Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Swedish/English" wg kryterium: Wszystkie pola

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-11 z 11
    Tytuł:
    Coming nearer and nearer: A cognitive grammar account of the third person plural impersonal
    Autorzy:
    Data-Bukowska, Ewa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/677267.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Instytut Slawistyki PAN
    Tematy:
    agent defocusing
    impersonals
    distancing
    Swedish/English
    Opis:
    Coming nearer and nearer: A cognitive grammar account of the third person plural impersonalThe present paper analyses different readings of the 3pl impersonal pronoun (3pl IMP) from the Cognitive Grammar (CG) perspective. While the well-known taxonomy established for 3pl impersonals in European languages by Siewierska & Papastathi (2011) highlights contextual features of different readings of the pronoun, CG is able to focus on what has been neglected in this approach and offers a more adequate analysis of the 3pl IMP as an important means of portraying the agent. In the article the impersonal agent is presented as unspecified and, as such, defocused to various degrees. Evidence is provided for a set of four prototypical readings of the pronoun – the corporate, the vague, the specific and the universal – constituting reference points within a continuum and differentiated as to the agent portrayal. Establishing such portrayals is seen as a phenomenon rooted in the cognitively basic mechanism of distancing, which in the case of the 3pl IMPs means approaching the perceived object by the conceptualizer, as in the schema underlying the difference between a count noun and a mass noun. The mechanism is illustrated by language data taken from English and Swedish. Podchodząc coraz bliżej. Odczytania zaimka 3 os. l. mn. w funkcji bezosobowej w ujęciu gramatyki kognitywnejNiniejszy artykuł analizuje różne odczytania zaimka 3 os. l. mn. (np. pol. oni, ang. they), wykorzystywanego w funkcji bezosobowej, z punktu widzenia gramatyki kognitywnej w ujęciu R. W. Langackera. Podczas gdy taksonomia opracowana dla tego typu zaimków w językach europejskich przez Siewierską i Papastathi (2011) eksponuje cechy kontekstowe decydujące o różnych interpretacjach treści zaimka, gramatyka kognitywna uzupełnia te ujęcia i proponuje jego opis jako środka zróżnicowanego przedstawiania agensa w wypowiedzeniach. Omówione zostają cztery prototypowe odczytania zaimka - korporacyjne, niejasne, specyficzne i uniwersalne, stanowiące punkty odniesienia w kontinuum, które umożliwia określoną interpretację treści analizowanej jednostki językowej. Ustanowienie takich wzorcowych „portretów” opiera się na podstawowym mechanizmie poznawczym, którym jest przybliżanie się konceptualizatora do obiektu konceptualizacji, co w przypadku zaimka 3 os. l. mn. oznacza płynne przejście od obiektu postrzeganego jako dyskretny do obiektu konceptualizowanego jako homogeniczna substancja. Mechanizm ilustrują dane językowe zaczerpnięte z języka angielskiego i języka szwedzkiego.
    Źródło:
    Cognitive Studies; 2019, 19
    2392-2397
    Pojawia się w:
    Cognitive Studies
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Asking and answering: A contrastive study of English and Swedish basic communication verbs
    Autorzy:
    Viberg, Åke
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1040209.pdf
    Data publikacji:
    2016-12-30
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II
    Tematy:
    corpus-based contrastive study
    lexical semantics
    FrameNet
    English
    Swedish
    Verbal Communication verbs
    Opis:
    This article presents a contrastive study of the English verbs ask and answer and their Swedish correspondents based on data from the English Swedish Parallel Corpus (ESPC), which is bi-directional and contains Swedish and English original texts and their corresponding translations. As a background, a short overview is given of Verbal Communication Verbs (VCVs) in general with brief discussions of speech act theory (Searle), direct and reported speech and conceptual frames (FrameNet) and their syntactic realizations. The contrastive study is concerned with networks of polysemy and the relationships of various senses with differing syntactic realizations across languages. The senses of ask are primarily distributed between two verbs in Swedish: fråga ‘ask a question’ and be ‘request (politely)’ but even some verbs with more specific meanings are involved. The concept of answering forms a conceptual network which is similar in English and Swedish but contrasts with respect to the way meanings are divided up between various verbs. English has a number of verbs such as answer, reply, respond, correspond, retort and rejoin, whereas Swedish to a great extent relies on one verb (svara) and its morphological derivations: besvara, ansvara, motsvara, försvara. In the Conclusion, pedagogical applications of the study are briefly discussed.
    Źródło:
    Linguistics Beyond and Within; 2016, 2; 180-212
    2450-5188
    Pojawia się w:
    Linguistics Beyond and Within
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Quantitative and qualitative aspects of L1 (Swedish) and L2 (English) idiom perception
    Autorzy:
    Karlsson, Monica
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/780511.pdf
    Data publikacji:
    2013-06
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    L1/L2
    idiom comprehension
    transparency
    source domain
    frequency
    context
    Opis:
    In the present investigation, 15 first term university students were faced with 80 context-based idioms in English (L2) and Swedish (L1) respectively, 30 of which were in the source domain of animals, commonly used in both languages, and asked to explain their meaning. The idioms were of varying frequency and transparency. Three main research questions were thus addressed:1. How well do students master idioms in their L2 as compared to their L1?2. How do (a) degrees of transparency, (b) idiom frequency and (c) the choice of source domain affect students’ L1 and L2 comprehension?3. To what extent is context used when interpreting L1 and L2 idioms?Results show that while the frequency of an idiom does not appear to play a part in whether it is comprehended or not in either language, the degree of transparency is of great importance in students’ L2. Also, students make extensive use of context in their L2.
    Źródło:
    Studies in Second Language Learning and Teaching; 2013, 3, 2; 293-319
    2083-5205
    2084-1965
    Pojawia się w:
    Studies in Second Language Learning and Teaching
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The principle of association in the use of the definite article in English and Swedish
    Autorzy:
    Budziszewski, Arkadiusz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1178227.pdf
    Data publikacji:
    1992
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Opis:
    In the first part of the paper the mechanism of association in the use of the definite article is presented. The author also accounts for the most common types of relations between things associated with each other. In the remaining part, the use of the principle of association in English noun phrases is discussed. The author demonstrates that there is a formal difference between the two languages in the way of expressing the definiteness of a referent.
    Źródło:
    Folia Scandinavica Posnaniensia; 1992, 1; 103-109
    1230-4786
    2299-6885
    Pojawia się w:
    Folia Scandinavica Posnaniensia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    English and Swedish year one teachers' perspectives on the role of homework in young children's learning of number
    Autorzy:
    Marschall, Gosia
    Sayers, Judy M.
    Andrews, Paul
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1791046.pdf
    Data publikacji:
    2020-01-27
    Wydawca:
    Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
    Tematy:
    early number
    early mathematics
    homework
    year one
    comparative
    education
    Opis:
    This paper draws on data from semi-structured interviews undertaken with year one teachers in England and Sweden. The broad aim was to explore how teachers construe their own and parents' roles in supporting year one children's learning of early number. The role of homework within those efforts, surfaced as a key theme. The two data sets were an\-a\-lysed independently by means of a~constant comparison process and yielded perspectives that were, cross culturally, both similar and different. The similarities related to the importance teachers placed on the role of homework in supporting children who struggle academically. The differences were several and included teachers' views on the necessity, or even the desirability, of homework, the purpose of homework, the role of parents in the completion of~homework and the nature of the tasks set. The results, which are discussed against the literature, highlight the extent to which teachers' perceptions of the role of homework in support of young children's learning of number are culturally determined.
    Źródło:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Mathematicae Pertinentia; 2018, 10; 109-121
    2080-9751
    2450-341X
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Mathematicae Pertinentia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Relative clauses in narrative fiction. Findings from a parallel text in Swedish, German, Latvian, Polish and English
    Autorzy:
    Nau, Nicole
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1177306.pdf
    Data publikacji:
    2011-01-01
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    relative clause
    clause combining
    Polish
    Swedish
    Latvian
    język szwedzki
    język łotewski
    zdanie złożone
    język polski
    zdanie względne
    Źródło:
    Folia Scandinavica Posnaniensia; 2011, 12; 181-195
    1230-4786
    2299-6885
    Pojawia się w:
    Folia Scandinavica Posnaniensia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Finding a model for contrastive lexical semantics: A look at verbal communication verbs
    Autorzy:
    Viberg, Åke
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1040242.pdf
    Data publikacji:
    2017-12-30
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II
    Tematy:
    corpus-based contrastive study
    lexical semantics
    FrameNet
    English
    Swedish
    Verbal Communication verbs
    Opis:
    A basic problem for contrastive lexical studies in general is to find a model for the semantic analysis. This paper is one in a series of corpus-based contrastive studies of the field of Verbal Communication Verbs (VCVs) in English and Swedish. Searle’s classification of speech acts serves as an important starting point but is not directly concerned with lexical structure, which is a major concern for the two theories that are compared in this study. FrameNet based on Fillmore’s theory of semantic frames and Wierzbicka’s theory of semantic primitives (or “primes”). The theories are applied and tested on data from the English Swedish Parallel Corpus (ESPC) containing English and Swedish original texts together with their translations into the other language. Primarily two groups of English verbs and their Swedish correspondents will be analyzed: (1) Information verbs such as tell, inform, notify, report, narrate and describe and (2) Speech activity verbs such as talk, speak, chat, converse, gossip, discuss, debate, negotiate and bargain. There is also an analysis of Swedish berätta ‘tell, narrate’ based on the Multilingual Parallel Corpus (MPC) as an example of multilingual contrastive analysis. Frames relate in a clear way the conceptual structure and the syntactic argument structure, which is very useful in a contrastive study. However, the definition of the meaning of individual verbs is incomplete and needs to be complemented with some kind of decompositional analysis such as the theory of semantic primes. A special section is devoted to an analysis of a large number of compound and derived forms of the Swedish verb tala ‘speak’ and a discussion of how contrasts in morphological structure can affect the lexical contrasts between two languages.
    Źródło:
    Linguistics Beyond and Within; 2017, 3; 195-215
    2450-5188
    Pojawia się w:
    Linguistics Beyond and Within
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    „…czy ona to zrozumie?” — język, komunikacja międzyludzka i międzygatunko‑ wa w powieści Barbary Gawryluk pt. Czarna, Klifka i tajemnice z dna morza
    “… will she understand it?” — language, interpersonal and interspecific commu‑ nication in the novel Czarna, Klifka i tajemnice z dna morza [Czarna, Klifka, and secrets from the seabed] by Barbara Gawryluk
    Autorzy:
    Zabawa, Krystyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1954045.pdf
    Data publikacji:
    2021-12-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    Gawryluk
    communication
    animals
    interspecies communication
    children’s literature
    foreign languages learning
    Swedish
    English
    Opis:
    In this article, Krystyna Zabawa analyses Barbara Gawryluk’s novel for older children Czarna, Klifka i tajemnice z dna morza [Czarna, Klifka and the secrets from the seabed] from the perspective of the commentaries this novel makes on language issues and on aspects of interpersonal as well as interspecies communication. Zabawa identifies the ways in which the novel presents foreign languages (Swedish and English) and how it encourages young readers to learn them. Zabawa interprets Gawryluk’s novel a text about communication problems and about the conditions necessary for mutual understanding among people. She also analyses passages in the novel that address human-animal and animal-animal communication.
    Źródło:
    Paidia i Literatura; 2021, 3; 1-11
    2719-4167
    Pojawia się w:
    Paidia i Literatura
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Swedish trail of the Polish translation of „Anne of Green Gables” by Rozalia Bernsteinowa
    Na szwedzkim tropie „Ani z Zielonego Wzgórza”. O przekładzie Rozalii Bernsteinowej
    Autorzy:
    Oczko, Piotr
    Nastulczyk, Tomasz
    Powieśnik, Dorota
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2090043.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
    Tematy:
    20th century Canadian literature
    juvenile fiction
    English literature in Polish translation
    Rozalia Bernsteinowa
    L.M. Montgomery (1874–1942)
    Anne of Green Gables
    Ania z Zielonego Wzgórza
    studia przekładoznawcze
    literatura dla dzieci i młodzieży
    Opis:
    Anne of Green Gables by L.M. Montgomery (1908) enjoys unprecedented popularity in Poland and has played a considerable role in the shaping of modern Polish culture. As many as fourteen different translations of the fi rst volume of the series have been published; moreover, there exists an active Polish fandom of Montgomery’s oeuvre. The authors of this article briefl y discuss the cultural and social aspects of this phenomenon which was triggered off in 1911 by Rozalia Bernsteinowa’s Polish translation of Anne of Green Gables. Her translation, still regarded as the canonical text, greatly altered the realities of the original novel. As a result, in Poland Anne of Green Gables has the status of a children’s classic, whereas readers in the English-speaking world have always treated it as an example of the sub-genre of juvenile college (school) girls’ literature. The identity of the Polish translator of L.M. Montgomery’s book remains a mystery, and even the name on the cover may well be pen name (though, at any rate, it strongly suggests that she must have belonged to the Jewish intelligentsia of the early 20th century). What we do know about her for fact is that she was a translator of German, Danish, Swedish, Norwegian and English literature. Comparing Rozalia Bernsteinowa’s Polish text to its English original has been a subject of many Polish B.A. and M.A. theses. The argument of this article is that her key reference for was not the English text, but that of the fi rst Swedish translation by Karin Jensen named Anne på Grönkulla (1909).
    Źródło:
    Ruch Literacki; 2018, 3; 261-280
    0035-9602
    Pojawia się w:
    Ruch Literacki
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Beliefs and experiences in the English classroom: Perspectives of Swedish primary school learners
    Autorzy:
    Nilsson, Maria
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/780789.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    young language learners
    learner beliefs
    target language use
    foreign language anxiety
    sense of agency
    Opis:
    This study investigates how Swedish learners make sense of and perceive English instruction and the process of foreign language learning in a target language-only primary school classroom. In small group discussions, 26 learners aged 9-10 were audio recorded while discussing questions related to their language learner beliefs and their classroom experiences. Learners expressed a strong consensus about the importance of both the teacher’s extensive target language input and the learners’ oral engagement, in alignment with the beliefs of the teacher. However, the analysis identified three mismatches among high anxiety learners in this context, related to incomprehensible teacher talk, social fear of making mistakes and classroom organization. As their voiced beliefs were at odds with their emotionally guided behavior of refraining from asking questions or volunteering to speak, their sense of agency was reduced. In this context, the target language-only approach appeared to have a negative impact on the emotional, organizational and instructional dimensions of foreign language instruction for many of the young learners. The findings illustrate the interrelated dynamics of beliefs, emotions and classroom context, and contribute to our understanding of learners’ foreign language anxiety and sense of agency in the primary foreign language classroom.
    Źródło:
    Studies in Second Language Learning and Teaching; 2020, 10, 2; 257-281
    2083-5205
    2084-1965
    Pojawia się w:
    Studies in Second Language Learning and Teaching
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Fragen der Sprachverarbeitung und des Sprachbewusstseins am Beispiel des Deutschen als L2, des Englischen als L3 und des Schwedischen als L4 polnischer Germanistikstudenten
    Questions of Language Processing and Language Awareness, as Exemplified by German as the L2, English as the L3 and Swedish as the L4 of Polish Students of German Philology
    Autorzy:
    Włosowicz, Teresa Maria
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1592463.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Szczeciński. Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego
    Tematy:
    Mehrsprachigkeit
    Sprachverarbeitung
    inter- und intralinguale Interaktionen
    Sprachbewusstsein
    multilingualism
    language processing
    cross-linguistic and intralingual interaction
    language awareness
    wielojęzyczność
    przetwarzanie danych językowych
    interakcje między- i wewnątrzjęzykowe
    świadomość językowa
    Opis:
    Die Studie hat zum Zweck, eine Untersuchung der Verarbeitung von vier gleichzeitig aktivierten Sprachen, d.h. des Polnischen als L1, des Deutschen als L2, des Englischen als L3 und des Schwedischen als L4, in der schriftlichen Produktion der L4 zu präsentieren. Es werden auf den negativen Transfer und Interferenzen zurückführbare Fehler analysiert, aber auch die Fähigkeit der ProbandInnen, Ähnlichkeiten zwischen den Sprachen zu nutzen, was ihr Sprachbewusstsein widerspiegelt. Wie die Ergebnisse zeigen, werden tatsächlich alle vier Sprachen aktiviert, aber gleichzeitig lassen sich viele intralinguale Interaktionen zwischen schwedischen Wörtern und Strukturen beobachten, und trotz der Sprachdistanz bleibt auch die Muttersprache eine wichtige Transfer- bzw. Interferenzquelle.
    Celem artykułu jest przedstawienie badań na temat przetwarzania czterech jednocześnie aktywowanych języków, polskiego jako L1, niemieckiego jako L2, angielskiego jako L3 i szwedzkiego jako L4, w pisemnej produkcji językowej w języku czwartym. Analizowane są błędy, których źródło można przypisać transferowi negatywnemu lub interferencjom, jak również umiejętność uczestników wykorzystywania podobieństw między językami, która odzwierciedla ich świadomość językową. Jak pokazują wyniki, rzeczywiście następuje aktywacja wszystkich czterech języków i biorą one udział w procesie przetwarzania danych językowych, choć równocześnie można zaobserwować wiele interakcji wewnątrzjęzykowych między szwedzkimi słowami i strukturami gramatycznymi, a pomimo odległości typologicznej, język ojczysty również pozostaje znaczącym źródłem transferu i interferencji.
    The study aims to investigate the processing of four simultaneously activated languages, that is, Polish as L1, German as L2, English as L3 and Swedish as L4, in written L4 production. Errors which can be attributed to negative transfer and interference, as well as the participants’ ability to exploit the similarities between the languages, which reflects their language awareness, are analysed here. As the results show, all the four languages are indeed activated and participate in the processing, but at the same time a lot of intralingual interaction between Swedish words and structures can be observed, and despite the language distance, the native language also remains an important source of transfer and interference.
    Źródło:
    Colloquia Germanica Stetinensia; 2018, 27; 221-241
    2450-8543
    2353-317X
    Pojawia się w:
    Colloquia Germanica Stetinensia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-11 z 11

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies