Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Maria, Groenwald," wg kryterium: Wszystkie pola

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-10 z 22
Tytuł:
Recenzja: Maria Groenwald, Etyczne aspekty egzaminów szkolnych, Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego, Gdańsk 2011, s. 203
Review of: Maria Groenwald, Etyczne aspekty egzaminów szkolnych, Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego, Gdańsk 2011, pp. 203
Autorzy:
Szyling, Grażyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2141863.pdf
Data publikacji:
2012-09-30
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
Źródło:
Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja; 2012, 15, 3(59); 155-164
1505-8808
2450-3428
Pojawia się w:
Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wzajemność w uczeniu się
Autorzy:
Maria, Groenwald,
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/892469.pdf
Data publikacji:
2019-04-30
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
Tematy:
mutuality in learning
didactic paradigms
morality
Opis:
The paper aims to reconstruct the concept of mutuality as a moral value in learning and to recognise meanings assigned to it by students of pedagogy. Showing the phenomenon of learning from the perspective of didactic paradigms – transformative, interpretative-constructive, and objective – makes it possible to observe a variety of forms and motifs of reciprocation in learning and to distinguish its several types as mutuality: general, balanced, forced, and absent. An analysis of 71 short essays describing instances of mutuality experienced by students in learning enables recognition of moral meanings assigned to it. To specify them, the following concepts of gratitude are introduced: altruistic, loyalty-grounded, enslaved, and atrophied. It follows from the analysis that the experiencing of transmission-based education in Polish schools hampers or precludes building up mutuality in learning.
Źródło:
Kwartalnik Pedagogiczny; 2019, 64(1(251)); 85-98
0023-5938
Pojawia się w:
Kwartalnik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Nadmiar jako problem diagnostyki edukacyjnej
Autorzy:
Maria, Groenwald,
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/892416.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
Tematy:
surplus in educational diagnostics
strategies of diagnosticians
Opis:
The article presents an analysis of the phenomenon of surplus in educational diagnostics and strategies of coping with it adopted by diagnosticians (and teachers). An application of analysis of interpretative practice allowed for a characterisation of surplus on several strata in terms of its: location, possession, type of understanding and valid prescriptivism. The analysis led to the recognition of strategies employed by diagnosticians with a view to combatting it, not perceiving it, using it as a new area of diagnostic search carried out within the educational reality.
Źródło:
Kwartalnik Pedagogiczny; 2015, 60(4 (238)); 24-38
0023-5938
Pojawia się w:
Kwartalnik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kontrowersje wokół dydaktyki geografii
Autorzy:
Groenwald, Maria
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/763106.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
geography didactics discourses
interdisciplinarity
dyskursy dydaktyki geografii
interdyscyplinarność
Opis:
The multiplicity of opinions, discussions and disputes conducted around and within geography didactics encourages it being viewed as theoretically uncertain and focused on fulfilment of educational practices. In this text I intend to embed these controversies in the framework of disciplines underlying it: geography (in the classical and “modern” understanding), pedagogy (in the traditional and progressive perspectives) and psychology (with the orientations applied in education: practical and interpretative), with a view to showing that perceiving geography didactics essentially through the prism of teaching methods of a school subject means confining it within boundaries of stereotypes and departs from the current and potential directions of development. Whilst exposure of its interdisciplinarity leads to discursive construction of geography didactics being opened, taking into account also ongoing cultural, social and economic changes. Taking them into consideration renders didactics adequate to contemporary reality and thus capable of (a) interesting pupils in geography, (b) responding to their intellectual needs and possibilities.
Wielość opinii, dyskusji i sporów toczonych wokół oraz w obrębie dydaktyki geografii, sprzyja ujmowaniu jej jako teoretycznie niepewnej oraz ukierunkowanej głównie na realizowanie praktyk edukacyjnych. W opracowaniu te kontrowersje zamierzam osadzić w ramach leżących u jej podstaw dyscyplin naukowych: geografii (w rozumieniu: klasycznym i „nowoczesnym”), pedagogiki (w ujęciach: tradycyjnym i postępowym) oraz psychologii (ze stosowanymi w edukacji orientacjami: praktyczną i interpretatywną), by wykazać, że postrzeganie dydaktyki geografii przez pryzmat głównie metodyki nauczania przedmiotu szkolnego, jest zamykaniem jej w granicach stereotypów i odbiega od jej aktualnych oraz potencjalnych kierunków rozwoju. Natomiast wyeksponowanie jej interdyscyplinarności prowadzi do otwarcia na dyskursywną konstrukcję dydaktyki geografii, uwzględniającą także zachodzące obecnie przemiany kulturowe, społeczne i gospodarcze. Ich uwzględnienie czyni dydaktykę adekwatną do współczesnych realiów i tym samym zdolną: (a) zainteresować uczniów geografią, (b) odpowiedzieć na ich intelektualne potrzeby oraz możliwości.
Źródło:
Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska, sectio B – Geographia, Geologia, Mineralogia et Petrographia; 2015, 70, 1
0137-1983
Pojawia się w:
Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska, sectio B – Geographia, Geologia, Mineralogia et Petrographia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Nadmiar jako problem diagnostyki edukacyjnej
Autorzy:
Groenwald, Maria
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1789909.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
Tematy:
surplus in educational diagnostics
strategies of diagnosticians
Opis:
The article presents an analysis of the phenomenon of surplus in educational diagnostics and strategies of coping with it adopted by diagnosticians (and teachers). An application of analysis of interpretative practice allowed for a characterisation of surplus on several strata in terms of its: location, possession, type of understanding and valid prescriptivism. The analysis led to the recognition of strategies employed by diagnosticians with a view to combatting it, not perceiving it, using it as a new area of diagnostic search carried out within the educational reality.
Źródło:
Kwartalnik Pedagogiczny; 2015, 60(4 (238)); 24-38
0023-5938
Pojawia się w:
Kwartalnik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Diagnostyka edukacyjna „w” i „wobec”szkolnej rzeczywistości
Educational diagnostics “in” and “with regard to” school reality
Autorzy:
Groenwald, Maria
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2137588.pdf
Data publikacji:
2011-11-30
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
Opis:
In the paper I present changes occurring within the realm of educational diagnostics which are initiated (1) by educational diagnostics itself (as a developing sub-discipline of pedagogy); (2) by education, the new diagnostic needs of which can be fulfilled (a) as diagnoses “in” schools conducted by teachers for their own purposes, students and establishments; (b) as diagnoses “with regard” to schools conducted by external institutions. Currently there appears a dominance of the diagnosis “with regard to” school, which, given its common approval, needs to the teacher-run “internal” diagnosis being appropriated or deformed. As a result, the diagnoses of the state of education prove incomplete, sometimes abstract, and while being only seeming, they favour the running of seeming education and upbringing at school.
Źródło:
Forum Oświatowe; 2011, 23, 2(45); 57-76
0867-0323
2450-3452
Pojawia się w:
Forum Oświatowe
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
O naukowym statusie dydaktyków przedmiotowych. Głos w dyskusji
Autorzy:
Groenwald, Maria
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2139165.pdf
Data publikacji:
2018-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
Tematy:
dydaktycy przedmiotowi
trudności w rozwoju naukowym i ich przezwyciężanie
Opis:
Artykułem na temat naukowej kondycji dydaktyków przedmiotowych nawiązuję do dorobku Ogólnopolskiego Seminarium Naukowego Dydaktyk Szczegółowych, ale też do dyskusji podejmowanych na ten temat od lat. Przedstawiony w nim tok analizy został zainspirowany unitarną koncepcją trafności S. Messicka, pomocną w formułowaniu opinii/osądów zjawisk edukacyjnych. W opracowaniu podjęto zagadnienia: (A) ugruntowania teoretycznego prac dydaktyków przedmiotowych; (B) stosowności i użyteczności teoretycznych założeń leżących u podstaw ich badań empirycznych; (C) aksjologicznych aspektów naukowego rozwoju dydaktyków; (D) długofalowych konsekwencji aktualnego stanu dydaktyk i dydaktyków przedmiotowych. Analizę zamykają projekty działań pomocnych w zmianie ich dotychczasowego statusu naukowego.
Źródło:
Forum Oświatowe; 2018, 30, 2(60); 15-28
0867-0323
2450-3452
Pojawia się w:
Forum Oświatowe
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Sprawozdanie z II Ogólnopolskiego Seminarium Dydaktyk Szczegółowych „Wokół pytań o naukowy status dydaktyk szczegółowych”, Gdańsk, 12–13 października 2018
Autorzy:
Groenwald, Maria
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2139303.pdf
Data publikacji:
2019-01-04
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
Źródło:
Forum Oświatowe; 2018, 30, 2(60); 301-304
0867-0323
2450-3452
Pojawia się w:
Forum Oświatowe
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Uczyć się od studenta
To learn from a student
Autorzy:
Groenwald, Maria
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/544436.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
Tematy:
pedeutologia
model trafności doboru celów i treści kształcenia
odpowiedzialność nauczyciela
Opis:
Celem artykułu jest: (a) podzielenie się krytyczną refleksją nad własnym warsztatem dydaktycznym, w tym przypadku – próbą zmodyfikowania wykładu z podstaw pedeutologii dla studentów I roku pedagogiki wczesnej edukacji, adekwatnie do ich potrzeb i zainteresowań; (b) zaadaptowanie macierzy trafności S. Messicka do analizy jakościowej, prowadzonej w oparciu o krótkie opisy studenckich celów przygotowywania się do zawodu nauczyciela. Zastosowane badanie w działaniu: (a) dostarczyło argumentów uzasadniających wprowadzenie zmian w treściach wykładu; (b) przypomniało o odpowiedzialności spoczywającej na nauczycielach akademickich za pracę ze studentami i przygotowanie ich do pracy w szkole; (c) pokazało, że potrzeby i zainteresowania studentów mogą być dla akademika źródłem wiedzy oraz impulsem do jego uczenia się; (d) ujawniło uniwersalny charakter koncepcji S. Messicka, m.in. umożliwiający wieloaspektowe oszacowanie trafności projektu innowacji.
Źródło:
Przegląd Pedagogiczny; 2017, 1; 115-128
1897-6557
Pojawia się w:
Przegląd Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wpływ procesów endogenicznych i egzogenicznych na edukację. Przypadek egzaminów szkolnych.
Impact of endogenous and exogenous processes on education. The case of school examinations
Autorzy:
Groenwald, Maria
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1201691.pdf
Data publikacji:
2011
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Komitet Nauk Pedagogicznych PAN
Źródło:
Studia Pedagogiczne; 2011, LXIV
0081-6566
Pojawia się w:
Studia Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-10 z 22

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies