Wszystkie pola: Program nauczania - Katalog OPAC zbiorów

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: Nauczanie języka polskiego jako obcego w zakresie biologii
Teaching Polish as a foreign language in the field of biology
Autorzy:: Kaźmierczak, Joanna
Maćkowiak, Rafał
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/47048785.pdf
Data publikacji:: 2024
Wydawca:: Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:: biology course
curriculum
specialist language
Polish as a foreign language
kurs biologii
program nauczania
język specjalistyczny
język polski jako obcy
Opis:: Artykuł jest wynikiem wieloletniej pracy z cudzoziemcami, którzy na przestrzeni lat byli uczestnikami kursu przygotowującego do podjęcia studiów medycznych w Polsce. Kursy odbywały się w Łodzi w Studium Języka Polskiego dla Cudzoziemców Uniwersytetu Łódzkiego, to one były punktem wyjścia do napisania niniejszego artykułu. W jego pierwszej części pokazano specyfikę nauczania przedmiotu innego niż język polski, w tym przypadku biologii, właśnie w łódzkim Studium. W kolejnej części zaprezentowano przewidywane efekty kształcenia w zakresie wszystkich sprawności językowych – słuchania, mówienia, czytania i pisania. Ostatnią i zarazem najważniejszą częścią niniejszej pracy jest przedstawienie treści kształcenia, których głównym elementem jest tabela, ukazująca, jakie słownictwo, struktury językowe i specyficzne zwroty należy wprowadzić podczas nauczania biologii w języku polskim.
The article is the result of many years of work with foreigners who over the years have been participants of the course preparing for medical studies in Poland. The courses were held in Lodz at the Polish Language Center for Foreigners of the University of Lodz, and they were the starting point for writing this article. Its first part shows the specificity of teaching a subject other than Polish, in this case biology, in the Study Center in Lodz. The next part presents the expected learning outcomes in all language skills – listening, speaking, reading and writing. The last and at the same time the most important part of this work is the presentation of the content of education, the main element of which is a table showing what vocabulary, language structures and specific phrases should be introduced when teaching biology in Polish.
Źródło:: Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców; 2024, 31; 349-365
0860-6587
2449-6839
Pojawia się w:: Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: Programming Religious Education in Secondary Schools at Catechetical Congresses in the Kingdom of Poland in the First Decade of the Twentieth Century
Programowanie nauczania religii w szkołach średnich na zjazdach katechetycznych w Królestwie Polskim w pierwszej dekadzie XX wieku
Autorzy:: Ceglarek, Roman
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/30145680.pdf
Data publikacji:: 2023
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:: religious education curriculum
catechetical congress
school prefect
religious teaching
Kingdom of Poland
program nauczania religii
zjazd katechetyczny
prefekt szkolny
nauczanie religii
Królestwo Polskie
Opis:: The subject of the article is the issue of developing a uniform religious education curriculum for secondary schools in the Kingdom of Poland. These activities were shown in connection with catechetical congresses of school prefects in the first decade of the 20th century in the Russian partition. These meetings became an opportunity to exchange ideas on the concepts of future religious education curricula and an attempt to develop a common version of the curriculum for the entire Kingdom of Poland. The main sources that were researched are materials from catechetical congresses of school prefects from that period, as well as framework and detailed curricula defining the content of religious teaching addressed to junior high school students.
Przedmiotem artykułu jest problematyka tworzenia jednolitego programu nauki religii dla szkół średnich w Królestwie Polskim. Działania te zostały ukazane w powiązaniu ze zjazdami katechetycznymi prefektów szkolnych w pierwszej dekadzie XX wieku w zaborze rosyjskim. Spotkania te stały się w tym czasie okazją do wymiany myśli na temat koncepcji przyszłych programów nauczania religii i próbą stworzenia wspólnej wersji programowej dla całego Królestwa Polskiego. Głównymi źródłami, które zostały przebadane, są materiały ze zjazdów katechetycznych prefektów szkolnych z tego okresu oraz programy ramowe i szczegółowe definiujące treści nauczania religijnego adresowanego do uczniów szkół gimnazjalnych.
Źródło:: Poznańskie Studia Teologiczne; 2023, 43; 223-250
0209-3472
Pojawia się w:: Poznańskie Studia Teologiczne
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:: Bilingual Education in the United Arab Emirates
Edukacja dwujęzyczna w Zjednoczonych Emiratach Arabskich
Autorzy:: Rygiel, Jolanta
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2127897.pdf
Data publikacji:: 2022-02-03
Wydawca:: Akademia Humanistyczno-Ekonomiczna w Łodzi
Tematy:: bilingual education
curriculum
cultural approach
UAE
schools
edukacja dwujęzyczna
program nauczania
podejście kulturowe
ZEA
szkoły
Opis:: This article describes the different methods used in bilingual education programs, focusing on how they have been adapted in Abu Dhabi in the United Arab Emirates (UAE). The article outlines pedagogical approaches and describes the relevant sociocultural context. It outlines actions that might result in a loss of heritage and details how the government has protected the nation from these risks. It also discusses the legal background of the educational sector in the UAE and the Emirate.
Artykuł opisuje podejście do dwujęzyczności i sposobu jej nauczania na przykładzie emiratu Abu Dhabi w Zjednoczonych Emiratach Arabskich. Praca ta przedstawia zarówno zarys pedagogiczny, aczkolwiek głównie skupia się na kontekście społeczno kulturowym. Porusza ważny problem możliwości utraty dziedzictwa kulturowego podczas dwujęzycznego program nauczania i w jaki sposób rząd i ministerstwo edukacji chroni swój naród przed tym zagrożeniem. Kolejno omawia podstawy prawne sektora edukacyjnego w Abu Dhabi i Zjednoczonych Emiratach.
Źródło:: Językoznawstwo; 2021, 15; 289-305
2391-5137
Pojawia się w:: Językoznawstwo
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:: Civics education’s recovery in Czech secondary schools after 1989
Autorzy:: Cieslarová, Zuzana
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/30098155.pdf
Data publikacji:: 2022
Wydawca:: Uniwersytet Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
Tematy:: wiedza o społeczeństwie
historia nauk społecznych
filozofia
program nauczania
civics
history of social sciences
philosophy
curriculum
Opis:: Artykuł dotyczy historycznego rozwoju przedmiotu szkolnego zwanego obywatelstwem w szkołach średnich w Republice Czeskiej oraz jego odrodzenia i schematu po 1989 roku. Krótko odnosi się do istotnych cech związanych z jego przemianami w programie nauczania w okresie socjalizmu, a następnie: po 1990 r. Krótka część tekstu poświęcona jest podręcznikom i dawnym dokumentom programowym. W artykule przedstawiono także pokrótce rolę filozofii w czeskim programie nauczania w kontekście obywatelskim. Artykuł powstał ze środków projektu „PROM – Międzynarodowa wymiana stypendialna doktorantów i kadry akademickiej” w ramach Programu Operacyjnego Wiedza Edukacja Rozwój, współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego; projekt nr. POWR.03.03.00-00-PN13/18.
The article concerns the historical progress of the school subject called civics in secondary schools in the Czech Republic and its recovery and its scheme after 1989. It briefly refers to the important characteristics due to its transformation in the school curriculum during the socialism, and then, after 1990. Short part of the text is devoted to textbooks and former curriculum documents. The article also briefly presents the role of philosophy in the Czech curriculum in a civics context. The article is financed from the funds of the project "PROM – International scholarship exchange of doctoral students and academic staff" under the Operational Programme Knowledge Education Development, co- financed by the European Social Fund; project no. POWR.03.03.00-00-PN13/18.
Źródło:: Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia Politologica; 2022, 28, 370; 159-168
2081-3333
Pojawia się w:: Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia Politologica
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:: Czytelnicy zaangażowani na lekcji języka polskiego
Engaged readers in Polish language lessons
Autorzy:: Zasacka, Zofia
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2137400.pdf
Data publikacji:: 2022-06-23
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:: reading engagement
reader’s response in the classroom
Polish didactics
Polish language curriculum
research on children’s and youth reading habits and attitudes
zaangażowanie czytelnicze
szkolny odbiór literatury
dydaktyka polonistyczna
program nauczania języka polskiego
badania czytelnictwa dzieci i młodzieży
Opis:: Artykuł, wychodząc od wyników badań empirycznych śledzących motywacje czytelnicze uczniów w relacji do osiągnięć edukacyjnych, analizuje właściwości zaangażowania czytelniczego. Rozpatrywane są okoliczności sprzyjające zaangażowaniu czytelniczemu jako postawie niwelującej nierówności edukacyjne. Poddane zostały dyskusji możliwe działania dydaktyczne, które pozwoliłyby na rozwijanie motywacji czytelniczych uczniów. Wśród najistotniejszych przesłanek wskazujących na okoliczności budujące taką postawę jest ciekawość, zainteresowanie czytanym tekstem oraz umiejętność czerpania satysfakcji z recepcji złożonych narracji, także fikcjonalnych. Synergia między lekturami szkolnymi i pozaszkolnymi może stanowić taką szansę. Dyskusja na lekcji języka polskiego to najlepszy sposób uruchomienia społecznego wymiaru motywacji czytelniczych – relacje rówieśnicze mogą zostać wykorzystane do budowania zaangażowania czytelniczego.
Starting from the results of empirical research on students’ reading motivations in relation to educational achievements, this article analyzes the properties of reading engagement. The circumstances conducive to reading engagement are considered as an attitude that eliminates educational inequalities. Possible didactic activities that would allow to develop students’ reading motivations were discussed. Among the most important premises indicating the circumstances building such an attitude is curiosity, interest in the text being read and the ability to derive satisfaction from the reception of complex narratives, including fictional ones. Synergy between school and beyond school duties reading can be such an opportunity. Discussion in a Polish language lesson is the best way to activate the social dimension of reading motivations – peer relationships can be used to build reading engagement.
Źródło:: Polonistyka. Innowacje; 2022, 15; 103-116
2450-6435
Pojawia się w:: Polonistyka. Innowacje
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:: Interpretanty lektur. Prototypowy program nauczania metodą multimedialnych modułów tematycznych (szkoła średnia)
Interpretants of reading. Multimedia thematic modules as a base for a prototype curriculum (for secondary high school)
Autorzy:: Ślósarz, Anna
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2137415.pdf
Data publikacji:: 2022-06-23
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:: decoding
comparing
reading aloud
emotions
meanings
local community
dekodowanie
porównanie
głośne czytanie
emocje
znaczenia
społeczność lokalna
Opis:: Materiał nauczania warto ująć w sekwencje, aby pokazać zależności, a całość zapamiętać. Powiązane tematycznie utwory tworzą kognitywne amalgamaty. Teksty werbalne należy wiązać z multimedialnymi, aby porównywać środki wyrazowe, ucząc dekodowania i tworzenia znaczeń. Taki sposób nauczania języka ojczystego wdrożono w Australii, Finlandii, Norwegii czyli w wysoko rozwiniętych krajach. Metoda nauczania z użyciem multimedialnych modułów tematycznych polega na celowym powiązaniu treści nauczania w moduły, z których każdy zawiera teksty literackie oraz multimedia. Temat ukierunkowuje rozumienie tekstów. Prototypowy program nauczania języka polskiego w szkole średniej Interpretanty lektur zaleca głośne odczytanie tekstu wyjściowego i tematyczne powiązanie go z tekstami innych gatunków oraz multimediami. Jest wdrożony w kilku szkołach, na Uniwersytecie Pedagogicznym i Uniwersytecie Łódzkim. Stworzone na jego bazie autorskie programy należy przed realizacją skonsultować w lokalnym środowisku, w tym z uczniami.
Teaching material for each multimedia thematic module is selected to show interdependencies of texts and assists students with learning. Henceforth, the thematically related texts form cognitive amalgams. It is recommended to link verbal texts with multimedia ones to encourage students to decode and create meanings, thus, to compare different means of expression. Such way of teaching of mother tongue has been implemented in developed countries such as Australia, Finland and Norway. The module topic guides the interpretation of the texts. Prototype Polish language curriculum for high schools Interpretants of readings recommends reading the original text aloud first and then comparing it with texts of other genres and with multimedia. This teaching method has been implemented in several Polish schools, at the Pedagogical University of Cracow and the University of Łódź. The original programs based on the prototype curriculum for high schools should be consulted with the local community.
Źródło:: Polonistyka. Innowacje; 2022, 15; 57-72
2450-6435
Pojawia się w:: Polonistyka. Innowacje
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:: Kreatywność i innowacyjność jako transferowalne zasoby rozwijane w I etapie edukacyjnym. Od programu nauczania do oceny efektów jego realizacji
Creativity and innovation as transferable resources developed in the first stage of education. From the teaching programme to the assessment of the effects of its implementation
Autorzy:: Knopik, Tomasz
Domagała-Zyśk, Ewa
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/44037013.pdf
Data publikacji:: 2022-12-03
Wydawca:: Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:: kreatywność
innowacyjność
edukacja ku kreatywności
I etap edukacyjny
program nauczania
creativity
innovation
education for creativity
fi rst educational stage
teaching programme
Opis:: Celem artykułu jest zaprezentowanie programu nauczania pt. Doświadczam-rozumiem-wiem wzbogaconego pełną obudową metodyczną dla I etapu edukacyjnego. Program ten ukierunkowany głównie na rozwijanie wśród uczniów kreatywności i innowacyjności został wdrożony w czterech szkołach podstawowych i poddany szczegółowej ewaluacji (po dziesięciu miesiącach realizacji zajęć dydaktycznych w klasach pierwszych). Założenia programu oparto na koncepcji zrównoważonego rozwoju zoperacjonalizowanej przez teorię inteligencji sprzyjającej powodzeniu życiowemu Roberta Sternberga (równowaga między trzema typami inteligencji: analityczną, praktyczną i twórczą). Uzyskane wyniki pozwalają uznać zaproponowany program nauczania za skuteczny sposób realizacji podstawy programowej oraz rozwijania zasobów transferowalnych uczniów ze szczególnym uwzględnieniem kreatywności i innowacyjności stanowiących bazę do aktywnego adaptowania się do otoczenia aktualnie i w przyszłości. Poziom kreatywności uczniów realizujących program „Doświadczam – rozumiem – wiem” okazał się istotnie statystycznie wyższy (p<0,001) w porównaniu z grupą kontrolną (niewdrażającą tego programu). Można zatem potraktować ten program jako zbiór dobrych praktyk w zakresie skutecznej edukacji wczesnoszkolnej osadzonej na samodzielnym i aktywnym konstruowaniu wiedzy o świecie przez podmiot (zamiast podawania przez nauczyciela gotowego zbioru informacji do zapamiętania) wspartych rozwijaniem zaciekawienia światem i otwartości na nowe problemy.
The aim of the article is to present the teaching programme entitled I experience – I understand – I know enriched with a full methodological framework for the first educational stage. This programme, focused mainly on the development of creativity and innovation among students, was implemented in four primary schools and subjected to a detailed evaluation (after ten months of teaching in the 1st grades). The assumptions of the programme are based on the concept of sustainable development operationalized by the R. Sternberg’s theory of intelligence supporting the life success (balance between three types of intelligence: analytical, practical and creative). The obtained results allow to recognize the proposed teaching programme as an effective set of strategies for the implementation of the core curriculum and to develop the transferable resources by the pupils, with particular emphasis on creativity and innovation that are the basis for active adaptation to the environment now and in the future. The level of creativity of students implementing the I experience – I understand – I know programme turned out to be statistically significantly higher (p <0.001) compared to the control group (not implementing this programme). Therefore, this programme can be treated as a set of good practices in effective early childhood education based on the independent and active construction of knowledge about the world by the subject (instead of providing by the teacher a ready-made set of information to be remembered), supported by the development of curiosity about the world and openness to new issues.
Źródło:: Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2022, 614(9); 34-44
0552-2188
Pojawia się w:: Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 8.

Tytuł:: Nauczanie języka sąsiada od przedszkola do zakończenia edukacji – kluczem do komunikacji w Euroregionie Pomerania. Założenia teoretyczne, cele i wstępne wyniki projektu
Teaching the neighbours’ language from kindergarten to the end of education – the key to communication in the Euroregion Pomerania – a project report
Autorzy:: Bielicka, Małgorzata
Olpińska-Szkiełko, Magdalena
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/16465109.pdf
Data publikacji:: 2022-04-27
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
Tematy:: German
neighbours’ language
language learning
language teaching
language immersion
integrated learning
curriculum
didactic material
język niemiecki
język sąsiada
uczenie się języka
nauczanie języka
immersja językowa
nauczanie zintegrowane
program nauczania
materiały dydaktyczne
Opis:: The paper presents a report on the implementation of the educational project Teaching the neighbours’ language from kindergarten to the end of education - the key to communication in the Euroregion Pomerania co-financed by the European Regional Development Fund (ERDF) under the Interreg VA Cooperation Program Mecklenburg-Vorpommern/Brandenburg/Poland. 24 educational institutions in Poland and 33 educational institutions in Germany took part in the project. 3,771 children and 821 teachers and kindergarten educators participated in project events. The number of lessons conducted during the project was over 30,000. In addition to school education, the project covered numerous meetings of Polish and German children and youth, workshops for teachers, educational forums for parents and others. The project developed curricula for German as a language of the neighbours at all educational stages and in all types of Polish schools, as well as numerous multimedia teaching materials, such as educational games, worksheets, educational films, etc. This paper describes the project, its theoretical and practical foundations and its results.
Źródło:: Neofilolog; 2022, 58/1; 119-132
1429-2173
Pojawia się w:: Neofilolog
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 9.

Tytuł:: Nowy model nauczania na kierunku matematyka stosowana zorientowany na kształcenie praktycznych umiejętności informatycznych
A New Teaching Model for Applied Mathematics Oriented Towards Teaching Practical Computer Skills
Autorzy:: Mozyrska, Dorota
Chmielewski, Andrzej
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2197587.pdf
Data publikacji:: 2022-09-20
Wydawca:: Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:: program studiów
matematyka stosowana
umiejętności informatyczne
analityka danych
język Python
curriculum
applied mathematics
computer skills
Python language
data analytics
Opis:: W pracy przedstawiono postępy w realizacji nowego programu studiów na kierunku matema-tyka stosowana, studia inżynierskie, pierwszego stopnia, kierunek praktyczny, prowadzonego przez Wydział Informatyki Politechniki Białostockiej od roku akademickiego 2020/2021. Program kierunku został zmodernizowany i zorientowany na praktyczne zastosowania, od początku stu-diów, poprzez kształcenie z użyciem języka Python. Wprowadzono do programu studiów szereg przedmiotów programistycznych oraz zastosowano innowacyjne podejście do nauczania przed-miotów matematycznych wraz z dodaniem pracowni specjalistycznych do tych przedmiotów. Nowy model nauczania ma na celu zwiększenie retencji i motywacji studentów zarówno w zakre-sie poznawania kolejnych narzędzi matematyki i analizy danych, jak i przyszłych sukcesów w pracy zawodowej. Praca zawiera przegląd programu nauczania na wspomnianym kierunku, a także wyniki wstępnej ankiety studentów I semestru wraz z jej analizą.
This article presents the progress made so far in the implementation of the new curriculum in the field of applied mathematics, engineering studies, practical truck, provided by the Faculty of Computer Science of the Bialystok University of Technology from the academic year 2020/2021. The program of the course has been modernized and oriented towards practical applications, from the beginning of studies, through teaching with the use of the Python language. A number of program-ming subjects were introduced into the curriculum and an innovative approach to teaching mathema-tics subjects was applied with the addition of specialist laboratories to these subjects. The new model of teaching is aimed at increasing the retention and motivation of students both in terms of learning more tools in mathematics and data analysis, as well as in terms of future success in their professional work. This work contains an overview of the curriculum in the aforementioned field, as well as the results of the preliminary survey of the 1st semester students along with its analysis.
Źródło:: Dydaktyka informatyki; 2022, 17, 17; 60-68
2083-3156
2543-9847
Pojawia się w:: Dydaktyka informatyki
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 10.

Tytuł:: Od toastu okolicznościowego do przemówienia. Program nauczania retoryki na Pekińskim Uniwersytecie Języków Obcych
From an occasional toast to a speech: Curriculum of rhetoric classes at the University of Beijing
Autorzy:: Ruszer, Andrzej
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/30146721.pdf
Data publikacji:: 2022
Wydawca:: Uniwersytet Szczeciński. Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego
Tematy:: China
language teaching
rhetoric
Chiny
glottodydaktyka
retoryka
Opis:: Zajęcia z retoryki w ramach specjalności polonistycznej w Pekinie mają niedługą, bo zaledwie dwuletnią tradycję. Zajęcia obejmują przygotowanie słuchaczy do wygłaszania krótkich i długich tekstów retorycznych, opanowania technik perswazji oraz mowy ciała i gestów. Są to zajęcia praktyczne z podbudową teoretyczną ograniczoną do zarysu historycznego retoryki Kwintyliana, funkcji nakłaniającej i jej dwóch odmian – perswazyjnej i manipulacyjnej oraz stylistyki. Niezwykle ważną częścią kursu jest poznawanie przez chińskich polonistów toposów i archetypów kultury śródziemnomorskiej oraz odnajdywanie ich ekwiwalentów lub wariantów w ich kulturze rodzimej. W tekście omówiono podstawowe gatunki retoryczne oraz zaprezentowano przykładową analizę przemówienia publicznego. Przedstawiono ponadto treści kształcenia zawarte w sylabusie przedmiotu oraz kryteria oceniania, zwracając uwagę na genezę zajęć retorycznych na studiach polonistycznych w Pekinie.
Rhetoric classes within the Polish language and culture specialization in Beijing have a short, merely two year tradition. The classes prepare the students to deliver short and long rhetoric speeches, master persuasion techniques and the body and gesture language. The classes are practical, with the theoretical foundation limited to a historical outline of the Quintilian rhetoric, explaining the inductive function and its two varieties, persuasive and manipulatory, as well as the stylistics. Particularly important part of the course is learning of the topoi and archetypes of the Mediterranean culture by the Chinese students and finding their equivalents or variants in their native culture. In the article, the basic genera of rhetoric were described and hypothetical analysis of a public speech was presented. Furthermore, described were the educational content included in the syllabus and the criteria of evaluation, with particular attention paid to the origin of the rhetoric classes within the Polish language and culture studies in Beijing.
Źródło:: Studia Językoznawcze; 2022, 21; 143-152
1730-4180
2353-3161
Pojawia się w:: Studia Językoznawcze
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 11.

Tytuł:: Standards of Psychological and Pedagogical Training of Teachers in Germany: Content and Discussions
Standardy kształcenia psychologicznego i pedagogicznego nauczycieli w Niemczech – ich treść i dyskusja
Autorzy:: Diachenko, Liudmyla
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/33944323.pdf
Data publikacji:: 2022
Wydawca:: Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:: standards of teacher training
psychological and pedagogical training
sciences about education
curriculum
future teachers
general secondary education institution
the Federal Republic of Germany
standardy kształcenia nauczycieli
kształcenie psychologiczno-pedagogiczne
nauki o wychowaniu
program nauczania
przyszli nauczyciele
liceum ogólnokształcące
Republika Federalna Niemiec
Opis:: In the article, the standards of psychological and pedagogical training of teachers of general secondary education in Germany are considered. The following methods were used to achieve the goal of the study: general scientific methods (analysis, synthesis, generalization), which were used to develop standards of psychological and pedagogical training of teachers; methods of structural and functional analysis, based on which insufficient reflection in the standards of all aspects of professional pedagogical activities were identified. The study found that the training of future teachers of general secondary education in German universities includes four blocks: 1) special-subject; 2) subject-didactic; 3) "Science of Education"; 4) professional and pedagogical practice. The special importance of the block "Science of Education" is emphasized, as it reflects the content of teachers’ psychological and pedagogical training. It was found that the standards of teacher training in the "Science of Education" block are formulated in view of the competencies that must be mastered by the future teacher for the effective implementation of professional and pedagogical activities. A number of conclusions have been reached: 1) implementation of the standards is the main tool for reforming professional pedagogical education in Germany at the beginning of the 21st century; 2) development of standards for the training of future teachers is carried out with a focus on results – the development of professional competencies, based on interdisciplinary knowledge and reflection on acquired experience; 3) the standards are a dynamic set of requirements for teacher training, which can be supplemented and changed depending on the socio-cultural conditions of professional pedagogical activity; 4) the standards are not aimed at the individual activities of a teacher, but at his holistic professional development, taking into account participation in school development; 5) the standards are a framework structure for further development of the curriculum and the formation of the content of modules of future teachers’ psychological and pedagogical training; 6) the key principles of structuring the content of psychological and pedagogical training of teachers of general secondary education in accordance with the above standards are the following: interdisciplinarity, modularity, reflectivity. We are convinced that the implementation of standards is positive for improving the quality of teacher training in Germany. At the same time, we believe that the approved standards do not reflect all aspects of professional pedagogical activity (civic and social competence, leadership skills).
W opisanym badaniu uwzględniono standardy szkolenia psychologicznego i pedagogicznego nauczycieli ogólnokształcących szkół średnich w Niemczech. Do realizacji celu wykorzystano: metody ogólnonaukowe (analiza, synteza, uogólnienie) do opracowania standardów kształcenia psychologiczno-pedagogicznego nauczycieli; metody analizy strukturalnej i funkcjonalnej, na podstawie których zidentyfikowano niedostateczne odzwierciedlenie w standardach wszystkich aspektów profesjonalnej działalności pedagogicznej. Badanie wykazało, że kształcenie przyszłych nauczycieli ogólnokształcących szkół średnich na niemieckich uniwersytetach obejmuje cztery bloki: 1) przedmiotowy; 2) dydaktykę; 3) naukę o wychowaniu; 4) praktykę zawodową i pedagogiczną. Podkreśla się szczególną wagę bloku określonego mianem nauki o wychowaniu, ponieważ odzwierciedla on treści kształcenia psychologiczno-pedagogicznego nauczycieli. Standardy kształcenia nauczycieli w tym bloku są formułowane z myślą o kompetencjach, jakie musi opanować przyszły nauczyciel, aby skutecznie realizować działania zawodowe i pedagogiczne. Wyciągnięto szereg wniosków: 1) wdrożenie standardów jest głównym narzędziem reformy profesjonalnej edukacji pedagogicznej w Niemczech na początku XXI w.; 2) opracowywanie standardów kształcenia przyszłych nauczycieli odbywa się z ukierunkowaniem na wyniki – rozwój kompetencji zawodowych w oparciu o wiedzę interdyscyplinarną i refleksję na temat nabytych doświadczeń; 3) standardy są dynamicznym zbiorem wymagań dotyczących doskonalenia nauczycieli, który może być uzupełniany i zmieniany w zależności od społeczno-kulturowych uwarunkowań zawodowej działalności pedagogicznej; 4) standardy nie są ukierunkowane na indywidualne działania nauczyciela, lecz na jego całościowy rozwój zawodowy, uwzględniający udział w rozwoju szkoły; 5) standardy stanowią ramową strukturę dalszego rozwoju programu nauczania i kształtowania treści modułów kształcenia psychologiczno-pedagogicznego przyszłych nauczycieli; 6) kluczowymi zasadami konstruowania treści kształcenia psychologiczno-pedagogicznego nauczycieli liceów ogólnokształcących zgodnie z powyższymi standardami są interdyscyplinarność, modułowość i refleksyjność. Jesteśmy przekonani, że wdrożenie standardów pozytywnie wpływa na poprawę jakości kształcenia nauczycieli w Niemczech. Jednocześnie uważamy, że przyjęte standardy nie odzwierciedlają wszystkich aspektów profesjonalnej działalności pedagogicznej (kompetencje obywatelskie i społeczne, umiejętności przywódcze).
Źródło:: Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2022, 35, 2; 235-245
0867-2040
Pojawia się w:: Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 12.

Tytuł:: Tematyka ekologiczna w słowackim Państwowym Programie Nauczania dla szkół podstawowych (drugi etap edukacyjny)
Ecological topics in the Slovak State Educational Program for primary schools (second educational level)
Autorzy:: Račáková, Anita
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/28395213.pdf
Data publikacji:: 2022
Wydawca:: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Tematy:: obszary edukacyjne
tematy przekrojowe
środowisko
ekologia
klimat
educational areas
cross-cutting topics
environment
ecology
climate
Opis:: Artykuł jest poświęcony analizie słowackiego Państwowego Programu Nauczania dla szkół podstawowych pod kątem uwzględnienia w nim tematów związanych z klimatem, ewentualnie z szeroko rozumianych zagadnień dotyczących środowiska naturalnego i jego ochrony. Celem autorki było ustalenie, czy program zawiera tę aktualną problematykę, a jeśli tak, to w jakich obszarach i przedmiotach jest ona uwzględniana, w jakiej formie i w jakim zakresie. Na podstawie analizy stwierdzono, że tematyka ekologiczna i klimatyczna w słowackich programach nauczania dla drugiego etapu edukacyjnego jest częścią obowiązkowego nauczania ponadprzedmiotowego w obszarach Człowiek i przyroda oraz Człowiek i społeczeństwo lub fakultatywnego przedmiotu przekrojowego edukacja ekologiczna; wpisuje się też w obszary Człowiek i wartości oraz Język i komunikacja, w ramach których jest narzędziem rozwijania osobowości ucznia.
In her article, Anita Račáková analyses how the Slovak State Educational Program for the 2nd level of primary schools incorporates topics related to climate, or, more precisely, to issues of the environment and its protection. Račáková enquires whether these topical issues have been addressed in the Program, in which educational areas and subjects they are handled, and in what form and to what extent. Her analysis shows that ecological and climatic topics have a dual status in programs for the 2nd level of primary schools. They are part of compulsory extracurricular education in the areas of Man and Nature, Man and Society, and the optional cross-sectional subject Ecological Education. These topics are also incorporated into the educational areas of Man and Values, Language and Communication, where they are used as a tool for developing the personality of students.
Źródło:: Z Teorii i Praktyki Dydaktycznej Języka Polskiego; 2022, 31; 1-13
0208-5011
2353-9577
Pojawia się w:: Z Teorii i Praktyki Dydaktycznej Języka Polskiego
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 13.

Tytuł:: Chrząstowska i stereotypy, czyli o reformie kształcenia literackiego, programach i podręcznikach
Bożena Chrząstowska and stereotypes, or: of reforming literary education, of curricula and schoolbooks
Autorzy:: Wysłouch, Seweryna
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2050805.pdf
Data publikacji:: 2021-12-11
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:: Bożena Chrząstowska
literary education
curriculum
schoolbook
kształcenie literackie
program nauczania
podręcznik szkolny
Opis:: Artykuł przedstawia trudną drogę naukową Bożeny Chrząstowskiej (1929-2020) i jej bojową naturę w zwalczaniu szkolnych stereotypów. Chrząstowska walczyła o rangę dzieła literackiego i rolę literaturoznawczej interpretacji w szkole. Dzieło widziała w kontekście całego procesu dydaktycznego, którego celem jest przygotowanie ucznia do uczestnictwa w kulturze. Wymaga to według Niej reformy kształcenia literackiego (rezygnacji z historii literatury na rzecz interpretacji), zmiany koncepcji programów nauczania i nowej formuły podręczników szkolnych.
The paper presents Professor Bożena Chrząstowska’s (1929-2020) hard scientific path as well as her combative nature which proved itself in her battle against school stereotypes. BożenaChrząstowska insisted that at school, the status of literary work and its interpretation based in literary theory should be enhanced. She perceived a literary work within the broader context of the whole didactic process which aims at preparing students to participate in culture. According to Bożena Chrząstowska, this needs reforming literary education (abandoning literary history in favour of interpretation), rethinking the curricula, and introducing new concepts of schoolbooks.
Źródło:: Polonistyka. Innowacje; 2021, 14; 5-18
2450-6435
Pojawia się w:: Polonistyka. Innowacje
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 14.

Tytuł:: O poziomowym programie nauczania języka białoruskiego jako obcego
Autorzy:: Kaleta, Radosław
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2081385.pdf
Data publikacji:: 2021
Wydawca:: Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:: glottodydaktyka
język białoruski
беларуская мова
вучэбная праграма
падручнік
моўны ўзровень
глотадыдактыка
The Belarusian Language
Curriculum
Coursebook
Language Level
glottodidactics
program nauczania
podręcznik
poziom językowy
Opis:: W artykule przeanalizowano projekt poziomowego programu nauczania języka białoruskiego jako obcego, który dotyczy głównie gramatyki, choć także kwestii wymowy, pisowni, słowotwórstwa, składni i leksyki. Jest to pierwsza tego typu propozycja podziału materiału według poziomów biegłości językowej, opracowana w Katedrze Białorutenistyki Uniwersytetu Warszawskiego według wzorów europejskich. Na Białorusi taki program nauczania dla obcokrajowców dopiero jest przygotowywany i wkrótce powinien ukazać się drukiem. Jest on bardzo ważny, gdyż bez niego nie jest możliwe opracowywanie poziomowych materiałów glottodydaktycznych i pisanie poziomowych podręczników dla obcokrajowców.
The following article analyses the draft of the level curriculum for Belarusian as a foreign language, which mainly concerns grammar, but also the issues of pronunciation, spelling, word formation, syntax, and lexis. This is the first proposal of this type to divide the material according to the language proficiency levels, developed at the Department of Belarusian Studies at the University of Warsaw according to European patterns. In Belarus, such a curriculum for foreigners is still being developed and should be published soon. It is very important because, without it, it is impossible to develop level teaching materials and write level textbooks for foreigners.
У артыкуле аналізуецца праект узроўневай праграмы па беларускай мове як замежнай, які датычыць, галоўным чынам, граматыкі, але таксама пытанняў вымаўлення, правапісу, словаўтварэння, сінтаксісу і лексікі. Гэта першая такога кшталту прапанова падзелу матэрыялу паводле ўзроўняў авалодання замежнай мовай, створаная на кафедры беларусістыкі Варшаўскага ўніверсітэта паводле еўрапейскіх узораў. У Беларусі такая вучэбная праграма для замежнікаў толькі рыхтуецца і хутка павінна быць надрукаваная. Яна вельмі важная, таму што без яе немагчыма ствараць узроўневыя глотадактычныя матэрыялы і пісаць узроўневыя падручнікі для замежнікаў.
Źródło:: Studia Białorutenistyczne; 2021, 15; 331-347
1898-0457
Pojawia się w:: Studia Białorutenistyczne
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 15.

Tytuł:: Prawo cywilne w świetle doświadczeń dydaktycznych i badawczych Wyższej Szkoły Policji w Szczytnie
Autorzy:: Goettel, Mieczysław
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1933934.pdf
Data publikacji:: 2021-03-17
Wydawca:: Akademia Policji w Szczytnie
Tematy:: Wyższa Szkoła Policji w Szczytnie
prawo cywilne
program nauczania
badania naukowe
działalność wydawnicza
Opis:: Dyscyplina „prawo cywilne”, wchodząca w skład programów studiów na uniwersyteckich kierunkach prawa, administracji, a także na niektórych innych kierunkach wielu szkół wyższych (na poziomie zarówno magisterskim, jak i licencjackim), ma również swoje miejsce w programie kształcenia w Wyższej Szkole Policji w Szczytnie. U podstaw takiego rozwiązania tkwi założenie, że znajomość zagadnień cywilnoprawnych nie należy do podstawowych „narzędzi pracy” policjantów oraz funkcjonariuszy innych formacji mundurowych, aczkolwiek okazuje się użyteczna na niektórych stanowiskach w służbie. Ponadto wiele konstrukcji prawa cywilnego pojawia się w strukturze instytucji prawa karnego oraz wykazuje związki z regulacjami prawnymi odnoszącymi się bezpośrednio do zadań Policji (innych służb) oraz statusu służbowego funkcjonariuszy. Dlatego też stanowią one interesującą materię przedsięwzięć badawczych oraz publikacji naukowych, zamieszczanych m.in. w wydawnictwach Wyższej Szkoły Policji w Szczytnie.
Źródło:: Przegląd Policyjny; 2021, 1(SPECJALNY); 15-30
0867-5708
Pojawia się w:: Przegląd Policyjny
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Informacja

Wyszukujesz frazę "Program nauczania" wg kryterium: Wszystkie pola

Źródło danych

Dostawca treści

Podbaza

Kolekcja

Rok wydania

Wydawca

Temat

Autor

Typ dokumentu

Język