Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "autistic" wg kryterium: Wszystkie pola

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 63
Tytuł:
Peculiarities of social competence in children with different autistic levels
Autorzy:
Оstrovska, Kateryna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/628315.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:
autism spectrum disorder, children, social competence, autism level
Opis:
The results of research of the social competence forming process in children with autistic disorders are presented in this work. It has been determined that the social competence range in children is dependent on the autism level. The factors of social adaptation in the children with different autism levels have been analyzed.
Źródło:
Journal of Education Culture and Society; 2013, 4, 1; 133-147
2081-1640
Pojawia się w:
Journal of Education Culture and Society
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Czy nauczanie dzieci z autyzmem języka angielskiego ma sens (na podstawie opinii rodziców dzieci autystycznych)?
Does teaching english to children with autism make sense(based on the opinions of autistic children’s parents)?
Autorzy:
Zaorska, Marzenna
Trajdowska, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/646373.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Libron
Tematy:
autism
Kanner’s autism
autistic spectrum
parents of an autistic child
English language
teaching English
autyzm
autyzm Kannera
autystyczne spektrum
rodzice dziecka z autyzmem
język angielski
nauczanie języka angielskiego
Opis:
Kanner’s autism is considered a complex and severe disorder of child development. Controversy surrounds not only its etiology, symptoms (including symptoms observed in the area of interpersonal communication) or treatment possibilities, but also education – at its various levels – of people influenced by its effects. Accordingly, the idea of teaching autistic children a foreign language, e.g. English, is the subject of a heated debate – opinions are divided both among spe-cialists working with autistic children and among autistic children’s parents. The article presents the results of studies conducted among parents of autistic children, focusing on their opinions concerning the viability and usefulness of teaching English to autistic children and its influence on their general development.
Autyzm wczesnodziecięcy zaliczany jest do grupy poważnych, złożo-nych zaburzeń rozwoju dziecka. Wywołuje liczne kontrowersje nie tylko w kwe-stii etiologii, objawów (w tym między innymi objawów związanych z obszarem komunikacji), możliwości terapii, lecz także edukacji – na poszczególnych eta-pach kształcenia – osób doświadczających jego skutków. Stąd ożywione dyskusje wywołuje również zagadnienie nauczania dzieci z autyzmem języka obcego, np. języka angielskiego. Zdania na ten temat są podzielone, szczególnie w gronie specjalistów pracujących z dziećmi z autyzmem, jak i wśród samych rodziców. W niniejszym artykule zostały przedstawione wyniki zrealizowanych badań na-ukowych w grupie rodziców dzieci z autyzmem wskazujące opinie badanych na temat możliwości oraz celowości nauczania języka angielskiego analizowanej ka-tegorii uczniów i jego wpływ na ich rozwój ogólny.
Źródło:
Konteksty Pedagogiczne; 2013, 1, 1
2300-6471
Pojawia się w:
Konteksty Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Relacje interpersonalne dziecka autystycznego w grupie – analiza przypadku
Interpersonal relationships autistic child in a group – case study
Autorzy:
Zajdel, Krzysztof
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2086048.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji
Tematy:
dziecko „inne” w szkole publicznej
wymuszona integracja
dziecko autystyczne
“different” child in a public school
forced integration
autistic child
Opis:
Ten artykuł dotyka ważnej kwestii, a mianowicie integracji osób niepełnosprawnych intelektualnie z grupą, a właściwie komunikacji w tej integracji. Oprócz wiedzy naukowej na ten temat, autor opisał tutaj casus pewnej podopiecznej z autyzmem, która uczęszczała do szkoły publicznej. Nieumiejętność wychowawcy klasy do tego, aby zintegrować Miłkę z koleżankami i kolegami, przekładała się na jej funkcjonowanie w tym zespole. Mimo chęci pomocy ze strony rodziców, ich komunikatów kierowanych do wychowawcy – nie przekładało się to na integrację. Dziecko było klasowym klaunem, bardzo szukającym akceptacji. Komunikacja z innym nauczycielem, który rozumiał potrzeby dziecka spowodowała, że odżyło ono, było nawet podziwiane ze względu na swoje talenty, przez co poprawiła się komunikacja. Sądzę, że to ważny głos w dyskusji na temat sposobów poprawy wzajemnych stosunków między dziećmi, niekoniecznie w klasach typowo integracyjnych. To, co nazwane – nie jest już obce, a temu służy komunikacja.
This paper addresses the important issue of the intellectual integration of handicapped persons within a group, and precisely – how to achieve effective communication and interaction in such integration. Apart from the scientific findings on this subject, the author describes a case of a child suffering from autism who attended a public (ie. State) school. The inability of the form teacher of the class to integrate Miłka with her fellow pupils influenced her functioning within the team. Despite the parents’ willingness to help, and what they told the teacher, there was no positive progress in the integration. The child was a “class clown”, constantly seeking acceptance. Communication with a different teacher who understood the needs of the child allowed her to “come alive” and even to be admired for her talents, which led to improved communication. I believe that it is an important voice in the discussion on the ways of improving the relationships between children and not only in classes for children with special needs. What has been named is no longer strange, and that is the purpose of communication
Źródło:
Wychowanie w Rodzinie; 2015, XI, (1/2015); 305-318
2082-9019
Pojawia się w:
Wychowanie w Rodzinie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Rozwój emocjonalny dziecka z autyzmem w rodzinie
Emotional Development of Autistic Child in the Family
Autorzy:
WINCZURA, BARBARA
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/435571.pdf
Data publikacji:
2011
Wydawca:
Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji
Tematy:
autism, expressing and communicating the emotions, understanding
emotions, family of child with autism.
Opis:
It has been observed in population of children with an autism spectrum a big diversity of emotional disorders symptoms – both as a quality diversity and as substantial diversity in strain. The most important symptoms of the disorder are considered to be: lack of ability of expressing and communicating the emotions, lack of ability of emotional signals perception, not understanding and lack of correct reaction for others emotions, oblivion of emotions and expectances of other people and lack of ability to forge and maintain the interactions. Particular problem is also the lack of empathy. The subject of an article is to emphasize the disorder of an emotional development considering children with autism, with a particular referring to their functional in a family relations.
Źródło:
Wychowanie w Rodzinie; 2011, IV, (4/2011)
2082-9019
Pojawia się w:
Wychowanie w Rodzinie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
A Child with Autism in a State School – A program for working with an autistic child in primary school.
Autorzy:
Wieczorek, Emilia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/941497.pdf
Data publikacji:
2020-11-10
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
autism
school
case study
developmental spheres
educational impacts
diagnosis
Opis:
In the paper, the author discusses educational interactions focused on a child with autism. The first part of the study presents the characteristics of functioning of an autistic child, taking into account specific needs and difficulties. The research material was used to present the specificity of child’s functioning in certain developmental spheres: socio-emotional sphere, cognitive sphere, self-care, communication, sensory integration and motor integration. Bearing in mind a multi-profile diagnosis of the disorder and including various spheres of child’s functioning, the diagnosis was referenced to programming the process of support. The author concludes by presenting a reflection on dilemmas and challenges in education of autistic children.
Źródło:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2020, 29; 247-261
2300-391X
Pojawia się w:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
SYSTEMY I RODZAJE WSPARCIA SPOŁECZNEGO RODZINY Z DZIECKIEM AUTYSTYCZNYM
SYSTEMS AND TYPES OF SOCIAL SUPPORT OF A FAMILY WITH AN AUTISTIC CHILD
Autorzy:
Szafrańska, Anida
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/479835.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Wyższa Szkoła Humanitas
Tematy:
autyzm dziecięcy,
rodzina dziecka z autyzmem,
wsparcie społeczne,
systemy wsparcia społecznego,
rodzaje wsparcia społecznego
childhood autism,
family of a child with autism,
social support,
systems of social support,
types of social support
Opis:
Autyzm dziecięcy oraz inne całościowe zaburzenia rozwoju stanowią poważny problem społeczny. Nieprawidłowości rozwoju widoczne od wczesnego dzieciństwa dezorganizują funkcjonowanie dziecka w sferze poznawczej, emocjonalnej i społecznej. Rodzice dzieci z autyzmem doświadczają wielu problemów. Jak pokazuje praktyka oraz badania naukowe, opieka i wychowanie dziecka z zaburzeniami ze spektrum autyzmu może zaburzać funkcjonowanie rodziny we wszystkich obszarach. To, czy rodzina poradzi sobie z trudnościami, zależy od zasobów, jakimi dysponuje, oraz od wsparcia społecznego. Celem artykułu jest ukazanie profesjonalnych i nieprofesjonalnych systemów wsparcia społecznego oraz ocena otrzymywanego przez rodzinę wsparcia społecznego.
Childhood autism and other pervasive developmental disorders constitute a serious social problem. Developmental disorders and abnormalities visible from the very early childhood disrupt functioning of a child in cognitive, emotional and social spheres and domains. Parents of autistic children encounter a number of problems. Care of and raising a child with autism spectrum may disturb functioning of a family in all areas as is reflected in practice and in scientific research. Whether a family overcomes the difficulties depends on the resources which a family possesses and on social support. The aim of the article is to present both professional (formal) and informal systems of social support and the assessment of social support experienced by a family.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika; 2015, 11; 37-45
1896-4591
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Etyczne aspekty pracy z dzieckiem autystycznym
Autorzy:
Świtała, Ireneusz Marian
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2158657.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Instytut Studiów Międzynarodowych i Edukacji Humanum
Tematy:
Ethics
autistic
child
Opis:
One of the major ethical issues in the care of people with autism therapy is a matter of respect for their dignity and subjectivity. Today, clearly emphasizes the socio-cultural and ethical aspects of disability, since this concerns a group of people perceived as "different" with his behavior deviating from generally accepted standards. Moral Issues related to the protection and welfare of persons with autism, become increasingly the subject of discussion. The purpose and goal of ethics is the good of the individual through the selection of such rules, standards and measures to protect personal relationships and contribute to improving the quality of life of these people.
Źródło:
Prosopon. Europejskie Studia Społeczno-Humanistyczne; 2013, 1(5); 247-258
1730-0266
Pojawia się w:
Prosopon. Europejskie Studia Społeczno-Humanistyczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Motoryka duża dzieci z autyzmem w wieku 3–7 lat. Różnice między wiekiem biologicznym i wiekiem rozwojowym oraz propozycje ćwiczeń usprawniających
Gross motor skills of autistic children aged 3–7. Differences between biological age and developmental age and suggestions of physical exercises
Autorzy:
Sroka, R.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/790106.pdf
Data publikacji:
2012
Wydawca:
Uniwersytet Szczeciński. Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego
Tematy:
dzieci
ludzie chorzy
autyzm
motoryka duza
sprawnosc motoryczna
wiek fizjologiczny
wiek rozwojowy
rozwoj fizyczny
cwiczenia fizyczne
cwiczenia usprawniajace
Źródło:
Zeszyty Naukowe. Prace Instytutu Kultury Fizycznej. Uniwersytet Szczeciński; 2012, 28
1640-6818
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe. Prace Instytutu Kultury Fizycznej. Uniwersytet Szczeciński
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wykorzystanie planów aktywności w kształtowaniu sprawności fizycznej młodzieży z autyzmem
Using activity plans in developing motor skills of autistic teenagers
Autorzy:
Sroka, R.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/789975.pdf
Data publikacji:
2012
Wydawca:
Uniwersytet Szczeciński. Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego
Tematy:
mlodziez
choroby czlowieka
autyzm
sprawnosc fizyczna
Źródło:
Zeszyty Naukowe. Prace Instytutu Kultury Fizycznej. Uniwersytet Szczeciński; 2012, 28
1640-6818
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe. Prace Instytutu Kultury Fizycznej. Uniwersytet Szczeciński
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Zespół Aspergera u osób dorosłych – zbieżność z innymi zaburzeniami, zaburzenia współwystępujące i problemy towarzyszące
Asperger’s syndrome in adults – similarities with other disorders, comorbid disorders and associated problems
Autorzy:
Sławińska, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/944202.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Medical Communications
Tematy:
Asperger’s syndrome
autistic spectrum disorder
pervasive developmental disorders
całościowe zaburzenia rozwoju
spektrum zaburzeń autystycznych
zespół aspergera
Opis:
Asperger’s disorder (Asperger’s syndrome) falls under the category of pervasive developmental disorders in DSM-IV and ICD-10. Not completely defined diagnostic criteria are the topic of discussion between investigators and clinicians. The new classification system – DSM-5 – eliminates Asperger’s disorder, the broad term – autism spectrum disorder appears. Common symptoms of Asperger’s syndrome include: verbal and nonverbal communication difficulties, egocentricity, problems with social skills, repetitive behaviors, limited range of interests, coordination problems. The manifestation of Asperger’s syndrome alters across life. Symptoms become more visible around the time of adolescence, when social demands increase. The awareness of being unusual leads to increasing withdrawal. It is difficult to make a proper diagnosis, especially in adult patients. Lots of adult psychiatric patients presenting major diagnostic difficulty actually have Asperger’s syndrome, which was previously undiagnosed. Asperger’s disorder can be misdiagnosed with personality disorders or schizophrenia. Moreover, many conditions may be comorbid to Asperger’s disorder (e.g. obsessive compulsive disorder, affective disorders, schizophrenia, eating disorders). Aggression, addictions, suicide attempts and ideation may also overshadow symptoms of Asperger’s syndrome. In conclusion, there are many comorbid disorders and associated problems, which can contribute towards obscuring the underlying Asperger’s syndrome in adult patients.
W klasyfikacjach ICD-10 i DSM-IV zespół Aspergera należy do kategorii całościowych zaburzeń rozwoju. Nie w pełni zdefiniowane kryteria diagnostyczne są przedmiotem dyskusji badaczy i klinicystów. W nowym systemie klasyfikacji – DSM-5 – zespół Aspergera nie występuje, pojawiła się za to szeroka jednostka „spektrum zaburzeń autystycznych”. Do najpowszechniejszych objawów zespołu Aspergera zalicza się: zaburzenia komunikacji werbalnej i niewerbalnej, egocentryzm, upośledzenie umiejętności społecznych, stereotypowość zachowań, zawężenie zainteresowań, problemy z koordynacją. Manifestacja symptomów zmienia się w ciągu życia – z powodu wzrastających wymagań społecznych objawy stają się wyraźniejsze w okresie dorastania. Świadomość bycia innym prowadzi do pogłębiającego się wycofania. Postawienie właściwej diagnozy jest szczególnie trudne u osób dorosłych. Wielu pacjentów psychiatrycznych, w których przypadku istnieją duże trudności z ustaleniem rozpoznania, cierpi na – wcześniej niezdiagnozowany – zespół Aspergera. Jego objawy bywają błędnie rozpoznawane jako symptomy zaburzeń osobowości czy schizofrenii. Co więcej, wiele zaburzeń może współwystępować z zespołem Aspergera (np. zaburzenia obsesyjno-kompulsyjne, zaburzenia afektywne, schizofrenia, zaburzenia odżywiania). Agresja, uzależnienia, myśli i tendencje samobójcze także mogą zaciemniać jego objawy. Podsumowując: istnieje wiele zaburzeń współwystępujących i problemów towarzyszących, które utrudniają rozpoznanie omawianego zespołu u dorosłych.
Źródło:
Psychiatria i Psychologia Kliniczna; 2014, 14, 4; 304-307
1644-6313
2451-0645
Pojawia się w:
Psychiatria i Psychologia Kliniczna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
University studies of future psychologists to work with autistic children
Autorzy:
Shulgenko, Aleksander
Ostrovskii, Ihor
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/628191.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:
module system of higher education, students, autistic children
Opis:
The aim of the study. Help autistic children in Ukraine is inadequate due to a lack of well-trained specialists. This article is dedicated to the problem of preparation of specialists for the work with autistic children by the module system of higher education. Methods. The methodological basis for constructing an educational module is to use the elements of graph theory, which can detect basic blocks, functions of the educational module, and identify the components of the content of the module and install interrelationships between them. To determine the content of the educational module were used the results of the survey of parents and professionals who work with autistic children. There have also been investigated indicators of 60 autistic children by Binet-Simon and CARS methods in the experimental and reference group. In the experimental group are specialists who have been trained by TEACCH method, whereas in reference group are specialists who do not have special education in the fi eld of ASD. Results. The results of the survey of parents and professionals as well as indicators of autistic children of experimental and reference group have shown a greater progress in development of autistic children in experimental group. Taking into account the results an educational modul for preparation of psychologists for work with autistic children wasconstructed. The modul consists of 8 blocks that include clinical, correctional and therapeutic knowledge and covers 5 functions of preparation of practical psychologists: diagnostical, predictive, corrective, coordinative and  productive, that provides success in the development of autistic child. Conclusions. Creation and the improvement of the contents of the modules, which deal with the question of autistic disorders, are interconnected with the quality of providing educational and correctional-teaching services for children and families in which they are educated.
Źródło:
Journal of Education Culture and Society; 2014, 5, 1; 87-96
2081-1640
Pojawia się w:
Journal of Education Culture and Society
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Osoba z ASD, osoba ze spektrum, autystyk, osoba autystyczna czy osoba z autyzmem? Współczesne tendencje w nazewnictwie osób z ASD
Autorzy:
Sadkowska, Elżbieta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2152080.pdf
Data publikacji:
2021-06
Wydawca:
Towarzystwo Kultury Języka
Tematy:
autism
ASD
Asperger syndrome
spectrum of autism
high- and low-functioning autism
autistic traits
Opis:
The aim of this paper is to present the names for people with diagnosed autism that are used in the literature dedicated to logopaedics. The analysed expressions are as follows: autystyk (an autistic), osoba z autyzmem (a person with autism), osoba z ASD (a person with ASD), osoba autystyczna (an autistic person), dziecko autystyczne (an autistic child), osoba cierpiąca z powodu autyzmu (a person who suffers from autism), osoba ze spectrum (a person on the spectrum), osoba ze spektrum autyzmu (a person on the spectrum of autism), osoba wysoko i nisko funkcjonująca (a high- and low-functioning person).
Źródło:
Poradnik Językowy; 2021, 785, 6; 0000-000252-64
0551-5343
Pojawia się w:
Poradnik Językowy
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Torowanie drogi rozwoju mowy poprzez rozwijanie sprawności komunikacyjnych dzieci dotkniętych zaburzeniami autystycznymi
Making way for speech development through shaping communication abilities of children with autistic disorders
Autorzy:
Sacher-Szafrańska, Krystyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/667481.pdf
Data publikacji:
2013-01-01
Wydawca:
Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Tematy:
autism
negative symptoms
eye contact
joint attention imitation
theory of mind
aims of therapy
Opis:
The article discusses communication disorders of children with diagnosed autism, which is based on knowledge on autism. On the basis of negative symptoms of autism, the author analyses the deficits influencing these disorders and shows communication disorders in a wide perspective. The article draws the readers attention to the primary functions to achieve communicative competence which are a basis for the developement of speech.
Źródło:
Logopedia Silesiana; 2013, Logoepdia Silesiana nr 2; 181-187
2300-5246
2391-4297
Pojawia się w:
Logopedia Silesiana
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Story-based intervention. Historyjki społeczne jako metoda pracy z uczniem w spektrum autyzmu
Story-Based Intervention. Social Stories as a Method of Working with a Student with the Autism Spectrum Disorders
Autorzy:
Pufund, Dorota
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/950887.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
autystyczne spektrum zaburzeń
historyjki społeczne
samoregulacja
specjalne potrzeby edukacyjne
autistic spectrum disorder
social stories
self-regulation
special educational needs
Opis:
Following the example of other scientific disciplines, pedagogy faces the challenge of implementing an evidence-based work model. The subject of the research is the review and analysis of the results of reports concerning the effectiveness of implementing social stories in working with the students with autism spectrum disorders at the elementary education stage. The main goal of the study is to popularize social stories as an effective method of working with such students. The reviewed literature encompassed foreign scientific journals available via electronic databases. The materials selected in the query were thoroughly analysed, particularly in terms of the subject of research, its goals and the course of an intervention with the use of a social story. Indications for the application of social stories while working with a child with the autism spectrum were identified. Taking into account the objective limitations of the presented research reports, there appears to be the need to continue the research on the effectiveness of story-based interventions.
Podążając wzorem innych dyscyplin naukowych, także i pedagogika stoi przed wyzwaniem wdrażania modelu pracy w oparciu o badania naukowe an evidence-based. Przedmiotem badania jest przegląd i analiza wyników raportów z badań nad skutecznością interwencji z wykorzystaniem social stories wobec uczniów z zaburzeniami ze spektrum autyzmu na etapie edukacji elementarnej. Głównym celem analizy jest popularyzacja social stories jako skutecznej metody pracy z uczniem z zaburzeniami ze spektrum autyzmu. Przegląd literatury objął zagraniczne periodyki naukowe, dostępne za pośrednictwem baz elektronicznych. Wyłonione w kwerendzie materiały zostały poddane analizie szczegółowej, zwłaszcza pod kątem przedmiotu badań, celów oraz przebiegu interwencji z wykorzystaniem historyjki społecznej. Wyłoniono wskazania w zakresie stosowania historyjek społecznych w pracy z dzieckiem z zaburzeniami ze spektrum autyzmu. Mając na względzie obiektywne ograniczenia zaprezentowanych raportów z badań, nasuwa się refleksja nad koniecznością kontynuowania badań nad ich skutecznością.
Źródło:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2020, 15, 2(56); 77-94
1896-2327
Pojawia się w:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wykorzystanie nowoczesnych technologii w nauczaniu dzieci ze zdiagnozowanym autyzmem
Usage of modern technologies in education process of autistic children
Autorzy:
Poraj-Porawska, Magdalena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/426057.pdf
Data publikacji:
2015-09-30
Wydawca:
Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
Tematy:
e-learning
moder technologies in learning process
autism
Opis:
Nowadays, considerations of educators are mainly focused on where and how the latest technologies could be applied. Usually they are used to support learning process of children without disabilities on every educational stage. Modern technologies offer a wide spectrum of possibilities of their usage in education and even in everyday life of children affected by disability. IT programs support process of working with students affected by communication deficits, impaired in social interactions and having behavioral problems. This article presents some of achievements of a boy diagnosed with autism whose educational process is solely based on the usage of modern technologies.
Źródło:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2015, 4 (61); 55-57
1731-6758
1731-7428
Pojawia się w:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 63

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies