przedstawicieli środowiska osób niesłyszących i niewidzących
The situation of the sensory disabled in the field of education and professional activity in the opinion of representatives of deaf and blind people
Autorzy:: Zaorska, Marzenna
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1368750.pdf
Data publikacji:: 2018-09-09
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:: disability
sensory disability
hearing impairment
visual impairment
education of persons with sensory disabilities
work and employment of deaf and blind people
Convention on the Rights of Persons with Disabilities
Opis:: The Convention on the Rights of Persons with Disabilities, adopted by the United Nations on December 13, 2006, signed by the Government of Poland on March 20, 2007, and ratified on September 6, 2012, obliges to respect all the provisions contained in this document, including those concerning access to universal education, the labour market and employment. However, from a practical point of view, there are many barriers and problems experienced by different environments of people with disabilities in the enforcement of their rights. Hence, the article includes the opinions of representatives of the deaf and blind people on current restrictions and discrimination, as well as proposals addressed to the education and work and employment spheres of those participating in the debates organized under the project „Convention on the Rights of Persons with Disabilities – a common cause”, the main contractor of which is the Polish Forum of People with Disabilities.
Źródło:: Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2017, 18; 15-32
2300-391X
Pojawia się w:: Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:: Działalność szkół i zakładów dla dzieci niemych i niewidomych, założonych z inicjatywy Żydów lwowskich w latach 1871–1939
Activities of schools and institutions for deaf and blind children established on the initiative of Lviv Jews from 1871 through 1939
Autorzy:: Łapot, Mirosław
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/903606.pdf
Data publikacji:: 2018-11-08
Wydawca:: Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:: history of special education
deaf
blind
Lviv
Jews
historia szkolnictwa specjalnego
głuchoniemi
niewidomi
Żydzi
Lwów
Opis:: The article describes the initiatives of the Jewish community in Lviv in the area of special education taken during the Galician autonomy period (1867–1918) and in independent Poland (1918–1939). It is based on little known references kept in Lviv and Cracow archives. Lviv Jews’ interest in the education of blind and deaf children was awaken by Vienna, where the first schools for the deaf and the blind in Europe had been established. The article presents the functioning of the first Jewish center for deaf children and adolescents on Polish lands – it was established by Izaak Józef Bardach in 1871. The institution functioned as a private school, supporting itself mainly through subsidies from the city of Lviv and from the local Jewish community till 1939 when it was incorporated into the state school for the deaf at Łyczakowskiej street. The Jews from Lviv contributed to the establishment of the first Jewish school for the blind in Poland. It was set up in Bojanowo in 1926 and transferred to Warsaw in 1936. The article expands the current state of research on the history of schooling for people with disabilities on Polish lands, showing the contribution of the Jewish community to the development of schools for the deaf and the blind.
W artykule scharakteryzowano inicjatywy społeczności żydowskiej we Lwowie w okresie autonomii galicyjskiej (1867–1918) oraz w niepodległej Polsce (1918–1939) w zakresie szkolnictwa specjalnego. Oparto się na nieznanych szerzej materiałach źródłowych, przechowywanych w archiwach lwowskich i krakowskich. Zainteresowanie Żydów lwowskich sprawami kształcenia dzieci głuchoniemych i niewidomych pobudził Wiedeń, gdzie powstały pierwsze w Europie żydowskie szkoły dla głuchoniemych i niewidomych. Przedstawiono funkcjonowanie pierwszego na ziemiach polskich żydowskiego zakładu dla dzieci i młodzieży głuchoniemej – w roku 1871 założył go Izaak Józef Bardach. Placówka ta działała jako szkoła prywatna, utrzymując się głównie z subwencji miasta Lwowa i miejscowej gminy żydowskiej aż do roku 1939, gdy została przyłączona do szkoły państwowej dla głuchoniemych przy ul. Łyczakowskiej. Żydzi lwowscy przyczynili się do powstania pierwszej w Polsce żydowskiej szkoły dla niewidomych. Została ona założona w Bojanowie w 1926 r., a w 1936 r. przeniesiono ją do Warszawy. Artykuł poszerza dotychczasowy stan badań nad dziejami oświaty osób niepełnosprawnych na ziemiach polskich, ukazując wkład środowiska żydowskiego w rozwój szkół dla głuchoniemych i niewidomych.
Źródło:: Szkoła Specjalna; 2018, LXXIX(4); 259-271
0137-818X
Pojawia się w:: Szkoła Specjalna
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 8.

Tytuł:: Institutional education of blind, deaf and speech-disabled children in Slovenia until World War II
Edukacja instytucjonalna dzieci niewidomych, niesłyszących i z wadami wymowy na Słowenii przed II wojną światową
Autorzy:: ŠORN, Mojca
Dobaja, Dunja
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2123395.pdf
Data publikacji:: 2018
Wydawca:: Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji
Tematy:: dzieci niewidome i głuche
dzieci z wadami mowy
edukacja i szkolnictwo
Słowenia
1918-1945
blind
deaf and speech-disabled children
education and schooling
Slovenia
Opis:: Cel: Cel artykułu może wydawać się dość nietypowy, ponieważ są nim tak zwane rodziny zastępcze osób niewidomych, niedowidzących, głuchych i niedosłyszących w Słowenii w okresie międzywojennym. W Słowenii rodziny zastępcze reprezentowane były przez instytucje, które zajmowały się również utrzymaniem oraz edukacją do rozwoju i edukacją praktyczną. Nauczyciele–eksperci starali się umożliwić niewidomym i głuchym dzieciom korzystanie z tego specjalnego traktowania. Metody: W oparciu o dostępne materiały archiwalne i odpowiednią literaturę autorzy śledzą ścieżki niewidomych i głuchych dzieci od wczesnej młodości do zdobycia zawodu, co umożliwiało im bycie niezależnym w ich przyszłym życiu i pozwalało na integrację w ramach relacji międzypokoleniowych. Wyniki: Autorzy upewnili się, że niewidome i głuche dzieci, jak również dzieci z wadami mowy, umieszczone w odpowiednich edukacyjnych i szkolnych procesach w pierwszej dekadzie dwudziestego wieku miały lepsze szanse na to, by stać się niezależnymi członkami społeczeństwa. Większość z nich zdawała sobie sprawę z tego, że instytucje te dawały im doskonałą życiową lekcję, która wykraczała poza aspekty samej tylko wiedzy i umiejętności. Wnioski: W podsumowaniu autorzy podkreślają, że pomimo ustaw, które obejmowały obowiązkową edukacją również dzieci niewidome, głuche i te z wadami mowy, tylko połowa z nich korzystała z kształcenia i szkolnictwa specjalnego przed końcem II wojny światowej. Główną przyczyną tego stanu rzeczy był brak wiedzy rodziców o możliwości otrzymania przez ich dzieci takiej edukacji. W związku z tym wskazać należy, że główną przyczyną tego stanu rzeczy były ograniczone możliwości instytucji: krótko po ich założeniu okazało się, że jedynie ich program nauczania jest odpowiedni. Kierownictwo nie zdawało sobie sprawy z tego, że edukacja specjalna i zadania społeczne muszą być realizowane tak szeroko jak to tylko możliwe, jednak ich wysiłki, aby tego dokonać nie były wysłuchane aż do drugiej połowy lat 40. XX wieku. Uczniowie w ogromnej potrzebie zdobycia specjalnych umiejętności otrzymali równą edukację dopiero po II wojnie światowej, kiedy to poradzono sobie z ograniczoną przestrzenią dostępną dla obu instytucji, jak również innymi problemami.
Aim: The purpose of the following contribution may be somewhat atypical, as it deals with the so-called substitute families of the blind, visually impaired, deaf, and hearing-impaired children in Slovenia in the period between the world wars. In Slovenia, substitute families were represented by the institutes that also encompassed boarding facilities with an educational-developmental programme apart from the educationalpractical component of schooling. The expert teachers strived to ensure that as many as possible blind and deaf children could benefit from this special treatment. Methods: Based on the accessible archive materials and appropriate literature, the authors follow the path of blind and deaf children from their early years to the gaining of their professions, which guaranteed the individuals’ independence in their future life and ensured their integration into the intergenerational relations. Results: The authors have ascertained that the blind, deaf, and speech-disabled children who were included in suitable educational and schooling processes during the first decades of the 20th century had a better chance of taking an independent part in the society. Most of them were aware that the institutes had given them excellent life lessons that transcended the mere acquisition of knowledge and physical skills. Conclusions: Despite the legislation that prescribed compulsory education also for the deaf, speech-disabled, and blind children, less than a half of these children received any special education and schooling before the end of World War II. The main reason for this was the ignorance of many parents, who were unaware that the possibility for the schooling of their children even existed. In this regard it should be pointed out that the leading cause of this was the limited capacity of both institutes: as it happened, soon after their establishment, it turned out that they were appropriate only in the sense of their programme. The management staff was aware that the specialised educational and social tasks should be carried out to the greatest extent possible, but their efforts to ensure this kept falling on deaf ears with the state until as late as the second half of the 1940s. The pupils who were in dire need of special skills would receive equal education and schooling opportunities only after World War II, when the spatial constraints of both institutes were addressed, among other issues.
Źródło:: Wychowanie w Rodzinie; 2018, XVIII, (2/2018); 225-240
2082-9019
Pojawia się w:: Wychowanie w Rodzinie
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 9.

Tytuł:: Szkolnictwo specjalne na ziemiach polskich w XIX i początkach XX w. (ze szczególnym uwzględnieniem zaboru austriackiego)
Schools for special education in the Polish territories in the nineteenth and the early twentieth century (with special emphasis on the Austrian partition)
Autorzy:: Pelczar, Roman
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1202342.pdf
Data publikacji:: 2018
Wydawca:: Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego
Tematy:: Szkolnictwo w Galicji
szkolnictwo specjalne w Polsce w czasach zaborów
szkoły dla niewidzących w Polsce
szkoły dla głuchych w Polsce
szkoły dla niepełnosprawnych umysłowo w Polsce
szkoły dla dzieci zdemoralizowanych w Polsce
Education in Galicia
schools for special education in Poland under the partitions
schools for the blind in Poland
schools for the deaf in Poland
schools for the mentally disabled in Poland
schools for the children demoralized in Poland
Opis:: Celem artykułu było ukazanie uwarunkowań, które w XIX w. przyczyniły się do powstania pierwszych szkół specjalnych dla dzieci niepełnosprawnych i wymagających specjalnej troski. Miało to miejsce na ziemiach polskich w czasach zaborów. Główną uwagę zwrócono na działania w tym zakresie, podjęte w zaborze austriackim. Do zreferowania tematu wykorzystano literaturę naukową, odnoszącą się do szczegółowych zagadnień składających się na tytułowy problem badawczy. Na system szkolnictwa specjalnego składały się w tym czasie następujące typy szkół: dla głuchych, niewidzących, upośledzonych umysłowo oraz zdemoralizowanych. Zostały one w artykule kolejno omówione. Ponadto szkolnictwo specjalne na ziemiach polskich zostało skonfrontowane z podobnym szkolnictwem działającym w różnych krajach europejskich.
The aim of the article was to show the conditions that in the nineteenth century contributed to the creation of the first special schools for children with disabilities and requiring special care. This took place in the Polish lands at the time of the partitions. The main attention was paid to activities in this field, taken under Austrian rule. To illustrate the theme used in the scientific literature relating to specific issues that make up the title research problem. The system of special education consisted at that time the following types of schools: for the deaf, blind, mentally retarded and demoralized. They were subsequently discussed. In addition, special education in the Polish lands have been confronted with similar schools operating in different European countries.
Źródło:: Kultura – Przemiany – Edukacja; 2018, 6; 13-21
2300-9888
2544-1205
Pojawia się w:: Kultura – Przemiany – Edukacja
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 10.

Tytuł:: Turystyka osób niepełnosprawnych
Autorzy:: Preisler, Michał
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1390062.pdf
Data publikacji:: 2011
Wydawca:: Wyższa Szkoła Bankowa w Poznaniu
Tematy:: barriers in the practice of tourism
deaf and dumb
blind
mentally handicapped
physically disabled
psychological barrier
communication barrier
Opis:: Tourism requires from people some special predispositions: both – psychological and physical. It is always connected with breaking some barriers and it concerns people who are healthy as well as the disabled. However, people with disabilities are those who are affected by it in a more considerable way. It is commonly thought that the greatest obstacles for tourism of a disabled person are architectural, equipment and communication limitations. Usually, a psychological barrier is mentioned last, if it is mentioned at all. In fact, it is on the contrary. The psychological barrier should be universally recognized as basic in tourism of disabled people. No less important is the appropriate organization of tourist events for disabled people.
Źródło:: Studia Periegetica; 2011, 6; 27-36
1897-9262
2658-1736
Pojawia się w:: Studia Periegetica
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Informacja

Wyszukujesz frazę "deaf - blind" wg kryterium: Wszystkie pola

Źródło danych

Dostawca treści

Kolekcja

Rok wydania

Wydawca

Temat

Autor

Typ dokumentu

Język